作文之路資料

作文之路（一）讀書一個好蘋果和一個爛蘋果，三歲小孩也知道怎樣選擇，而對一本好書和一本壞書，很多人選擇了一個爛蘋果卻渾然不知，不少的中學生沉迷于武俠和言情便是其中的一例。恩怨情仇是所有武俠書的主題，大同小異的故事情節(jié)，大同小異的人物性格，大同小異的武林功夫--我真弄不清楚每天都吃同一個菜的人會有什么樣的好胃口。言情書則是一盤糖醋空氣。又粘又酸生活在原離我們這個世界的人物在其間搔首弄姿，一個又一個的愛情故事照著同一個模子無聊地演繹著，白馬王子和丑小鴨要死要活的相愛著，--沒有比這更糟糕的游戲了，可為什么還會有人對這種游戲感興趣呢？成天讀著這些書的人你還能指望他寫出什么好作文來？一本壞書可以敗壞你的品質(zhì)，而一本好書卻可以給你不盡的滋潤。那么，什么樣的書才算好書呢？一本好書總是寫得十分講究，十分用心，有學問，有才情，書卷氣很濃。這種書在規(guī)模上氣度上都很大。作者關懷事物的深度和廣度都讓人經(jīng)久難忘，作者的思路不是一般的新穎和別致，而是奇特到了深邃。這種書出自一些真正的大師，他們是作家中的星斗。這種書決不僅僅給予你一點修養(yǎng)和知識，而是給你探索的勇氣，給你一種生存的決心和意志。或許這樣的書可以全部的改變你，給你走一條與眾不同的路。人找書，書也找人，一個對讀物要求苛刻的讀者往往就是一個好作者，疏遠好書的結果是在寫作時走向畸形。所以，你必須讀好書。（二）做人作文即做人，很多先賢圣哲都這樣說。似乎很玄妙，其實很簡單。有缺點的千里馬就是千里馬，而完美的驢子始終都是驢子，即便它到麥加朝圣過。一個心理品質(zhì)低下的人是無法寫出好文章來的，試想想，沒有夜鶯嗓子的麻雀怎么能唱出夜鶯般的歌聲呢？簡單地說，不會做人就不會作文。作文不是技巧的組合，而是心態(tài)的自然流露。這就是說，一個學作文的人首先得學會做人。中學生是一張純凈的紙，上面可以畫最美的圖畫也可作最糟糕地涂抹，選擇怎么樣的方向?qū)Q定一個人的一生。一個大氣、寬容的中學生是受人歡迎的，嚴格地要求自己，寬容地對待別人，平靜地接受成功和挫折--這都是一個中學生應具有的良好品性。自信、謙虛、坦誠、勤奮、頑強、好學則是一個中學生性格的重要組成部分。因為你的大氣，你的作品呈現(xiàn)大氣，因為你的寬容，你的筆下呈現(xiàn)寬容。無論你有多高明的技巧，這些本質(zhì)的東西永遠也無法編出來的。良好的開端是成功的一半，從中學階段注意自己的修養(yǎng)，它不僅僅給你的作文帶來用之不盡的源泉，而且給你其他方面也帶來很多好處。周恩來成為一代外交家和他中學時期的主要修養(yǎng)是分不開（三）真實照片中的自己往往比鏡子里的自己要漂亮得多，但沒有誰會認為照片是不真實的。作文崇尚真實，但作文不是照鏡子，它需要加工，在真實的基礎上的加工。所有標榜真實的文章未必真實，而所有聲明虛構的作品卻未必虛假，照搬生活和脫離生活一樣可笑，改在涌動如潮的人流中我們可以準確地辨別出親朋好友；在密密麻麻的車棚里，我們可以準確地把鑰匙插進自己的車鎖；在星羅棋布的建筑中，我們可以準確地走進自己的家……為什么我們不會把張三叫成李四？為什么我們不會騎走別人的車？不會走錯家門？……因為他們都各自有著自己的特征。寫作就是要顯現(xiàn)事物的特征。魏巍的《我的老師》就是一個很好的例子。