2023年小學四年級下冊數(shù)學教案（通用篇）

2023年小學四年級下冊數(shù)學教案（通用篇）小學四年級下冊數(shù)學教案篇1

教學目標

1、學問與技能：結(jié)合詳細的情境，引導學生相識和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學會應用結(jié)合律進行一些簡便運算。

3、情感看法與價值觀：體驗自主探究、合作溝通，感受勝利的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信念，發(fā)展對數(shù)學的主動情感。培育學生視察，比較，抽象，概括的初步思維實力。

教學重點：相識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學難點：引導學生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。

（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學生獨立完成后溝通。

多媒體展示線段圖：依據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)覺什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）

我們來探討把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋200

＝288＝288

為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）

出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？

（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？

問：視察、比較這些算式，說一說你發(fā)覺了什么隱私？（激勵學生用自己的話來說。）

（3）揭示規(guī)律。

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）

（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問：

①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

二、練習練習

1、完成P18做一做2。

2、依據(jù)運算定律，在下面里填上適當?shù)臄?shù)。

287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+）

3、教材練習五

三、小結(jié)

1.今日我們發(fā)覺了哪些數(shù)學規(guī)律？

2.這些運算定律是怎樣發(fā)覺、歸納的？

板書設(shè)計加法結(jié)合律

88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋（104＋96）

＝288＝88＋200

＝288

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

小學四年級下冊數(shù)學教案篇2

教學目標:

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探究出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。

2、能敏捷運用探究出的規(guī)律。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，培育合作意識和應用意識。

教學重、難點：

探究、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。

學具：數(shù)字卡片。

一、導入課題：

我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的學問。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書)今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告知同學們，今日，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣，發(fā)覺改變。

1、動畫：

2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，望見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點望見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好摯友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很驚奇“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。)

3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!”

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣改變的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么改變?(生說)

這些改變是不是有肯定的規(guī)律呢?請同學們在組內(nèi)探討。

4、小組匯報：

匯報溝通，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組溝通

來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的改變規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴整自己的揣測。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大)

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相結(jié)合)

通過剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的改變規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過學生構(gòu)思數(shù)學作文，整理改變規(guī)律)

三、初步應用。

你想試試嗎?(嬉戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9.879)擴大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導學生在缺的數(shù)位上補0)

擺一個最小的兩位小數(shù)(0.12)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用，引導學生幾人合作，共同完成)

四、應用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位()

(3)把23.05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了23.5

(4)去掉1.04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍()

2、下面的數(shù)與0.285比，擴大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?

4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標價有點驚奇?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?

小學四年級下冊數(shù)學教案篇3

教學目標：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.駕馭用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導學生視察、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，培育學生主動探究的精神和應用數(shù)學的意識。

教學重點：能正確推斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：敏捷運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學打算：課件

教學過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？

引導學生暢所欲言，在學生溝通的過程中老師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（也許、大約）的數(shù)。

導入：今日這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的學問。（板書課題）

二、溝通共享

（一）相識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學生獨立思索后，老師組織溝通。

3.加深理解。

（1）思索：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

老師在學生思索、溝通的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不須要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口狀況統(tǒng)計表”。

讓學生視察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

（1）老師出示一條直線：

38萬39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

老師投影學生完成的結(jié)果：

38萬38420438668539萬

（3）視察直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：視察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

學生獨立思索后，小組溝通。老師巡察，了解學生的溝通狀況。

組織全班溝通。

激勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思索方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

老師對以上兩種方法都應賜予確定。

3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學生獨立寫，再組織匯報溝通，溝通時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

老師依據(jù)學生匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通匯報。

（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學生溝通探討，老師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

學生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學四年級下冊數(shù)學教案篇4

教學目標

1、通過解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程，學會解形如2X-X=3這樣的方程。

教學重難點

學會解形如2X-X=3這樣的方程

教學過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、看圖說一說你收集到哪些數(shù)學信息？溝通。

