大班音樂教案范文隨筆大全

大班音樂教案范文隨筆大全大班幼兒的創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的音樂活動(dòng);在活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)方式越來越多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強(qiáng)。接下來作者在這里給大家?guī)泶蟀嘁魳方贪鸽S筆，希望對你有所幫助!大班音樂教案隨筆1《打字機(jī)》是美國著名作曲家萊羅爾?安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂，感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂，并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對工作和生活的態(tài)度。在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂互動(dòng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順利參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)：感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。初步了解樂曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。能安靜傾聽音樂和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。準(zhǔn)備：從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過程：一、完整欣賞，引入課題師：我?guī)砹艘皇浊?，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。幼：我聽到好像有人在刮東西。幼：讓我感覺想跳舞。師：你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。二、逐步欣賞，理解內(nèi)容聽“節(jié)奏”打字。師：在剛才的音樂中，有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?（幼兒自由表達(dá)。）師：現(xiàn)在，請你們再次仔細(xì)聽音樂，待會兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會發(fā)出這種聲音。幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會“唰”的一下跑出來。幼：對，我在超市的收銀臺也聽到過這種“唰”的聲音。師：嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。師：在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。（引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。）師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。師：現(xiàn)在請你們當(dāng)作家，聽著音樂來打字、工作，需要停的地方就停下來。師：接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛頃r(shí)，打字機(jī)也要停下來。找“唰”和“?！币簟煟鹤骷矣么蜃謾C(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來，沒過多久就打滿了一頁，接著又開始打新的一頁，就像我們看書一樣，要一頁一頁地翻。師：在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?幼：“唰唰唰”的聲音。師：是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請你們一邊聽音樂，一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。（教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂匹配，但大部分孩子或提早或延遲。）師：剛才你們做動(dòng)作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找準(zhǔn)了“唰”的翻頁聲，也就是說聽到“唰”的聲音就做翻頁動(dòng)作，但有些小朋友的動(dòng)作做早或做遲了，沒有找準(zhǔn)。你覺得是什么原因或什么困難讓你不容易找準(zhǔn)?幼：我覺得音樂太快了，所以沒有找準(zhǔn)。師：哦，看來我們在聽的時(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。幼：我沒聽到。師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽肯定會有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽，當(dāng)翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒有什么特別的聲音提示?（幼兒再次聽音樂。）幼：我找到了。師：給大家分享一下，你是怎么找到的?幼：我聽到翻頁之前有“?！钡囊宦?。幼：對，“?！钡囊宦曧懼螅拧班А钡胤摰?。師：我們再來聽聽看，是不是“?！边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁聲。師：這次大家都聽到“?！钡穆曇袅藛?幼：聽到了。師：仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn)，原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁，打字機(jī)就會像鬧鐘一樣發(fā)出“?！钡奶崾荆崾疚覀冞@頁打好了，要趕快“唰”地翻新頁了。師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，我來模仿提示音“叮”，你們聽到“?！钡奶崾揪挖s快翻頁，能行嗎?（教師哼唱樂曲，幼兒練習(xí)。）三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲?qū)W當(dāng)作家打字。師：你們想不想在音樂中“?！钡奶崾鞠拢?dāng)小作家打出好聽的故事呢?請你們邊思考邊打字，聽到提示音“叮”就趕快翻頁。（幼兒隨音樂完整表演。）師：你覺得當(dāng)小作家快樂嗎?當(dāng)我們做完一件重要的事情時(shí)心情會怎么樣?你會發(fā)出什么樣的聲音?師：當(dāng)音樂中的“?！本疽粢豁?，你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”以表示慶賀。舉辦打字機(jī)舞會。師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng);我思考，你們就停止。當(dāng)打完一頁時(shí)，你們就和著音樂發(fā)出“叮”的聲音，提示我該換新頁了。這時(shí)我就馬上換頁，繼續(xù)游戲。我們來試試吧!（幼兒隨音樂協(xié)同游戲。）大班音樂教案隨筆2活動(dòng)目標(biāo)1.欣賞歌曲并理解歌詞，通過學(xué)唱副歌部分體驗(yàn)歌曲的性質(zhì)。2.知道可通過畫圖來記憶歌詞，學(xué)習(xí)根據(jù)第一段歌曲圖譜結(jié)構(gòu)圖來推斷第二、第三段歌詞內(nèi)容。在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒參觀過農(nóng)科院或已認(rèn)識過秋天的農(nóng)作物?；顒?dòng)過程一、一、交代今天學(xué)習(xí)任務(wù)的特殊性，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的興趣抓住大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，教師放大幼兒將要面對學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，用“吊孩子們胃口”的方式，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的欲望，使其瞬間聚焦在當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)上。