湖北省黃岡高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)備考策略論文北師大

PAGE2011年高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)策略陽(yáng)春三月，桃紅柳綠，鶯啼花開(kāi)；莘莘學(xué)子，挑燈夜戰(zhàn)，覬覦考場(chǎng)。一年一度的高考即將來(lái)臨，寒窗十余載，能否進(jìn)入期望中的象牙塔在此一搏。去年試題分析2010年湖北省自主命題的英語(yǔ)試卷，總體難度系數(shù)較往年持平，題型沒(méi)有新變化，體現(xiàn)了抓綱務(wù)本、穩(wěn)中求進(jìn)、緊跟新課改的特點(diǎn)；同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用及綜合運(yùn)用能力的考查。題型主要特點(diǎn)大致如下：試題聽(tīng)力部分和完形填空的難度與2009年相比有所降低。聽(tīng)力材料是考生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，不存在城鄉(xiāng)差異。如出行選用交通工具、寫讀書報(bào)告、介紹網(wǎng)上英語(yǔ)課程等，適于檢驗(yàn)考生的聽(tīng)力水平；完形填空沿用了過(guò)去夾敘夾議的文體，考生不會(huì)感到陌生。單選題今年考查重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移，明顯減少了對(duì)詞組的考查，其中有8題均考查常用單詞在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，僅2題考查了詞組的識(shí)別能力，通過(guò)這一現(xiàn)象，不難看出目前我省命題組已經(jīng)意識(shí)到了目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的關(guān)于學(xué)生基礎(chǔ)詞匯量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。重點(diǎn)考查單詞對(duì)我們教師平時(shí)的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。閱讀理解和書面表達(dá)的難度有所增加。今年的閱讀理解部分考題偏難，這種情況符合語(yǔ)言學(xué)的特征，就閱讀理解總體命題而言，題材豐富、內(nèi)容廣泛、文章長(zhǎng)度有所增加。加強(qiáng)了考生對(duì)句義猜測(cè)的考查，體現(xiàn)了高考英語(yǔ)從單詞到詞組再到句義猜測(cè)的考查趨勢(shì)。書面表達(dá)的完成句子題，難度增加，側(cè)重考查句法，題干提供了充分的語(yǔ)境，考生只要根據(jù)中文提示，結(jié)合所給英文單詞寫出語(yǔ)法正確、語(yǔ)義完整的語(yǔ)言內(nèi)容即可，答案可以不—，給了考生相對(duì)自由表達(dá)的空間。短文寫作是今年英語(yǔ)試卷的命題亮點(diǎn)。今年采用英文提示，改變了以往的保守狀態(tài)，由以往的情景作文轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_(kāi)放作文，落筆之前考生要花時(shí)間構(gòu)思，要考慮內(nèi)容與事例的統(tǒng)—性、詞匯語(yǔ)句的多樣性、上下文的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)的得體性。今年試題預(yù)測(cè)英語(yǔ)聽(tīng)力考試一直是湖北自主命題的特色，聽(tīng)力題型可能會(huì)發(fā)生變化。將逐年減少客觀題，增加填空、問(wèn)答等主觀題。閱讀理解難度不會(huì)降低，閱讀理解的長(zhǎng)度將增加，細(xì)節(jié)判斷題將減少，細(xì)節(jié)理解題將增多。根據(jù)近年來(lái)閱讀理解趨勢(shì)來(lái)看，還將加大對(duì)閱讀能力的考查，詞匯量將繼續(xù)增加，今年的詞匯量是3193個(gè)，約占詞匯表的34.3%，今年的詞匯量將增加到3300至3400個(gè)，2012年有可能增加至3500左右。書面表達(dá)命題形式將更加開(kāi)放、活躍，關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句的英文提示、圖片等將逐步替代

