2023年練習(xí)課教學(xué)反思

2023年練習(xí)課教學(xué)反思練習(xí)課教學(xué)反思

練習(xí)課教學(xué)反思

時(shí)間：2023-04-0912:08:37

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《室內(nèi)課實(shí)心球協(xié)助練習(xí)》教學(xué)反思

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練習(xí)課教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我收集整理的練習(xí)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

練習(xí)課教學(xué)反思1

《8和9的加減法》練習(xí)課教學(xué)反思這節(jié)課是練習(xí)課，首先，我通過(guò)讓學(xué)生視察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ)，所以列出加法算式相對(duì)簡(jiǎn)單一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。所以本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了看圖列式計(jì)算上。本節(jié)課存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生會(huì)看圖說(shuō)話，但是不會(huì)自主的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這跟我平常引導(dǎo)的.不夠有關(guān)系，今后我也會(huì)多加強(qiáng)學(xué)生這方面實(shí)力的培育。

2、學(xué)生會(huì)計(jì)算，但是說(shuō)不出算法。當(dāng)我出示一張口算題時(shí)，全班同學(xué)都會(huì)算，但是你要問(wèn)他是怎樣算出來(lái)的時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)：“我是想出來(lái)的”，你問(wèn)他是怎樣想的，學(xué)生卻答不上來(lái)。這就須要平常教給孩子計(jì)算的方法，把算理教給學(xué)生，這一點(diǎn)我做得還不夠。

3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息還不夠敏感。這是平常缺乏訓(xùn)練的結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)常的聯(lián)系生活實(shí)際給孩子出一些數(shù)學(xué)題，訓(xùn)練孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。

課后，我深深的感到，自己還須要進(jìn)一步培育孩子們感知數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)還須要進(jìn)一步培育自己駕馭課堂的實(shí)力。

練習(xí)課教學(xué)反思2

平均數(shù)的練習(xí)課”是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)表及求平均數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一練習(xí)主要是讓學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)的理解，并能駕馭求平均數(shù)的方法，用以解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)教材中的幾個(gè)題目，都是以應(yīng)用題的方式呈現(xiàn)，學(xué)生用“總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)”的方法即可解決。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，解決此類問(wèn)題不是很難的。因?yàn)閷W(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中常常接觸到求平均數(shù)的問(wèn)題，已有肯定的感知。所以在四年級(jí)支配求平均數(shù)的練習(xí)是合適的'，符合學(xué)生的實(shí)際。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算，統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，應(yīng)用問(wèn)題等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步分析推理和解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷與實(shí)力。因而在本學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、主動(dòng)參加中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，在獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的同時(shí)，在情感看法，價(jià)值觀及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等方面得到充分發(fā)揮。

練習(xí)課教學(xué)反思3

在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析第四模塊練習(xí)的狀況下，本周一我對(duì)此次練習(xí)做了講評(píng)，上了一節(jié)練習(xí)講評(píng)課。

這節(jié)課主要內(nèi)容是：（略）

同時(shí)通過(guò)反思與總結(jié),我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面如能做的更好一些，會(huì)獲得更好的課堂收效。

一、課前打算要充分

1．精選典型習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練

用哪些題目進(jìn)行訓(xùn)練要慎重思索，假如平日留意收集學(xué)生出錯(cuò)率較高的題目，訓(xùn)練會(huì)更加得心應(yīng)手。

2．專心批改練習(xí)確定講評(píng)的重難點(diǎn)

練習(xí)的批改是練習(xí)講評(píng)課的前置環(huán)節(jié)，可全批全改，也可抽樣批改，關(guān)鍵是對(duì)批改狀況仔細(xì)統(tǒng)計(jì)。通過(guò)批改練習(xí)，了解學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭的狀況、思維實(shí)力的層次、解答題的毛病等，不但要從學(xué)生方面深化分析錯(cuò)誤的緣由，還應(yīng)從自己方面找到得失，如學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否講透，解題方法、技巧是否講明，還應(yīng)從哪些方面進(jìn)行補(bǔ)充等，這樣講評(píng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)就更加明晰了，課堂就會(huì)有的放矢，提高有效性。