蔡蕓芝是一個溫柔和美麗的人，寫她的外貌作者用了一句話：“右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣”，寫她的溫柔，作者寫了好象要打，“教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！奔仁橇紟熞彩且嬗训牟淌|芝老師給予“我”深深的溫暖。寫孩子們的依戀，作者寫到“我”的夢中尋師，還寫了孩子們模仿蔡老師握筆的姿勢?？v觀全文，作者處處寫出了蔡老師的特征。也正因為如此，《我的老師》給每一位讀者留下了深刻的印象?？稍谝恍┩瑢W的作文中，我們卻很難知道他寫的是張三還是李四，在他的筆下他的家變成了我們的家，之所以會造成這樣的結果，是因為他沒有表現(xiàn)出事物的特征。世界上沒有兩片相同的葉子，寫作僅讓讀者知道我們筆下的是一片葉子是遠遠不夠的，我們應該讓讀者知道這片葉子就是這片葉子，而不是那片葉子。(十）情理讓我們一起看看下面這段文字：“我再也受不了了。推開媽媽的糖盒，冒著雨走出門去。我一個人慢慢地走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰(zhàn)?！蹦阌X得有什么不妥嗎？仔細地再讀一遍。你肯定可以發(fā)現(xiàn)在這段文字中提供了一個“新聞”：雨天里有月亮。也許你會笑出聲來，因為這有悖于情理。不過我勸你別笑得太大聲，一不留神，你也許會犯同樣的錯誤。為避免進同樣的陷阱，我希望你謹記以下規(guī)則：一是符合生活情理。你可以說“燕山雪花大如席”，但千萬別說“深圳雪花大如雪”；你可以寫春蠶吐絲但千萬別寫公雞下蛋；你可以寫夏日炎炎似火燒但千萬別寫冬天光著膀子四處跑；你可以寫桃花枝頭開但千萬別寫梨子地里鉆……二是人物言行符合年齡、身份、地位、心態(tài)。三歲孩童的理想肯定不會是要為建設偉大的共產(chǎn)主義而奮斗終身；美國總統(tǒng)克林頓絕不會趴在五角大樓上彈玻璃彈子；懂事長們也不可能歪戴帽子高卷庫腿光著腳丫穿街而過；救人的緊要關頭有誰會想到馬克思列寧雷鋒給予的教育呢？三是廣采博聞，知道得多才會少鬧笑話，“腹有詩書氣自華”嘛。當然以上規(guī)則適用于寫實、說明、議論時，在荒誕、夸張、想象等寫法時則另當別論了。（十一）感悟從小學到高中你寫過多少作文？弄不清，但肯定寫了不少?？隙ú簧俚睦蠋煾嬖V你：“多寫是提高作文的必由之路?！比欢S著時間的推移，有些人前進了。有些人卻原地踏步。多寫是沒有錯的。那是什么造成了這種截然不同的結果呢？感悟。感悟，有所感觸而領悟。它指的是寫作者自己對事物的把握。感悟與否及感悟力的高下決定著寫作水平的高下?！皫煾殿I進門，修行在個人?！弊约簺]有對事物進行探究，歸納，總結，又怎么不會停步不前呢？因為缺少感悟，一些同學只是依樣畫葫蘆地將一個個字碼在一塊，初一寫海迪姐姐身殘志堅，到高三還是寫海迪姐姐身殘志堅；因為缺少感悟，一些同學一次又一次犯著同樣的錯誤，初一寫小貓吐絲到高三依然寫小貓吐絲；也因為缺少感悟，很多有益的經(jīng)驗悄悄溜走卻一點也不痛惜。感悟其實并不玄妙，它只是需要你用自己的眼睛自己的大腦去感受社會的每一個事物，然后表現(xiàn)在你的筆下。