小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得(大全九篇)

第頁共頁最新小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得(大全九篇)當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作才能了。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇一雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時間，但我的腦海中經(jīng)常會浮現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特別是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、興趣和幽默，學(xué)生受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，學(xué)生們都不愿意下課，學(xué)生們都在呼吁“要上1個小時”“一直上，永遠不要下課”等等，有的孩子還說“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，無不讓我實在感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深沉的文化底蘊和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無不表達出對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生真正做回學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重營造和諧的教學(xué)氣氛，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動開展的根底，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，進步課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識構(gòu)造的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公平》設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤，以游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計了尾巴重新接回的奧秘，運用學(xué)生熟悉的情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。各位老師都注重營造和諧的教學(xué)氣氛，舒緩學(xué)生緊張的情緒，在一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與魅力。走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場教學(xué)和報告給我留下了深化印象，特別是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報告，更是貼切的反映了局部老師的真實教學(xué)現(xiàn)狀。這樣巧妙的設(shè)計，于老師對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們設(shè)計的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出了學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，解決學(xué)生之所需，開展學(xué)生之開展。兩天的學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到大師的魅力，更讓我進一步地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。而大師對教學(xué)的傳授，更是讓我明白，數(shù)學(xué)不光是一門課程，更是一種藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)這條路，它蘊涵的內(nèi)在意義遠比我們想象的要深遠得多，而這一切，都需要我們在教學(xué)過程中去細(xì)心琢磨、仔細(xì)體會。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇二“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在考慮也是不斷在理論著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，到達事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了到達這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比方:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來到達有效。我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識”，其實學(xué)生都認(rèn)識10，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)到達預(yù)期的教學(xué)目的。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“假如我與0站在一起，就比你大?！睂W(xué)生一個個瞪大眼睛看著____作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識?！毙Ч銎娴暮谩Ｓ浀迷诮桃荒昙壍臅r候，很多孩子已經(jīng)純熟掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維才能，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開場就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、理論”等學(xué)習(xí)方式有效進步課堂效率。1、老師與學(xué)生的關(guān)系:這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大進步課堂效益。2、老師與教材的關(guān)系:我們每個老師對教材要有一個整體認(rèn)識，把握好教材的體系、構(gòu)造、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是如今的新教材，大家都是在探究，有時還會犯穿新鞋走老路的缺點，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進展，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，突然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活潑了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓(xùn)練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生承受的教學(xué)方式和方法。3、學(xué)生和教材的關(guān)系讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的開展效勞，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成局部，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中表達教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進展作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性?？傊?，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂理論有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷考慮不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在理論后反思，在反思中改良，在改良中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會有進步的。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇三通過五天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深化的理解和認(rèn)識,從而有效地進步了自己的認(rèn)識程度和理論程度，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和進步自身業(yè)務(wù)程度的信心和決心。還明白了要深化多方位理解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些淺薄的體會：我認(rèn)為進步有效教學(xué)：第一，要結(jié)實確立三維目的的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目的，并準(zhǔn)確進步課效應(yīng)著力做到：地加以描繪，使每一節(jié)課都有明確、明晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知程度，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，打破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進展深化的考慮和有深度的交流討論。第四，要在最近開展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)才能，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和程度，使教學(xué)走在開展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，從而不僅提升知識教學(xué)的效率也提升才能培養(yǎng)的效果。有效課堂老師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)教學(xué)為根底，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識根底經(jīng)歷出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。老師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，老師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿活力活力。有效課堂教學(xué)要把評價滲入課堂。老師要使知識問題化、問題才能化，要實現(xiàn)這一目的老師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目的化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題老師都必須進展全面的考慮與評價。羅國群老師與我們談了，施行小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定實在可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪局部內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪局部內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。