二、巧用小組合作

1.充分相識(shí)小組合作的意義

由于自己剛剛走出“課堂”時(shí)間不久，站在“講堂”上，往往還是比較習(xí)慣于“滿堂灌”的學(xué)習(xí)思維，從讀新課標(biāo)，我找到了自己這方面的不足?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教化階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力?！毙抡n程中提倡合作是一種新型、有效的學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)方式不僅適用于新課教學(xué)，在習(xí)題講評(píng)課中依舊適用。所謂“群體合作式”是指學(xué)生并非處于各自孤立狀態(tài)，學(xué)習(xí)不只屬于學(xué)生的個(gè)體行為，而是以小組為單位對(duì)所存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行探討，在爭(zhēng)辯中解決自己原有的問(wèn)題懷疑，也在爭(zhēng)辯中產(chǎn)生新的問(wèn)題和懷疑。通過(guò)合作探討，發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的不足；通過(guò)合作評(píng)估，學(xué)生中舊的'問(wèn)題能夠得到解決，更能產(chǎn)生一些普遍的新問(wèn)題。而這正是我們講評(píng)習(xí)題的目的。

2.悉心探討小組合作的形式

這節(jié)課我的本意是讓學(xué)生以小組為單位，以組長(zhǎng)為核心，讓學(xué)生對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、整理，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在小組內(nèi)提交自己的易錯(cuò)題、難題以及共享題。先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，嘗試錯(cuò)因分析、幫助學(xué)困生解決部分難題，初步共享多種解題方法與策略，接著小組長(zhǎng)收集整理，提交典型易錯(cuò)題以及共同難題。但在詳細(xì)操作方面考慮不周，所以合作溝通有些流于膚淺?？紤]了一下應(yīng)做以下細(xì)致的支配

可以這樣做，詳細(xì)要求：

分組合作探討（5分鐘）

⑴、全體起立，把凳子放好，人人參加。

⑵、錯(cuò)誤的題目要改正錯(cuò)誤，找出錯(cuò)因，總結(jié)題目的規(guī)律、方法和易錯(cuò)點(diǎn)，用紅筆寫(xiě)在題旁邊。

⑶、提前探討完的小組可以先坐下改正自己的錯(cuò)題。

⑷、改完錯(cuò)題的同學(xué)，將錯(cuò)題和重、難點(diǎn)題目整理到典型題目本上。

組間溝通共享，探究解疑可以這樣做：

首先由各組選派一名代表上臺(tái)，以組織學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生講解試卷答案緣由為主要方式進(jìn)行，即“生生互動(dòng)”。在組織匯報(bào)中，老師要留意專心傾聽(tīng)，結(jié)合小組提交的實(shí)際問(wèn)題，老師從預(yù)設(shè)題中篩選出主要問(wèn)題，接著有針對(duì)性和有側(cè)重點(diǎn)地組織進(jìn)行合作溝通，解決難題、找尋錯(cuò)因，組織學(xué)生深化探究問(wèn)題的解決方法，即“師生互動(dòng)”。

詳細(xì)要求：

展示、點(diǎn)評(píng)（28分鐘）

1、微笑面對(duì)大家，陽(yáng)光展示；

2、聲音嘹亮，有激情，語(yǔ)速適中；

3、展示的同學(xué)要注意對(duì)題目思路和方法的分析，不能只講答案，留意把握時(shí)間；

4、聽(tīng)講的同學(xué)要極度專注，隨時(shí)質(zhì)疑、提問(wèn)。

三、老師引領(lǐng)點(diǎn)撥要?jiǎng)偤玫轿?/p>

這節(jié)課我的引領(lǐng)點(diǎn)撥還是有點(diǎn)欠火候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講課前打算中預(yù)設(shè)的問(wèn)題，并簡(jiǎn)潔歸納題型或總結(jié)規(guī)律。在評(píng)析題目之后，可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的縱橫聯(lián)系，進(jìn)行歸納，加大學(xué)問(wèn)攝入量。

四、鞏固復(fù)習(xí)要?jiǎng)偤酶M(jìn)

學(xué)生鞏固反思本次練習(xí)所出錯(cuò)的題目。

依據(jù)做題的狀況，布置作業(yè)鞏固。當(dāng)堂完成后，再讓學(xué)生探討反饋題，再展示，訂正錯(cuò)誤。

作一名新老師，我要大量聽(tīng)課、不斷閱讀，時(shí)常反思，才能不斷提高。

練習(xí)課教學(xué)反思4

這節(jié)課是練習(xí)課，是在學(xué)習(xí)了相識(shí)平行和相識(shí)垂直的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合練習(xí)。這部分練習(xí)一共有八道題目。第1題歸納兩條直線的相交（包括垂直）和平行的位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生對(duì)平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系分清層次。第1層次，把平面內(nèi)不重合的.兩條直線的位置關(guān)系分為相交和平行；第2層次，把平面內(nèi)兩條直線的相交關(guān)系分為垂直和不垂直。

