簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵15篇(實(shí)用)

第頁共頁最新簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵15篇(實(shí)用)簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇一第一節(jié)

技術(shù)的價(jià)值(第1課時(shí))教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：1)

理解技術(shù)產(chǎn)生的原因，理解技術(shù)的內(nèi)涵；2)

理解技術(shù)對(duì)人類生活的影響，理解技術(shù)的重要性；3)

能用正確的技術(shù)觀對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p，培養(yǎng)對(duì)技術(shù)的探究精神。2.才能目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊的技術(shù)進(jìn)展探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和探究才能。同時(shí)在探究中讓學(xué)生初步掌握對(duì)待和分析^p技術(shù)問題的正確方法，開展批判性思維和創(chuàng)造性想象的才能。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用的意識(shí)，讓學(xué)生形成和保持對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，使學(xué)生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過技術(shù)與人文的交融，提升學(xué)生對(duì)技術(shù)的人文精神的理解。教學(xué)方法：講授法，演示法，案例分析^p法，討論法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：技術(shù)產(chǎn)生的原因和技術(shù)對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值難點(diǎn)：技術(shù)觀的浸透和貫徹教學(xué)準(zhǔn)備：典型案例、圖片〔flash制作〕、視頻搜集，課件制作，百葉防風(fēng)傘的制作、”“然與新技術(shù)”的文字素材。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖新課引入

1.演示flash作品〔生活中的圖片〕：mp3，手機(jī)，空調(diào)，小媒體，b超技術(shù),雜交水稻等。2.播放視頻：美國電子科技成果展引入：我們生活在一個(gè)豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，技術(shù)無處不在，無時(shí)不有，成為了我們生活中的重要因素，同時(shí)技術(shù)也成為推動(dòng)社會(huì)開展的宏大力量,從這節(jié)課開場讓我們一起走進(jìn)技術(shù)的世界。觀看圖片和視頻，感受生活中的技術(shù)和一些高科技技術(shù)。

從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，明白生活中技術(shù)無所不在，無時(shí)不在，理解技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和探究的思想。技術(shù)的產(chǎn)生和開展

一、技術(shù)的產(chǎn)生1.

為什么會(huì)產(chǎn)生以下的技術(shù)：技術(shù)

產(chǎn)生原因紡織技術(shù)

農(nóng)耕技術(shù)

建筑技術(shù)

汽車技術(shù)

老師點(diǎn)撥、歸納：技術(shù)產(chǎn)生的原因：為了滿足人類的需求和愿望。2.要求學(xué)生列舉生活中常見的技術(shù)，并分析^p滿足了人類的哪些需求？老師對(duì)學(xué)生列舉的技術(shù)和分析^p進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)3.同學(xué)們有遇到這樣的事情嗎？在風(fēng)大時(shí)用傘，傘面經(jīng)常會(huì)被吹翻？展示百葉防風(fēng)傘作品:增強(qiáng)了傘的防風(fēng)性，不但可以防風(fēng)、防雨，還可通風(fēng)。改良了原有傘的構(gòu)造:把傘條分成四段,每段經(jīng)過焊接，成梯形；把傘布分成四圈，縫在四段傘條上，傘布間有2至4厘米間隔，傘面構(gòu)造類似百葉窗面，減少傘面對(duì)風(fēng)的阻力4.歸納:技術(shù)是為了滿足人類的需求和愿望而對(duì)大自然的一種改造和利用。強(qiáng)調(diào)：技術(shù)沒有嚴(yán)格的定義，但同學(xué)們一定要把握好技術(shù)產(chǎn)生的原因。

1.學(xué)生考慮，并給出答案〔分別滿足我們的衣、食、住、行方面的需求〕2.學(xué)生列舉生活中常見的技術(shù)，并分析^p滿足了人類的哪些需求？〔mp3,手機(jī)，空調(diào)等〕3.

學(xué)生在回憶傘被吹翻的情景，并要求想改變這種狀況的愿望。4.

分析^p百葉防風(fēng)傘在普通的長傘上改良了哪些功能？先詳細(xì)分析^p生活中常見的典型技術(shù)產(chǎn)生的原因，然后按特殊到一般的原那么歸納出技術(shù)產(chǎn)生的原因，使學(xué)生更容易理解和掌握。技術(shù)觀的浸透和貫徹是本節(jié)教學(xué)的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，通過展示老師的百葉防風(fēng)傘，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的濃重興趣，很好地幫助學(xué)生理解和消化本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和理念。二、技術(shù)的開展為了更好的滿足人類不斷的需求，從而人們?cè)谏钪胁粩嗟奶骄颗c改良中有了新的技術(shù)的產(chǎn)生和開展。1.

案例分析^p：從火到燈的開展依次展示各個(gè)時(shí)期的火或燈的圖片，描繪火到燈開展中人類的需求和不斷的努力對(duì)技術(shù)開展的驅(qū)動(dòng)作用。2.

歸納：技術(shù)因人而生、因人而變，技術(shù)既以人為動(dòng)力，也以人為目的，技術(shù)因人而精彩。3.

舉例：手機(jī)的開展、改良的過程〔借助媒體展示各種手機(jī)圖片〕1g手機(jī)：模擬式手機(jī)2g手機(jī)：tdma技術(shù)和cdma的技術(shù)〔“順風(fēng)耳”)3g手機(jī)：imt-無線接口技術(shù)4g手機(jī):帶寬〔“千里眼”〕

1.

學(xué)生分組討論〔4人一組〕：假如人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造燈，世界將會(huì)是怎樣一幅圖景？2.

闡述身邊手機(jī)技術(shù)的開展

通過火到燈的技術(shù)開展的案例，幫助學(xué)生理解，技術(shù)的開展于人們的需求，人們不斷進(jìn)步的需求又推動(dòng)了技術(shù)不斷地開展，從而形成技術(shù)因人而生、因人而變的觀念。通過身邊的熟悉的手機(jī)技術(shù)的改良，再次感受技術(shù)開展的原因和技術(shù)開展給人們生活帶來的精彩，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)問題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望。技術(shù)對(duì)人的價(jià)值

技術(shù)的產(chǎn)生和開展改變了我們的生活也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們需要技術(shù)和技術(shù)的開展，那到底技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惔嬖谀男﹥r(jià)值呢？

學(xué)生考慮

承上啟下的銜接，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，效果將事半功倍一、

技術(shù)保護(hù)人1.擺出問題提問1：原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？提問2：瘧疾、天花、肺構(gòu)造等疾病曾奪去數(shù)百人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再如此恐慌？2.點(diǎn)評(píng)、歸納：技術(shù)具有保護(hù)人的作用。3.學(xué)生舉例，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)

1.學(xué)生考慮，討論2.列舉并分析^p日常生活中常見的保護(hù)人們的技術(shù)借助兩個(gè)問題讓學(xué)生積極討論技術(shù)對(duì)于人類的重要性，從而使他們理解技術(shù)能保護(hù)人。同時(shí)對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)展恰當(dāng)、精練的總結(jié)和提升,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生答復(fù)中所蘊(yùn)涵的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為這是引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)價(jià)值觀、技術(shù)情感態(tài)度的一個(gè)重要契機(jī)。二、

技術(shù)解放人1.哪位同學(xué)談?wù)勔幌伦约簭男〉酱笏褂玫慕煌üぞ叩淖兓?？歸納：從步行到用電動(dòng)車，這位同學(xué)的出行效率進(jìn)步了，也使腳得到理解放，表達(dá)了技術(shù)能解放人。3.

技術(shù)對(duì)人的解放作用表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動(dòng)空間，進(jìn)步了勞動(dòng)效率，增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的才能。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動(dòng)力、內(nèi)燃動(dòng)力、電力、核動(dòng)力、太陽能動(dòng)力等技術(shù)的開展，人的體力得到了愈加高效的解放。

學(xué)生答復(fù):自行車、電動(dòng)車等，并分析^p效率上的進(jìn)步。

讓學(xué)生從自身的開展進(jìn)展討論，易于學(xué)生理解技術(shù)對(duì)人的解放作用。三、

技術(shù)開展人人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、開展技術(shù)的過程中，不公改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。1.案例分析^p：偶爾與新技術(shù)閱讀素材中任一個(gè)案例，討論：參與技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人開展的作用和意義？1〕電燈的創(chuàng)造〔p005〕2〕望遠(yuǎn)鏡的創(chuàng)造___年，在荷蘭一個(gè)名叫密特爾堡的小鎮(zhèn)上，住著一位名為利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三個(gè)頑皮的孩子經(jīng)常拿著他磨壞的鏡片當(dāng)玩具。有一天，孩子們拿著磨壞的鏡片正在玩耍，其中一個(gè)孩子兩只手各拿一塊鏡片站在窗臺(tái)上，偶爾將兩塊鏡片一前一后相隔一段間隔重疊起來，猛然間，他發(fā)現(xiàn)通過這兩塊鏡片能將遠(yuǎn)處的景物“拉”到眼前，看得非常清楚。他興奮地將這一發(fā)現(xiàn)告訴了父親。利比斯赫聽了以后，用同樣的方法果然看清了遠(yuǎn)處的景物。興奮之余，他仔細(xì)查看了這兩塊鏡片，原來是一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。只要老花鏡片在前，近視鏡片在后，再適當(dāng)調(diào)整兩塊鏡片之間的間隔，就可以拉近遠(yuǎn)處的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫將兩塊鏡片插到一個(gè)長度為30厘米圓筒的兩端，其中一塊可以挪動(dòng)。這樣，世界上第一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡就制造成功了。雖說這臺(tái)望遠(yuǎn)鏡還很簡陋，但它宣告人類即將擁有千里眼。很快，各式各樣的更加先進(jìn)的望遠(yuǎn)鏡誕生了。3〕“烘”出的烈性一天，瑞士化學(xué)家桑拜恩做實(shí)驗(yàn)時(shí)，把硝酸和硫酸的混合液裝在坩堝里，在爐子上加熱。可一不小心坩堝被他打翻了，灶臺(tái)上、地上到處灑滿了混合液。桑拜恩情急之中，隨手拿了妻子的圍裙進(jìn)展擦拭。擦完之后，他把圍裙放在爐子上烘干。過了一會(huì)，只聽得“哧”的一聲，爆炸發(fā)生了，圍裙瞬間化為灰燼。桑拜恩順著這個(gè)“偶爾”，