2、圖中告知我們等量關(guān)系是什么？

（姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180）

3、求姐、弟各有多少張？你會畫線段圖嗎？畫一畫。

4、設(shè)誰為X比較簡便？為什么？

5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會列方程解答嗎？

6、學生匯報。

7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180（1個X與3個X合并起來是4X）

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

8、書寫時要留意什么？

9、做完后還須要驗證，怎樣驗證？

10、想一想，假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？

先畫線段圖，再列，方程解答，并溝通。

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。

90+X+X=1801

1、通過剛才解決問題，你們有什么收獲？

活動二：說明運用：試一試

解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

（1）讀題

（2）怎樣解方程

（3）怎樣檢驗？

練一練

1、解方程：

2、嵐嵐幾歲了？

列方程并解答

理解題意，解方程解答，并檢驗

X+6X=35或7X-X=30

3、列方程30X=600。

生獨立完成。

4、（1）書上告知了我們什么？你能提什么問題？

（2）怎樣列方程？

25X-4X=31.5

（3）怎樣解方程？

（4）你怎樣驗證？

板書設(shè)計

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180（1個X與3個X合并起來是4X）

2X=90

X=45

3X=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

小學四年級下冊數(shù)學教案篇5

一、情景引入

1、說說我們已經(jīng)學習了有關(guān)小數(shù)的學問。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)

2、板書課題：小數(shù)點搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學課本內(nèi)容。

2、分析探討，找出規(guī)律

3、小數(shù)點向哪邊搬家的?

4、請同學們在組內(nèi)探討：

(1)小數(shù)點是怎樣移動的?

(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么改變?

(3)小組匯報。

5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的改變?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、鞏固應用

1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?

2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相結(jié)合)

四、全課總結(jié)

1、剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的改變規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

2、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

小學四年級下冊數(shù)學教案篇6

教學目標：

1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的實力。

3.利用表面積等有關(guān)學問，探究多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學重點：應用表面積等學問來探討如何節(jié)約包裝紙。

教學難點：引導視察、比較、溝通、反思，得出節(jié)約包裝紙的策略。

教學用具：課件、盒子。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

生:玩具車,變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，觀賞包裝好的各種禮物)

師：剛剛大家觀賞的禮物怎么樣?

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會用美麗的包裝紙包起來更美麗，要包裝一個禮品,要考慮哪些數(shù)學問題呢?

生1：如何進行包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)

生2：怎樣知道須要用多少包裝紙(師：你肯定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰慧的你上課仔細思索信任你肯定能想出的)

師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今日我們就一起來探討探討包裝的學問(板書：包裝的學問)

二、提出問題：合作探究

1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰?

師：老師打算送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

生：求出表面積，量出長，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù))

生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚異的表情凝視)

師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰慧嗎?試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

(生獨立完成,投影出學生答案,并對其進行講解)

師：來，你來給大家展示一個你的結(jié)果，你是怎么來算的?并說說你的想法)

師：你們都是這樣算的嗎?同學們真不錯,來,掌聲歡送她.

2.師:剛才老師在同學的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少須要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美麗的禮物，肯定會很興奮，在這里老師替弟弟感謝大家了?，F(xiàn)在我想送給其次個親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤

師：對，同學們真是我知心摯友，老師想送給我敬重的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢協(xié)作指向屏幕)

師:想想看(注視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

小組反饋，小組登講臺進行解說。

師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。

師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)

生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。

師：你這個想法真好，很有節(jié)約意識，你真是個懂節(jié)約的好孩子。(板書：節(jié)約用紙)

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節(jié)約的呢?

生2:計算出包裝后的表面積.再進行比較。

師:真不錯,我們試試看。(學生反饋,展示學生計算結(jié)果)

找兩位學生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法)

師:通過剛剛的活動，我們發(fā)覺果真是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)覺包裝的隱私嗎?