做第2︿6題時(shí)，要充分利用教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生有愛(ài)好地練習(xí)，并在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會(huì)。比如第2題可以讓學(xué)生用一張正方形紙折一折，并從折痕中找出相互平行和相互垂直的線段。還可以讓學(xué)生用不同形態(tài)的紙或者用不同的方法再折一折，以吸引學(xué)生參加活動(dòng)。第3題，除了找出書(shū)本供應(yīng)的字母中相互平行或相互垂直的線段外，還可以讓學(xué)生在找一些含有相互平行和相互垂直線段的其他字母。

第6題可以讓學(xué)生先猜一猜，再量一量，然后再想想：假如a和b不是相互平行的直線，與第三條直線相交后，∠1和∠2能不能相等，從而初步體會(huì)到∠1和∠2所以能相等，是因?yàn)閍和b是兩條相互平行的直線。至于“同位角”的概念，和“兩條平行線與第三條直線相交時(shí)同位角相等”結(jié)論，這里不用跟學(xué)生講。做第7、8題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再溝通方法，說(shuō)明依據(jù)，增加應(yīng)用意識(shí)和實(shí)力。

練習(xí)課教學(xué)反思5

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最難駕駛的課型之一。它須要老師對(duì)教材、學(xué)生的實(shí)際了如指掌，這樣才能恰到好處地選擇練習(xí)時(shí)機(jī)，確定練習(xí)內(nèi)容，支配課堂結(jié)構(gòu)。因而本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)計(jì)圍繞如下四點(diǎn)進(jìn)行：

1、這一節(jié)是圓柱表面積計(jì)算的練習(xí)課。學(xué)生對(duì)剛學(xué)的學(xué)問(wèn)還不夠嫻熟，往往簡(jiǎn)單將側(cè)面積公式，表面積公式，圓周長(zhǎng)公式，圓面積公式等混淆。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題，我首先讓學(xué)生回顧圓柱表面積計(jì)算的方法，進(jìn)一步讓學(xué)生明白求圓柱表面積的不同方法，再通過(guò)填表讓學(xué)生得到鞏固。

2、在實(shí)際生活中，所求的面積要依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題來(lái)敏捷確定，因而試設(shè)計(jì)了讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題來(lái)確定所求問(wèn)題是求哪些面的面積這一環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在詳細(xì)問(wèn)題中理解解答問(wèn)題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，還支配了讓學(xué)生小組探討：解答這些問(wèn)題的留意點(diǎn)，使學(xué)生在溝通和探討的.過(guò)程中明白解答這些問(wèn)題時(shí)要留意以下三點(diǎn)：

（1）要留意所求問(wèn)題是求哪些面的面積；

（2）要留意統(tǒng)一單位；

（3）要弄清晰實(shí)行哪種方法取近似值。

3、將圓柱實(shí)行不同的分法其表面積的改變不同，因而要讓學(xué)生理解其改變規(guī)律。在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)探討來(lái)理解改變規(guī)律的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生解答有關(guān)表面積改變的問(wèn)題打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

4、在練習(xí)中，除了有單純計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積的問(wèn)題外，更多的是一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這樣的綜合練習(xí)使學(xué)生解題實(shí)力得以提高。

本節(jié)練習(xí)課，在讓學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組溝通、探討，使學(xué)生進(jìn)一步步相識(shí)了圓柱的形體特征，使得學(xué)生利用公式進(jìn)行嫻熟的計(jì)算。大部分的問(wèn)題都是引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思索，獲得學(xué)問(wèn)，這種做法，對(duì)學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法，提高數(shù)學(xué)實(shí)力起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。