通過進(jìn)一步的研究，很快就創(chuàng)造了一種以混合酸〔主要是硝酸〕和纖維為主要成分的威力強(qiáng)大的新型———硝酸纖維。它在開礦山、修鐵路和戰(zhàn)場上都顯示出強(qiáng)大的威力。4〕一束鮮花帶來的創(chuàng)造三百多年前的一天，波義耳正在向一只試管加進(jìn)鹽酸，一不小心鹽酸濺到了旁邊的紫羅蘭上。波義耳非常心疼，趕快拿著紫羅蘭對(duì)著水龍頭沖洗。誰知沖洗后，他看到了一個(gè)意想不到的現(xiàn)象：那些濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣一轉(zhuǎn)眼間就變成了紅色。波義耳想：“其他的酸能不能使它變成紅色呢？”經(jīng)過試驗(yàn)，證明各種酸都可以使它變成紅色。

面對(duì)試驗(yàn)結(jié)果，波義耳產(chǎn)生了一系列的聯(lián)想：酸能使紫羅蘭變成紅色，堿能否使它變成某種顏色呢？紫羅蘭遇酸會(huì)改變顏色，其他的鮮花也可以嗎？花瓣遇酸會(huì)變紅，花瓣的浸出液遇酸也能變紅嗎？假如是這樣，不就可以制成一種標(biāo)記物質(zhì)酸堿性質(zhì)的指示劑嗎？經(jīng)過許許多多的試驗(yàn)，波義耳終于發(fā)現(xiàn)，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都會(huì)變紅，遇堿變藍(lán)，而變色效果最顯著的要數(shù)地衣類植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊試紙，這種試紙直到今天仍然被廣泛應(yīng)用。2.點(diǎn)評(píng)、歸納技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的開展，使得人的創(chuàng)新精神和批判才能得到進(jìn)步，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

1.閱讀素材中任一個(gè)案例，討論：參與技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人開展的作用和意義？

使學(xué)生明白：理論出真知，許多重大的技術(shù)常常于日常生活中的小事,創(chuàng)造者勝于常人之處就是能發(fā)現(xiàn)平常小事中的不平常之處，提醒其奧秘，造福于人類。從這些案例中體會(huì)技術(shù)能開展人從而使學(xué)生，樹立正確的技術(shù)觀和技術(shù)價(jià)值觀。而且通過這種方式能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極考慮，又能在討論的過程中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，使技術(shù)和人文結(jié)合，進(jìn)步學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。歸納總結(jié)

1.

技術(shù)產(chǎn)生的原因2.

技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、開展人的作用。

回憶本節(jié)知識(shí)

歸納總結(jié)使知識(shí)系統(tǒng)化。課后拓展

出點(diǎn)子：小明平常在使用牙膏時(shí)總是浪費(fèi)掉很多，假如能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。如今你能幫他想一些技術(shù)上的改良方法來滿足他的需求嗎？

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)探究的精神，理解整節(jié)課所表達(dá)的技術(shù)觀。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇二［教材內(nèi)容簡析］本節(jié)內(nèi)容從教材編排來看，它處于教材的首要位置，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入技術(shù)世界和領(lǐng)域的開篇語，也是接觸新一學(xué)科的開場，這就決定學(xué)生興趣的重要因素。［教學(xué)的重點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣［學(xué)情分析^p］由于通用技術(shù)課題是一門全新的課程，也是勞技課程的歷史性打破，學(xué)生第一次接觸新的課程，學(xué)習(xí)興趣固然很高。做為老師應(yīng)如何抓拄這一點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生。［教學(xué)目的］1、理解技術(shù)價(jià)值表達(dá)在人、社會(huì)和自然與技術(shù)的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣［教學(xué)策略］根據(jù)新課程的理念和課程目的，本節(jié)教學(xué)注重學(xué)生全程參與，親身經(jīng)歷，合作交流學(xué)習(xí)，重視技術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)方式。［教學(xué)流程圖］新課引入→學(xué)生回憶、交流、發(fā)言→閱讀課文→老師引領(lǐng)、小結(jié)［教學(xué)過程］序號(hào)教材內(nèi)容老師引領(lǐng)、小結(jié)學(xué)生活動(dòng)1課文的開篇語①讓學(xué)生回憶、交流中面談自身經(jīng)歷或目睹日常生活中社會(huì)或某一領(lǐng)域的進(jìn)步回憶、交流暢讀、發(fā)言2技術(shù)與人①引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)qq，游戲談?wù)勛陨砀惺?。②〔引領(lǐng)〕假如光陰倒流10年，我們會(huì)有這樣技術(shù)？③閱讀課文，結(jié)合其他事例，小結(jié)技術(shù)給人們帶來方便、進(jìn)步。〔可有不同答案，老師引導(dǎo)技術(shù)的開展與產(chǎn)生等〕自由討論暢所有之言3技術(shù)與社會(huì)①引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)科角度談?wù)勆鐣?huì)的開展史，經(jīng)歷哪幾個(gè)階段。②用圖片或視頻展示我市10年的開展過程，主要市容市貌、街道的變化，建立等。③學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劶亦l(xiāng)的變化。④閱讀課文，小結(jié)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系自主學(xué)習(xí)交流發(fā)言4技術(shù)與自然①圖片展示黃河、小浪底工程，三亞市城市公園、白鷺公園，河邊百鷺翩翩起舞，與河流和諧相處，紅樹林等自然風(fēng)景。②讓學(xué)生回憶大東海、亞龍灣、天涯海角等風(fēng)景區(qū)的或改造③學(xué)生閱讀課文，老師小結(jié)技術(shù)自然的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)交流發(fā)言5小結(jié)讓學(xué)生再次閱讀全文，結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)劶夹g(shù)價(jià)值的表達(dá)，技術(shù)的作用等。[課后作業(yè)]完成課本練習(xí)局部的第一、二題目[教學(xué)反思]1、第一次、第一節(jié)課堂教學(xué)，自己感覺內(nèi)容繁多，學(xué)生暢讀的內(nèi)容很多，同時(shí)，自己把握不好學(xué)生的引領(lǐng)。2、新的教學(xué)形式未能真正表達(dá)或施行；任重而道遠(yuǎn)。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇三》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析^p1.本節(jié)的內(nèi)容在于讓學(xué)生理解技術(shù)對(duì)人類文明和社會(huì)的推動(dòng)作用。讓學(xué)生知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)展的改造。2.充分利用教材搭建的教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，讓他們自主地建構(gòu)技術(shù)與人的關(guān)系、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系、技術(shù)與自然的關(guān)系三方面的概念。3.初步領(lǐng)會(huì)技術(shù)的人文性。一、教學(xué)目的1.理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系。2.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。難點(diǎn)：能聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路以學(xué)生活動(dòng)為主線，以教材內(nèi)容為載體，在老師的引領(lǐng)下達(dá)本錢節(jié)教學(xué)目的要求。四、教學(xué)資設(shè)計(jì)：以教材資為主，老師可準(zhǔn)備一些服裝工藝和現(xiàn)代通信、航空航天方面的圖片。五、課時(shí)安排：1課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容較多，由于時(shí)間限制，老師沒有必要面面俱到。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：反思：本節(jié)原方案是用一個(gè)課時(shí)。但在一個(gè)班上時(shí)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間很緊。勉強(qiáng)講完。有些內(nèi)容只能略過。但在第二個(gè)班卻沒有上完。只講到技術(shù)與社會(huì)局部。第二節(jié)課只好進(jìn)展調(diào)整。第一個(gè)班繼續(xù)該節(jié)課的內(nèi)容。因?yàn)樵摴?jié)內(nèi)容是開篇，比擬重要。因此，繼續(xù)在第二節(jié)課學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。對(duì)根本講完的班準(zhǔn)備了網(wǎng)上下載的資料：百年科學(xué)創(chuàng)造史，并讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)人類生活和工作影響最大的十大超級(jí)技術(shù)。在最后，組織學(xué)生進(jìn)展了一次辯論。題目是課本的論題：有人認(rèn)為，技術(shù)開展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)開展提供了就業(yè)時(shí)機(jī)。同學(xué)們很有興趣，討論得很劇烈，也可以看出，這個(gè)班的同學(xué)知識(shí)面很廣。通過一節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很多，假如面面俱到根本不可能。很多內(nèi)容只能讓學(xué)生課后自己閱讀。還有上課的資的準(zhǔn)備問題。最好準(zhǔn)備課件，這樣可以節(jié)省時(shí)間。老師也要準(zhǔn)備一些其它內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如這次準(zhǔn)備了百年科技創(chuàng)造史，學(xué)生就很感興趣。這對(duì)老師的要求很高，要有很寬的知識(shí)面，而且，備課要花很多時(shí)間。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇四一教學(xué)目的〔1〕知識(shí)與技能目的理解什么是技術(shù)，技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、和環(huán)境等方面的影響；可以列舉出技術(shù)對(duì)于滿足人類的需要的例子；能就技術(shù)的價(jià)值對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p?！?〕過程與方法目的可以參與討論，具有一定的分析^p問題的才能；掌握分析^p案例的學(xué)習(xí)方法?！?〕態(tài)度和情感目的學(xué)生可以對(duì)于技術(shù)有一個(gè)正確清楚的認(rèn)識(shí)，形成正確的技術(shù)價(jià)值觀。二、重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：1技術(shù)的價(jià)值2技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，3技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、和環(huán)境等方面的影響；4可以列舉出技術(shù)對(duì)于滿足人類的需要的例子；5能就技術(shù)的價(jià)值對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。難點(diǎn)：1什么是技術(shù)