老師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是進步課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生開展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受老師效勞的過程。這時的他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效勞”，追求真實自然下的動態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進展討論和交流，更主要的是進展平等的心靈溝通。老師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。在對話的過程中，老師用豐富的專業(yè)知識和社會閱歷感染著學(xué)生，同時，學(xué)生的獨特見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)歷直接或間接的作為個人獨特的精神展示在老師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對于老師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要老師擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探究，需要老師展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和缺乏，運用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識、形成技能的同時獲得安康的人格。還有聽了幾名校長的報告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及考慮，其實許多老師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評指出了，也認(rèn)真的考慮了課堂要做到“三實”“三聲”“六個度”，確實說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長程度與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長的學(xué)校去走進他的課堂傾聽。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行那么將至;事雖難，做那么必成。我會學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷探究的。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇四12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默幽默的教學(xué)語言，先進超前的教學(xué)理念，生動活潑的課堂氣氛以及活潑的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深化的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開場他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯進步，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。本來應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默幽默的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的間隔更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進展新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提早讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)開展及教學(xué)方式。一、我們?nèi)缃癫皇钦f只有教數(shù)學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進展下去。而且如今課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，假如老師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模擬性，比方說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹６?、老師要有隨機應(yīng)變的才能，因為很多時候的課，并不如你料想的那么簡單，孩子們都能如你料想的那樣答復(fù)下列問題，所以要學(xué)會隨機應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來進展教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，將來唯一持久的優(yōu)勢是，你有才能比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇五這段時間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)形式》，深有感觸。有效課堂教學(xué)就是“三維目的”有機達成的教學(xué)，即學(xué)生不僅在課堂上獲得了根本的根本數(shù)學(xué)知識和技能，而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法、積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷；同時能應(yīng)用所掌握的根本知識與技能、思想方法來解決所遇到的生活中、數(shù)學(xué)中的新問題，并且在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗和良好的態(tài)度。而課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來施行有效教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要到達有效教學(xué)，我覺得老師在課堂教學(xué)過程中必須做好以下幾個方面工作：好勝、好奇、好問是小學(xué)生的共同特點。我們在教學(xué)前要充分理解學(xué)生的這些心理特征，并鼓勵引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如，在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時候，課前可以巧設(shè)一場師生競賽〔指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù)，讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除〕這一設(shè)計就是抓住學(xué)生會受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負(fù)遷移影響，誤判個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除，這樣有意讓學(xué)生競賽失利來激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒，同時引起對新課內(nèi)容的注意。接著在讓學(xué)生猜猜看：什么樣的數(shù)能被“3”整除〔老師組數(shù)讓全部同學(xué)報數(shù)——由于學(xué)生在一場失利不甘心，一個個躍躍欲試，讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn)，個位是3、6、9的數(shù)有的能被3整除，有的那么不能。而個位上不是3、6、9的數(shù)有的反而能被3整除。終究是怎樣的數(shù)能被3整除？這時學(xué)消費生好奇心一連串的疑問急于釋疑，大腦皮層興奮中心快速形成思維異?；顫?。可見競賽是激發(fā)小學(xué)生情趣的催化劑。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心、好奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎儇?fù)爭第一產(chǎn)生興奮感，形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激，引發(fā)出學(xué)習(xí)強烈的欲望。于是老師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進入新課學(xué)習(xí)。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，既改變了過去那種情感活動，根本被排除在教學(xué)活動之外的孤立智力活動，又讓師生共同富有感情地參與認(rèn)知活動，無形中給教學(xué)帶來情趣色彩。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動，情緒空前高漲，捉進學(xué)生對認(rèn)知的不斷深化；同時也讓他們品味到學(xué)習(xí)的快樂！備課時，要充分考慮各教學(xué)板塊的用時要合理。課堂教學(xué)安排要表達導(dǎo)入方法新穎、快捷，重點教學(xué)環(huán)節(jié)時間充分，內(nèi)容完好，點撥及時到位，延伸余興未盡。１、老師首先要有時間的概念，以老師備好一堂數(shù)學(xué)課為例，復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)穩(wěn)固、布置作業(yè)各需多長時間，老師一定要做到心中有數(shù)。就需要老師在備課上下工夫。備課都備到了哪些問題需要解決，在解決這些問題時，有時學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“偏向”，這時老師一定做好調(diào)控。致使學(xué)生不要偏離解決問題的軌道。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時間。２、老師上課前做好一切準(zhǔn)備。如，教具等。還要具有處理料想不到問題的才能。比方，有的學(xué)生搞小動作不注意聽課，或有的學(xué)生答復(fù)下列問題答不好耽誤時間；學(xué)生答復(fù)下列問題所問非所答都需要老師的課堂機智來處理這些可能料想不到的事情。老師有效的化解和調(diào)控，課堂有效教學(xué)時間就能安排好，進步課堂的教學(xué)效率。保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的時間，以便使小組探究在短時間內(nèi)獲得成效。小組長可由學(xué)生民主推選出具有較強責(zé)任心、組織管理和表達才能強學(xué)生擔(dān)任，以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展，也可以采取輪換制，讓每個學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的時機，防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生，增強小組活力，進步合作學(xué)習(xí)效率。通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。為學(xué)生提供盡可能多的時機去開展自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會表達，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進展數(shù)學(xué)交流，學(xué)會學(xué)生之間的互相評價、自我評價、對老師評價等，通過一系列活動讓學(xué)生體會到合作的作用、合作的樂趣，以增強整體合作意識。