練習(xí)課教學(xué)反思6

《2、5、3倍數(shù)的特征練習(xí)課》是一堂練習(xí)課，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，特殊是約分、通分，須要以因數(shù)倍數(shù)的學(xué)問(wèn)的概念為基礎(chǔ)，到進(jìn)一步駕馭公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，須要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎(chǔ)的就是駕馭2，5，3的倍數(shù)的特征。從起先學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位數(shù)上，到學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時(shí)從只看個(gè)位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學(xué)生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)折，視察角度的變更，以此讓學(xué)生自主探究4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對(duì)學(xué)生依舊有肯定難度。

假如只是單一的做習(xí)題，勢(shì)必有學(xué)生會(huì)感到味同嚼蠟，這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保障，對(duì)老師的功底與教學(xué)策略有很大的'挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我干脆開(kāi)宗明義式的先對(duì)前面學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，接著利用學(xué)生感愛(ài)好也是正在運(yùn)用著的工具——“手機(jī)”的鎖屏密碼為線索，通過(guò)提示讓學(xué)生解密碼的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后以破解后的密碼1080，導(dǎo)出本節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的4的倍數(shù)特征。讓學(xué)生帶著趣味，自主的去探究。由于有了前面探究2，5，3倍數(shù)特征的基礎(chǔ)在，所以在探究4的倍數(shù)特征時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)操作，視察，思索從而有所發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。接著通過(guò)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生明白推斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最終在練習(xí)鞏固中，漸漸嫻熟應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，感知數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習(xí)課不僅僅只是做練習(xí)，讓學(xué)生能在練習(xí)中獲得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解以及思維上實(shí)質(zhì)的提升，仍舊值得我在好好的去思索探究。

練習(xí)課教學(xué)反思7

兩個(gè)數(shù)相除不止局限于同類量相除，出示一道不同類的數(shù)量之間關(guān)系，“路程÷時(shí)間=速度”，這是一種對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的遷移，路程與時(shí)間的關(guān)系也能用比表示。讓學(xué)生在充分感知，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)比的意義的理解。這里把同類量的比和不同類量的比區(qū)分教學(xué)，不但教學(xué)過(guò)程更清楚，而且使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)比的相識(shí)。比的意義是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要采納學(xué)生接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣再次加深了學(xué)生對(duì)概念的識(shí)記，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出比的意義。

比、分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，采納小組探討學(xué)習(xí)、自學(xué)的'方法，讓他們溝通、匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)由模糊到清楚的過(guò)程，使學(xué)生在合作溝通中真正感悟出比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，這也是讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己思維的過(guò)程。最終把三者聯(lián)系填在表格中加深對(duì)概念的理解，表格的出現(xiàn)使這三者的聯(lián)系與區(qū)分顯而可見(jiàn)。

思維拓展題的出現(xiàn)既幫助學(xué)生加深了對(duì)比的意義的理解，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，提高了數(shù)學(xué)思索實(shí)力。而且還給學(xué)生增加了樂(lè)趣，特殊是培育了學(xué)生辨析實(shí)力，使學(xué)生感到比在生活中到處可見(jiàn)。

練習(xí)課教學(xué)反思8

好像也沒(méi)有刻意地加快進(jìn)度，卻在不知不覺(jué)間，感覺(jué)課本越來(lái)越薄。于是我們組內(nèi)商議著，最近不進(jìn)行新課了，適當(dāng)再增加些練習(xí)課。

今日，接著進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，主要以創(chuàng)編題為主。

其實(shí)補(bǔ)充一節(jié)練習(xí)課，是一件頭疼的事，至少我始終這么認(rèn)為。因?yàn)橐?jīng)驗(yàn)一番選擇適合的習(xí)題的過(guò)程，往往，我會(huì)沒(méi)有了方向！

須要時(shí)才覺(jué)得有多珍貴！這話一點(diǎn)不假?！昂＝淘诰€”這一資源平臺(tái)，平常也會(huì)常常去閱讀并上傳各類資料，但很少干脆去復(fù)制著借鑒，昨天我試圖為孩子們找尋一些有價(jià)值的習(xí)題，正好“海教在線”的窗口開(kāi)著，于是毫不猶豫地點(diǎn)擊了“解決實(shí)際問(wèn)題”的帖子，在細(xì)致閱讀了幾遍后，發(fā)覺(jué)還真是滿載而歸。一會(huì)兒時(shí)間我便收集到了6道令我滿足的習(xí)題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源明顯豐富了很多?？磥?lái)，孤軍奮戰(zhàn)的確不是明智之舉！