生反饋。

師板書L節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師:同學們真了不得，發(fā)覺了包裝中最省包裝紙的學問?，F(xiàn)在老師要送出最終一個禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好)

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作協(xié)作)我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現(xiàn))

師：用你們探究出的包裝的學問，想一想?(假如有困難的同學可以借助模型擺一擺)

3.小結(jié)。師：特別感謝同學們幫我包裝出了這么美麗而精致的禮物,你能從中得到什么啟示嗎?

四、鞏固練習：

師：同學們，你們知道五月的其次個星期日是什么節(jié)日嗎?(母親節(jié))母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案

五、板書設(shè)計

小學四年級下冊數(shù)學教案篇7

教學目標：

實力目標：能依據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培育估算實力。體會小數(shù)乘法在實際中的應用。

過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學問的遷移駕馭算理和計算方法，培育學生的探究實力，發(fā)展數(shù)學思維。

情感、看法、價值觀：使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育學生綜合應用的實力。

教學難點：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算實力。

教學重點：讓學生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學打算：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時。學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。這為本節(jié)課學生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學過程：

一、課前導入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找學生板演同時口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導入：今日我們學習小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學問題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，須要多少元?

(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個乘數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴大到10倍26

×0.8擴大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

(注：讓學生依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，須要多少元?

(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶須要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發(fā)覺錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?

(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點?

4、視察：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(根據(jù)整數(shù)乘法法則進行計算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學習的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找學生板書。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應當留意一些什么問題?

三、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數(shù)點。

1.360.78

×0.8×0.04

(強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。)

2、干脆得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)。()

②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一個數(shù)除以0.8等于0.7，這個數(shù)是0.56。()

④在用豎式計算小數(shù)乘法時，根據(jù)整數(shù)乘法法則進行計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。()

4、用豎式計算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設(shè)計：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6擴大到10倍260.85

×0.8擴大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：須要2.08元。答：須要2.04元。

教學反思：

本節(jié)課在學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)學生學習愛好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使學生自然而然地探究到與2.6×0.8的關(guān)系。使老師毫不費勁讓學生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.85×2.4進行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決問題，激起了學生學習愛好。使學生們很簡單駕馭。

(2)、由淺入深，逐步遞進，駕馭方法。

在教學中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1，使學生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題的對比，完成駕馭小數(shù)乘法的計算方法及留意事項。逐層深化，解決本節(jié)課的重難點，使學生很快地駕馭。

(3)、練習鞏固，圍繞學問點，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學生剛進入豎式小數(shù)乘法計算的學問。在新授的基礎(chǔ)上，增加一些富有改變的練習題，使學生在充溢激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地鞏固學問點。

本節(jié)課，在我的細心設(shè)計下，課堂教學的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學生作為課堂的小主子真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學學問;在視察中明方法;再發(fā)覺中學會探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點位置時，急于讓學生說好而奢侈了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數(shù)點的確定，應當多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很簡單學會，從而增加學習數(shù)學的自信。學生的收獲不僅僅是學問的增加，還有思維的訓練及特性的張揚。我也受益匪淺。

小學四年級下冊數(shù)學教案篇8

教學內(nèi)容：

課本22頁例3和做一做及練習四1、2題。

教學目標：

1、通過活動使學生學會以不同的地點為觀測點推斷方向。

2、在學生學會確定隨意方向的基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

3、通過學習，進一步提高學生的空間觀念。

重點難點：

使學生進一步相識到位置關(guān)系的相對性。

教學用具：

掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。

2、分別指兩名學生，讓大家依據(jù)方向說一說他們的位置關(guān)系。

（設(shè)計意圖：組織學生先弄清東西南北四個方向，再依據(jù)兩名學生的位置分別說一說誰站在誰的方向上，使學生初步理解位置的相對關(guān)系。）

3、師：今日我們就來接著探討兩個物體位置的相對關(guān)系。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生對上兩節(jié)課學習內(nèi)容有一個大體的回顧，為本節(jié)課新學問的學習做打算。）

