2023年《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思通用(十六篇)

2023年《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思通用(十六篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的方法，理解在任務(wù)刻畫中關(guān)鍵語句的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。

學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)，理解小病號(hào)的描寫和中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

放一組草原的圖片，想象看到草原后會(huì)想到些什么。

播放《長征》的電影剪輯。

師：電影中的人物具有怎樣的品質(zhì)？引出課題《金色的魚鉤》

圍繞課題，進(jìn)行質(zhì)疑

師：看課題文章應(yīng)該重點(diǎn)寫什么？

生：這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做題目？

師：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的？

抓中心句，進(jìn)行釋疑

師：過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)？

出示多媒體：一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

師；這句話是誰說的？代表他個(gè)人嗎？

生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時(shí)說的話。

師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的？

師：帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中劃出老班長言行的句子，看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)？

生：默讀課文

師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)？

生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真象個(gè)勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做魚湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營養(yǎng)。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。

生：草地上有黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍肌挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？

生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨元，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委屈。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)？

生：老班長讓病號(hào)吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那緊皺眉頭咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，惟獨(dú)沒有他自己。

師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？

生：老班長不辭辛勞，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對革命工作有高度的責(zé)任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情、動(dòng)作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到、透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。

生：在長征過草地時(shí)，老班長用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡。

生：從魚鉤上，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的光輝思想。

生：用“金色的魚鉤”做題目，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。

師：其實(shí)在長征途中像老班長這樣舍己為人的戰(zhàn)士還有很多很多，他們都是當(dāng)培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，好兒女。為了祖國人民，北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在那茫茫草原上。雖然他們已經(jīng)與世長辭，但他們的精神與世長存，永垂不朽。

請學(xué)生講講另外發(fā)生在長征路上的感人故事。

結(jié)束：齊唱隊(duì)歌

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教材分析：

《金色的魚鉤》是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。

“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情，動(dòng)作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

體會(huì)表達(dá)的情感，感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，通過對人物品質(zhì)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。

語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞句體會(huì)與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確，以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。

學(xué)情分析：

本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生，在四、五年級(jí)，學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的，

通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學(xué)生會(huì)非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當(dāng)中體會(huì)到老班長是個(gè)怎樣的人

2、理解文中的三處外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

3、有感情地朗讀令自己感動(dòng)的情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

（紅軍過草地時(shí)，炊事班長接受上級(jí)的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）

師：這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)

1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)

師：請大家看自學(xué)提示。

（自學(xué)提示：1、默讀課文并思考：老班長是個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方體會(huì)到的。

2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)}）

師：這是一篇寫人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？

（外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫）

{先在學(xué)習(xí)的方法上，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向。}

師：請大家按照自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。

2、小組交流，碰撞思想

師：通過自學(xué)，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說一說吧！

（交流三分鐘，教師巡視）

{小組交流，碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對方的思想和觀點(diǎn)。}

3、集體匯報(bào)，反饋成果

師：我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報(bào)。

（1）“炊事班長快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

問題設(shè)計(jì)：

老班長多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長一樣，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了？

“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個(gè)詞的描寫，讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人？

為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？

{引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)到老班長為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

（2）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”

問題設(shè)計(jì)：

為什么用“嚼”這個(gè)字？說明什么？

從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會(huì)到什么？

我們平時(shí)誰也不刻意地去咽魚骨頭，但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷，想想當(dāng)時(shí)的感受，怎樣？老班長是生咽魚刺，說說你的感受。

{聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到老班長此時(shí)吃的東西是極難下咽的。}

如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會(huì)有什么感受呢？

所以，也感覺像有萬根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？

（一方面是老班長的感覺，他也感同身受，另一方面是看到老班長為他們受苦，心里很痛苦。）

{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}

讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫面？用詞或詞組來概括。

{鍛煉學(xué)生的概括能力。}

（板書：老班長硬咽魚刺

我

針扎喉管）

能否帶著你的體會(huì)把這一段描寫來讀一讀？

（指名讀，自由讀）

{指導(dǎo)朗讀。}

（3）“第二天，老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了。”

問題設(shè)計(jì)：

老班長的表情是怎樣變化的，你能從中體會(huì)到什么？

只露出了一絲笑意，是什么意思？

{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老班長此時(shí)內(nèi)心世界的變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他一心為他人的好品質(zhì)。}