師：今天老師帶來一首非常長，而且很難學(xué)的歌曲，我有點(diǎn)擔(dān)心你們學(xué)不會，你們想不想挑戰(zhàn)一下自己?幼：能。你趕快唱呀!師：請你們試一試吧，看看到底能不能學(xué)會。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第一段1.教師清唱第一段。2.教師演唱完提問：(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說的?能肯定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍。請你們驗(yàn)證一下：自己剛才說的話在歌里是怎么唱的，再仔細(xì)聽聽看，哪句在前面，哪句在后面?教師再次清唱第一段。教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞，教師演唱一句并請幼兒驗(yàn)證一句，接著教師與幼兒討論此句的圖譜?！處熞龑?dǎo)幼兒用畫圖的方式。當(dāng)個(gè)別幼兒想出“寫字”時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和肯定，但要提出，這個(gè)圖譜是讓大家看的。要考慮到所有小朋友都能看懂，有許多小朋友是不認(rèn)識字的，所以不能用寫字的方法。當(dāng)?shù)谝欢胃柙~前四句圖畫好后，教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。教師提問：后面唱的是什么?有幾句呢?畫什么呢?教師在與幼兒討論后，直接出示事先畫好的圖譜?！鍪臼孪犬嫼玫膱D譜，一方面是為了節(jié)省時(shí)間，另一方面是因?yàn)槿胃柙~中此部分都是重復(fù)，為便于幼兒找出規(guī)律——一都是相同的，所以采取直接出示圖譜的方式。教師帶領(lǐng)幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)副歌部分兩個(gè)樂句的相異處?！龑?dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨后明確：第一處是歌詞重復(fù)唱兩次，第二處只唱了一次，而且兩處歌詞不一樣，第一處是唱“秋天多么蔓”，第二處是唱“多呀多么美”。這樣能幫助幼兒準(zhǔn)確地演唱歌曲。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第二段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規(guī)律?！ㄟ^比較讓幼兒始終在期待新的內(nèi)容和下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的到來，每一層都有新的挑戰(zhàn)。另外，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩段的規(guī)律，能減輕他們學(xué)習(xí)記憶歌曲的難度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法的重要性，也為下一步通過自我推理學(xué)習(xí)第三段歌曲做好準(zhǔn)備。教師清唱第二段歌曲后提問：(1)唱的是誰?(2)剛才沒聽清吧，因?yàn)楦枨鷮?shí)在是太長了。這一次老師唱慢一點(diǎn)，你們仔細(xì)聽，到底唱的是誰，聽聽看和第一段有相同的地方嗎?教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問：(1)唱的誰呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽出不一樣的地方了?有沒有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹”是一樣的，還有什么地方是一樣的?教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示事先畫好的圖譜?！?yàn)橛變阂延辛说谝欢沃鹁溆懻撆c畫圖的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師加快了討論的節(jié)奏，只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時(shí)教師采取的是“夠用”原則，不是以發(fā)散性思維培養(yǎng)為主，而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的，并幫助幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化兩段結(jié)構(gòu)相同處和不同處的規(guī)律。四、學(xué)習(xí)第三段歌曲1.預(yù)測——教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用第一段、第二段總結(jié)出的規(guī)律嘗試去推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?——通過預(yù)測激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽歌曲來驗(yàn)證自己判斷的正確與否，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)第三段歌曲的目的，更為重要的是讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)和歸納三段歌詞規(guī)律，來記憶歌詞和學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒學(xué)習(xí)如何有依據(jù)地進(jìn)行推理，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，這比單純的音樂學(xué)習(xí)更有價(jià)值。2.教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗(yàn)證自己的猜測。教師就歌詞提問，并一次性完整地出示第三段圖譜，引導(dǎo)幼兒逐一驗(yàn)證自己的猜測是否正確。這一次教師加快了出示圖譜的節(jié)奏，一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到：由于有了前兩段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒已經(jīng)非常熟悉每一段歌曲的結(jié)構(gòu)以及圖譜所代表的含義了.此處主要是讓幼兒驗(yàn)證自己的猜測正確與否。嘗試看著圖來演唱歌曲。教師：我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來。五、完整看圖分工唱三段歌曲（教師唱前面的，幼兒唱每一段的副歌部分）教師：凡是不同的地方我來唱，相同的地方都是你們來唱，誰的難啊?教師指圖帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲。聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認(rèn)真地傾聽伴奏。六、教師總結(jié)今天你們學(xué)會了這么難學(xué)的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕，敢于接受它的挑戰(zhàn)，就一定能戰(zhàn)勝它?；顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖與反思《秋天多么美》是一首經(jīng)典的幼兒園“老”教材，無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要意圖有：一、通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展幼兒判斷推理的思維能力這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機(jī)械地重復(fù)學(xué)習(xí)，幼兒很快就會疲勞。我采取幫助幼兒建立結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律三個(gè)不同層次的思維活動(dòng)來學(xué)習(xí)三段歌曲。