二、探究溝通解決問題

1、出示教材第22頁例3主題圖。

（1）讓生視察地圖

師：北京和上海兩地相距大約1000千米，說一說，上海在北京的什么方向上？

①組織學生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。

師依據(jù)學生匯報板書：

②探討：上海在北京的南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

組織學生視察上圖，在小組中探討，然后溝通說一說。

出示提示

1．確定以誰為觀測點，并建立方向標。

2．用語言描述北京和上海的詳細位置。

探討后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

生匯報。

可能會說出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

師比照圖示指一指，確定兩種說法都是正確的。

師小結(jié)：以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的.北偏西30度的方向上。

觀測點不同，物體的相對位置就會發(fā)生改變。這就是今日這節(jié)課學習的內(nèi)容。

小學四年級下冊數(shù)學教案篇9

教學目標：

1、了解中括號產(chǎn)生的必要，駕馭含有中括號算式的運算依次，

2、能精確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學符號的奇異。

教學重點：

1、駕馭混合運算的依次。

2、正確解答帶有中括號的混合運算

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常運用，見它要先算。

2、說運算依次

60÷15×260÷(15×2)30×8+12÷430×(8+12)÷430×(8+12÷4)360÷(12+6)×5

3、在這些算式中，小括號起什么作用?

4、假如算完360÷(12+6)×5小括號內(nèi)的加法，再算乘法，最終算除法，怎么辦?

5、板書課題：中括號

二、探究新知

1、課件出示：你知道嗎?自讀，談收獲。

2、說一說360÷運算依次。

3、獨立計算，一生板演。

4、集體溝通。(重在運算依次)

5、對比、發(fā)覺、深化相識。(課件出示)

比較360÷(12+6)×5和360÷的計算過程和結(jié)果有什么不同?

6、總結(jié)運算依次(學生總結(jié)，老師整理)

三、拓展應用

1、算一算，比一比

(1)120÷(8+4)×2(2)400÷(51-46)×8120÷[(8+4)×2]400÷[(51-46)×8]

先說運算依次，再獨立計算。

2、練一練(獨立計算，溝通運算依次)

182÷×7288÷720÷200÷

四、總結(jié)

1、這節(jié)課我們相識了什么?

2、中括號有什么作用?

3、說一說在含有括號的算式里，運算依次是怎樣的?

4、作業(yè)：課本79頁5、6題

小學四年級下冊數(shù)學教案篇10

1.嫻熟駕馭2、3、5倍數(shù)的特征，嫻熟應用2、3、5倍數(shù)的特征進行推斷。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受學問應用價值，激發(fā)學習數(shù)學學問的愛好，培育和提高學生解決問題以及歸納、整理學問的實力。

1.會正確推斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。

師：同學們都喜愛花嗎?你都喜愛些什么花?學生回答。

師：小明的媽媽也特別喜愛花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽立刻就知道找回的錢不對。你知道她是怎么推斷的嗎?(多媒體出示教材練習三第12頁第7題圖片)

引導學生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十數(shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價肯定是幾十元或幾十五元，因此，服務員找的錢數(shù)不對。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學們敏捷地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題特別了不得，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進行相關(guān)的練習。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習

1.2、5的倍數(shù)，都只要推斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了?3的倍數(shù)怎樣推斷呢?引領(lǐng)學生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)肯定有一個什么因數(shù)(1除外)，為什么?

2940、305、850、723、9981、332、351、1570.

3.什么叫奇數(shù)?什么叫偶數(shù)?

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時是2、5、3的倍數(shù)有()。

(2)的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。

(3)同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。

學生獨立做教材第12～13頁練習三第8～12題。

提問：同學們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進行了練習，這節(jié)課你有什么收獲?

事實上運用我們學過的數(shù)學學問可以解決許多的實際問題，只要我們專心思索，擅長用數(shù)學的眼光去視察，分析，信任大家還會有更多的收獲!

1.閱讀了解教材第13頁練習三后面“生活中的數(shù)學”和“你知道嗎?”

