14學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

14學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用學(xué)科學(xué)問(wèn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用(主題十四)

一、學(xué)科學(xué)問(wèn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)分的新的課程，是我國(guó)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門閱歷課程。概括起來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性課程。它包括信息技術(shù)訓(xùn)練、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，增加探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參加，親密同學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)同學(xué)多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展，培育同學(xué)的動(dòng)手力量、利用信息的力量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)有區(qū)分，也有聯(lián)系。在新的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體。二者既有其相對(duì)獨(dú)立性，又存在緊密的聯(lián)系。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：

第一，學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延長(zhǎng)、綜合、重組與提升；

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、所獲得的學(xué)問(wèn)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深；

第三，在某些狀況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。

因此，妥當(dāng)處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，既是一個(gè)意義重大的課題，又是一個(gè)富有制造性和藝術(shù)性的課題。在學(xué)科教學(xué)中，同學(xué)獲得了基本技能和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)將這些技能和學(xué)問(wèn)運(yùn)用出來(lái)，進(jìn)行制造性地學(xué)習(xí)。學(xué)科教學(xué)：側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的獲得；指導(dǎo)性的活動(dòng)；老師直接指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)；同學(xué)聽從指令；外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要；老師提出同學(xué)的不足。綜合實(shí)踐活動(dòng)：側(cè)重學(xué)會(huì)求知、做事、共處、做人的獲得和運(yùn)用；自主性的活動(dòng)；老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)；同學(xué)自由選擇；重內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；老師構(gòu)建同學(xué)的力量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動(dòng)課程不同的課程理念，而且又沒(méi)有統(tǒng)一的教材。這對(duì)習(xí)慣了單科教學(xué)、按課本上課的老師來(lái)說(shuō)是很不適應(yīng)的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。因此，我們探究如何妥當(dāng)處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，這既是一個(gè)意義重大的課題，又是一個(gè)富有制造性和藝術(shù)性的課題。通過(guò)該課題的討論，促進(jìn)學(xué)校老師、同學(xué)共同進(jìn)展，真正進(jìn)入新課程。

在國(guó)內(nèi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有現(xiàn)成的閱歷可循，特殊是中學(xué)。目前全國(guó)課程改革試驗(yàn)區(qū)在課改中遇到的最大困難即是如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。一方面，訓(xùn)練部下發(fā)給各試驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來(lái)了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說(shuō)具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳細(xì)的課程內(nèi)容上不行能統(tǒng)一，無(wú)法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的中學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一下子無(wú)所適從；第三，近年來(lái)，高中段的討論性學(xué)習(xí)蓬勃開展，已經(jīng)有了一批成果，出了不少書，但是，以中同學(xué)的生理心理特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)、力量?jī)?chǔ)備，根本無(wú)法搬用高中討論性學(xué)習(xí)的閱歷。因此，加強(qiáng)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探究，積累課程實(shí)施閱歷，對(duì)于當(dāng)前的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革非常重要而迫切，而且，從課程本身的特點(diǎn)來(lái)講，每所學(xué)校必需在經(jīng)受了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后才能獲得課程實(shí)施的閱歷，才可能在新課程全面推行的時(shí)候不致于手忙腳亂，無(wú)所適從。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不行能根據(jù)別人探究出來(lái)的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學(xué)校的閱歷中得到肯定的借鑒。

二、整合學(xué)科學(xué)問(wèn)的討論

1、試驗(yàn)的方法。

1）、調(diào)查問(wèn)卷法：在本課題的討論中，用調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)在當(dāng)前學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐的狀況、熟悉、態(tài)度、意愿等方面進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，以獲得第一手資料，為討論的綻開供應(yīng)科學(xué)、真實(shí)的依據(jù)。

2）、文獻(xiàn)討論法：深化鉆研新課程理論，樂(lè)觀查找針對(duì)性的理論依據(jù)，明確討論目標(biāo)，確定討論思路，制訂詳細(xì)可操作的實(shí)施方案。

3）、行動(dòng)討論法：仔細(xì)根據(jù)制訂的實(shí)施方案、討論方案，有步驟、有重點(diǎn)的實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中討論、反思、調(diào)整，再討論，再調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)討論目標(biāo)，取得明顯效果。

2、討論的目的意義

有關(guān)概念界定：

“學(xué)科”課程是使同學(xué)以人類文化遺產(chǎn)為線索綻開對(duì)話，培育他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所必需的力量，進(jìn)而謀求人的整體進(jìn)展的訓(xùn)練內(nèi)容。

“學(xué)科教學(xué)”的主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使同學(xué)把握、傳遞和進(jìn)展人類積累下來(lái)的文化遺產(chǎn)。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)分的新的課程，是一門綜合課程，對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門閱歷課程。概括起來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于同學(xué)的直接閱歷、親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。是一種以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實(shí)踐性課程。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合”就是將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體。其操作意義是：在先進(jìn)的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，另一方面，通過(guò)學(xué)科教學(xué)使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到進(jìn)一步的建設(shè)，使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)境整體化產(chǎn)生聚集效應(yīng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)健康地進(jìn)展。