已經(jīng)知道了老班長的秘密，他此時(shí)的心情又是怎樣的呢？

這個(gè)碗真的有千斤重嗎？

為什么心里好像塞了鉛塊似的？

（板書：老班長嚴(yán)令喝魚湯

我

心情沉重）

你能讀出當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（4）“當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候，老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。”

問題設(shè)計(jì)：

為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說明他是個(gè)什么樣的人？

他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說：告訴指導(dǎo)員，我沒完成好黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好……，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？

如果你是，但到這樣的老班長，你的心情怎樣？

{引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好地體會(huì)“我”此時(shí)的心情。}

（板書：老班長

垂危讓魚湯

我

極度悲痛）

讀出你的感受。

4、體會(huì)外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

師：老師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫，請你們找出來，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用？

（一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫，而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）

{通過和一般寫人文章的比較，認(rèn)識(shí)到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}

（1）開頭的外貌描寫，讓我們體會(huì)到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的，飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

（2）“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的，布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友，沒有自己。

（3）“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)我們?！?/p>

和開頭的外貌描寫進(jìn)行一下對比，一個(gè)月左右的時(shí)間，老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說明什么問題？

所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說明這一段時(shí)間，他一直在強(qiáng)撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅(jiān)持走到接近草地的邊？你能體會(huì)到什么？

我們不難看出，外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個(gè)人的外形，還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。

5、回顧感動(dòng)的場面

師：這篇文章句句感人，字字動(dòng)情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動(dòng)的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。

（組內(nèi)互讀或者指名讀）

{指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}

6、理解“金色的魚鉤”的含義

師：對文章的最后一句話，你有什么疑問嗎？

（為什么魚鉤長滿了紅銹，還閃爍著燦爛的金色的光芒？）

師：結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個(gè)問題的理解？

{提升認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}

師：老班長這種崇高的精神，鼓舞著三個(gè)小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個(gè)人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像珍藏這枚魚鉤一樣，把老班長的精神珍藏在我們心間！

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.學(xué)科名稱：

小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.學(xué)生分析:

本班學(xué)生口頭復(fù)述課文能力較差,理解能力也很差,希望學(xué)習(xí)了這篇課文后,能稍有進(jìn)步。

3.教學(xué)內(nèi)容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍已為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

4.教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會(huì)人物的思想感情，學(xué)會(huì)用多種寫作技巧塑造人物的形象。

6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

7.教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。

二、圍繞課題，質(zhì)疑問難

師：你來讀課題。

生：金色的魚鉤?！吨攸c(diǎn)放在金色或魚鉤上》

師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？

生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？

生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？

生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的？

三、抓中心句，釋疑解難

1、默讀課文并思考：過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)？

2、（出示投影）“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

師：這句話是誰說的？他代表誰？

生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時(shí)說的話。

師：說得好！你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的那究竟是干些什么事兒呢？

生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長，其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士，老班長要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？

生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女，可老班長是男同志呀？

生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的？

師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)？

生：（默讀課文，略）

師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)？

生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)增加營養(yǎng)。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個(gè)受委曲。

師：你們說得真全面，說明讀書很認(rèn)真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？

生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動(dòng)？

生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對革命工作有高度的責(zé)任心和必勝的信心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生：老班長用自己的心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了老班長對革命事業(yè)的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情，動(dòng)作，語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

四、解疑釋惑

1、齊讀最后一段，體會(huì)的思想感情。

2、理解最后一句話的意思。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：老班長的革命精神確實(shí)令人感動(dòng)。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？

生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。

五、課后結(jié)語

同學(xué)們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長征途中，這樣默默奉獻(xiàn)、舍已為人的英雄，希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。

8.課堂練習(xí)

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請和同學(xué)交流，并以作文的形式把它寫下來。

9.課后作業(yè)

獨(dú)立完成配套練習(xí)冊

10.板書設(shè)計(jì)：

18金色的魚鉤

①接受任務(wù)到處找食

②彎鉤釣魚自己不吃

③舍己為人壯烈犧牲

④臨終遺物永放光芒

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

之一

佚名

第一課時(shí)

目的要求:

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過程

:

一.導(dǎo)語

.

