2023-2024學年初中部編版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》課時作業(yè)03

部編版七年級語文上冊第9課《從百草園到三味書屋》課時作業(yè)一、選擇題1．下面語段中加點字的讀音完全正確的一項是（）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。A．jiànhānyìbònìB．jiànhǎnyíbáomìC．qiānhānyíbònìD．qiānhǎnyìbáomì2．閱讀下面的文字，回答問題。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。下列表述有誤的一項是（）A．“露出地面”中“露出”是動詞。B．“下面撒些秕谷”中“秕谷”是名詞。C．“棒上系一條長繩”中“系”是動詞。D．“將繩子一拉，便罩住了”中“罩”是名詞。3．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．默契海枯石爛訣別眼花瞭亂B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．嫻熟顧名思意幅射月明風清D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里4．“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是（）A．他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。B．他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。C．他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D．他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。5．對下列各句修辭手法的分析正確的一項是()(1)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹。(2)油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。(3)木蓮有蓮房一般的果實。(4)覆盆子,像小珊瑚珠攢成的小球。A．比喻擬人比喻比喻B．排比擬人比喻擬人C．排比擬人比喻比喻D．比喻排比擬人比喻二、填空題6．默讀課文填空。（1）從文章標題我們可以知道作者主要回憶了____________和____________的童年生活，“從……到……”表明全文是按____________的順序寫的。（2）作者在百草園的生活可以用一個字“____________”來概括，圍繞這一字，作者寫了有趣的景物、故事、活動。在三味書屋的生活雖然____________，但也有樂趣，如________________________________等。7．文學常識填空。（1）魯迅，原名______，字______，浙江紹興人，我國偉大的______、______、______。（2）本文選自散文集《______》。魯迅在文中回憶了聽______講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在______里讀書等往事。三、綜合性學習8．班級看展了主題為“金色年華”的綜合性學習活動，請你積極參與。（1）請你補出下面童謠中空缺的內容。燦爛的童年，躲藏在你的夢中。假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍的天空，假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘假如童年是一株小樹，它愿意生長在茂密的森林燦爛的童年，它印刻在你的記憶中（2）觀察下面這幅漫畫，按要求答題。①請你根據(jù)畫面擬一個標題。②請用生動的語言描述畫面內容。9．綜合性學習。假如你與同學一起參觀了“百草園”和“三味書屋”，請你根據(jù)下列情境設置完成任務。(1)你發(fā)現(xiàn)“百草園”里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到了這種不文明的行為，你會怎么勸說？請寫出來。示例：______________________。(2)“我就只讀書，正午習字，晚上對課?！币痪渲小皩φn”就是擬對聯(lián)。請根據(jù)課文內容擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事其樂無窮下聯(lián)：_________________________(3)假如你是導游，請你根據(jù)課本中“三味書屋”的圖片寫幾句解說詞。示例：____________________________10．為加強對魯迅及其作品、思想的認識和理解，你班準備開展以“認識魯迅”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與。（1）（解讀方法）要解讀一個人，首先要深入地了解他。你認為可以通過哪些途徑搜集關于魯迅的資料？（至少寫出兩種）（2）（作品解讀）你一定在課外讀過魯迅的作品，請向你的同學推薦一篇，并寫出你的推薦詞。作品推薦：推薦詞：（3）（人物解讀）下面是某同學搜集的資料，你從中看到了一個什么樣的魯迅？①魯迅有言，在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。②北京大冷天魯迅先生還穿著單褲，他對朋友說：“你看我的棉被，也是多少年沒有換過的老棉花。你看我的鋪板，我從來不愿意換厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了?！彼摹F(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘文，完成下面小題。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。11．這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。12．這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。