2.完成練習冊中本課時練習。

小學四年級下冊數(shù)學教案篇11

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學四年級第七冊其次單元《畫角》。

教材分析：

本教材是在學習了量角器運用方法的基礎(chǔ)上進行的，使學生相識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班狀況及學生特點分析：

本班有學生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些吃力，學生合作意識比較強。

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角。

教學重點：

用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學難點：

在運用量角器畫角時，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路：

通過回憶量角器的運用方法，激勵學生，量角器不光能量角，還能幫助我們精確地畫角，你們情愿試試嗎？自然地過渡到今日的學問點。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學生在自主探究中獲得有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟，培育學生的語言表達實力和邏輯思維實力。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育學生敏捷解決問題的實力。

教學過程：

一、復習引入

1、學生隨意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

老師巡察，發(fā)覺問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生留意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等？

師巡察，發(fā)覺：有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。

2、老師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)覺干脆用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法

3、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

訂正畫角中的問題：

A。點頂點。

B。畫其中一條邊。

C。確定另一條邊另一條邊如何確定？自學書本：P58頁

（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特別角

5、鞏固練習：

（1）畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

（2）在點和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在老師要求下畫角：

1、畫60度角（你想怎么畫？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。）

說一說，哪種更便利。

2、畫75度角

（你想怎么畫？）

（一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。）

說一說，哪種更便利。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采納展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角許多學生采納三角板拼的方法，短短暫間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼（減）特別角，許多角須要用量角器畫

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？

小學四年級下冊數(shù)學教案篇12

教學目標:

1、學問與技能

理解并駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

2、過程與方法

探究并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律,并能正確應用規(guī)律。

3、情感看法與價值觀

通過合作探究的學習過程,培育學生的視察、分析、推理、歸納和推斷實力。

教學重難點：

理解并駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

教學打算:

數(shù)字卡片0、1、2、3和小數(shù)點，課件。

教學過程:

一、故事導入，引出主題。

師:同學們，在上課之前三分鐘老師先和大家共享一個故事：婦女節(jié)這天，丈夫給當老師的妻子發(fā)38.00元紅包，祝妻子婦女節(jié)歡樂！妻子收到后——

妻子:“感謝老公，多了點!”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發(fā)紅包3.80元。

妻子:“我是說多了點!(意思是取掉小數(shù)點)?！?/p>

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元。

妻子:“我是說多了一點!”

師:不知道大家聽懂這個故事嗎？誰來說說？

師:看來大家聽懂了這個故事。妻子在這里說的“多了點”，意思讓丈夫把小數(shù)點去掉（發(fā)成3800元），而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”，中國的漢字博大精深，表意豐富，值得我們?nèi)W習。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大，而且引出這么好玩的故事。

故事講到這里，老師的問題也就出來，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包。

紅包問題:丈夫發(fā)紅包從38.00元、3.80元、0.38元，錢數(shù)是多了還是少了？小數(shù)點向哪個方向移動？

生:錢數(shù)少了，小數(shù)點左移動了。

師：那么這節(jié)課我們一起探究(出示課題）——小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。大家一起讀課題

師:（老師板書課題的同時問）同學們，我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動（左右），向哪方移動會變大，哪方移動會變??？好，讓我們一起找尋規(guī)律，驗證猜想。

二、復習舊知講授新課

1、故事引出新知，提高學生學習愛好

師:大家看過電視劇《西游記》嗎？喜愛嗎？（喜愛），老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標價為80.00元、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡下列小數(shù)。

80.00元=8.00元=0.80元=

2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。

8080.080.8

3.將下列小數(shù)按從小到大的依次排序

8080.080.80

（0.08<0.8<8<80）

小組探討:

視察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動？小數(shù)點每移動一位，數(shù)字發(fā)生了怎樣的改變？

師生總結(jié):小數(shù)點向右移動一位,相當于把原數(shù)乘以（10）,小數(shù)就擴大到原數(shù)的（10）倍;移動兩位,相當于把原數(shù)乘以（100）,小數(shù)就擴大到原數(shù)的（100）倍;移動三位,相當于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000（右大）

