第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

春朱自清

春天展現美麗的世界。歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。你讀過哪些描寫春天的詩文?這些詩文給你留下了怎樣的印象?回憶一下，準備在課堂上與同學交流。

在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面?說說你的理由。

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課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺?試找出一些段落細加品味,并限同學、老師分享你的體會。

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老舍先生寫《春》這篇文章時，鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學研究的階段，因此，對于春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時代精神。寫作背景

朱自清(1898－1948)，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。作者簡介及主要作品醞釀：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作。賣弄:炫耀、夸耀或驕傲地顯示。嘹亮:聲音清晰圓潤而響亮。喉嚨:泛指喉腔。應和:對一種言行表示呼應，附和。詞語解釋烘托:文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。風箏:一種玩具，用一張輕質材料鋪粘在框架上，通常還帶一條起平衡作用的尾穗，以便在一根長線牽連下，飄揚空中。抖擻：形容精神振奮，飽滿。詞語解釋呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓梗赫姓梗河L擺動的樣子；形容打扮得十分艷麗。詞語解釋第一段落（1自然段）：盼春。奠定了全文的感情基調。第二段落（2-7自然段）：描繪了人們迎春的景象。第三段落（8-10自然段）：贊美春天，強調“新”“美”“力”。段落劃分1.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？一個“鬧”字，呈現出一片繁忙的勞動情景，有聲音，又有情態(tài)，同時，也從側面表現出花多、艷、鮮的特點。2.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？不能去。描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、的表達出來了。問題答疑3.第二自然段兩句話，這兩句話之間是什么關系？寫了什么內容？總分關系?！袄蕽櫋睂懘荷綕櫇伞⑷f物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。4.作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風什么特點？作者從觸覺寫春風的柔和、從嗅覺寫春風的芳香、從聽覺寫春風中樂音的悅耳。問題答疑5.“斜織”“籠”在句中有什么表達效果？“斜”含蓄地寫出了柔和的春風吹著雨絲，“籠”寫出了雨霧淡淡的特點，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風細雨交織、煙籠大地的美麗圖景。6.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？不能去掉?！芭瓮?，盼望著”反得復詠嘆，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，這種心情就不能完美、地表達出來了。問題答疑7.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個詞的好在哪里？形象地寫出了春草萌發(fā)的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，也流露出作者不經意間發(fā)現春草萌發(fā)的喜悅之情。8.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整一下次序？不能，是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上面的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。問題答疑9.結尾三個比喻句各有什么含義？三個比喻句的順序能否調換？為什么？三個句子都運用了比喻、擬人的修辭手法，突出它的勃勃生“小姑娘”，因為春天是嬌美的，突出它的艷麗姿生動；“健壯的青年”，因為春天有無窮的的活力，表現出它旺盛的生命力。表達了作者對春天的無比熱愛的思想感情。問題答疑本文章是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，通過對春草圖、春雨圖、春花圖、春風圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了萬物復蘇、春回大地、生機勃勃的動人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬。中心思想

課文描繪了“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。課后思考探究解析

這三個比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為春到人間，給人帶來希望，具有“新”的特征；把春天比作“健壯的青