2能就技術(shù)的價(jià)值對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。三教具：多媒體，學(xué)生身上的衣服

四教學(xué)過程今天我們一起學(xué)習(xí)一門新的課程通用技術(shù)，歡送大家和我一起走進(jìn)技術(shù)世界。那么什么是技術(shù)呢？以大家身上穿的衣服為例，與同學(xué)們一起回憶：最早的原始人沒衣服穿，后來為了遮羞，穿用樹葉做的衣服，會(huì)制造了工具的技術(shù)后，捕捉野獸，用獸皮做成更暖和更耐穿的衣服，秦始皇時(shí)，用亞麻做衣服，但亞麻衣不保暖，后來人們開場學(xué)會(huì)了種棉花的技術(shù)，養(yǎng)蠶的技術(shù)，于是有了新材料做的的衣服，人們的愛美之心，也推動(dòng)著做衣服的技術(shù)不斷開展，于是有了漂染技術(shù)，裁剪技術(shù)，縫紉技術(shù)，衣服也越做越美，越合適人的需要。實(shí)際上，技術(shù)在我們的生活中是無處不在的。觀看幻燈圖片：燈光，建筑，車，亭，飾物，服裝。這些東西都有技術(shù)在其中。引出技術(shù)的內(nèi)涵：技術(shù)是指人類為了滿足社會(huì)的需要,遵循自然規(guī)律,在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識(shí)、經(jīng)歷、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。板書

1.什么是技術(shù)?技術(shù)就是人類為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。我們學(xué)習(xí)的通用技術(shù)課程是除信息技術(shù)以外的較為廣泛的，表達(dá)根底性和通用性，且應(yīng)用廣泛、具有時(shí)代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，他與日常生活嚴(yán)密相連，對(duì)引導(dǎo)我們?nèi)谌爰夹g(shù)世界、增強(qiáng)我們的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，強(qiáng)化首腦并用、開展理論才能，增強(qiáng)文化理解才能、進(jìn)步交流和表達(dá)才能以及改善的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)我們的終身學(xué)習(xí)等方面具有廣泛的價(jià)值和重要意義。1、情景導(dǎo)入：我因?yàn)楣ぷ餍枰I了一臺(tái)電腦，大大方便了我資料的查找，與同行的交流。同學(xué)們?cè)谏钪幸矔?huì)因?yàn)檫@樣那樣的需要而購置這樣那樣的東西，下面請(qǐng)幾位同學(xué)來列舉一下?！矊W(xué)生答復(fù)以下問題〕總結(jié)：我們購置這些東西是為了滿足我們某方面的需要。那么這些東西從哪來呢，很顯然這是技術(shù)的開展才使得我們?nèi)缃竦倪@些需求可以得到滿足，有了技術(shù)的開展才有了這些東西的出現(xiàn)，所以說技術(shù)滿足了人們的需要，而人類的需要也在推動(dòng)技術(shù)不斷開展技術(shù)因人而生、為人效勞、為人造福這就是我們今天學(xué)習(xí)的技術(shù)的價(jià)值的第一方面。分析^p以下需求分別產(chǎn)生了什么技術(shù)〔a〕人類需要著衣遮身御寒，

于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)〔b〕人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，

于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)〔c〕人類需要住所以避風(fēng)擋雨，

于是有了建筑技術(shù)〔d〕人類需要抵御野獸攻擊和的傷害，于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術(shù)

可見

板書：2.技術(shù)具有保護(hù)人的作用〔e〕人類要出行

于是有車船制造技術(shù)〔f〕需要交往、保持聯(lián)絡(luò)，

于是有了通信技術(shù)。

技術(shù)也具有解放人的作用投影：

從火到燈——人類走向文明的歷程討論：假如人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造燈，世界將會(huì)是怎么樣的一幅圖景？人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和開展？

技術(shù)將人從黑暗中解放出來.人類不斷增長的需求，促使技術(shù)不斷的開展。閱讀：火與烹飪、制陶、冶煉技術(shù)考慮并答復(fù)需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，以下技術(shù)滿足了人的哪些需求？〔a〕印刷技術(shù)滿足了人的————————需要〔b〕農(nóng)耕技術(shù)滿足了人的————————需要〔c〕攝像技術(shù)滿足了人的————————需要〔d〕b超技術(shù)滿足了人的————————需要〔a〕學(xué)習(xí)文化知識(shí)〔b〕吃飽穿暖〔c〕把美妙的東西留存下來〔d〕理解身體內(nèi)部奧秘考慮：1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居?。?.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用處？3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再恐慌？2、運(yùn)用技術(shù)解放人考慮：以下技術(shù)怎樣解放人？取火技術(shù)熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧進(jìn)步工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的才能醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命車船制造技術(shù)解放了雙腳,方便出行電子技術(shù)豐富人們的生活討論交通工具的開展使人們的出行便捷、舒適,但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉,以致影響身體安康。你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待這一問題?技術(shù)對(duì)人的解放作用表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官,拓展了活動(dòng)空間,進(jìn)步了勞動(dòng)效率,增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的才能。閱讀：愛迪生的故事討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與創(chuàng)造使愛迪生得到終身的開展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人開展的作用和意義。人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、開展技術(shù)的過程中。促進(jìn)人的精神和智力的開展,使得人的視野開闊，創(chuàng)新才能得到進(jìn)步,思維方式更加多樣化,自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。所以:技術(shù)具有開展人的作用1.技術(shù)與人:技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、開展人的作用2.技術(shù)與社會(huì)(1)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展閱讀分析^p案例：福特t型車的消費(fèi)流水線

播放投影討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的開展具有什么重要意義?辯論：有人認(rèn)為,技術(shù)開展導(dǎo)致失業(yè);也有人認(rèn)為,技術(shù)開展提供了新的就業(yè)時(shí)機(jī)補(bǔ)充說明第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的開展展變化。.總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展?！?〕技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容閱讀案例：農(nóng)業(yè)技術(shù)的開展與勞作方式的變革。考慮：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變?比擬技術(shù)使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？結(jié)論：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容?！?〕改變社會(huì)生活的方式：案例：一樣間隔不同交通工具行駛時(shí)間比照?qǐng)D討論：交通技術(shù)的開展給人們的生活帶來了什么?技術(shù)的開展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了宏大的變化,改變了社會(huì)生活的方式。自由討論:技術(shù)在軍事、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域所以起來的作用提示:古代打仗和現(xiàn)代打仗使用武器和作戰(zhàn)方式有何不同問題:技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？3、技術(shù)與自然閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館

播放影音都江堰閱讀案例：荷蘭風(fēng)車投影：荷蘭風(fēng)車討論都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю铮祻娜耍恢囸~，時(shí)無荒年”，并使直承受益的成都成為“天府之國”；抽水風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海中獲得近1/3的國土，這些都依賴于什么?注意了什么？依賴于技術(shù)，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。還有哪些例子?如:三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。技術(shù)的開展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？問題解決對(duì)策溫室效應(yīng)減少二氧化碳排放荒漠化加劇種植草皮、樹木，圈養(yǎng)牛羊水土流失植樹造林、退耕還林大氣污染使用清潔燃料水質(zhì)污染制止污水排放,污水凈化白色污染減少泡沫塑料、塑料袋使用技術(shù)的開展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術(shù)的開展，更應(yīng)注重環(huán)境保護(hù)。自然為人類的繁衍生息提供資。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。在保證自然不受破壞的前提下，合理地實(shí)現(xiàn)了自然為人所用的目的。板書1.什么是技術(shù)?技術(shù)就是人類為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應(yīng)大自然，而采取的方法和手段。技術(shù)與人1.技術(shù)具有保護(hù)人的作用2技術(shù)具有解放人的作用3技術(shù)具有開展人的作用2.技術(shù)與社會(huì)(1)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展〔2〕技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容〔3〕改變社會(huì)生活的方式：3、技術(shù)與自然①自然為人類的繁衍生息提供資②開展技術(shù)應(yīng)與自然保持和諧關(guān)系。反思：

原來的設(shè)計(jì)是先聯(lián)絡(luò)身上的衣服，介紹技術(shù)，通用技術(shù)，為什么學(xué)習(xí)等，后來才覺得應(yīng)先介紹技術(shù)，然后讓同學(xué)們從圖片的展示來感受無處不在的設(shè)計(jì)與技術(shù)，從中找出技術(shù)的存在。因此，改為先從介紹什么是技術(shù)，什么是通用技術(shù)，為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)引入。引導(dǎo)進(jìn)入技術(shù)的世界，在我們身邊無處不在的技術(shù)與設(shè)計(jì)圖片展示。從櫥窗里的衣服聯(lián)絡(luò)到我們身上的衣服，人類的穿衣史，樹頁，獸皮，織布，染色，裁剪，縫紉。由于人類的需要，產(chǎn)生了制衣的技術(shù)與設(shè)計(jì)。人類的需求不斷進(jìn)步，技術(shù)也不斷開展。