練習(xí)在孩子的學(xué)習(xí)中起著不行替代的作用，但只注意習(xí)題的類型，而忽視孩子們的思維訓(xùn)練，也會(huì)造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時(shí)，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯(cuò)多的習(xí)題入手，進(jìn)行一些小改動(dòng)，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所改變，這樣可以避開(kāi)模式化的偏向和思維的僵化。我個(gè)人的想法是：變更條件和問(wèn)題的搭配、補(bǔ)充條件或問(wèn)題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習(xí)題中得到不一樣的體驗(yàn)與收獲。

另外，我還嘗試了讓孩子們自己設(shè)計(jì)兩步計(jì)算的.實(shí)際問(wèn)題，讓他們自己聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編習(xí)題，我的初衷是，讓孩子們?cè)诮?jīng)驗(yàn)創(chuàng)編的過(guò)程中，不斷生成分析、綜合和自我評(píng)價(jià)的實(shí)力。這項(xiàng)作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對(duì)實(shí)力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長(zhǎng)的幫助。

和前一堂課相比較，我感覺(jué)孩子們對(duì)于解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，嫻熟了很多。他們不再盲目地去收集條件，情愿靜下心來(lái)默讀、視察題目，然后再進(jìn)行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進(jìn)步的標(biāo)記。

練習(xí)課教學(xué)反思9

反思我們平常的練習(xí)課教學(xué)，說(shuō)實(shí)話，練習(xí)課不簡(jiǎn)單上，二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課更不簡(jiǎn)單上好，怎樣才能上好二年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？

1、營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

我想，只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教化環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)須要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教化活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活，自然而然，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，同等自由地對(duì)話的局面就此打開(kāi)。

2、開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，解放學(xué)生的眼、與手、口、耳。

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，他們的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用嬉戲、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作很重要，特殊對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生尤其重要，兒童許多的思維活動(dòng)不能脫離詳細(xì)的動(dòng)作、詳細(xì)的物體或詳細(xì)的情境，他們往往是邊看，邊動(dòng)手，邊思索，假如他們看不著物體或停止操作就可能停止思維。兒童經(jīng)常用動(dòng)作來(lái)代替思維，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng)新。

3、組織富有情趣的練習(xí)，提高學(xué)生思維的品質(zhì)。

習(xí)題的單調(diào)或者說(shuō)習(xí)題的仿照與套用等，學(xué)生學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單產(chǎn)生消極和疲憊等心情，富有創(chuàng)意、形式新奇、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的趣味練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索，從而體驗(yàn)到尋找真知和增長(zhǎng)才能的勝利樂(lè)趣。盡量地多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。對(duì)于這一點(diǎn)，我們蘇教版教材做得特別好，例如就說(shuō)“乘法口訣”這一單元，練習(xí)是好玩的、豐富多彩的：每一段教學(xué)都支配“對(duì)口令”，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[；我們今日看到的“猜一猜”“螞蟻回家”等嬉戲；一般的練習(xí)也都配上了背景，營(yíng)造輕松開(kāi)心的氛圍。

4、供應(yīng)自主探究、合作溝通的時(shí)空，從而彰顯特性、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

教學(xué)是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的`溝通，是生命與生命的對(duì)話。在練習(xí)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式還是要講究多樣化，教學(xué)目標(biāo)注意互動(dòng)生成，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在探究中感悟，在相互溝通中、在思維碰撞中創(chuàng)新，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)涌動(dòng)著生命的靈性，生成一種動(dòng)態(tài)的美。

5、合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的駕馭。

二年級(jí)孩子可以說(shuō)是已不是一張白紙，上課須要怎樣仔細(xì)聽(tīng)講，怎樣主動(dòng)思索，怎樣發(fā)表自己的想法，怎樣與人合作等等，這些都要求在課堂里一點(diǎn)一點(diǎn)地鞏固，但是孩子最不愛(ài)聽(tīng)的是簡(jiǎn)潔而直白的說(shuō)教，比如“請(qǐng)坐正”“怎么還有人在動(dòng)？”我覺(jué)得，對(duì)于二個(gè)級(jí)的孩子，生動(dòng)、形象、童趣的教學(xué)語(yǔ)言更為重要，如：“我又看到了一雙雙充溢才智的眼睛了?！薄拔易x出了孩子們眼中的自信了?！薄叭滩蛔∫ッ⒆觽兊念^。”“真讓我感動(dòng)”。