討論目標(biāo)：

①探究出一套切合本區(qū)中學(xué)實(shí)際的、行之有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的途徑與策略。

②通過(guò)討論，促使同學(xué)在品德、智力、體質(zhì)等方面得到進(jìn)展，凸現(xiàn)共性，在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

③激發(fā)老師開展教科研的樂(lè)觀性，提高老師對(duì)現(xiàn)有課程資源的開發(fā)、整合、運(yùn)用力量，提高老師對(duì)同學(xué)正確評(píng)價(jià)和有效引導(dǎo)的力量。

④促使我區(qū)學(xué)校新課程的探究再上一臺(tái)階，全面提升我區(qū)中學(xué)的辦學(xué)內(nèi)涵。

3、討論原則

①理論聯(lián)系實(shí)際的原則。廣泛閱讀和汲取新課程理論，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”理論，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)我區(qū)學(xué)校的特色與同學(xué)的特點(diǎn)，探究“綜合實(shí)踐活動(dòng)”與“學(xué)科教學(xué)”整合的切入點(diǎn)。

②實(shí)踐性原則。本著在討論中探究，在探究中提高的思想，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步探究一套綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的策略。

③主體性原則。堅(jiān)持同學(xué)的主體地位，以“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”為著眼點(diǎn)，在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“學(xué)科教學(xué)”中都必需充分同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)主動(dòng)探究中求進(jìn)展。

4、討論的幾個(gè)層面

科學(xué)進(jìn)展整體化的進(jìn)程正在加快，不同學(xué)科的原理或熟悉方法可以相互滲透運(yùn)用，而新的技術(shù)思想往往產(chǎn)生在幾門學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)上。這種進(jìn)展的新趨勢(shì)對(duì)課程改革產(chǎn)生了巨大影響。我們?cè)O(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)要把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和校外生活及需要和愛(ài)好緊密結(jié)合。以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線，以“愛(ài)思索、勤動(dòng)手、會(huì)制造”為主線索構(gòu)建學(xué)問(wèn)模塊，使同學(xué)參加綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)。我們把課程內(nèi)容的綜合化作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。因而在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，

要妥當(dāng)處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)指定領(lǐng)域（討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練）的關(guān)系，同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富的活動(dòng)。

1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合

學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重于某一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)，例如語(yǔ)文學(xué)科，致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，數(shù)學(xué)學(xué)科致力于數(shù)學(xué)模型的建立和應(yīng)用，等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)，不是單純從學(xué)問(wèn)著眼，而是從人的進(jìn)展著眼，著力點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展各項(xiàng)基本素養(yǎng)，其旨在使同學(xué)建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過(guò)親自體驗(yàn)，積累和豐富直接閱歷，培育創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)力量?！白鰝€(gè)適應(yīng)21世紀(jì)進(jìn)展的社會(huì)人”是本課程的終極目標(biāo)，本課程將人的可持續(xù)進(jìn)展作為訓(xùn)練的歸宿。在本課題的討論中，把學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)整合起來(lái)，形成了有利于同學(xué)學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)進(jìn)展的目標(biāo)體系。

2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合

學(xué)科教學(xué)把某一學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系作為其教學(xué)的主要內(nèi)容，例如語(yǔ)文學(xué)科有這樣一些學(xué)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)學(xué)科有這樣一些學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)融合了兩門或兩門以上幾方面學(xué)科，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)展、社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，把環(huán)境訓(xùn)練、健康訓(xùn)練、平安訓(xùn)練、現(xiàn)代生活訓(xùn)練、當(dāng)代科技訓(xùn)練等內(nèi)容融為一體，將各學(xué)科學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做到書本學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合，融學(xué)問(wèn)和力量為一體。通過(guò)討論，從同學(xué)的需要與社會(huì)的需要?jiǎng)由恚褜W(xué)科教學(xué)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卣虾突パa(bǔ)，在學(xué)科、同學(xué)、社會(huì)三者之間尋求一種動(dòng)態(tài)的平衡。

3）、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)方式途徑的整合

①分科聯(lián)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)極為明顯，它促使同學(xué)養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣，破除了思維的惰性和定勢(shì)，有助于向同學(xué)供應(yīng)完整的世界圖景；有助于削減課程門類，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)；有助于適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展要求，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)及共性進(jìn)展。

②教材重組和延長(zhǎng)?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)是一個(gè)系統(tǒng)的整體，有其內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，在教學(xué)中，我們要啟發(fā)同學(xué)自己建構(gòu)學(xué)問(wèn)。老師要深化了解整個(gè)教材體系，然后依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，找到課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)某些教材進(jìn)行重組，注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，重視學(xué)問(wèn)的建構(gòu)。我們現(xiàn)在所用的各科教材只是為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)范例，還有大量的學(xué)問(wèn)需在課外得到補(bǔ)充，因此，我們要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中延長(zhǎng)學(xué)科學(xué)問(wèn)，使之與學(xué)科課程交相輝映，相得益彰。