技術(shù)與社會(huì)中消費(fèi)：效率，本錢。。。農(nóng)業(yè)：勞作方式的改變。。。交通：節(jié)約時(shí)間，避開自然災(zāi)害。。?？山Y(jié)合生活中所理解的再列舉出其他方面的例子。①自然為人類的繁衍生息提供資。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系?？山o學(xué)生講解人類使用技術(shù)填海造田的事例。結(jié)合課本的案例分析^p，播放介紹都江堰的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)有更感性的認(rèn)識(shí)。②開展技術(shù)應(yīng)與自然保持和諧關(guān)系。技術(shù)的開展應(yīng)以可持續(xù)開展為目的，實(shí)現(xiàn)以更少的能消耗獲取更大的效益，人類和自然應(yīng)成為朋友，人類要改造和利用自然，更要保護(hù)自然?？梢匝a(bǔ)充展示一些毀壞環(huán)境和污染環(huán)境的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在人與自然中明白技術(shù)可持續(xù)開展的重要性。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇五教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系。理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。2.過程與方法聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際組織學(xué)生通過對(duì)典型案例的分析^p、理解和對(duì)詳細(xì)問題的討論、考慮等活動(dòng)來加深對(duì)技術(shù)的價(jià)值的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解技術(shù)、尊重技術(shù)、熱愛技術(shù)的情感。教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響。難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)價(jià)值的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：“都江堰”視頻片斷，典型案例及圖片的搜集，課件制作等。教學(xué)過程：一、引入新課：“同學(xué)們，歡送你們進(jìn)入技術(shù)世界”?！胺叛鬯耐覀儞碛幸粋€(gè)五彩繽紛的技術(shù)世界。在這個(gè)世界里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？”先讓學(xué)生考慮，可隨意發(fā)表自己的想法。接著讓學(xué)生觀看“神舟5號(hào)載人飛船發(fā)射的瞬間”、“雜交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造溫室”、“人體與技術(shù)的交融”等圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論。人類的需求和愿望是技術(shù)創(chuàng)造與革新的動(dòng)力，而技術(shù)的開展，為人類開展自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺(tái)。隨著技術(shù)的開展，技術(shù)在促進(jìn)人類開展、社會(huì)進(jìn)步和保護(hù)自然環(huán)境中表達(dá)出應(yīng)有的價(jià)值?！惨稣n題〕二、新課進(jìn)展〔板書〕【第一節(jié)技術(shù)的價(jià)值】1.技術(shù)與人探究：讓學(xué)生隨意找一下身邊的東西〔如：科學(xué)計(jì)算器、開心詞典、圓珠筆等〕提問：滿足你什么需求？引導(dǎo)學(xué)生提問，技術(shù)與人存在哪些關(guān)系？〔從衣、食、住、行入手〕〔1〕學(xué)生閱讀案例：從火到燈――人類走向文明的歷程從人類磨制石器、鉆木取火開場，技術(shù)就為滿足人類需要而開場了它的歷史旅程?！?〕引導(dǎo)學(xué)生討論假如沒有取火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造燈，世界將會(huì)是怎樣的一幅圖景？人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)照明技術(shù)的產(chǎn)生和開展？老師總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和開展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。讓學(xué)生舉出詳細(xì)的技術(shù)的案例來說明有哪些技術(shù)，它們是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人的保護(hù)、解放和開展的1〕、技術(shù)具有保護(hù)人的作用〔a〕人類需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)〔b〕人類需要進(jìn)食以補(bǔ)充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)〔c〕人類需要住所以避風(fēng)擋雨，于是有了建筑技術(shù)〔d〕人類需要抵御野獸攻擊和傷害，于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術(shù)〔e〕人類要出行于是有車船制造技術(shù)〔f〕需要交往、保持聯(lián)絡(luò)，于是有了通信技術(shù)。馬山行動(dòng)人類需要孕育了技術(shù)的產(chǎn)生，以下技術(shù)滿足了人的哪些需求？〔a〕印刷技術(shù)滿足了人的————————需要〔b〕農(nóng)耕技術(shù)滿足了人的————————需要〔c〕攝像技術(shù)滿足了人的————————需要〔d〕b超技術(shù)滿足了人的————————需要〔e〕建筑技術(shù)滿足了人的————————需要考慮：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式?2.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對(duì)它們不再如此恐慌?2〕、運(yùn)用技術(shù)解放人考慮：以下技術(shù)怎樣解放人？取火技術(shù)熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧進(jìn)步工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的才能醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命車船制造技術(shù)解放了雙腳,方便出行電子技術(shù)豐富人們的生活討論：交通工具的開展，實(shí)現(xiàn)了人力的解放，使人們的出行便捷、舒適。但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉,以致影響身體安康。你認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待這一問題〔在這兩者之間，應(yīng)該如何取舍，如何平衡呢？集思廣益，討論解決方案?！场＜夹g(shù)對(duì)人的解放作用表現(xiàn)為：人依靠技術(shù)解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官,拓展了活動(dòng)空間,進(jìn)步了勞動(dòng)效率,增強(qiáng)了利用自然、保護(hù)自然、合理地改造自然的才能。討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與創(chuàng)造使愛迪生得到終身的開展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動(dòng)對(duì)你個(gè)人開展的作用和意義。老師總結(jié)：人類在探究技術(shù)、使用技術(shù)、開展技術(shù)的過程中,不僅改變著客觀世界,而且改變著主觀世界。技術(shù)促進(jìn)人的精神和智力的開展,使得人的創(chuàng)新精神和批判才能得到進(jìn)步,思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。3〕、所以技術(shù)具有開展人的作用練習(xí)：p10

t1、t22、技術(shù)與社會(huì)探究：結(jié)合礬山礬礦與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展師生討論：結(jié)合礬礦的消費(fèi)流水線〔曾經(jīng)有研究性小組參與礬礦消費(fèi)的調(diào)查〕學(xué)生閱讀案例“福特t型車的消費(fèi)流水線”討論：技術(shù)對(duì)企業(yè)的開展具有什么重要意義?學(xué)生辯論:有人認(rèn)為，技術(shù)開展導(dǎo)致失業(yè)；也有人認(rèn)為，技術(shù)開展提供了就業(yè)時(shí)機(jī)。老師總結(jié)：技術(shù)促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展。案例分析^p:農(nóng)業(yè)技術(shù)的開展與勞作方式的變革?？紤]：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)民，其勞作方式將會(huì)發(fā)生怎樣的改變?比擬技術(shù)使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？老師總結(jié)：技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。

討論:交通工具、通信工具的變化對(duì)人們生活和工作帶來了哪些改變？老師總結(jié)：技術(shù)的開展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了宏大的變化,

改變了社會(huì)生活的方式考慮分析^p:中美日之間技術(shù)程度技術(shù)的開展程度已經(jīng)成為國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度上下的標(biāo)志之一，作為新世紀(jì)一代的你們?nèi)蝿?wù)是艱巨的。老師歸納：技術(shù)對(duì)社會(huì)作用①技術(shù)促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展。②技術(shù)豐富社會(huì)文化的內(nèi)容。③技術(shù)改變社會(huì)生活的方式。3、技術(shù)與自然問題：技術(shù)對(duì)大自然又有哪些作用呢？老師：播放水利工程“都江偃”視頻片斷、“荷蘭風(fēng)車”圖片討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災(zāi)水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?，水旱從人，不知饑饉，時(shí)無荒年”，并使直承受益的成都成為“天府之國”；抽水風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)使得荷蘭從大海中獲得近1/3的國土，這些都依賴于什么?注意了什么？老師總結(jié)：依賴于技術(shù)，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處?？紤]：讓學(xué)生舉出來自生活中常見到的相關(guān)于利用技術(shù)的實(shí)例如:

