導(dǎo)學(xué)案結(jié)題報告

一、課題提出的背景1、 課題的核心概念。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課堂教學(xué)模式「I是在和諧教學(xué)整體建構(gòu)的教學(xué)思想和建構(gòu)主義、系統(tǒng)論教育理論的指導(dǎo)下，師生教學(xué)活動諸要素依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點所形成的一種穩(wěn)定而又簡約化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程「I它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中體現(xiàn)。2、 課堂教學(xué)模式改革的必要性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以提高民族素質(zhì)為宗旨突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式二課程著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和能力發(fā)展n促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展「I課堂著重于師生的有效教學(xué)行為「I以此大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)上有些教師課堂教學(xué)效率不高..?沒有理解教學(xué)內(nèi)容的編排內(nèi)涵二將整體化的教學(xué)內(nèi)容分割成支離破碎的枝葉.?師生課堂教與學(xué)出現(xiàn)了許多無效行為.?致使許多應(yīng)該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實際完不成二只得課內(nèi)損失課外補「?校內(nèi)損失校外補「I靠多布置課外作業(yè)來提高教學(xué)成績「I加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為普遍存在的教育共性問題..?羈絆了素質(zhì)教育的推行「I嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康「I制約了學(xué)校的發(fā)展。能不能找到一種有效的教學(xué)方法或策略「I使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)「I使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)..?課后不布置或少布置作業(yè)：'.把課外時間還給學(xué)生二讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長和愛好「I實施真正的素質(zhì)教育。一問題已經(jīng)是目前我們課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問題..也是我們進(jìn)一步全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的瓶頸「I從課堂教學(xué)模式的研究入手「I激活課堂、構(gòu)建高效課堂「I將有效地解決這些問題的良方「I它研究的是課堂教學(xué)行為的問題「I解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題「I它與新課改的精神、目標(biāo)和任務(wù)是相一致的。二、課題研究的理論基礎(chǔ)（一）理論意義本課題依據(jù)建構(gòu)主義、系統(tǒng)論理論發(fā)展而來「I建構(gòu)主義認(rèn)為「I知識不是通過教師傳授得到而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下二借助他人??J包括教師和學(xué)習(xí)伙伴"的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料「I通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下了.借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程「I因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。而在這些問題上建構(gòu)主義教學(xué)理論與和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想是一致的。不同的是和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想強調(diào)以下問題"教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。整體建構(gòu)教學(xué)強調(diào)一開始教師要把主要任務(wù)而不是次要任務(wù)交給學(xué)生二激發(fā)學(xué)生的潛能和責(zé)任感二因為人的潛能是很大的。和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想強調(diào)教學(xué)主要是教給學(xué)生方法。一開始不要急于學(xué)習(xí)具體的知識而是引導(dǎo)學(xué)生尋找某一類教材的規(guī)律和解決這一類問題的切入點。知識是講不完的.,?練習(xí)題是做不完的：.只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律二就會自己去學(xué)習(xí)知識。和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想根據(jù)系統(tǒng)論的原理湖不僅把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng)二也把教學(xué)內(nèi)容看作是一個系統(tǒng)二要求學(xué)生從整體上把握教材二讓知識在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和記憶。如每個學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識樹知識結(jié)構(gòu)圖3教給學(xué)生"?每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生：.?每個單元的開始也把這個單元的知識結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生。每學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在「I便于學(xué)生理解和記憶知識。?.「（二）實踐意義運用整體建構(gòu)的教學(xué)思想汕教師根據(jù)整體教學(xué)設(shè)計的思想「I打破單元章節(jié)的界限湖將有關(guān)知識整體構(gòu)建.,讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)湖大大提高師生課堂教學(xué)行為的有效性「I使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高「I使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)二形成終身受益的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，?.