13．結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》（有刪減），完成下面小題。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。⑦我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⑨“人都到那里去了！”⑩人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：?“讀書！”?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”14．請用簡介的語言概括選文寫的作者在三味書屋的幾個生活片段。15．選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評價這位先生？16．默讀是讀書的一種重要方式，其中加批注、勾重點、畫問題，寫體會等又是默讀訓練中常用的方法。請你結合選文運用畫問題、寫體會的方法，就默讀過程中的某個問題，寫出自己的思考體會。（不得引用本題以外其他問題）17．下面對文章內容理解不正確的一項是（）A．選文中的劃線的兩句話中“只”和“只要”的表達作用是具體地表現(xiàn)了“我”碰壁以后求知欲受到的束縛和挫折。B．三味書屋后面的園子不如百草園多彩有趣，但學生們卻仍玩得有滋有味。作者這樣寫的用意是為了反襯三味書屋讀書生活的單調和枯燥。C．選文中“我們”念的句子沒有標點停頓，“先生”念的句子不僅有停頓而且有語氣詞，說明“我們”朗讀沒有掌握技巧，“先生”經驗豐富，掌握了朗讀技巧。D．聯(lián)系原文，可以看出魯迅希望有符合兒童身心發(fā)展，相對寬松的教育環(huán)境，能滿足孩子的好奇心，有助于孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮的教育。閱讀下面的語段，完成下面小題。（甲）我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上宇去，從三言到五言，終于到七言了。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了？！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（選自《從百草園到三味書屋》）（乙）我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”……應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（選自《五猖會》）18．《從百草園到三味書屋》選自《_______________》，這本書原名《________________》，是魯迅先生回憶早年生活的散文集。書中《____________》一文記述了他“棄醫(yī)從文”的原因。19．甲文中說“我就只讀書”，為什么？“只讀書”說明了什么？20．甲文中先生的性格是“嚴而不厲”，試從文中找出最能體現(xiàn)這一點的一句話。并說說乙文中的父親是一個什么樣的人。21．請從修辭的角度賞析乙文中的畫線句。22．聯(lián)系原文，說說（甲）（乙）兩文在寫法上有何相同之處。分別說說作者這樣寫的作用。參考答案1．B2．D3．B4．D5．C6．百草園三味書屋空間轉移樂枯燥無味尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻、畫畫兒7．(1)周樹人豫才文學家思想家革命家(2)朝花夕拾長媽媽三味書屋8．(1)示例一：假如童年是一朵花兒它愿意開放在浪漫的花園(2)①示例：春光好，正讀書；與春天一起讀書；春光明媚讀書時；陽春三月好讀書；沉浸(醉)在春光里。(符合畫面主題即可)②示例：陽春三月，桃花盛開，蝴蝶翩翩起舞，兩個小學生正蹲坐在草地上幸福地讀書。9．這是一方美麗的凈土，需要您用心呵護。三味書屋讀書行禮打手掌枯燥乏味示例：各位游客，現(xiàn)在我們看到的就是當年魯迅先生所在的書塾——“三味書屋”。書屋中間掛的就是寫著“三味書屋”四個字的大匾，匾下面有一幅畫，畫著一只很大的梅花鹿，再往前便是魯迅先生當年讀書寫字的桌子了。10．（1）示例：上網(wǎng)搜集；到圖書館查閱；向老師咨詢。（2）作品推薦：《野草》推薦詞：這是一部深刻、優(yōu)美的散文詩。（3）示例：我看到了一個生活簡樸、甘于奉獻的魯迅先生。11．翻斷磚（見蜈蚣），按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子。12．示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”的“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，準確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，又寫出了它可愛的形象。示例：“竄”字簡潔形象地表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子美好的向往。13．天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。14．（1）我問“怪哉”蟲的問題（2）在三味書屋后面的園子里的趣事；（3）在三味書屋師生讀書的場面；15．壽鏡吾先生對“我”要求嚴格，卻“不常用戒尺”，“也不常用罰跪的規(guī)則”，連孔子的牌位也沒有，也從側面反映了他的寬厚和藹、開明，反映了他在某種程度表現(xiàn)出的對“正統(tǒng)”的封建教育的怠慢和疏離。16．問題示例：從描寫的角度賞析“‘不知道！’他似乎很不高興，臉上還有怒色了”。思考體會：本句話運用了神態(tài)和語言描寫，生動傳神地寫出了先生不愿回答我的問題的樣子。今后寫作時也要恰當運用描寫方法來刻畫人物形象。17．A18．《朝花夕拾》《舊事重提》《藤野先生》19．我向先生詢問“怪哉”蟲是怎么回事，先生不愿意告訴我，而且很不高興。讓我明白了學生是不該問這種問題的，所以我就“只讀書”?！爸蛔x書”一方面表現(xiàn)了我的乖巧聽話，另一方面也反映了封建教育的內容束縛兒童天性、脫離兒童生活實際。20．他有一條戒尺，但是不常用，也有