三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。

考慮：技術(shù)的開展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？又有哪些解決對(duì)策？問題解決對(duì)策溫室效應(yīng)減少二氧化碳排放荒漠化加劇種植草皮、樹木，圈養(yǎng)牛羊水土流失植樹造林、退耕還林大氣污染使用清潔燃料水質(zhì)污染制止污水排放,污水凈化白色污染減少泡沫塑料、塑料袋使用總結(jié)：技術(shù)的開展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)大自然的保護(hù)，不能無視一些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境可能造成的負(fù)面影響。三、課后作業(yè)―――分組討論：技術(shù)的開展使人們的工作和生活方式發(fā)生了宏大的變化，請(qǐng)同學(xué)分組討論并列舉出對(duì)我們工作和生活方式影響很大的技術(shù)，然后全班交流，總結(jié)歸納出全班同學(xué)公認(rèn)的對(duì)人們工作和生活方式影響最大的10項(xiàng)技術(shù)。討論規(guī)那么：1、自由發(fā)言2、不對(duì)別人的發(fā)言作任何評(píng)價(jià)3、觀點(diǎn)越多越好4、可以對(duì)別人發(fā)言作進(jìn)一步的闡述5、每小組10人左右，時(shí)間為10分鐘左右簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇六一、設(shè)計(jì)背景《通用技術(shù)》新課標(biāo)的根本目的是進(jìn)步學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的開展。這一目的確實(shí)立將教學(xué)起點(diǎn)從＂零起點(diǎn)＂改為＂非零起點(diǎn)＂。新課標(biāo)確立的目的中浸透著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的指導(dǎo)思想，與原蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家贊可夫的開展教學(xué)理論異曲同工，贊可夫的＂教學(xué)與開展＂理論認(rèn)為應(yīng)使所有學(xué)生都得到一定開展，以最好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生最大開展。開展觀念超前是贊可夫教學(xué)開展思想的重要特征。而作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是使學(xué)生對(duì)技術(shù)有一個(gè)更為深入而全面的理解，增強(qiáng)使用學(xué)生技術(shù)的自信心和責(zé)任心；初步掌握掌握一個(gè)通用的、完好的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，理解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題；形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的才能；并通過設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)使用精神，進(jìn)步審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地考慮問題。所以，它意蘊(yùn)著學(xué)生的可持續(xù)開展。二、教學(xué)分析^p1、教學(xué)對(duì)象的分析^p：老師：從在教學(xué)過程中的傳授者，到參與學(xué)生設(shè)計(jì)的合作者，改變了過去老師在教學(xué)過程中所扮演的角色，所關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所關(guān)注的是學(xué)生在設(shè)計(jì)與技術(shù)運(yùn)用的參與過程而不再是結(jié)果。學(xué)生：教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)與技術(shù)的詳細(xì)施行者，一個(gè)充滿了合作精神的集體，一個(gè)對(duì)世界充滿極大的興趣和渴望的集體。2、內(nèi)容分析^p：本堂課的教學(xué)內(nèi)容自于江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章第一節(jié)，由于技術(shù)對(duì)于人類社會(huì)的開展起著宏大的推動(dòng)作用，而技術(shù)又存在于我們的身邊，要讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到技術(shù)的運(yùn)用對(duì)他們的過去、如今和將來開展所帶來的重大影響，從而使每一位同學(xué)都能激起對(duì)《通用技術(shù)》這門課的極大興趣，積極投身于技術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新中來。三、教學(xué)目的通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析^p和教學(xué)對(duì)象的分析^p，從學(xué)生探究新知識(shí)的規(guī)律和學(xué)生的開展觀出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，確定本堂課的教學(xué)目的為：1、知識(shí)目的：理解技術(shù)與人類需要之間的關(guān)系及技術(shù)對(duì)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響；2、才能目的：拓展學(xué)生的思維，能對(duì)周邊的技術(shù)進(jìn)展探究；3、情感目的：使學(xué)生能從與人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，使學(xué)生充滿人文精神。四、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感知識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)開展所產(chǎn)生的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣五、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生從身邊來感知技術(shù)的開展對(duì)他本人的影響六、教學(xué)方法演示法、討論法、講授法教學(xué)策略：通過演示、討論等方法使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷地感受技術(shù)就在他們身邊，技術(shù)不斷地在開展，而技術(shù)的進(jìn)步和開展對(duì)社會(huì)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作所帶來的宏大影響。使學(xué)生積極地去探究技術(shù)，成為課堂教學(xué)的主體。七、教學(xué)媒體的運(yùn)用：為更為有效地展示技術(shù)對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的重大影響，采用的教學(xué)媒體在常規(guī)教學(xué)媒體的根底上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生溶入技術(shù)領(lǐng)域中。八、教學(xué)過程㈠設(shè)置情景，激發(fā)興趣多媒體播放《西游記》中唐僧師徒爬山涉水西方取經(jīng)的一個(gè)片斷，讓學(xué)生討論：假如在今天你去取經(jīng)，還那么辛苦嗎？從而導(dǎo)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生的教學(xué)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，演變?yōu)榻虒W(xué)的主體。然后，提出以下三個(gè)問題：1、從學(xué)生上學(xué)談起，從而引出交通工具由于技術(shù)的開展而產(chǎn)生的變化；2、通過照明技術(shù)的開展體會(huì)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響3、炎熱的夏天，驅(qū)熱降溫技術(shù)的開展變化從以上幾方面讓學(xué)生感受到技術(shù)的開展推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步開展，引起學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣㈡分組討論，探究技術(shù)通過布置學(xué)生討論，住房的變化中技術(shù)所的作用讓學(xué)生感受到技術(shù)無時(shí)不在，無處不在，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣㈢任務(wù)驅(qū)動(dòng)，走進(jìn)技術(shù)讓學(xué)生談?wù)剰淖约荷磉叴嬖诘募夹g(shù)運(yùn)用，與及自己對(duì)它將來開展的認(rèn)識(shí)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)各自對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的群體意識(shí)和技術(shù)開展的多元性。九、教學(xué)反思由于本堂課的重點(diǎn)在于去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，作為老師就應(yīng)該通過演示日常生活中常見的事例和學(xué)生確身的體會(huì)為例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，然后通過形式多樣的討論，進(jìn)步學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；另外，作為老師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意與人為本的人文精神，使學(xué)生深切感受技術(shù)的開展應(yīng)促進(jìn)人類社會(huì)的安康開展。由于這門課所關(guān)注的是全體學(xué)生的積極參與，關(guān)注的是過程而非結(jié)果，所以，老師在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)每一位同學(xué)都投身技術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到技術(shù)就在身邊，開展到我要學(xué)習(xí)技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)理念。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇七課件1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)展的改造。2.知道技術(shù)的開展需要?jiǎng)?chuàng)造和革新，并能通過案例進(jìn)展說明。3.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。4.知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，理解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。1.理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。1、通過舉例分析^p，形成和保持對(duì)待技術(shù)問題的敏感性。2、通過討論和理論，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。重點(diǎn)：理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。難點(diǎn)：形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，可以理性的對(duì)待技術(shù)的兩面性的問題。通過第一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生對(duì)這么通用技術(shù)這門課程有了初步的理解。老師對(duì)各班學(xué)生的上課情況也有了根本理解。有的班級(jí)喜歡傾聽和記錄，上課時(shí)可以從多個(gè)角度列舉案例，再進(jìn)展互動(dòng)；有的班級(jí)學(xué)生比擬活潑，上課時(shí)可以盡量多的安排一些互動(dòng)，然后再從同學(xué)們的發(fā)言中進(jìn)展總結(jié)，學(xué)習(xí)課本的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)。2課時(shí)本章作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章，既是全書的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對(duì)全書具有引領(lǐng)作用，對(duì)全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了根底。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的根本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與開展的歷程，掌握對(duì)待和分析^p技術(shù)問題的方法，形成對(duì)技術(shù)的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)展其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感根底，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目的?！凹夹g(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會(huì)的開展中，對(duì)人類的生活所起到的重大作用。〔通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)并產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)非常生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。但對(duì)于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“理解”即可，〕這一節(jié)的教學(xué)目的是：1〕理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2〕理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與自然教材一開場就用歷史的目光來對(duì)待技術(shù)的開展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開場，技術(shù)就為滿足人類的需求而開場了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的開展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的開展史，教材中以“從火到燈人類走向文明的歷程”這一案例分析^p入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的間隔，提醒了技術(shù)的開展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深入地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與開展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實(shí)來說話，用親身的體驗(yàn)來證明，從歷史的角度來感悟。在技術(shù)與社會(huì)這一局部中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)展了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活程度得到了大幅度的進(jìn)步了，但認(rèn)識(shí)上還是有許多誤區(qū)，如技術(shù)的開展導(dǎo)致失業(yè)的問題，教材中特意設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)開展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的開展提供了就業(yè)時(shí)機(jī)，請(qǐng)就此展開辯論”。學(xué)生通過辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會(huì)更加加深技術(shù)推動(dòng)社會(huì)開展的理解，通過這一局部的案例分析^p使學(xué)生懂得“技術(shù)的開展程度已經(jīng)成為一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度上下的標(biāo)志之一”。技術(shù)與自然這一局部強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)自然的保護(hù)。突要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價(jià)值觀教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人效勞這一深入內(nèi)涵，并可以以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對(duì)人、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)技術(shù)因人而生、為人效勞的深入理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)技術(shù)形成初步的正確的價(jià)值觀。本節(jié)課從外表上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然三個(gè)方面來闡述技術(shù)的價(jià)值的，實(shí)際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會(huì)是由人類組成的，技術(shù)為社會(huì)效勞實(shí)際上就是為人造福，人類是自然中的一局部，不能把人類高高駕凌于自然之上，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己，所以保護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。多媒體在教學(xué)中用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實(shí)物展示作為案例說明，來激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的間隔，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析^p為主，通過演示、討論、講授等使學(xué)生感受到技術(shù)對(duì)于人的重要意義。以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和開展作為切入點(diǎn)，然后說明技術(shù)對(duì)人具有保護(hù)、解放和開展的價(jià)值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與開展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對(duì)于學(xué)生來說是再常見不過的了，照明技術(shù)的產(chǎn)生及開展也是人類走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無到有，叢火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術(shù)，它的開展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說，學(xué)生對(duì)照明技術(shù)理解得并不全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的開展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是符合邏輯的。第一局部：我先用，讓學(xué)生知道我們時(shí)時(shí)刻刻都處在技術(shù)世界之中，分開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術(shù)的含義〔這里從技術(shù)的含義入手來介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會(huì)留給學(xué)生很大的想象空間〕。然后就馬上行動(dòng)，分析^p各種技術(shù)滿足人的什么需求。在針對(duì)課本002-003頁的案例分析^p《從火到燈——人類走向文明的歷程》進(jìn)展需求的分析^p。第二局部：從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的三個(gè)不同角度來講述技術(shù)對(duì)人的價(jià)值，在講技術(shù)具有開展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對(duì)人的精神領(lǐng)域、對(duì)人的自我開展的作用和價(jià)值。這一局部讓學(xué)生自己說說使用一種技術(shù)〔或產(chǎn)品〕的體會(huì)可能更有貼近學(xué)生生活。第三局部：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因?yàn)槭堑谝淮巫鳂I(yè)，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評(píng)價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要表達(dá)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開場就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。老師的反思：〔1〕對(duì)課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思，〔2〕對(duì)學(xué)生承受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對(duì)課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識(shí)。序號(hào)教學(xué)內(nèi)容老師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1什么是技術(shù)？技術(shù)是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應(yīng)大自然而采取的方法和手段。技術(shù)可以滿足人們的需求。聽講2馬上行動(dòng)分析^p以下技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。1〕印刷技術(shù)，2〕農(nóng)耕技術(shù)，3〕攝像技術(shù)，4〕b超技術(shù)，分別給出4個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生連線選擇。通過練習(xí)讓學(xué)生理解人們的需求的多樣性。小組考慮討論完成。3案例分析^p從火到燈——人類走向文明的歷程，分析^p燈的開展歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的燈以及特點(diǎn)。討論：假如人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造燈，世界將會(huì)是怎樣一幅風(fēng)景？人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和開展？考慮參與討論，討論不必追求標(biāo)準(zhǔn)答案，可自由發(fā)揮。4技術(shù)對(duì)人的作用板書給出1〕具有保護(hù)人的作用2〕具有解放人的作用3〕具有開展人的作用聽課5具有保護(hù)人的作用分析^p各種技術(shù)如何保護(hù)人，以連線題的形式讓學(xué)生可以進(jìn)去考慮考慮6具有解放人的作用以技術(shù)或產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生表達(dá)自己使用該技術(shù)或產(chǎn)品的體驗(yàn)，從而總結(jié)技術(shù)具有解放人的作用。讓學(xué)生表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性7具有開展人的作用閱讀005頁案例分析^p，并點(diǎn)出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自學(xué)8小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和通過課堂討論達(dá)成的對(duì)人與技術(shù)的認(rèn)識(shí)。歸納人與技術(shù)的關(guān)系9作業(yè)作業(yè)：1〕以小組為單位上交一篇，選擇一項(xiàng)技術(shù)或者一件詳細(xì)的產(chǎn)品談?wù)勀銈儗?duì)這項(xiàng)技術(shù)〔或產(chǎn)品〕產(chǎn)生的原因，在保護(hù)人，解放人，開展人三個(gè)方面的作用，產(chǎn)品的缺乏之處，也可只選擇其中一個(gè)方面，可以寫寫體驗(yàn)產(chǎn)品的過程，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。2〕預(yù)習(xí)簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇八一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)展的改造。2.知道技術(shù)的開展需要?jiǎng)?chuàng)造和革新，并能通過案例進(jìn)展說明。3.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。4.知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域中的重要性，理解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。二、教學(xué)目的知識(shí)與技能1.理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。過程與方法1、通過舉例分析^p，形成和保持對(duì)待技術(shù)問題的敏感性。2、通過討論和理論，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類的需要之間的關(guān)系。難點(diǎn)：形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，可以理性的對(duì)待技術(shù)的兩面性的問題。四、學(xué)生情況分析^p