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過程

:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教材分析：

這篇課文記敘了紅軍長征中一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命事業(yè)的高度責(zé)任感和對同志的無限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。

2.能體會(huì)到人物外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能正確寫出對難句的理解。

5.了解長征中一位老班長為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事，從而對老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。

2.體會(huì)到人物外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生對兩萬五千里長征有一點(diǎn)的了解，之前也學(xué)過長征的課文。因此，對這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多疑問：為什么用金色的魚鉤為題目？為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？等一些問題。這些需要學(xué)生認(rèn)真的讀文，從文中找到答案，教師要根據(jù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

教學(xué)方法：

由課題入手質(zhì)疑，讀書與課外資料相結(jié)合，不同形式的讀中感悟情感。

教學(xué)理念：

本文課題含義深刻，設(shè)計(jì)教學(xué)首先從課題入手，緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問題，并指導(dǎo)細(xì)讀，教學(xué)中注重采用多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)老班長對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在不同形式、不同層次的讀書過程中，有所感悟和思考，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

2.課文重點(diǎn)語段的課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。（板書課題）

讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。

1.讀準(zhǔn)字音。借助漢語拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫法。

3.理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語的意思。

（1）什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

（2）“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

（3）“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

（4）“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

（5）什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

（6）“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形?！皵俊笔鞘裁匆馑?？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

（7）“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

（8）什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

（9）“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

4.讀通課文。教師指名讀；同位同學(xué)互相讀。

（三）讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？

學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？

1.給課文分段。

2.試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個(gè)稱呼的由來。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）

（五）布置作業(yè)。

1.讀課文。

2.抄寫常用詞語。

第二課時(shí)

一、看課題，質(zhì)疑問難。

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)26課《金色的魚鉤》，找學(xué)生讀課題。

預(yù)設(shè)學(xué)生的讀法有兩種情況：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）想知道為什么用“魚鉤”做題目？金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）想知道為什么這魚鉤是金色

的？

師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒？回憶文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？

（還指老班長、老班長的精神。）

請生齊讀課題

二、整體感知

1.這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

請同學(xué)們讀這段話。

炊事班長快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：從這段話里你讀出了什么？生答。

師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見證，但他唯獨(dú)沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內(nèi)心的感受。

2.師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？

3.群體自學(xué)，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。

4.小組討論。

5.集體交流：

重點(diǎn)理解：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。

什么是“喜出望外”？他為什么會(huì)“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）從“喜出望外”這個(gè)詞語中，想想當(dāng)時(shí)老班長的心情。（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）

帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）

這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。

從這你體會(huì)到什么了？（可見他們實(shí)在是餓極了。）l

從這你看出了什么？（可見他們實(shí)在是餓極了。）

第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀。

可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。

他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?/p>

師：他吃了嗎？從哪兒看出來？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時(shí)，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅(jiān)持自己不吃魚？（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）

走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過。

對話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機(jī)加深理解。

老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

老班長轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）

“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)?！保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會(huì)相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說——）

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！×?，你看這草地，無邊無涯，沒個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單?。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト?，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。真有個(gè)三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”（從這句話中你讀出了什么？答：無奈、憂慮、傷心、自責(zé)……請學(xué)生再讀。）

師：在說這句話之前他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說話。他在干什么？

師：可是他該自責(zé)嗎？他問心有愧嗎？他需要內(nèi)疚嗎？于是我說：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！”老班長怎么說？

“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（你讀懂了什么？）

師：當(dāng)我要和老班長一起找的時(shí)候，他又怎么說？

“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說，你的病也不輕，不好好休息會(huì)支持不住的?！睅煟何疫€堅(jiān)持我的意見。老班長忽然嚴(yán)厲地說——

生接讀：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”

第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西，老班長就更少了，甚至連吃都沒吃。）

我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

為何覺得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）

老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。（老班長高興了，可我為什么心情深重？）

老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。（老班長不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）

師：最后，老班長犧牲了，因?yàn)槭裁矗?/p>

師：當(dāng)我把魚湯端到他的面前的時(shí)候，他說——

生接著讀：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”師：這真的是浪費(fèi)嗎？

師：他臨死前的最后一句話是——

生接著讀：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”

老班長為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯？（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅(jiān)持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）

師：同學(xué)們，你們看，老班長臨死前惦記的仍是誰？就是這么一位可敬的老班長，就是這么一位無私的老班長，就這么走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……

齊讀最后一自然段。自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

師：1.“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）

2.課文為什么以“金色的魚鉤”為題目？

3.為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）

板書設(shè)計(jì)：

金色的魚鉤

照顧

老班長

魚鉤

三個(gè)病號(hào)

懷念

課后小結(jié)

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

【教學(xué)設(shè)計(jì)、理念】

課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。

【教學(xué)過程】

一、指示課題

1、板書課題：

問：從題目來看，本文主要是寫什么？

2、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

（提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個(gè)什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