2、獨立思索，總結(jié)規(guī)律。

（過渡句，大家總結(jié)的特殊好，剛才大家將從左到右視察，假如讓大家從右到左視察，你又能發(fā)覺什么樣的規(guī)律呢？）

獨立思索:

視察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動？小數(shù)點每移動一位，數(shù)字發(fā)生了怎樣的改變？

0.08<0.8<8<80

生:小數(shù)點向左移動一位,相當于把原數(shù)除以（10）,小數(shù)就縮小到原數(shù)的非常之一，移動兩位,相當于把原數(shù)除以（100）,小數(shù)就縮小到原來的（百分之一）。移動三位,相當于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一（左?。?/p>

樹立模型思想:右大左小。

師:剛才我們學習了小數(shù)點移動的規(guī)律，同學們能不能用幾個字概括一下呢？（右大左小。）

同學們，問一問你們喜愛左還是喜愛右，生，大家想不想知道老師喜愛左還是右？老師喜愛右，因為小時候左手寫字，媽媽就指責，所以我喜愛右，而且假如將這38.00元的小數(shù)點向右移動，是不是更喜愛了。

(同學們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋，同學們，和平常一樣，我們把學生分成三組，誰答對問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦）

小學四年級下冊數(shù)學教案篇13

教學目標：

1.正確理解小數(shù)加、減法的意義，嫻熟駕馭小數(shù)加減法及小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能夠嫻熟計算。

2.經(jīng)驗小數(shù)加減法的復習整理過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。

3.在解決問題的過程中，通過比較，感受整數(shù)加法運算律對于小數(shù)同樣適用，并能運用這些運算律進行簡便計算。

4.學生在數(shù)學活動中獲得勝利的體驗，感受整理與復習學問的重要性，養(yǎng)成回顧與反思的習慣，增加學習數(shù)學的愛好和自信念。

教學重難點：

教學重點：正確理解小數(shù)加、減法的意義，進行嫻熟計算。

教學難點：會運用小數(shù)加、減法的學問，解決實際問題。

教具、學具：

老師打算：多媒體課件。

教學過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導入：

師：同學們，這學期我們學習了很多有關(guān)小數(shù)的學問，今日這節(jié)課我們就接著復習和整理第六單元小數(shù)的加法和減法（板書課題：小數(shù)加減法的整理與復習）請打開課本，回顧一下，我們主要學習了哪些學問？

師：請同學們依據(jù)以下問題以小組為單位來進行回顧與整理，好嗎？在整理學問之前，請思索你準備實行哪種整理方法進行整理，如大括號式、集合圖式、表格式、樹形式、其他形式等，在整理過程中可以參考課本，整理后讓別人看了既美觀又清楚，一目了然，時間為5分鐘，5分鐘后打算匯報。

課件出示問題引領(lǐng)：

（1）小數(shù)加減法口算時要留意哪些問題？

（2）位數(shù)相同與位數(shù)不同的小數(shù)加減法計算方法是怎樣的？

（3）小數(shù)的混合運算與整數(shù)的混合運算有哪些相同點？怎樣計算？

（4）小數(shù)的簡便運算與整數(shù)的簡便運算有什么相同點？怎樣計算？課件出示小組合作分工要求：

1號：檢查學問整理有無錯誤，遺漏的地方。

2號：標出單元學問的重點和難點，及易混不懂的地方。

3號：對整理的形式及美觀度提出修改方法。

4號：綜合組員看法，整理出一份優(yōu)秀的學問整理卡打算展示。

學生分組合作整理學問網(wǎng)絡，老師參加其中。老師巡察時，依據(jù)每個小組不同的狀況進行適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш徒ㄗh，提高合作學習的有效性。