第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內(nèi)容組成的基本結(jié)構(gòu)。教師通過清唱、提問以及畫歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內(nèi)容等，為與第二段的比較做好準(zhǔn)備。第二段是比較找規(guī)律。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結(jié)構(gòu)，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結(jié)構(gòu)規(guī)律。幼兒掌握了這個(gè)“規(guī)律”，就為下一步推理做好了鋪墊。第三段是利用規(guī)律進(jìn)行推理。引導(dǎo)幼兒看圖猜測第三段可能唱的內(nèi)容，預(yù)測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進(jìn)一步傾聽和學(xué)習(xí)第三段歌曲的主動(dòng)性。這樣，學(xué)習(xí)歌曲的過程，就成了幼兒不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理的過程，孩子的推理判斷能力得到了培養(yǎng)。二、通過適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意向，能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中對于大班幼兒來說，面對有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，更能激起他們的思考，本節(jié)活動(dòng)我就是以高認(rèn)知來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。由于歌曲的每一段都較長，歌詞語言比較書面化，且內(nèi)容都是農(nóng)作物，這對于幼兒的學(xué)習(xí)有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動(dòng)接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)的欲望。如：當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫好歌詞后，再請幼兒自己看著圖譜來演唱第一段。接著，傾聽教師唱第二段時(shí)提出新的任務(wù)：第二段和第一段有沒有相同的地方?不僅要仔細(xì)傾聽出第二段歌詞，還要與第一段進(jìn)行比較。在傾聽第三段之前依據(jù)前兩段的規(guī)律猜測和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡單的”，要求幼兒與教師接唱……每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都通過設(shè)置有坡度的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的要求轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，自己要求“升級”學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極地完成一個(gè)個(gè)新的任務(wù)。大班音樂教案隨筆3目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂趣。準(zhǔn)備：各種各樣貓咪的幻燈片，音樂磁帶，毛線球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識物。過程：一、情境導(dǎo)入師（出示貓咪圖片）：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?幼：我喜歡那只白色的小貓，因?yàn)樗雌饋砗芸蓯?、很乖。師（用溫柔的語調(diào)回應(yīng)）：是呀，白色貓咪好像在說：“喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。”幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因?yàn)樗芸帷煟旱拇_，我也覺得他與眾不同呢。幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因?yàn)樗浅柡?。師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)師：剛才那只白色小貓的叫聲會是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)師(小結(jié))：原來不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f話一樣。二、發(fā)聲練習(xí)我要玩毛線球。師(出示毛線球)：小貓咪很喜歡玩毛線球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽懂你們的意思。請個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。[例如：(1)我明白了，你在說：“給我玩玩好嗎?”真是一只溫柔的小貓咪。(2)你在說：“快給我，快給我，不然我要生氣了!”我聽出來你是一只急性子的小貓咪。]全體幼兒嘗試用各種叫聲來表達(dá)想玩毛線球的情緒。我會玩毛線球。師：小貓還會和毛線球玩游戲呢?？吹矫€拉得長長的，小貓的叫聲就長;看到毛線拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長短音探索。)師：小貓還會根據(jù)毛線球位置的高低來叫出高低不同的聲音呢。(教師手拿毛線球在空中劃出高低弧線，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)三、學(xué)習(xí)歌曲1.教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽聽它們是怎么介紹自己的，我們再做決定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。師：它們都是怎樣的貓?幼：我聽到歌里唱到了可愛的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。師（小結(jié)）：笑瞇瞇的是可愛貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。2.教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。（1）教師跟隨伴奏范唱可愛貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格（如用可愛貓的音色演唱時(shí)，原歌詞變?yōu)椤拔沂秦?，可愛的?我是貓，可愛的貓;我是貓，可愛的貓;我是貓，可愛的貓;搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請你把我?guī)Щ丶摇?。依次類推），幫助幼兒感受歌曲的旋律、?jié)奏、音色。師：你們決定把誰帶回家?師：這么多人選可愛貓，那好，就先帶可愛貓吧。（教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱一遍。）師：威風(fēng)貓不樂意了!它說：“我會捉老鼠，更厲害呢?！保ń處熡么趾竦纳ひ粞莩槐?。）（2）教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格（方法同上），引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。（3）引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。（1）幼兒通過對比，分析角色特點(diǎn)。師：為什么你們用可愛貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣?幼：我是故意用粗粗的聲音來表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽起來厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。師：是呀，可愛貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。