從而構(gòu)建高效快樂課堂「I增效減負(fù)「I全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)校里可以有更多的時間參加各種興趣小組：'.全面和諧的發(fā)展仙有助于有效落實國家新基礎(chǔ)教育課程改革精神M深化課程改革實驗二提高課堂教學(xué)實效二提高教學(xué)質(zhì)量：.全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三、主要研究的過程（一）本課題所要達(dá)到的目標(biāo)?"通過提高課堂教學(xué)的效率二減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)「I逐步做到兩個“還給”?"一是把校外時間“還給”學(xué)生'I意味著少布置或不布置家庭作業(yè)丁二是把課外時間還給學(xué)生「I意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學(xué)生有充分的時間發(fā)展自己的特長「I實施素質(zhì)教育?！觥?■（二）研究途徑為保證課題研究的順利實施我們采取四種途徑.一是每學(xué)期開學(xué)初用一周的時間開展集體備課整合教材編寫導(dǎo)學(xué)案并在實踐中不斷完善、修改導(dǎo)學(xué)案.二是在總的課堂教學(xué)模式下各學(xué)科研究出體現(xiàn)各學(xué)科特點的學(xué)科模式各學(xué)科在本學(xué)科模式下研究不同課型的教學(xué)模式如新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評課、實驗課等各種課型三是研究教師培訓(xùn)策略。選拔悟性高的教師作為課題實驗骨干教師一帶一、一帶多的培訓(xùn)方式相結(jié)合保證課題實驗的優(yōu)質(zhì)資源。四是研究課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。目前我們根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求采取五分?jǐn)?shù)A、B、C、D四等級評價方式將學(xué)生的日常行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)水平測試相結(jié)合進(jìn)行評價。（三）研究內(nèi)容根據(jù)系統(tǒng)論原理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課堂教學(xué)模式不僅把教學(xué)過程看作是一個系統(tǒng)它把教學(xué)內(nèi)容也看作是一個系統(tǒng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案在整體感知教材、理解教材的過程中盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律做到舉一反三提高學(xué)習(xí)的效率。不同的年段、不同的學(xué)科教學(xué)的具體模式多不同但導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課堂教學(xué)有一個基本的教學(xué)模式。就一節(jié)課而言基本模式為六個環(huán)節(jié)（1）明確目標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案中把學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容、方式、時間、要求、檢測方式明確出來使學(xué)生自學(xué)有明確的目標(biāo)。（2）自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生獨立思考做好筆記把簡單易懂的內(nèi)容學(xué)會不懂得疑難問題標(biāo)出來。（3）合作交流個人不能解決的問題通過小組交流解決。小組內(nèi)互相幫助共同提高。交流的形式靈活多樣可以是師生合作、生生合作、組組合作本環(huán)節(jié)和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)界限不嚴(yán)格。（4）展示點撥通過合作交流仍解決不了的問題反饋給教師老師視各學(xué)習(xí)小組探究情況將疑難問題分配給學(xué)習(xí)小組各學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備后展示疑難問題教師或?qū)W生給予點撥或教師引導(dǎo)學(xué)生突破難點。（5） 盤點收獲教師總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。（6） 達(dá)標(biāo)測試針對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂測試并由學(xué)生互批互改或者教師邊講評邊批改做到堂堂清、人人清。（四）研究方法研究過程中主要采用行動研究的路線運用文獻(xiàn)研究、觀察研究、測試研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、實驗研究等方法。行動研究的路線“新問題一一計劃一-實施——評價反思——調(diào)整——實施——總結(jié)”。四、 創(chuàng)新之處第一豐富和發(fā)展整體構(gòu)建和諧教學(xué)理論突破我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教與學(xué)策略研究的局限性。第二為課堂教與學(xué)策略的深入開展提供新的視角。為增效減負(fù)提高課堂教學(xué)實效性提供策略上典型范例。五、 研究措施與實踐（一）領(lǐng)導(dǎo)重視專家引領(lǐng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度關(guān)注該課題的進(jìn)程，校長親任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長全面統(tǒng)籌課題的各項工作和資金保障。我我校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線校長帶領(lǐng)全體領(lǐng)導(dǎo)干部全程參與備課、聽課、評課、課題研究等實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度常態(tài)化。寫出聽評課記錄提出存在問題和改進(jìn)建議在全校上下形成濃厚的課題研究氛圍。校課題實驗的活動為課題的順利實施提出了寶貴意見。（二）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課堂教學(xué)模式培訓(xùn)骨干教師，骨干教師采取一帶一或一帶多的培訓(xùn)方式.為及時掌控課題研究新動向摸準(zhǔn)課堂問題脈搏我們還實行例會制度即課題組成員會議。每周四下午第四節(jié)課為例會時間，匯總一周來出現(xiàn)的新問題匯報一周來跟蹤聽課的具體情況研討具體的應(yīng)對措施同時還要安排下周課題研究的具體工作。（三）在實驗的過程中逐步細(xì)化出不同學(xué)科的具體課堂模式。在學(xué)校課題研究新課堂模式的基礎(chǔ)上我們考慮到了每個學(xué)科的特點因此我們提出“有模式不惟模式”要求每個學(xué)科組要根據(jù)自己學(xué)科的特點探究具有本學(xué)科特點的學(xué)科模式、不同課型的模式。