我想：用我們的愛(ài)心、耐性、細(xì)心來(lái)組織教學(xué)，用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言以及眼神等來(lái)深深地吸引著孩子也是我們要做的努力！

練習(xí)課教學(xué)反思10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭有關(guān)數(shù)級(jí)，數(shù)位名稱，數(shù)位依次，計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率等學(xué)問(wèn)。

2、進(jìn)一步鞏固“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”嫻熟讀寫(xiě)。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

3、重視估計(jì)實(shí)力的培育，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，為學(xué)生供應(yīng)多樣化的解題方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的嫻熟讀寫(xiě)。以及近似數(shù)的改寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一故事引入

你知道微米嗎？

微米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位。1毫米是1微米的一千倍。一根頭發(fā)的直徑約70~100微米，細(xì)菌的大小約是1~2微米，煙塵的微粒直徑還不到1微米，而病毒的直徑有0．25微米左右。算算看，1米等于多少微米？

二共同探究

1、填空題

⑴68725463是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，8在（）位上，表示8個(gè)（）。這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成。寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)是（）

⑵由8個(gè)千億和8個(gè)千萬(wàn)組成的數(shù)是（），這是個(gè)（）位數(shù)，寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)是（）。

⑶62070000000里有（）個(gè)億和（）個(gè)萬(wàn)。寫(xiě)成用億作單位的近似數(shù)是（）

2、寫(xiě)出下面各數(shù)

⑴20xx年我國(guó)棉花種植面積是五千一百一十億平方米。

⑵20xx年我國(guó)進(jìn)口的.部分油料數(shù)量為：大豆是二千零七十四萬(wàn)噸，豆油是一百八十萬(wàn)噸，菜籽十七萬(wàn)噸。

3、把下列各數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)。

⑴20xx年，我國(guó)的糧食產(chǎn)量為455000000噸。

⑵聯(lián)合國(guó)預(yù)料20xx年的世界總?cè)藬?shù)為10000000000人。

⑶人的腦細(xì)胞大約有12000000000個(gè)。

4、用“萬(wàn)”和“億”作單位寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。

150498≈326500≈2798000≈7650000000≈2045890000≈

5、在□里填上合適的數(shù)

60□000≈60萬(wàn)47□000≈47萬(wàn)100□000≈100萬(wàn)。

三共同小結(jié)，說(shuō)說(shuō)又有哪些收獲

⑴讓學(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)大數(shù)木的資料。

⑵思索：用4個(gè)“9”和4個(gè)“0”按下面要求寫(xiě)數(shù)，能寫(xiě)多少個(gè)？

①一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。

②只讀一個(gè)“零”的八位數(shù)。

③讀出兩個(gè)“零”的八位數(shù)。

④讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)。

反思：

本次練習(xí)是學(xué)生在相識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，整億數(shù)以及近似數(shù)的基礎(chǔ)上支配的。具有以下一些特點(diǎn)：

1、從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，由故事引入微米，通過(guò)舉例如：一根頭發(fā)的直徑細(xì)菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長(zhǎng)度單位。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。練習(xí)中設(shè)計(jì)了三道填充題，兩道寫(xiě)數(shù)題。通過(guò)這幾道題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成以及數(shù)的大小寫(xiě)的轉(zhuǎn)換。并且突破寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)中關(guān)于“0”的讀寫(xiě)難點(diǎn)，為學(xué)生在以后的練習(xí)中大下基礎(chǔ)。

3、重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。練習(xí)中按排了改數(shù)和寫(xiě)近似數(shù)，意在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，有利于學(xué)生形成對(duì)數(shù)的實(shí)際大小的直覺(jué)，感受近似數(shù)，理解近似數(shù)。

4、真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。練習(xí)中支配了上網(wǎng)查資料，以及編寫(xiě)數(shù)，意在拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，培育對(duì)社會(huì)、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式供應(yīng)幫助。

練習(xí)課教學(xué)反思11

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)當(dāng)了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，駕馭本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用精講精練策略來(lái)增加課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、引入新課，激發(fā)愛(ài)好。

課文用傳聞開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀愛(ài)好，使讀者在品嘗傳聞的情趣中步入正題，非常自然，增加了文章的色調(diào)。筆者首先指名讀傳聞內(nèi)容，其他同學(xué)則看著黑板，用選擇法弄懂傳聞在文中的作用。