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，所接觸材料的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)往往是豐富多樣的，需要通過(guò)自己平時(shí)的大量閱讀實(shí)踐掌握熟悉它們，考試中能夠迅速突破，克服障礙，把握大意。選材中出現(xiàn)生詞完全正常，平時(shí)培養(yǎng)處理詞匯的能力，考試中才能應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的各種情況，也正是真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用中所需要的一種能力。閱讀選材往往具有一定思想內(nèi)涵，閱讀中需要保持頭腦清醒，在所提供的思維空間中捕捉觀點(diǎn)與抽象概念，理順?biāo)悸?，加深理解。?xùn)練形式與選材背景：訓(xùn)練形式也應(yīng)該是精讀與泛讀相結(jié)合。不能一味地做閱讀理解題，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。高考中很多考查項(xiàng)目都是以選擇題形式出現(xiàn)的，但很明顯，如果只用選擇題來(lái)訓(xùn)練是不科學(xué)的。而在我平時(shí)教學(xué)和視導(dǎo)過(guò)程中，用大量選擇題來(lái)“培養(yǎng)”學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的現(xiàn)象很普遍，需特別關(guān)注。另外，從運(yùn)用語(yǔ)言的角度來(lái)看，所讀材料為自己所不熟悉是完全正常的，應(yīng)該讓學(xué)生有此心理準(zhǔn)備。尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景鮮明的內(nèi)容，需要憑借自己的閱讀能力，讀懂材料獲取信息，解決問(wèn)題，也正是成功運(yùn)用語(yǔ)言的具體體現(xiàn)。時(shí)間安排：可安排在晚讀時(shí)間，每天閱讀時(shí)間不應(yīng)少于20分鐘。3．表達(dá)

“完成句子”和“書面表達(dá)”從不同層面涉及寫作水平的考查。應(yīng)該注意：語(yǔ)言的輸入決定語(yǔ)言輸出，想寫出更為地道的英文，必須通過(guò)聽(tīng)讀這類接受性的（receptive）語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)提高自己對(duì)于語(yǔ)言的感悟能力，即語(yǔ)言意識(shí)。只有通過(guò)與真實(shí)語(yǔ)言的充分接觸，才能讓自己獲得一定的鑒賞眼力。要讓學(xué)生觀察、品味、模仿英語(yǔ)語(yǔ)篇材料中的篇章結(jié)構(gòu)以及詞匯語(yǔ)句表達(dá)中的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性，在寫作訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該從詞（首先是常用詞）、句（尤其是簡(jiǎn)單句）等基礎(chǔ)抓起，設(shè)立階段目標(biāo)，分步到位，進(jìn)而獲得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的自如。對(duì)于“完成句子”的訓(xùn)練，建議按照語(yǔ)法項(xiàng)目，分塊訓(xùn)練，逐項(xiàng)突破。無(wú)論是完成句子還是書面表達(dá)都要讓學(xué)生考前多讀、讀背。且學(xué)生背誦的內(nèi)容必須是組內(nèi)集體收集歸納的材料。對(duì)于完成句子，堅(jiān)持每天訓(xùn)練講解，提高鞏固。短文表達(dá)，每周一篇，熟練各種題材，各種格式的寫作，使考生敢于寫作。注意語(yǔ)言積累，注意詞匯能力和語(yǔ)言意識(shí)的培養(yǎng)在熟練記憶一定數(shù)量詞匯的基礎(chǔ)上，利用地道的語(yǔ)言材料來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言欣賞水平，體會(huì)并把握詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性、多樣性與得體性，進(jìn)而切實(shí)提高自己的英語(yǔ)表達(dá)水平。關(guān)注補(bǔ)充說(shuō)明詞匯表部分。我們需要注意對(duì)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，保證充分的語(yǔ)言輸入。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)靠積累，語(yǔ)言意識(shí)則要在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)深化。我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在備考過(guò)程給學(xué)生做的題很多，講解的也不少，但忽視了很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)檢查與落實(shí)。我們的學(xué)生到底聽(tīng)懂多少？我們的教師要關(guān)注。建議可以在班級(jí)準(zhǔn)備一個(gè)答疑本，讓學(xué)生把課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的題目記錄下來(lái)并簽上學(xué)生本人的姓名，這樣可以讓教師了解講解的效果，確定下次講解的重點(diǎn)。研究考試，反思教學(xué)。面對(duì)茫茫題海，我們必須頭腦清醒。英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言測(cè)試的基本知識(shí)，通過(guò)權(quán)威途徑了解考試改革動(dòng)向，研究試題的整體風(fēng)格、題型特征和解題思路。充分重視并善于利用近年來(lái)的高考原題，以此中所體現(xiàn)的命