（四）細(xì)化“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”課堂模式評價標(biāo)準(zhǔn)。為使全校教師明白導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課題研究的目標(biāo)與行動的方向并能對全體教師進(jìn)行課題研究的成果作出公正客觀的評價我校根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教育發(fā)展程度、學(xué)生生源情況、教師教育水平等實際在課題組備課組充分討論的基礎(chǔ)上通過了課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)要素方面1教學(xué)思想依據(jù)新課標(biāo)貫徹新模式教學(xué)思想體現(xiàn)本學(xué)科特點正確處理教與學(xué)的關(guān)系2目標(biāo)指向知識目標(biāo)明確、能力目標(biāo)突出、德育目標(biāo)有效將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)3教材處理教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容重視三維目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造性的理解和使用教材教學(xué)設(shè)計因課制宜教材重組合理科學(xué)重難點突出且處理得當(dāng)處理好整體教學(xué)和局部探究的關(guān)系講授時間恰到好處練習(xí)質(zhì)高量中4教學(xué)方法方法與課型相得益彰自主、合作、探究等方法運用得當(dāng)且講求實效學(xué)生中心地位突出整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)和調(diào)適。5教學(xué)過程充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性注重實踐性和綜合性積極開發(fā)課程資源著力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)過程充分避免形式主義講求教學(xué)藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)合理時間安排恰當(dāng)。達(dá)標(biāo)測試有實效時間充分。其次、教學(xué)行為方面1教師行為教師教態(tài)自然、親切、充滿激情教學(xué)行為規(guī)范作風(fēng)民主注重師生平等對話和情感交流教學(xué)面向全體學(xué)生利用多種手段調(diào)動學(xué)生的興趣整節(jié)課能吸引學(xué)生且能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)變、組織能力強具有較深厚的知識功底和寬廣的學(xué)科視野教材駕馭能力強問題設(shè)置具有啟發(fā)性教師語言規(guī)范準(zhǔn)確且具有激勵性課堂節(jié)奏恰到好處且時間掌握準(zhǔn)確板書簡潔且富有啟迪性形成自己的教學(xué)風(fēng)格2學(xué)生行為學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有自主學(xué)習(xí)時間注意力集中思維被激活主動參與學(xué)習(xí)全過程師生互動合作分享學(xué)生興趣濃厚回答問題爭搶有序討論過程效率高組員活動多不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的廢話同學(xué)之間互幫互助互改互批能及時發(fā)現(xiàn)問題補充更正準(zhǔn)確解決問題效果好能發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑有價值的問題發(fā)言聲音洪亮站姿規(guī)范環(huán)節(jié)緊湊不浪費時間不東張西望學(xué)習(xí)認(rèn)真投入度高及時記錄筆記板書規(guī)范能生成智慧學(xué)生明確了知識的過程知道或?qū)W到了一些學(xué)習(xí)的方法學(xué)生情感態(tài)度價值觀、人文素養(yǎng)獲得相應(yīng)的培養(yǎng)與提升。第三、教學(xué)過程方面 1教學(xué)準(zhǔn)備備課充分、教材熟悉有效開發(fā)利用教學(xué)資源與生活聯(lián)系緊密選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)手段和教學(xué)媒體恰當(dāng)引用學(xué)科最新信息 2教學(xué)實施教學(xué)過程順暢能合理智慧地處理突發(fā)事件教學(xué)情景設(shè)置科學(xué)有效 3教學(xué)反饋課堂高效80以上的學(xué)生能掌握當(dāng)堂主要內(nèi)容課堂教學(xué)有個性、有創(chuàng)新、有亮點學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅學(xué)生的問題意識和求知欲望得到強化。六加強小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化小組合作學(xué)習(xí)的有效性直接影響著課堂教學(xué)的高效更關(guān)系著我?！皫熒n堂有效行為研究”是否具有新的活力和生命力。因此小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的又一個關(guān)鍵點。就如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性具體舉措是1、形式化大為小。在人數(shù)較少的情況下每個小組可以是6人但人數(shù)超過6人的合作學(xué)習(xí)實效性就會大大降低。解決的辦法是將每個大組分為兩個小組一號組長帶一個子小組二號組長帶一個子小組?？梢暻闆r再具具體問題分為更小的子小組。2、實行組長統(tǒng)籌制。在自主探究時組長在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后可及時協(xié)助老師督導(dǎo)組員完成情況在合作交流時各子小組先自行交流讓每個學(xué)生有發(fā)言的機會一號組長再統(tǒng)籌各子小組的交流情況將大家反饋的疑難問題集中討論仍解決不了的再反饋給老師。3、分工明確省時間。在合作交流時老師會把各小組反饋的情況收集整理然后交叉分配給各小組板書、講解任務(wù)各小組分到任務(wù)后一般是板書的同時講解的學(xué)生梳理講解的內(nèi)容具體做法是二號組長帶領(lǐng)一名或幾名學(xué)生板書一號組長組織剩余組員幫助講題的同學(xué)將講解任務(wù)梳理清楚。執(zhí)行講題的同學(xué)在講解過程中不到位的先有本組補充還不到位的再由其他組補充都不到位的由教師補充。這樣可以省不少時間。七組織多輪賽課活動。理化組教師每人一節(jié)公開課比賽、新課堂模式優(yōu)質(zhì)課評選、多人同上一節(jié)課等多輪賽課促進(jìn)全校教師的授課水平提高。通過多輪比賽我校青年教師在比賽中獲得了鍛煉得到了成長培養(yǎng)了重視教學(xué)設(shè)計、突出重點、突破難點的意識明白了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式課題模式的評價標(biāo)準(zhǔn)并學(xué)會了一些進(jìn)行高效課堂教學(xué)的教學(xué)方法全校教師的授課水平得大幅度提高。八、課題研究的主要成果通過一年