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和藹于從別人身上取長補短的好習(xí)慣。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)活動的過程，是老師和學(xué)生之間互動的過程，是師生共同開展的過程。因此，要進步課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教法，把握數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)，大膽探究，不斷創(chuàng)新，我們的課堂才會更加有效。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇六《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，在教學(xué)中，有以下幾點體會：俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和才能的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學(xué)生只要對于一樣事物或是一門學(xué)科產(chǎn)生了好感，被老師幽默幽默多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，這正是進步課堂有效性的一個契機，而進步課堂有效性的目的就是要使學(xué)生各方面的才能得到更好的開展。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。老師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動。尤其是低年級學(xué)齡兒童，年齡小，注意力集中時間比擬短，持久性比擬差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)效果，這就要求老師要千方百計地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料感興趣。如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設(shè)了“豬八戒吃西瓜”的故事情境〔一邊表達故事，一邊貼出圖片〕：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好啊！”同學(xué)們，他說得對不對呀？為什么？學(xué)生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學(xué)情境的設(shè)計，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學(xué)起點，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣參與學(xué)習(xí)。一位教育專家曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點考慮的情境，多一點考慮的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點體會成功的愉快。”這五個“多一點”提醒老師一定要為學(xué)生留出時間、空間，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。所以，在課堂教學(xué)中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學(xué)生張口說、動腦想，多創(chuàng)造時機讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。如，教學(xué)《第幾》這一課時，在拓展局部，我組織了活動：五個學(xué)生面向全班同學(xué)站成一排，首先學(xué)生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學(xué)生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學(xué)生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學(xué)生非常快樂地互換位置，在玩中穩(wěn)固應(yīng)用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生不但不感覺到累，反而學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點得到了打破，到達了預(yù)期的目的，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)。由于低年級學(xué)生理解和分析^p問題的才能還比擬弱，有待進一步開展，所以在教學(xué)中，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助詳細(xì)事物來觀察分析^p，先初步進展感性認(rèn)識，然后再延伸到理性認(rèn)識，這樣，學(xué)生不僅能集中注意力，而且能更好地承受。例如，在教學(xué)《第幾》這一課時，采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學(xué)生進一步理解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應(yīng)用知識，組織學(xué)生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而進步了教學(xué)效果?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生情感關(guān)系，有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較長時間集中學(xué)生的注意力，更有效地進步課堂教學(xué)。學(xué)生是一個個鮮活的生命體，他們幼小的心靈需要得到老師的尊重和保護，所以良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學(xué)科，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚?！崩蠋煇廴嗟暮⒆?，和學(xué)生成為像家人一樣的關(guān)系，教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)中，老師要對學(xué)生正確的反響給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤答復(fù)或反響，老師不應(yīng)該無視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；老師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進展積極的個人交流，認(rèn)真傾聽和承受每一位學(xué)生對教學(xué)的想法。要擅長引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，讓他們親自參與到教學(xué)活動中，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有獨立學(xué)習(xí)的才能。同時，老師應(yīng)注意每一位學(xué)生的差異，關(guān)注每一位學(xué)生的心理，盡可能激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同程度的學(xué)生在原有的根底上有所進步。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，都能感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學(xué)生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫標(biāo)準(zhǔn)，用畫三個笑臉的形式告訴學(xué)生。假如作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學(xué)生都在看自己有幾個笑臉。有的快樂地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)，也在和其他學(xué)生進展比擬，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作業(yè)應(yīng)該到達的目的。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學(xué)生數(shù)數(shù)的才能，也鍛煉了學(xué)生加法的口算才能。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆?？傊?，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)形式，進步課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面地進步教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇七語言是教學(xué)思想的直接表達，是老師使用最廣泛、最根本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生承受知識情況的反響，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或消沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們沖動萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因此更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。老師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的承受，老師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說老師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、幽默。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！崩蠋煹恼Z言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的承受，老師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)老師對概念、法那么、術(shù)語的表達要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)消費生疑問和誤解。為此，老師要做到如下兩條：例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達。比方，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)性的要求。如說話吐字要明晰，讀題語句要清楚，堅持使用普通話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，說他們?nèi)菀壮惺芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面開展”。因此，老師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，老師一定要給予充分的肯定。鼓勵學(xué)生有不同的考慮方向，孩子有新想法時，老師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。