選擇回答。（在正確的答案上打√）

《太陽(yáng)》的開(kāi)頭引用了一個(gè)古老的傳聞，這樣寫(xiě)是為了：

（1）說(shuō)明太陽(yáng)本身許多；

（2）說(shuō)明太陽(yáng)很熱；

（3）說(shuō)明古人的箭法很好；

（4）自然地引起下文，提出太陽(yáng)究竟離我們有多遠(yuǎn)的問(wèn)題。

二、引導(dǎo)分析，緊扣重點(diǎn)。

我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽(yáng)的特點(diǎn)是因，與人類的親密關(guān)系是由因得出的果。所以，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析因，一層一層地加以理解，使條理清楚。

1、填空。

（1）太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機(jī)，也要飛（）年。

（2）我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，事實(shí)上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

（3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。

2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的，它們之間有什么異同？

3、鞏固性練習(xí)：用因?yàn)樗缘木涫交卮鹣旅鎯傻李}目：（1）太陽(yáng)雖然很大，但是我們看上去只有盤子那么大，為什么？（2）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是太陽(yáng)光照耀到我們身上卻暖烘烘的，為什么？

三、引深學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化重點(diǎn)。

課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)，了解太陽(yáng)和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學(xué)生相識(shí)自然，改造自然，長(zhǎng)大了更好地利用太陽(yáng)為人類造福。因此，文章說(shuō)明的太陽(yáng)對(duì)于地球以及人類的.重要意義和親密關(guān)系是文章的重點(diǎn)。我們也應(yīng)當(dāng)加以敏捷理解和運(yùn)用。

1、加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。

（1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，__________________________。

（2）假如沒(méi)有太陽(yáng)，__________________________。

（3）__________________________，地球上就到處是黑暗。

2、請(qǐng)用上有了才以及假如沒(méi)有就兩個(gè)句式說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與石油的關(guān)系。

3、寫(xiě)出雨雪的形成與太陽(yáng)的關(guān)系。

提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下

______________________________________________________________________________

四、串聯(lián)學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)重點(diǎn)。

這是一篇說(shuō)明文，為了把事情說(shuō)得清晰明白，文章實(shí)行總－分－總的方法來(lái)寫(xiě)，或用假設(shè)的方法介紹，還通過(guò)詳細(xì)數(shù)字、對(duì)比的方法說(shuō)明問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿。

1、用先總敘后分述的方法寫(xiě)一段話。

（1）今日的天真熱呀

（2）我們的校內(nèi)多美啊

2、習(xí)作：題目：我家的

要求：

（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇400字左右的習(xí)作；

（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必需是家中的一種電器；

（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于21太陽(yáng)練習(xí)題二附答案,太陽(yáng)，希望對(duì)你有幫助！

練習(xí)課教學(xué)反思12

這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)駕馭了9的乘法口訣之后一節(jié)練習(xí)課，既是對(duì)9的乘法口訣的一次練習(xí)、鞏固，也是對(duì)乘法學(xué)問(wèn)一次比較綜合的梳理。所以在課的設(shè)計(jì)上分了若干個(gè)有針對(duì)性的小環(huán)節(jié)，串成本節(jié)練習(xí)課。

為了避開(kāi)學(xué)朝氣械重復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。如：“口訣大王”評(píng)比：以自薦的.形式進(jìn)行競(jìng)賽，誰(shuí)在最短的時(shí)間里正確快速的背出7——9的乘法口訣誰(shuí)就被評(píng)為本班“口訣大王”；“口算大王”評(píng)比：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正確、快速的完成口算題的為本班“口算大王”。通過(guò)這個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情高漲。然后進(jìn)入評(píng)星環(huán)節(jié)。首先是畫(huà)圖，如有3顆星星，圓形的個(gè)數(shù)是星星個(gè)數(shù)的4倍，畫(huà)出圓形，畫(huà)對(duì)一題獎(jiǎng)一顆星。然后是解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題，解答對(duì)一題也獎(jiǎng)一顆星。比比最終誰(shuí)得的星最多，評(píng)為數(shù)學(xué)之星。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終給2道難易不同的拓展題，每答對(duì)一題嘉獎(jiǎng)5顆星，誰(shuí)得到10顆星就是本班的聰慧之星。通過(guò)這樣的調(diào)動(dòng)，學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛較好。