在你的感悟里，太陽可以是黑色的，汽車可以是漂浮著的；在你的感悟里，煩惱可以是音樂般的寧靜，可以是搖滾般的……觸摸這個世界感受這個世界領悟這個世界，你完全可以做到。蜜蜂能夠筑巢，但它永遠也只能建同樣的蜂窩，你不去感悟，你也只能和蜜蜂一樣。（十二）簡潔我無意在這篇文章論述簡潔的必要性，恰恰相反，我主張在練習寫作的時候盡量“羅嗦”。如果你認為我是在嘩眾取寵，那我要告訴你--你錯了。大錯特錯。我希望你曾經(jīng)讀到過這句話：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”誰寫的？魯迅。這句話完全可以這樣寫：“在我的后園，可以看見墻外有兩株棗樹。”但魯迅沒有這樣寫。為什么？仔細思考一下你就會發(fā)現(xiàn)后句沒有前句所表達出來的潛在內(nèi)容--后園里只有兩株棗樹，后句可以理解為還有其他的樹。那為什么不直接說只有兩株棗樹呢？這樣不是更簡潔嗎？你可以比較一下這兩種說法哪種更有意境、更耐人尋味？答案不言而喻。我們還可以在另一個作家的文章里讀到類似的句子：“他家里有兩件電器，一件是四十五瓦的燈泡，另一件也是四十五瓦的燈泡?！币蛔x到這句，一個清貧的家便呈現(xiàn)在我們面前，而“他家里有兩支四十五瓦的電燈泡”是不能表達出這個意義來的。瞧，這就是“羅嗦”的好處。除了在有利于表現(xiàn)主題時必要“羅嗦”，我覺得在以訓練為目的的寫作也可以“羅嗦”，即將一個內(nèi)容用盡量多的語言來表達，可以是詞藻的堆砌，比方說“一朵花”，你可以在“花”前加上你所能想到的形容詞，寫一個人你可以任意延伸。這樣，久而久之，你將會掌握很多詞匯并逐漸駕馭它們，也會慢慢懂得在什么情況下可以縱筆千里，什么時候宜小心駕駛。當然，我這里講的“羅嗦”是避免流水帳式的羅嗦。也許你會擔心這樣寫下去只會越寫越差，這種擔心是多余的，你不至于見過能步行二萬里的人你讓他走一千米會走不動嗎？你完全可以試一試，因為從“長”到“短”是一個練習寫作的規(guī)律。當然，應試作文應該簡潔（這是余話，不提）。(十三）朗讀書讀百遍，其義自現(xiàn)。朱熹說。朗讀對于寫作的作用是顯而易見的。語文課本上的文章，特別是名家名篇，語言規(guī)范，用詞準確，文句優(yōu)美，行文暢達。通過朗讀，可以培養(yǎng)語感，提高說話的能力。朗讀的多，腦海中貯存了豐富的字詞、句式、文章的結構、行文的氣勢等多方面的知識，在有表達需要時，就會自然地涌入筆端。再說，文章作者錘字煉句的功夫，匠心獨運的構思，作品高雅的格調(diào)，深邃的意境，不是一下子就能看出來的，只有再三朗讀，反復琢磨體會，才能有所領悟。特別是意境這東西，常常是“不可言傳，只可意會”。只有通過朗讀，才能心悟其意，心融其境，產(chǎn)生妙不可言之感。德國的物理學家艾賓洛斯說：“反復是保持的函數(shù)?！崩首x正是達到保持的手段。所以我們很有必要放開我們的喉嚨來讀語文。（十四）含蓄據(jù)說，多年以前，有一位皇帝給許多畫家出了一道這樣的題：用畫來表達“深山藏古寺”。很多的畫家都畫出了古寺和深山，而只有一位畫家獨辟蹊徑：一條江邊幾個挑水的和尚，背后是蔥蔥郁郁的大山。這位畫家獲得了皇帝的贊許。比起其他的畫來，這幅受贊許的畫顯然更耐人尋味。我們的寫作就需要這樣一種含蓄?！