2、巧妙運用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，防止了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因此能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要老師付出艱辛的努力，進展長期的經(jīng)歷積累，而豐富的教學(xué)理論恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的泉，因此，只有不斷鉆研，積極探究，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有老師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活潑而又和諧的氣氛。一個有經(jīng)歷的教學(xué)老師，可以使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇八4月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)形式專題研討會在海門市通小學(xué)舉行，我認(rèn)為這次活動中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上，我們常?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献?，或者一個問題學(xué)生無人舉手，趕緊小組合作，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時機，真正需要合作學(xué)習(xí)的時候采取小組合作學(xué)習(xí)，真正有效地促進學(xué)生知識的開展和才能的進步。如何把握時機，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。老師要在有利于突出重點和打破難點時，巧妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展討論?！墩J(rèn)識幾分之一》這課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學(xué)難點是使學(xué)生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點、打破難點，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個桃的之后，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個、12個桃的，先組織學(xué)生小組合作，根據(jù)要求分一分；再讓學(xué)生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分桃的過程，有沒有什么發(fā)現(xiàn)；最后組織學(xué)生小組討論：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的？通過組內(nèi)操作、交流、討論等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效地突出了重點，幫助學(xué)生克制了難點，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了根底。在動手操作探究時，進展小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契，共同操作，共同成功的良好品質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手才能。例如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個桃的、12個桃的時，要求學(xué)生動手操作分一分采取了小組合作學(xué)習(xí)；再比方曹曉丹老師在教學(xué)《認(rèn)識1元及1元以下的人民幣》這一課中，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在小組中通過考慮、討論、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字一樣的分為一類。小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的根底上進展新知識學(xué)習(xí)的。本課的重點是通過浸透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知識，自主推導(dǎo)出新知識。在動手操作探究時，進展小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共同成功的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長》時，雖然課前學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進展了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作、展示、交流測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個學(xué)生的思想才能畢竟有限，很難多角度、全面地去考慮，這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比方劉耀兵老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識》一課時，老師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知，紅花有12朵，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？”劉老師先讓學(xué)生猜猜藍花是幾朵，在練習(xí)紙上畫一畫、圈一圈；再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組長注意搜集不同的想法；最后再進展全班交流，發(fā)現(xiàn)藍花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課上，老師設(shè)計了“假如有6個桃子，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過討論、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享智慧、互相啟迪，有效進步學(xué)生全面分析^p、解決問題的才能?？傊献魇侨祟惿鐣囈陨婧烷_展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進了學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、有效地促進學(xué)生知識的開展和才能的進步，也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂！小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)讀書心得篇九“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、進步教育質(zhì)量的打破口和著力點，其最為重要而有效地途徑就是進步課堂教學(xué)的有效性，也就是要施行有效課堂教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)才能、開展性學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能得到很好的開展?！坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的難題，更是我們在新課改中必須解決的問題。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與理論有效性教學(xué)，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和理論的體會與大家交流，懇請大家指教。1、教前要精心設(shè)計。認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學(xué)的根底和前提。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定實在可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么？老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪局部內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對哪局部內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。2、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。備課是戰(zhàn)略問題，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的根底上，要到達最正確教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。即：處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系；處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。3、教后的練習(xí)要優(yōu)化?！?〕練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目的與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，更要有利于學(xué)生才能的進步?！?〕練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”，指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、興趣和考慮味?！?〕練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著承受才能、思維空間等方面的差異。因此，練習(xí)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，可以讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”?！?〕練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究說明，人們在對事物的認(rèn)識過程中確實存在著遺忘。因此，練習(xí)要把握“時機”。老師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進展練習(xí)。1、結(jié)合實際。課程改革施行以來，老師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，開展他們的才能，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時又于生活，高于生活并最終效勞于生活。可以說生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進展教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，學(xué)以致用，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活潑。因此，老師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。2、注重理論?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)