當(dāng)然本節(jié)課也存在很多不足，由于學(xué)生過(guò)于主動(dòng)，課堂秩序有點(diǎn)亂：站著舉手、邊舉手邊喊“我”，看上去似乎挺好，但事實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，有些環(huán)節(jié)耽擱了一些時(shí)間，如評(píng)比過(guò)程中時(shí)間奢侈過(guò)多等。在今后教學(xué)中，更要注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

練習(xí)課教學(xué)反思13

在一堂耐力素養(yǎng)課上，一些體能較好的學(xué)生顯得很主動(dòng)，躍躍欲試；但是一些體能較差的學(xué)生則表現(xiàn)非常消極。有些同學(xué)還低語(yǔ)著：“反正我是不及格了，再練也沒(méi)有用了”甚至有些學(xué)生還嚷起來(lái)“老師可不行以少跑幾圈啊”……，時(shí)間不長(zhǎng)就嘈雜起來(lái)。但為了自己的威信，更為了課時(shí)內(nèi)容的實(shí)施，我要求學(xué)生根據(jù)我提出的目標(biāo)，起先跑圈……結(jié)果是可想而知的。絕大部分同學(xué)沒(méi)有達(dá)到本堂課的既定目標(biāo)，有幾位同學(xué)竟然中途走了起來(lái)，更有甚者干脆停下來(lái)不跑了。面對(duì)這種尷尬的局面，我沒(méi)有過(guò)分責(zé)怪同學(xué)。而是分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并在下一個(gè)班的.教學(xué)中變更了教學(xué)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。

同樣的教材，設(shè)計(jì)和采納各不相同的教學(xué)過(guò)程和方法，自然產(chǎn)生絕不相同的教學(xué)效果，這其中隱含著很多值得我深深思索的問(wèn)題：

（一）主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的須要。這個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時(shí)期。他們對(duì)學(xué)習(xí)勝利的渴望劇烈程度，干脆導(dǎo)致了他們對(duì)老師新奇教學(xué)方式的期盼。而老師則應(yīng)在擬訂自己的教學(xué)安排之前，主動(dòng)充分地了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及將來(lái)社會(huì)對(duì)他們地需求。真所謂備課要備教材，更須要備同學(xué)，其道理就在于此。

（二）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的氛圍。新奇敏捷、富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)地?zé)岢?。耐力素養(yǎng)訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也很枯燥乏味。老教材新教法，老師要擅長(zhǎng)挖掘教材本身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺(jué)參加的活動(dòng)氛圍。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，老師也應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培育學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）注意活動(dòng)過(guò)程的綜合性評(píng)價(jià)，有效維持創(chuàng)新思維和探究體育問(wèn)題的實(shí)力，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)服務(wù)。體育與健身學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)力的評(píng)價(jià)應(yīng)在充分考慮其特性差異的同時(shí)更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中諸如參加熱忱、活動(dòng)看法、實(shí)力表現(xiàn)等各方面的綜合性評(píng)價(jià)。就本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)編實(shí)力和自鍛實(shí)力等顯性要素層次不一的確定性評(píng)價(jià)，這對(duì)有效維持不同實(shí)力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維愛(ài)好，促使其養(yǎng)成主動(dòng)探究體育問(wèn)題的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠基。

練習(xí)課教學(xué)反思14

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生嫻熟地駕馭和運(yùn)用5的乘法口訣，并能敏捷運(yùn)用乘法學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

課前我考慮到文本中的情境不太簡(jiǎn)單激起學(xué)生長(zhǎng)久的參加主動(dòng)性，于是我針對(duì)孩子們喜愛(ài)競(jìng)賽，喜愛(ài)得五星的心理，創(chuàng)設(shè)了奪星競(jìng)賽情境。通過(guò)由淺入深的四輪競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)參加，主動(dòng)競(jìng)賽，從而理解、駕馭和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，并從中獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參加面較大，主動(dòng)性也較高。在學(xué)生的學(xué)問(wèn)和心情熱身之后，起先了第一輪競(jìng)賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了競(jìng)賽題目，順當(dāng)?shù)膴Z得了第一顆星。就連平常反應(yīng)較慢的等同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

其次輪競(jìng)賽是看圖解決問(wèn)題。我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖搜集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，列式計(jì)算。然后匯報(bào)、溝通解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比，