二、自學(xué)生字詞

1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。

2、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。

3、比較多音字：

和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）

和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉

三、初讀課文

1、鞏固生字難詞。

2、了解故事梗概：

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？

3、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號(hào)。

四、指導(dǎo)閱讀

1、劃分段落。

2、逐段閱讀，討論：

根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。

3、質(zhì)疑討論題：

⑴從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個(gè)人？

⑵什么時(shí)候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

⑶老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？

⑷小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯？

⑸課文結(jié)尾為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

五、總結(jié)談話

1、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

2、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動(dòng)的句子，結(jié)合是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。

【教學(xué)反思】

這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動(dòng)作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動(dòng)，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

【教材說明】

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)課激趣

1、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？

4、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點(diǎn)語句，悟文章真情

1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個(gè)自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀15自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動(dòng)作。

3、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時(shí)，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會(huì)“我”的難受心情。

設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

4、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

5、課件出示介紹草地的圖片資料。

6、出示指導(dǎo)員說的話：

“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

體會(huì)句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會(huì)遇到什么困難？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。

7、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會(huì)“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長他有一天會(huì)倒下──

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的。

2、要救老班長，只有趕快弄點(diǎn)吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時(shí)，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個(gè)病號(hào)，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個(gè)普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

3、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚鉤嗎？你看著這個(gè)魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

板書：

舍己為人

4、三個(gè)小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會(huì)說些什么？

5、齊讀最后一段話。

設(shè)計(jì)意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)病號(hào)想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個(gè)初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。

生：想把這個(gè)故事講給弟弟聽。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

【教學(xué)過程】

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚鉤。

⑴朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

⑵讀到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么？

學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

2、快速默讀課文：

⑴用自己的話說說，課文講了一件什么事？

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

⑵讀了課文你有哪些疑問？

對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：

“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

4、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

小組合作學(xué)習(xí)，請?jiān)僮x課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。交流，品讀。

小組匯報(bào)，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：

⑴炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老？這說明了什么？

⑵他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

2、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

3、研讀“笑”意：

⑴他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

⑵老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

⑶老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

4、長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長又是怎么說，怎么做的？

出示句子：

“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長??！

5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3、總結(jié)：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

五、作業(yè)

復(fù)述課文。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課題

15*金色的魚鉤

課型

略讀課

第幾課時(shí)

三

維

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3.學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)方法與手段

課前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。過程中注重有感情的朗讀，在老師組織引導(dǎo)下，學(xué)生自讀自悟，合作探究。

使用教材的構(gòu)想

課標(biāo)指出：要倡導(dǎo)自主、合作、探究、開放的學(xué)習(xí)方式，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程。教師應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高能力。課堂上要溝通語文、歷史的學(xué)習(xí)界限，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，創(chuàng)建一個(gè)民主的課堂。

教學(xué)流程：

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵(lì)朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。

1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?/p>

2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱難情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

2、初讀課文，了解題意及課文的基本內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

4、學(xué)習(xí)課文第1段，了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長犧牲了。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況

課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎？

1、什么叫“青稞”？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？

（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）

3、“回味”是什么意思？

（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

4、“彌漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？

（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什么叫“嚴(yán)峻”？

（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）

6、“斂”字要注意讀音和字形?！皵俊笔鞘裁匆馑?？課文中的“收斂”是什么意思？

（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

7、“掣”字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？

（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？

（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）

三、說一說

課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

四、指四名學(xué)生讀課文

五、學(xué)習(xí)課文

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時(shí)候。）

2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過草地。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。

〖教學(xué)過程〗

一、聽寫字詞

喜出望外回味衰弱彌漫嚴(yán)峻

奄奄一息收斂撫摸瞻仰閃爍

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。）為什么用“威脅”？

（說明當(dāng)時(shí)困難十分嚴(yán)重，如再找不到吃的，大家就有生命危險(xiǎn)。）

2、第4自然段中寫老班長“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？

（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）

從“喜出望外”這個(gè)詞語中，想想當(dāng)時(shí)老班長的心情。

（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）

3、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時(shí)，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅(jiān)持自己不吃魚？

（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）

4、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？

（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）

5、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有小梁知道？

（最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）

6、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。

（從對話朗讀中體會(huì)老班長確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級(jí)”、“保姆”、和“勤務(wù)員”，突出老班長的精神感人之深，為完成上級(jí)交給的任務(wù)決心之大。）

7、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？

（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁?？匆姶蠹页酝牯~湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級(jí)交給他的任務(wù)，所以他心里很高興。）老班長的感情變化，說