通過第一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生對(duì)這么通用技術(shù)這門課程有了初步的理解。老師對(duì)各班學(xué)生的上課情況也有了根本理解。有的班級(jí)喜歡傾聽和記錄，上課時(shí)可以從多個(gè)角度列舉案例，再進(jìn)展互動(dòng)；有的班級(jí)學(xué)生比擬活潑，上課時(shí)可以盡量多的安排一些互動(dòng)，然后再從同學(xué)們的發(fā)言中進(jìn)展總結(jié)，學(xué)習(xí)課本的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教材分析^p

本章作為《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的第一章，既是全書的邏輯起點(diǎn)，也是全套教材的邏輯起點(diǎn)，因此不僅對(duì)全書具有引領(lǐng)作用，對(duì)全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學(xué)生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺(tái)，也為學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了根底。本章通過引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界，理解技術(shù)的根本知識(shí)，感悟技術(shù)產(chǎn)生與開展的歷程，掌握對(duì)待和分析^p技術(shù)問題的方法，形成對(duì)技術(shù)的敏感性和對(duì)待技術(shù)的積極情感，從而為學(xué)生進(jìn)展其他模塊的技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知和情感根底，較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目的?！凹夹g(shù)的價(jià)值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會(huì)的開展中，對(duì)人類的生活所起到的重大作用?！餐ㄟ^學(xué)習(xí)要使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)并產(chǎn)生對(duì)技術(shù)的感情。特別要注意的是，應(yīng)使學(xué)生知道為什么每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng)。通過教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)通用技術(shù)課。因此，這一節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)非常生動(dòng)有趣、吸引學(xué)生。但對(duì)于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學(xué)生“理解”即可，〕這一節(jié)的教學(xué)目的是：1〕理解技術(shù)的產(chǎn)生于人類的需要之間的關(guān)系。2〕理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p。這一節(jié)的線索是：技術(shù)與人技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與自然教材一開場就用歷史的目光來對(duì)待技術(shù)的開展與人類的需求之間的關(guān)系，“從人類磨制石器、鉆木取火開場，技術(shù)就為滿足人類的需求而開場了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術(shù)的開展史其實(shí)就是技術(shù)為了滿足人類不斷增長的需求的開展史，教材中以“從火到燈人類走向文明的歷程”這一案例分析^p入手，一下拉進(jìn)了技術(shù)與學(xué)生之間的間隔，提醒了技術(shù)的開展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實(shí)現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，使學(xué)生深入地感受到了技術(shù)的產(chǎn)生與開展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的作用這一技術(shù)與人的關(guān)系來，使得學(xué)生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實(shí)來說話，用親身的體驗(yàn)來證明，從歷史的角度來感悟。在技術(shù)與社會(huì)這一局部中，教材從技術(shù)與工業(yè)、技術(shù)與農(nóng)業(yè)、技術(shù)與軍事等三方面用典型的案例進(jìn)展了闡述。雖然學(xué)生能明顯感到隨著技術(shù)的進(jìn)步，生活程度得到了大幅度的進(jìn)步了，但認(rèn)識(shí)上還是有許多誤區(qū)，如技術(shù)的開展導(dǎo)致失業(yè)的問題，教材中特意設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論，“有人認(rèn)為，技術(shù)開展導(dǎo)致了失業(yè)，也有人認(rèn)為，技術(shù)的開展提供了就業(yè)時(shí)機(jī)，請(qǐng)就此展開辯論”。學(xué)生通過辯論并在老師的引導(dǎo)下，就會(huì)更加加深技術(shù)推動(dòng)社會(huì)開展的理解，通過這一局部的案例分析^p使學(xué)生懂得“技術(shù)的開展程度已經(jīng)成為一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱和文明程度上下的標(biāo)志之一”。技術(shù)與自然這一局部強(qiáng)調(diào)了人類在利用技術(shù)開發(fā)、改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)自然的保護(hù)。突要與自然和睦相處的綠色技術(shù)價(jià)值觀教材要求讓學(xué)生理解技術(shù)因人而生、為人效勞這一深入內(nèi)涵，并可以以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對(duì)人、對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)技術(shù)因人而生、為人效勞的深入理解。重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)技術(shù)形成初步的正確的價(jià)值觀。本節(jié)課從外表上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會(huì)、技術(shù)與自然三個(gè)方面來闡述技術(shù)的價(jià)值的，實(shí)際上主線仍然是技術(shù)與人的關(guān)系，社會(huì)是由人類組成的，技術(shù)為社會(huì)效勞實(shí)際上就是為人造福，人類是自然中的一局部，不能把人類高高駕凌于自然之上，保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己，所以保護(hù)自然、保護(hù)自然也是人的正當(dāng)需求。七、教學(xué)用具多媒體八、教學(xué)方法

