五年級英語上冊 Unit 6《Its a grapefruit》（Lesson 34）教學(xué)設(shè)計 人教精通版（三起）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE6學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精Lesson34教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與分析1.Justpractise本部分通過教師創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生觀看魔術(shù)表演的場景，在第32課和第33課What’sthis？What’sthat?和CanIhaveone？的基礎(chǔ)上，通過圖畫和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出需要聽、說、認讀的單詞cherry，strawberry,starfruit?？梢酝ㄟ^師生之間、生生之間的看圖問答、魔術(shù)競猜等活動，激勵學(xué)生主動感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)習(xí)Isthisacherry?Yes，itis。Isthatapeach?No,itisn’t。引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活情景中靈活運用目標(biāo)語言和表示判斷的句型You’rewrong。You'reright。等進行交際。主要目標(biāo)語言：Isthisacherry？Yes,itis.Isthatapeach？No，itisn’t.2。Justwrite本部分重點教學(xué)詞匯和句型。通過師生創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的真實語境，能夠聽、說、讀、寫peach,food,noodle.Isthisacherry？Yes，itis。Isthatapeach？No,itisn’t.并能在四線格中規(guī)范書寫，進一步鞏固本課書的目標(biāo)語言，并把詞匯融入句子中迸行學(xué)習(xí)、操練，在對話交流的過程中完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)和運用.3。Let’splay本部分設(shè)計了一個猜魔術(shù)盒子里物品的游戲活動。幾個小朋友把水果放在自己手中的盒子里，讓其他小伙伴猜猜盒子里的水果是什么。學(xué)生在游戲的過程中,進一步鞏固本課主要詞匯和目標(biāo)語言Isthisa…?Isthata…？及其肯定和否定回答Yes,itis./No,itisn't。并通過You’reright.You’rewrong。兩個句型給予評價.學(xué)生可以結(jié)合自己的語言知識儲備豐富盒中水果的品種，進一步激活思維，突出物品的局部特征，以小組競賽的方式開展活動，培養(yǎng)觀察力、反應(yīng)力、表達力，以達到鞏固和運用本課目標(biāo)語言的目的。4。Let’schant本部分設(shè)計了一首有節(jié)奏的chant，學(xué)生在學(xué)習(xí)并說唱歌謠的過程中，自然感悟字母v在單詞Violet,very，violin,Victor，volleyball中的發(fā)音，并總結(jié)出v在單詞中的讀音規(guī)律。學(xué)生可以通過創(chuàng)編新歌謠的活動，歸納出更多含有v的單詞，以達到在歌謠說唱中自然運用單詞的目的。二、課前準備1。準備cherry,strawberry，starfruit,peach,food，noodle的生詞卡片、玩具和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).2。準備七個魔術(shù)盒子，將全班分為七大組，開展小組活動.3。準備一些水果等食物卡片，獎勵給表現(xiàn)出色的學(xué)生(力求每位學(xué)生人手一張)，既作為評價依據(jù)，又為學(xué)生提供語言交流的道具。4。課前在黑板上準備好四線格,板書四會單詞和句型時使用。5.準備教學(xué)音頻、教學(xué)課件、魔術(shù)帽、魔術(shù)槍和水果等實物,用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動提供依據(jù).三、教學(xué)步驟與建議1.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1）教師將水果獎勵卡片展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。T：Dearchildren,therearemanyfruitcardsinmyhand。They’resonice。Wouldyouliketohaveone?Ifyoudoagoodjobinclass，youcangetone.Ready?Go！2）教師將七個魔術(shù)盒子放在講桌上，請七個小組各選派一個代表抽取一個,作為自己小組的標(biāo)志。T：Look!Therearesevenmagicboxesonmydesk。Red,yellow，pink,blue，purple,green,orange。Whichonedoyoulike？Chooseoneanditwillbeyourgroup'ssymbol.S：Iwantthered/。。。one。2。新課呈現(xiàn)(Presentation)1)運用發(fā)散思維，使學(xué)生自主表達。教師扮演魔術(shù)師，伴有動作和表情讓學(xué)生猜盒子中的物品。通過What’sthis？提問，引發(fā)學(xué)生思考這個盒子里都有什么東西。T：What'sthis?Canyouguess?S:Isthisa。..？Isthata.。.？2)注意充實場景，讓學(xué)生習(xí)得新知。教師打開魔術(shù)盒子，揭曉謎底。T:It’smagictime。（指向盒子:Isthis/thata。。.？引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,itis./No,itisn’t。)S:Yes，itis。/No，itisn’t。T:You’reright./You’rewrong。It’sa/an...3）注意視聽結(jié)合，學(xué)習(xí)對話。