2.全班匯報溝通。

匯報溝通：

展示兩組學生作品，在匯報溝通的過程中師生賜予適當?shù)脑u價。

師：剛才同學整理的學問網(wǎng)絡都很有特點，并且學問點也比較精確全面。老師也整理了一個學問網(wǎng)絡。（出示學問網(wǎng)絡）針對每種方式整理出來的內(nèi)容，老師從下表中的幾方面引導學生對學問進行梳理：（由于內(nèi)容較多，只板書部分內(nèi)容）項目計算方法計算時的留意事項小數(shù)加減法的口算利用小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添0大小不變，把小數(shù)位數(shù)對齊，再相加減。

仔細，細致，簡單對錯數(shù)位。

小數(shù)加減法的豎式計算小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加法及演算（進位、計算結(jié)果要化簡）列豎式計算小數(shù)加減法時，要把小數(shù)的（小數(shù)點）對齊，再從（末）位算起，得數(shù)的小數(shù)點要和（加數(shù)或減數(shù)原來的小數(shù)點）對齊。計算結(jié)果是小數(shù)，且小數(shù)末尾有0時，一般要依據(jù)（小數(shù)的基本性質(zhì)）化簡。

①小數(shù)點對齊

②從末位算起

③別遺忘化簡

④豎式要寫得美觀

⑤計算要細心小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)減法（添0占位）及演算。

小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)減法小數(shù)的加減混合運算同級運算按從左往右按依次計算,帶括號的先算小括號里面的,然后算括號外邊的。

小數(shù)加減法的混合運算依次與整數(shù)加減法的混合運算依次相同小數(shù)加減法的簡便計算小數(shù)加減法的簡便計算方法和整數(shù)加減法的簡便計算方法相同。

整數(shù)加減法的運算律同樣適用于小數(shù)。

3．提升相識師：通過我們的整理和復習，你有哪些新的收獲，還有哪些疑問？你認為本單元的重點是什么？哪些是易錯或不懂的，以及同學們應當留意的問題？預設(shè)：

①運用小數(shù)的加減法解決問題是重點。

②重點是小數(shù)加減的計算方法，和簡便算法…………小結(jié)：同學們說的真好，看來同學們不僅在整理學問方面有了進步，還能整體把握一個單元的重難點，我們要在嫻熟駕馭小數(shù)加減法的計算方法之上再進行簡便計算和解決問題。下面我們就來檢測一下，看看這個單元我們駕馭的如何？二、分層練習，鞏固提高（一）基本練習，鞏固新知1.口算。

4.5+5.5=1-0.25=5.4-0.7=12.7+7.3=7.3-0.98=7+0.7=9.8-7.9=0.02+7.98=指名干脆說得數(shù)，全班集體推斷對錯。并說一說小數(shù)的口算須要留意什么？老師強調(diào)：小數(shù)的口算首先要看清晰算式中的兩個數(shù)分別是幾位小數(shù)，在心中口算時肯定要對齊數(shù)位，其次要留意進位和退位問題。

2.用豎式計算并驗算。

21.35+2.65=6.7-5.02=10-0.8=9.7+12.34=(1)獨立計算，同時指名板演。

(2)集體更正答案，并且讓板演的同學分別說一說計算過程。

(3)指名說一說豎式計算和驗算須要留意的事項。

(4)老師結(jié)合學生的練習狀況總結(jié)強調(diào)：

計算時首先要小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊；

然后當數(shù)位不相同時，要利用小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0再進行計算；

接著在計算時跟整數(shù)的豎式計算方法一樣加法滿十向前一位進一，減法，不夠減的向前一位借一當十；

最終要把得數(shù)的最簡形式寫到橫式的后面。

驗算方法也和整數(shù)的驗算方法一樣：加法可以互換加數(shù)計算或者用和減去其中一個加數(shù)進行驗算；

減法可以用被減數(shù)減去差或者差加減數(shù)進行驗算。

3.算一算，填一填。（新課堂95頁第1題加補充題目）

（1）8.64比1.28多（），0.34比5.58少（）

（2）甲數(shù)是4.2，比乙數(shù)多1.4，乙數(shù)是（）

（3）3千米500米比2千米50米多（）千米。

（4）2.25+0.72+0.75+0.28=（+）+（+）

（5）比5小0