在教學(xué)中用學(xué)生既感到神奇又貼近生活的實(shí)物展示作為案例說明，來激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，拉近老師與學(xué)生、學(xué)生與課堂的間隔，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析^p為主，通過演示、討論、講授等使學(xué)生感受到技術(shù)對(duì)于人的重要意義。九、教學(xué)構(gòu)思與流程以人的需求不斷推動(dòng)技術(shù)的產(chǎn)生和開展作為切入點(diǎn)，然后說明技術(shù)對(duì)人具有保護(hù)、解放和開展的價(jià)值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與開展”這一案例作為導(dǎo)入的，照明對(duì)于學(xué)生來說是再常見不過的了，照明技術(shù)的產(chǎn)生及開展也是人類走進(jìn)文明時(shí)代的標(biāo)志之一。照明技術(shù)從無到有，叢火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術(shù)，它的開展昭示著人類文明進(jìn)程的步伐。因此，以此為例很有價(jià)值。從另一方面說，學(xué)生對(duì)照明技術(shù)理解得并不全面，從這個(gè)案例講起容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的開展與進(jìn)步這一案例為起點(diǎn)，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是符合邏輯的。第一局部：我先用，讓學(xué)生知道我們時(shí)時(shí)刻刻都處在技術(shù)世界之中，分開技術(shù)的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術(shù)的含義〔這里從技術(shù)的含義入手來介紹技術(shù)，這本身和其他學(xué)科就有所不同，這里用含義而不用定義，會(huì)留給學(xué)生很大的想象空間〕。然后就馬上行動(dòng)，分析^p各種技術(shù)滿足人的什么需求。在針對(duì)課本002-003頁的案例分析^p《從火到燈——人類走向文明的歷程》進(jìn)展需求的分析^p。第二局部：從技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的三個(gè)不同角度來講述技術(shù)對(duì)人的價(jià)值，在講技術(shù)具有開展人的作用時(shí)，重點(diǎn)側(cè)重于技術(shù)對(duì)人的精神領(lǐng)域、對(duì)人的自我開展的作用和價(jià)值。這一局部讓學(xué)生自己說說使用一種技術(shù)〔或產(chǎn)品〕的體會(huì)可能更有貼近學(xué)生生活。第三局部：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因?yàn)槭堑谝淮巫鳂I(yè)，學(xué)生在適應(yīng)老師的過程中也在適應(yīng)課程，所以這一節(jié)課的過程評(píng)價(jià)既要以鼓勵(lì)為主又要表達(dá)技術(shù)課程及嚴(yán)肅又開放的特征，使學(xué)生在一開場就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。老師的反思：〔1〕對(duì)課標(biāo)和教材執(zhí)行情況的反思，〔2〕對(duì)學(xué)生承受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷的加深對(duì)課標(biāo)和教材的理解與認(rèn)識(shí)。十、教學(xué)過程序號(hào)教學(xué)內(nèi)容老師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)1什么是技術(shù)？技術(shù)是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應(yīng)大自然而采取的方法和手段。技術(shù)可以滿足人們的需求。聽講2馬上行動(dòng)分析^p以下技術(shù)的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。1〕印刷技術(shù)，2〕農(nóng)耕技術(shù)，3〕攝像技術(shù)，4〕b超技術(shù)，分別給出4個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生連線選擇。通過練習(xí)讓學(xué)生理解人們的需求的多樣性。小組考慮討論完成。3案例分析^p從火到燈——人類走向文明的歷程，分析^p燈的開展歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各式各樣的燈以及特點(diǎn)。討論：假如人類沒有控制和利用火的技術(shù)，沒有創(chuàng)造燈，世界將會(huì)是怎樣一幅風(fēng)景？人類對(duì)于光明的需求，怎樣推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和開展？考慮參與討論，討論不必追求標(biāo)準(zhǔn)答案，可自由發(fā)揮。4技術(shù)對(duì)人的作用板書給出1〕具有保護(hù)人的作用2〕具有解放人的作用3〕具有開展人的作用聽課5具有保護(hù)人的作用分析^p各種技術(shù)如何保護(hù)人，以連線題的形式讓學(xué)生可以進(jìn)去考慮考慮6具有解放人的作用以技術(shù)或產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生表達(dá)自己使用該技術(shù)或產(chǎn)品的體驗(yàn)，從而總結(jié)技術(shù)具有解放人的作用。讓學(xué)生表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性7具有開展人的作用閱讀005頁案例分析^p，并點(diǎn)出下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自學(xué)8小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)和通過課堂討論達(dá)成的對(duì)人與技術(shù)的認(rèn)識(shí)。歸納人與技術(shù)的關(guān)系9作業(yè)作業(yè)：1〕以小組為單位上交一篇，選擇一項(xiàng)技術(shù)或者一件詳細(xì)的產(chǎn)品談?wù)勀銈儗?duì)這項(xiàng)技術(shù)〔或產(chǎn)品〕產(chǎn)生的原因，在保護(hù)人，解放人，開展人三個(gè)方面的作用，產(chǎn)品的缺乏之處，也可只選擇其中一個(gè)方面，可以寫寫體驗(yàn)產(chǎn)品的過程，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。2〕預(yù)習(xí)

十一、教學(xué)反思簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇九課題技術(shù)的價(jià)值課時(shí)1授課教學(xué)目的知識(shí)與技能：1.理解技術(shù)的產(chǎn)生與個(gè)人需要之間的關(guān)系2.理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p過程與方法：1.經(jīng)歷將人們的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)展有目的的改造確認(rèn)為技術(shù)開展的泉的過程2.體驗(yàn)技術(shù)在個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中的宏大作用的表現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：欣賞技術(shù)的價(jià)值，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇教學(xué)重點(diǎn)理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p教學(xué)難點(diǎn)理解技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)展分析^p教學(xué)過程施行過程學(xué)生反響引入直接引入新課教學(xué)一、技術(shù)與人

1.

技術(shù)與人的需要之間的關(guān)系通過列舉課本上關(guān)于技術(shù)對(duì)人的衣食住行等方面的需要的滿足，引出技術(shù)的定義：技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然的改造。通過書本上的案例：從火到燈――人類走向文明的歷程，做出燈的開展的多媒體課件，讓學(xué)生理解技術(shù)的不斷開展是為了人類的需要。講動(dòng)植物油燈時(shí)給學(xué)生講解《三國演義》中董卓的故事，電弧光燈和白熾燈時(shí)講講它們的創(chuàng)造者。技術(shù)的產(chǎn)生和開展，又能更好地滿足人們的需求。聯(lián)絡(luò)前面的燈的開展歷史說明，燈的技術(shù)開展能更好地滿足人們的需求。練習(xí)：p4馬上行動(dòng)2.

技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的作用。技術(shù)對(duì)人的保護(hù)作用引用圖片〔鐵門、鎖、衣服等〕，技術(shù)從生理和心理上保護(hù)了人。提問：還有什么技術(shù)是從保護(hù)人的角度出發(fā)的？技術(shù)具有解放人的作用。例如：洗衣機(jī)、電飯鍋等電器討論書本上的例子?！舱?qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見，分小組討論〕技術(shù)的開展人的作用。講解愛迪生的故事。展示愛迪生在做試驗(yàn)時(shí)候的一些圖片。二、技術(shù)與社會(huì)1.

技術(shù)對(duì)社會(huì)消費(fèi)的作用通過講解書本上的兩個(gè)案例，重點(diǎn)放在講解技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的促進(jìn)作用，主要通過比照傳統(tǒng)和現(xiàn)代的種植、耕作方法，再加上講述袁隆平的故事。2.

技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的作用通過人類衣食住行上的變化與進(jìn)步，以及通過比照一樣間隔，不通出行方式時(shí)間比照?qǐng)D。說明技術(shù)進(jìn)步了效益。3.

技術(shù)對(duì)軍事、政治、文化等領(lǐng)域的作用通過展示現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的一些先進(jìn)武器和軍事通訊的圖片，讓同學(xué)感受技術(shù)在軍事方面的運(yùn)用，講解技術(shù)與“地球村”的形成。三、技術(shù)與自然1.

依靠技術(shù)，人類得以利用自然、改造自然。通過圖片解釋“都江堰水理工程”和“荷蘭風(fēng)車”的案例，主要分析^p前者，并解釋其工作原理。2.

改造自然要把握合理的尺度。通過老師的講解，學(xué)生對(duì)技術(shù)的定義和技術(shù)于人的需要之間的關(guān)系有了一定的理解。學(xué)生對(duì)故事和科學(xué)家的一些事跡產(chǎn)生興趣，感受人文之美。分小組討論，完成練習(xí)體驗(yàn)技術(shù)的宏大作用，對(duì)技術(shù)充滿信心知道技術(shù)就在我們周圍。積極討論認(rèn)真聽課、考慮認(rèn)真聽講，觀看圖片，考慮問題感受中國人的智慧小結(jié)與練習(xí)一、

技術(shù)與人1.

技術(shù)與人的需要；2.

技術(shù)具有保護(hù)人、解放人和開展人的作用。二、

技術(shù)與社會(huì)1.

技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)消費(fèi)的開展2.

技術(shù)豐富了社會(huì)生活的內(nèi)容3.

技術(shù)在軍事、政治、文化等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用三、

技術(shù)與自然1.

依靠技術(shù)，人類得以利用自然、改造自然2.

改造自然要把握合理的尺度回憶上課的內(nèi)容教后分析^p教學(xué)案例豐富，但是難度選擇不適度，有些超出學(xué)生的知識(shí)范圍，以后注意選擇教學(xué)案例。簡述技術(shù)的價(jià)值說說技術(shù)價(jià)值的內(nèi)涵篇十總復(fù)習(xí)之

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)必修

技術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)的價(jià)值技術(shù)與人技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與自然a、技術(shù)于人類的需求和愿望b、技術(shù)能更好地滿足人的需求c、技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、開展人的作用d、技術(shù)改變客觀世界的同時(shí)也改變主觀世界a、促進(jìn)消費(fèi)開展b、改變生活方式c、豐富社會(huì)文化內(nèi)容d、在政治文化軍事方面成為綜合國力的象征a、依靠技術(shù)人們得以利用和改造自然b、人們利用和改造自然應(yīng)把握合理的尺度c、技術(shù)開展給環(huán)境帶來了問題也為解決該問題提供了可能技術(shù)的性質(zhì)1、目的性：任何技術(shù)的開展都是人類有意識(shí)有目的的活動(dòng)。2、創(chuàng)新性：包含技術(shù)革新和技術(shù)創(chuàng)新兩個(gè)方面3、綜合性：內(nèi)在特性，具有跨學(xué)科性質(zhì)?！布夹g(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)〕4、兩面性：實(shí)用性和危害性5、專利性：知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利申請(qǐng)三、技術(shù)與將來：從人類根本利益出發(fā)，從人類共同利益出發(fā)。不要迷茫中的曠世悲傖，也不要崇拜中的盲目樂觀。技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系1、技術(shù)的開展離不開設(shè)計(jì)a、設(shè)計(jì)是技術(shù)開展的驅(qū)動(dòng)力b、設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁與紐帶c、設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新2、技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響a、技術(shù)進(jìn)步制約設(shè)計(jì)的開展b、技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了廣闊的開展空間c、技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思想和手段的開展設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系1、人機(jī)關(guān)系的目的：2、如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系：a、普通人群與特殊人群b、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人c、人的生理需求與心理需求d、信息的交互a高效b安康c舒適d平安技術(shù)試驗(yàn)分類