昂钫咭獠粶\落，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”在寫作中，生怕別人不懂，喋喋不休的直白、毫不遮攔的議論、不合時宜的口號使作品一覽無余，這只會令讀者對你生厭。而含蓄則讓人感受到你的智慧，真實地把握你的思想。要達到含蓄其實并不很難，你可以使用比喻，你可以運用象征，甚至你可以留下空白，不把結果亮出來，你還可以借助夢幻移花接木……當然，含蓄不是晦澀，不是把一篇文章編成密碼。讓人明白而又意味深長才是含蓄的本來目標。（十五）曲折文似看山不喜平。沒有人會喜歡毫無波瀾的文章。那么，怎樣使文章做到曲折有致呢？我想你可以試試以下幾種方法：一、懸念法。這種方法用若干似離題實切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造懸念，吊人胃口，如《驛路梨花》便是。二、誤會法。這種方法以不斷產(chǎn)生誤會為縱，誤會一旦解除，問題便解決。如一味同學寫的《父親》，開始寫父親對我的“漠不關心”，不問我成績，不送她禮物，晚歸了也不問原因，后來“我”病了，父親每天來看，并沒有什么話語，一個偶然的機會，發(fā)現(xiàn)從不抽煙的父親為了能探一探自己，竟向門衛(wèi)敬煙，于是才明白，父親其實一直在疼愛自己。三、言他法。這種方法先撇開主要人物，用“王顧左右而言他”的方法，先寫他人，再寫出主要人物。如課文《獵戶》本來寫訪問打豹英雄董昆的，但文章卻宕開筆墨，先寫家鄉(xiāng)的尚二叔，又寫繞道去看望“百中”老人，然后再寫董昆。前面兩個人物，是突出董昆形象的手段，它可以更鮮明地顯示主要人物董昆的時代特點和思想性格。當然，運用以上方法要根據(jù)表達需要而定，靈活運用以上方法必定可以使你的文章跌宕生姿。（十六）深刻我們可以讀到中學生不少這樣的文章，語句通順，結構完整，但讀這一類文章卻味同嚼蠟。究其原因，是因為缺少深刻。把筆指向雞毛蒜皮的小事，在文章里抒發(fā)小我的孤獨，或者毫無目的地寫一些“街邊新聞”記錄一些毫無意義的事情……這些是這一類文章的共同特征。為了使文章深刻，我們可以采用以下方法：一是抓住本質(zhì)的事物，透過表象，看到內(nèi)在，剔除那些非本質(zhì)的東西。二是滲入時代新觀念，在文章中表現(xiàn)時代風尚，把握時代命脈。三是藝術加工，把一些并不深刻的事物加工成有價值的東西。當然，最主要的還是要武裝自己的頭腦，學習馬列主義、毛澤東思想。有些學生可能不以為然，其實高中生所學的辨證唯物主義對寫作的深刻就很有幫助，比如一分為二、對立統(tǒng)一、事物是普遍聯(lián)系等馬克思思想對分析事物就很有好處。當然，要使文章深刻不是一蹴而就的，只有不斷豐富自己，不斷實踐才能走近深刻。（十七）生活不少的老師肯定這樣告訴過你：“留心觀察身邊發(fā)生的每件事，留心觀察身邊的每個人，你作文時就不會無從下手了?！蹦阏兆隽?，可一提筆，你還是會覺得缺少素材，有些人、有些事、有些思想你還是無法表達。怎么回事？老師說的當然沒有錯。問題的關鍵在于作為中學生所生活的圈子是狹窄的--由家庭到學校又由學校到家庭，再說，我們生活的并非每天都充滿故事，我們過著的日子更多是平淡的，我們所接觸到的人也并沒有什么多大的變化。那么，怎樣可以搜集到盡量多的素材呢？除了觀察，除了讀書，我們還可以借助電視。