幼：可愛貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方?幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽上去很得意的。師：你聽出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿自信的。(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。師：四只小貓都那么可愛，我們一起把它們唱到歌里去吧。請注意它們的順序是可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號。)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!四、分角色輪流唱用角色標(biāo)示分組并確定角色。(1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。(2)師：看懂這些標(biāo)志了嗎?可愛貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓的家都在哪里?現(xiàn)在老師要長長地叫一聲“喵”，你們想當(dāng)什么貓就趕緊坐到相應(yīng)的位子上吧!“喵——”教師指揮幼兒分角色按原歌詞輪唱，重點(diǎn)用眼神和手勢提前示意幼兒，以降低接唱難度。幼兒交換座位，再次輪唱。五、游戲：選貓咪以選貓咪為情節(jié)引導(dǎo)幼兒按原歌詞進(jìn)行表演唱要，求幼兒用肢體動(dòng)作、表情、音色來表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。師：真是一些會唱歌的貓咪啊?，F(xiàn)在請貓咪一邊唱一邊來表演，我摸誰的腦袋，誰就跟我走，然后和我一起去選其他的貓咪，最后回家。反思：1.多元體驗(yàn)——教材選擇的初衷這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點(diǎn)俏皮的風(fēng)格給人以獨(dú)特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂劇《貓》。在反復(fù)傾聽中，那些形態(tài)各異的貓咪形象漸漸在我頭腦中清晰起來，于是產(chǎn)生了與幼兒分享這首樂曲的沖動(dòng)。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗(yàn)這首樂曲的特點(diǎn)。我嘗試將之填詞改編成可供幼兒欣賞并演唱的歌曲，并通過四種形象鮮明的貓咪角色，為幼兒提供理解并深入演繹的支架。不同的音色便于幼兒辨識和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點(diǎn)，旋律的跳躍與流暢可以對應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點(diǎn)。四種角色的設(shè)置為后續(xù)的分角色接唱、表演唱等留下了空間。2.從容享受——教學(xué)設(shè)計(jì)的追求為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計(jì)得引人入勝，把聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)自然地與游戲情境融合在了一起。為了讓音樂感受更充分一些，我的范唱也非一成不變，而是采用了變換角色、加入伴奏、用動(dòng)作暗示等多種方法。幼兒通過反復(fù)聆聽、體驗(yàn)，累積著對音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿。為了讓音樂表達(dá)更從容一些，我盡量給予幼兒更多的心理支持。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡單易懂的角色標(biāo)志性動(dòng)作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。為了讓活動(dòng)過程更流暢一些，我將規(guī)則提示巧妙地隱含在材料和組織方式中。比如，一個(gè)毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求;愛心、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識物可以使幼兒迅速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：在“喵——”聲中上位可以滿足幼兒自主選擇角色的需要，使之沉浸在游戲情境中。反復(fù)演繹——教學(xué)延伸的思考幼兒需要充足的時(shí)間在反復(fù)的體驗(yàn)、感知中，在“操作”音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為不必強(qiáng)求在單位時(shí)間內(nèi)讓幼兒學(xué)會唱這首歌曲，而應(yīng)留給幼兒消化理解的時(shí)間。在延伸活動(dòng)中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從音色、表情、動(dòng)作、體態(tài)等多個(gè)角度探究各種角色的性格特點(diǎn)，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)引向細(xì)致、準(zhǔn)確與豐富。大班音樂教案隨筆4活動(dòng)目標(biāo)1.通過游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。2.培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識。讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂小屋》。活動(dòng)過程1.導(dǎo)入激趣——回聲游戲。幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。師：小朋友，以前我們玩過回聲游戲，今天我們用腰鼓也來玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?幼1：教師敲，我們做回聲。幼2：我來敲，大家來做我的回聲。師：好的，就用你們的方法來試一試。教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。評析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲，此時(shí)，鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。2.音樂游戲：開城門。師：回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲——開城門。（出示多媒體畫面）看，這里有一座非常神奇的音樂城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過，要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事，必須通過三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來，你就能打開這扇門。你們有信心嗎?（1）開第一扇門。（出示下圖：大手小手無序排列）師：咦，小朋友看，圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來表示它?你能用鼓敲出來嗎?（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來）來，我們一起演奏音樂。（門打開了）評析第一扇門上的內(nèi)容是許多無序的小手，所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏?？?/p>

似非常簡單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。（2）開第二扇門。（出示下圖：大手小手有序排列）師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來表示呢?（鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏）師：這么多好聽的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可