2023-2024學(xué)年人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教案陳太丘與友期行

教師姓名單位名稱(chēng)填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)（上）教材版本人教版課題名稱(chēng)第二單元《世說(shuō)新語(yǔ)》陳太丘與友期行難點(diǎn)名稱(chēng)認(rèn)識(shí)誠(chéng)信懂禮和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸文言文，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱。從學(xué)生角度分析為什么難對(duì)于犯了錯(cuò)的人，應(yīng)該以禮相待嗎？難點(diǎn)教學(xué)方法以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合。2.以朗讀和研讀作為主要教學(xué)手段，在多種形式的朗讀中感知課文，掌握字音和朗讀節(jié)奏、朗讀情感，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入自古以來(lái)，有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。同學(xué)們都知道哪些關(guān)于機(jī)智少年兒童的故事呢？（如“孔融讓梨”、“曹丕稱(chēng)象”、“王冕畫(huà)畫(huà)”……）今天老師將帶領(lǐng)大家去結(jié)識(shí)另一位聰明機(jī)智的少年。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（一）、誦讀課文1、自由朗讀課文。2、老師范讀課文，明確字音和朗讀節(jié)奏。（邊聽(tīng)邊劃分朗讀節(jié)奏）3、分角色朗讀，其他同學(xué)就其感情把握做點(diǎn)評(píng)。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣4、全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化。古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的朗讀能力（二）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文意1、自主釋疑，找出重點(diǎn)字詞，小組合作討論。讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。2、學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。3、歸納重點(diǎn)字詞。①陳太丘與友期行：約定②期日中，過(guò)中不至，太丘舍去：舍，放棄。去，離開(kāi)③去后乃至：才④尊君在不：通“否”，文中的意思為“不在”⑤與人期行，相委而去：委，丟下。去，離開(kāi)⑥則是無(wú)信:信用⑦下車(chē)引之:拉⑧元方入門(mén)不顧：回頭看⑨不同稱(chēng)謂：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)君：對(duì)別人一種有禮貌的稱(chēng)呼，相當(dāng)于“您”家君：謙辭，對(duì)人稱(chēng)自己的父親4、翻譯課文。⑴先由小組之間相互翻譯課文。提醒翻譯文言文“留、換、調(diào)、補(bǔ)、刪、加”法則，注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。⑵找學(xué)生翻譯。設(shè)計(jì)意圖;加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力的培養(yǎng)四、研讀課文1、理清本文的故事情節(jié)。（用原文回答）⑴故事的起因是什么？明確:陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去。⑵友人聽(tīng)說(shuō)太丘已走后，有什么反應(yīng)？明確：友人便怒，對(duì)子罵父⑶當(dāng)元方聽(tīng)完友人的話(huà)后，生不生氣（生氣）,他是如何應(yīng)答的？明確：君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。⑷聽(tīng)了元方的這番話(huà)，友人知錯(cuò)了嗎，從哪里可以看出？明確：友人慚，下車(chē)引之2、本文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？明確：陳太丘太丘友人元方3、通過(guò)對(duì)課文的了解，你覺(jué)得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無(wú)信無(wú)禮知錯(cuò)能改元方，聰明機(jī)智率真設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解五、合作探究1、結(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。①不失禮，七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。②失禮。因?yàn)榭腿水吘故情L(zhǎng)輩，已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了，元方應(yīng)該原諒他，不能“入門(mén)不顧”，使客人尷尬之極，無(wú)地自容。也可以失禮，也不失禮2、從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠(chéng)信、知禮設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生對(duì)于課文的進(jìn)一步理解課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1拓展延伸如果有一天，友人見(jiàn)到太丘，他將會(huì)對(duì)太丘說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象，寫(xiě)好對(duì)話(huà)，由同桌兩人進(jìn)行對(duì)話(huà)表演）2下列句子中畫(huà)線(xiàn)的傳統(tǒng)禮貌用語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．閣下訪(fǎng)問(wèn)寒舍，在下深感榮幸，快快請(qǐng)坐。B．非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C．先生請(qǐng)留步，足下就此告別，再見(jiàn)。D．回到老家以后，務(wù)必代我問(wèn)候雙親大人。小結(jié)學(xué)習(xí)文言文，吸收古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言精華是很重要的，有