〔根據(jù)目的〕1、性能試驗(yàn)：通過變量控制的方法，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)展強(qiáng)化試驗(yàn)，一般測量的是極值或臨界值?！踩纾簻y定彈簧彈性限度〕2、優(yōu)化試驗(yàn)：抽取多個(gè)試驗(yàn)樣本對(duì)象，進(jìn)展條件優(yōu)化組合。〔如：農(nóng)業(yè)中不同品種比照種植試驗(yàn)〕3、預(yù)測試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化及產(chǎn)生的后果?！踩纾毫悴考匣蠊A(yù)測試驗(yàn)〕4、信息試驗(yàn)：通過測量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果?！踩纾旱氐V儲(chǔ)量勘探試驗(yàn)〕技術(shù)試驗(yàn)的方法1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，選定假設(shè)干次典型意義的實(shí)驗(yàn)，邏輯的推出全部試驗(yàn)所到達(dá)的最正確效果。如：農(nóng)作物育種選種2、模擬試驗(yàn)法：通過縮小、放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場效果，或通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情況。如：汽車碰撞試驗(yàn)3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)展試驗(yàn)。如：勇氣號(hào)火星探測器著陸場景模擬4、強(qiáng)化試驗(yàn)法：通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以進(jìn)步試驗(yàn)效率的方法。如：對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量或品質(zhì)的測定5、移植試驗(yàn)法：在互相具有差異的事物間，將某些共同相關(guān)的因素從一事物移到另一事物進(jìn)展試驗(yàn)的方法。如：作物移植技術(shù)試驗(yàn)的施行：1、制定方案2、抽取樣本3、進(jìn)展試驗(yàn)4、分析^p數(shù)據(jù)5、得出結(jié)論技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告：1、試驗(yàn)?zāi)康?、試驗(yàn)準(zhǔn)備3、試驗(yàn)步驟4、試驗(yàn)記錄5、試驗(yàn)總結(jié)技術(shù)試驗(yàn)的作用：1、技術(shù)試驗(yàn)是驗(yàn)證技術(shù)成功與否，發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。2、可以使設(shè)計(jì)得以改良和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。設(shè)計(jì)的一般過程二、制定設(shè)計(jì)方案1調(diào)查需求〔訪問提綱、調(diào)查問卷〕2分析^p信息〔統(tǒng)計(jì)、分析^p、繪制成相應(yīng)圖表〕3發(fā)現(xiàn)和明確需要解決和值得解決的問題〔討論〕4提出設(shè)計(jì)工程、明確設(shè)計(jì)要求〔討論〕1搜集信息2設(shè)計(jì)分析^p3方案構(gòu)思4方案呈現(xiàn)5方案挑選用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看播送電視、閱讀互聯(lián)網(wǎng)等材料挑選、構(gòu)造設(shè)計(jì)、攜帶方式〔綜合權(quán)衡加以選擇〕材料選用、構(gòu)造設(shè)計(jì)、連接方式將模糊、零散的構(gòu)思想法轉(zhuǎn)化為視覺形象，并進(jìn)展綜合根據(jù)一定原那么對(duì)方案進(jìn)展挑選三、制作模型或原型五、

產(chǎn)品的使用和維護(hù)四、

測試、評(píng)估及優(yōu)化一、發(fā)現(xiàn)與明確問題1、繪制圖樣〔手工、計(jì)算機(jī)輔助〕2、制作模型或原型正確的使用和維護(hù)既可以使產(chǎn)品更好的滿足人們的需求，又能延長其使用壽命，對(duì)用戶來說非常重要。設(shè)計(jì)的一般原那么1、創(chuàng)新：從原理、構(gòu)造、材料、工藝進(jìn)展改良和打破2、實(shí)用3、經(jīng)濟(jì)4、美觀：

材料、色彩搭配、裝飾圖案等5、道德6、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)7、可持續(xù)開展物理：產(chǎn)品性能、構(gòu)造、效率精度和可靠性生理：產(chǎn)品的方便性、平安性、宜人性等心理：產(chǎn)品的造型、色彩、機(jī)理和裝飾等給人愉悅社會(huì)：產(chǎn)品象征或顯示個(gè)人價(jià)值、興趣、愛好或社會(huì)地位等降低材耗、節(jié)約能以最低的費(fèi)用獲得最正確的效果價(jià)值優(yōu)化原理：功能本錢比=功能/本錢設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)象角度實(shí)際過程的評(píng)價(jià)1、注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目的2、注意把握設(shè)計(jì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)3、注意階段性成果的質(zhì)量設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)1、參照設(shè)計(jì)的一般原那么進(jìn)展評(píng)價(jià)2、根據(jù)事物制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)展評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)者角度自評(píng)他評(píng)評(píng)價(jià)交流方式口頭語言：面對(duì)面，不標(biāo)準(zhǔn)書面語言：文本、圖表類，較正式、標(biāo)準(zhǔn)，可反復(fù)查閱核對(duì)技術(shù)圖樣：模型、感性、直觀，更使人易于把握技術(shù)特征計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁：交流靈敏、開放發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)問題問題的來1、生存中遇到的問題2、設(shè)計(jì)人員必須面對(duì)的問題3、設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法1、觀察日常生活2、搜集和分析^p信息3、技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、詢問法明確問題1、內(nèi)容1、問題表書本身是否明確2、問題產(chǎn)生原因是否明確3、提出問題的目的是否明確2、價(jià)值3、解決問題受到的限制設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)者的技術(shù)才能與條件主觀：知識(shí)與技能客觀：人力、物力、財(cái)力、時(shí)間4、設(shè)計(jì)方案方案的構(gòu)思及其方法設(shè)計(jì)分析^p從物、人、環(huán)境三者的關(guān)系進(jìn)展分析^p對(duì)產(chǎn)品的各個(gè)組成局部進(jìn)展分析^p方案構(gòu)思方法草圖法模擬法聯(lián)想法奇特性構(gòu)思法方案的比擬和權(quán)衡比擬：明確各個(gè)方案對(duì)設(shè)計(jì)目的的符合程度權(quán)衡：對(duì)各個(gè)方案進(jìn)展權(quán)衡找出最正確方案從產(chǎn)品的功能、構(gòu)造、本錢、平安、制作難易等方面設(shè)計(jì)圖樣的繪制設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖技術(shù)語言的種類：透視效果圖的識(shí)讀正等軸測圖按專業(yè)類型分：計(jì)算機(jī)程序語言、工程圖學(xué)語言等按人的感覺類型分：視覺語言、聽覺語言和觸覺語言等按人的視覺類型分：圖形符號(hào)語言、文字符號(hào)語言等草圖的繪制：徒手繪圖和網(wǎng)格繪圖

分類：構(gòu)思草圖和設(shè)計(jì)草圖常見技術(shù)圖樣正投影與三視圖尺寸標(biāo)注：尺寸標(biāo)注三要素：尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字機(jī)械加工圖剖視圖線路圖模型或原型的制作模型模型及其功能1使設(shè)計(jì)對(duì)象詳細(xì)化2幫助分析^p設(shè)計(jì)的可能性模型在不同階段的作用草模：用于產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的初期階段……概念模型：用于設(shè)計(jì)構(gòu)思初步完成之后……構(gòu)造模型：用于研究產(chǎn)品造型與構(gòu)造的關(guān)系……功能模型：用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機(jī)關(guān)系……展示模型：作為產(chǎn)品樣品……工藝工藝種類：加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造工藝、外表處理工藝等金屬外表加工工藝：劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接外表處理：外表刷光、噴吐油漆、鍍層、制作模型步驟1、選擇適宜的材料2、根據(jù)本地條件，準(zhǔn)備社黨的加工工具3、按設(shè)計(jì)圖樣劃線4、對(duì)材料進(jìn)展鋸割、切削等加工5、裝配6、對(duì)模型進(jìn)展外表處理7、對(duì)產(chǎn)品的外觀造型和色彩進(jìn)展評(píng)價(jià)；對(duì)產(chǎn)品構(gòu)造、功能進(jìn)展檢測和試驗(yàn)，檢驗(yàn)是否符合設(shè)計(jì)要求8、對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)展修改，作成展示模型〔樣品〕技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)產(chǎn)品說明書及其應(yīng)用說明書的構(gòu)造：標(biāo)題、正文、標(biāo)記說明書的形式：條款直述式、自問自答式產(chǎn)品說明書的協(xié)作要求：1充分考慮用戶的閱讀要求2表達(dá)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)3不必平均用力而應(yīng)有所側(cè)重4語言準(zhǔn)確通俗簡潔，內(nèi)容條理清楚技術(shù)產(chǎn)品的使用維護(hù)和保養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品的使用維護(hù)和保養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)品的效勞途徑：廠家、商家、請(qǐng)教其他用戶結(jié)

構(gòu)

與

設(shè)

計(jì)構(gòu)造的概念:構(gòu)造的存在:構(gòu)造的分類：事物的各個(gè)組成局部之間的有序搭配和排列自然界、技術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域?qū)嶓w構(gòu)造、框架構(gòu)造、殼體構(gòu)造構(gòu)造的受力：拉力、壓力、解切力、改變力、彎曲力構(gòu)造強(qiáng)度的含義：σ＝f/s

應(yīng)力=內(nèi)力/受力面積

構(gòu)造穩(wěn)定性的含義：