教師呈現(xiàn)出各種食物水果的局部圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容猜一猜它們是什么，然后通過視聽對話內(nèi)容、跟讀、分組讀等方式模仿對話，進行對話表演.T:Therearemanyfruitsonthescreen.Butwecanonlyseealittlepartofthem。Canyouguess?S：Isthisa/an.。.?Isthata/an。.。？T:Yes,itis./No，itisn’t。（最后呈現(xiàn)的畫面為cherry,peach,noodle)4）利用“以舊引新”的方法，拼寫生詞。教師通過以舊引新方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀音規(guī)律拼讀單詞，并在黑板四線格中書寫.T:Look!Thisisacherry.Doyouwanttoknowhowtospellcherry?Let’shelpourselvestogether。Thefirstletterisincake,candy;thesecond,thethirdandfourthlettersareinher;nexttwolettersareinstory，very.Canyouspellit?S：C—h-e—r—r-y,cherry.T：Right!Howaboutpeach？I'llshowyousomewords，panda,teacher,chair。Thelettersareinthem.Whocanspellpeach?S：P-E-A-C-H,peach.T：Youareright。5）利用競猜動物的活動，鞏固新知。（1）教師呈現(xiàn)出教材Let’splay小朋友們根據(jù)水果等食物局部特征猜一猜的活動,在和學(xué)生示范基礎(chǔ)上，開展兩人一組的活動，熟練運用Isthisa…?Isthata…?Yes,itis。/No,itisn’t。You’reright./You’rewrong.等進行問答。(2)將食物水果局部圖（櫻桃、草莓、楊桃等）發(fā)給每個小組，要求學(xué)生四人一組在規(guī)定的時間內(nèi)展開問答競賽，并進行過程展示(看哪組問答的內(nèi)容多，猜測的水果準確).如：T:Lookatthefruits.Canyouguesswiththem?Fourchildrenagroup，twominutes。Ready？Go!S1：（分別指著櫻桃、草莓、楊桃詢問）Isthisacherry？Yes，itis./No，itisn’t.You’reright./You’rewrong.S2:Yes，itis。You’reright。Isthatastrawberry?S3:No，itisn’t.You'rewrong.Isthatastrawberry？S4：Yes，itis.You’reright。Isthatastarfruit？S1:Yes，itis。You’reright.3.趣味操練(Practice)1）仔細觀察學(xué)習(xí)并鞏固語言。將一張表演魔術(shù)的桌子卡片貼在黑板上，組織學(xué)生將他們得到的水果食物圖貼在桌子上，并使用Isthisa/an...？Isthata/an。。。?Yes,itis。No，itisn’t.Youareright.Youarewrong.進行問答。等桌子上有許多水果后，教師讓學(xué)生閉上眼睛,迅速將桌子上的水果蓋住，然后讓學(xué)生睜開眼睛，開展Whocanremembermore?活動，請他們說出被蓋住的水果食物分別是什么，看誰記住的多。如：櫻桃、草莓、楊桃、桃子、面條、椰子、番石榴、哈密瓜。學(xué)生在找不同的活動中,自然借助學(xué)過的語句Isthis/thata/an…?對名詞讀音加以鞏固,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。2）利用“我說你描”的活動，進行聽說訓(xùn)練。將水果的輪廓圖發(fā)給每兩位學(xué)生一張，組織學(xué)生開展Isayandyoutrace活動.如：當(dāng)一個學(xué)生說出cherry時,另一個學(xué)生迅速描出櫻桃的輪廓，并重復(fù)cherry，待整幅圖畫描繪完畢，兩人結(jié)合畫面展開Isthisa/an…？Isthata/an..。？Yes，itis./No，itisn’t.You'reright。/You'rewrong.等問答,豐富交際語言,鞏固所學(xué)知識.4。語言運用（Languageuse）1)進一步創(chuàng)設(shè)情境，編演對話。場景設(shè)置：帶著同學(xué)們到劇院看魔術(shù)表演，同學(xué)們能否猜出魔術(shù)師要變出的是什么水果或食物。根據(jù)這一情景引導(dǎo)學(xué)生在游戲中運用語言。Step1：教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)句型進行練習(xí)。Step2：六人一組進行活動.Step3：交流展示。語言支持：詢問：Lookeveryone!What’sthis?判斷:Isthisa/an。.。？Isthata/an..。?評價：Yes,itis。You'reright。/No,itisn’t。You’rewrong.感嘆:Wow!That'sa。.。2)小組合作，設(shè)計水果商店.情景創(chuàng)設(shè)：小剛叔叔建了一個特色水果食品店。小組任務(wù)：各小組想象一下水果店是什么樣的，設(shè)計一個小剛叔叔的水果店。達成效果: （1）六人一組積極思考，設(shè)計具有特色的水果店。 （2)小組成員結(jié)合已學(xué)知識互問互答。 (3）每小組選派一名代表，以小語篇的形式介紹本組設(shè)計的水果店。語言支持：詢問：What’sthis/that？What’sintheshop?介紹：Thisisa/an。。.That’sa/an.。。描述：The..。isyellow/sobig/yummy/sweet/sour，etc.喜好:Ilike…verymuch.征求意見：CanIhave。.。？建議：I’llbuyoneforyou.5.課堂評價(Assessment）1)課堂教學(xué)過程中的評價。(1）可以將水果食物小圖作為新的學(xué)習(xí)資源，與教學(xué)活動緊密結(jié)合在一起，通過“火眼金睛”活動看誰記得最多，幫助小剛叔叔設(shè)計水果店活動靈活使用語言，然后開展火眼金睛獎、優(yōu)秀設(shè)計獎等活動.（2）可以將發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動，如：看圖猜水果、猜猜師生說什么等活動與學(xué)生自評和互評結(jié)合起來，評出最快搶答者、金點子獎等活動。（3)可以組織學(xué)生把自己小組設(shè)計的特色水果店圖與其他小組