一元一次方程 省賽獲獎

一元一次方程的討論

說課歡迎大家提出寶貴意見，請多多指教教材分析1.地位和作用

本節(jié)課是在學習了從算術到方程以及移項、合并解一元一次方程的基礎上，通過移動電話計費問題，讓學生進一步體會并歸納方程模型解決問題的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學現(xiàn)實生活的意識，同時也為下階段復雜問題打下基礎，做好鋪墊。2.教學目標

（1）.知識目標；1.會通過移項、合并解一元一次方程方程。1.知道用一元一次方程解決實際問題。（2）教學思考.1.會將實際問題轉化為教學問題，通過列方程解決問題。2.體會數(shù)學的應用價值。（3）解決問題：會設未知數(shù)，并利用問題中的相等關系列方程，通過分析解決手機收費問題，進一步了解用方程解決實際問題的基本過程。（4）情感態(tài)度：通過學習，更加關注生活，增強應用數(shù)學的意識，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情。

教學重點：

會用一元一次方程解決實際問題教學難點：將實際問題轉化為數(shù)學問題，列方程解決教法學法分析教法：啟發(fā)誘導式。提出不同層次的問題，引導學生思考、猜想、討論、發(fā)現(xiàn)。學法：學生觀察思考、動手實踐，分組合作討論、交流歸納。教學過程設計

一、創(chuàng)設問題情景小平的爸爸新買了一部手機，他從移動公司了解到兩種卡品的計費方式如右表，他正在為選哪一種猶豫，你能幫他做個選擇嗎？全球通神州行月租費50元/月0本地通話費0.4元/月0.6元/分設計說明1.引導學生解釋收費標準，教師補充。2.手機已普及，選擇經濟實惠的收費方式很有現(xiàn)實意義，以問題的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情分解問題，探索新知議一議活動一：一個月通話200分和300分，按兩種計費方式各需多少元？

全球通

神州行200分130元120分300分170元180分活動二：預存120元話費，選擇哪種計費方式

劃算？

活動三：對于某個通話時間，兩種計費方式的收費會一樣嗎？設計說明：1.通過表格形式給出數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學生的閱讀信息的能力。2.以表格表示結果便于學生觀察（活動三）的結果，更直觀。3.通過與學生做實驗，估計問題三的結果，再從具體到抽象，用方程表示相等關系求出時間。4.活動三把實際問題轉化為數(shù)學問題，還練習了解方程的技能。拓展延伸活動四：怎樣選擇計費方式更省錢？設計說明：這個選擇是開放性，答案與通話時間有關，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識，體會到數(shù)學的使用價值。小結歸納1.歸納用一元一次方程解決實際問題的基本過程。說明：培養(yǎng)學生的歸納能力，幫助學生加深認識。（練一練）某地上網有兩種收費方式，用戶可以任選其一：（1）計時制’2.8元/時，（2）包月制60元。此外，每一種上網方式都加收通信費1.2元/時。A,某用戶上網20小時，選用哪種上網比較合算？B,某用戶有120元錢用于上網一個月，選用哪種方式合算？C,請你為用戶設計一個方案，使用戶合理選擇上網方式。小結：本節(jié)課你學到了什么？