③開發(fā)全新的課程板塊和課程單元?！痘A(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要試行》作出如下闡述：從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論方法，進(jìn)展綜合實(shí)踐運(yùn)用的力量。依據(jù)我區(qū)中學(xué)的實(shí)際狀況，綜合實(shí)踐活動(dòng)課分兩大板塊進(jìn)行：

a、特地的思維訓(xùn)練。分三個(gè)班級(jí)進(jìn)行。初一側(cè)重于科技小故事，小學(xué)問(wèn)；初二班級(jí)從兩方面入手：一是學(xué)科聯(lián)合，如與語(yǔ)文寫作和閱讀、數(shù)學(xué)討論性學(xué)習(xí)和信息技術(shù)相結(jié)合。通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的制造性思維。二是運(yùn)用思維訓(xùn)練技法，培育同學(xué)思維的流暢性、敏感性、敏捷性、變通性、周密性、獨(dú)特性等；初三班級(jí)側(cè)重于會(huì)介紹最新科技成果，能初步了解世界科技動(dòng)態(tài)。

b、結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，開展制造性活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)。包括小制作（與手工、勞動(dòng)、自然、科學(xué)制作相融合）、小記者、種植、飼養(yǎng)等等。

競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)撰寫科技創(chuàng)新方案，進(jìn)行創(chuàng)造制造等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的制造力量和自主探究的力量。

除上述內(nèi)容外，我區(qū)中學(xué)還不斷優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境，使隱性課程與顯性課程協(xié)調(diào)進(jìn)行，構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)。

我區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)科在多媒體教學(xué)上進(jìn)行了初步的嘗試，收到了肯定的效果。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中難以化“靜”為“動(dòng)”的不足，有限地揭示概念的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)規(guī)律發(fā)覺(jué)過(guò)程、展現(xiàn)問(wèn)題的探究過(guò)程等。新課程中的有些內(nèi)容同學(xué)比較難直觀理解，有的需要?jiǎng)邮植僮?。以前條件限制，沒(méi)有方法教學(xué)?，F(xiàn)在有了多媒體教室，可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)，增加教學(xué)效果。比如動(dòng)態(tài)的過(guò)程，圖形運(yùn)動(dòng)、分割與組合等等，同學(xué)一目了然花時(shí)間又少，效果又好。

4）、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)資源的整合

課程資源的豐富性和適切性程度打算著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，因此，教材是學(xué)科教學(xué)重要的課程資源，班級(jí)課堂是學(xué)科教學(xué)最重要的條件課程資源。學(xué)科教學(xué)偏重學(xué)科學(xué)問(wèn)資源的開發(fā)，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容主要集中在學(xué)科課堂教學(xué)上。綜合實(shí)踐活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)完全以同學(xué)為主體，老師必需引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己感愛(ài)好的方面進(jìn)行探究活動(dòng)，注意探究的過(guò)程和享受由探究所引起的勝利的歡樂(lè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)資源由廣泛的社會(huì)實(shí)踐性資源和豐富的主題活動(dòng)資源等。綜合實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的理解更為深化、全面，學(xué)習(xí)的情感愛(ài)好更加劇烈。學(xué)問(wèn)的拓展，為同學(xué)更廣泛地進(jìn)行探究供應(yīng)了深厚的理論基礎(chǔ)，使探究活動(dòng)不斷地科學(xué)化。把學(xué)科資源和綜合實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行整合，就是要努力創(chuàng)設(shè)一些條件性資源，硬件設(shè)施、軟件資料、或是活動(dòng)的基地，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí)，能夠以教材為引子，進(jìn)行輻射性的探究活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)的相互作用中提高同學(xué)，進(jìn)展同學(xué)。

三、綜合實(shí)踐中整合學(xué)科學(xué)問(wèn)的成果與問(wèn)題

1、討論促進(jìn)綜合提高

整合學(xué)科學(xué)問(wèn)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)充分說(shuō)明白學(xué)科學(xué)問(wèn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用，也提高了同學(xué)、老師、家長(zhǎng)在當(dāng)前學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況、熟悉、態(tài)度、意愿等方面進(jìn)一步的熟悉。學(xué)校更加重視了對(duì)課題的討論，老師豐富了訓(xùn)練科研閱歷，學(xué)校的科研氣氛越來(lái)越濃。同時(shí)能促進(jìn)學(xué)校在現(xiàn)代訓(xùn)練信息技術(shù)方面的改善，建勝利能完備的校內(nèi)網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展預(yù)備優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

開展學(xué)課題討論，能進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，濃郁校內(nèi)文化氛圍，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)室、乒乓球室、試驗(yàn)室、電腦房、多功能教室等專用教室及各種