第18課挽救民族危亡的斗爭說課 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第18課挽救民族危亡的斗爭——善變的慈禧課題出處《中外歷史綱要上》第五單元第18課挽救民族危亡的斗爭一、課程出處、課程標準本課出自《中外歷史綱要上：第五單元第18課挽救民族危亡的斗爭》認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質(zhì)和意義；認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。二、教材分析本單元的主題是晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，講述了自鴉片戰(zhàn)爭至《辛丑條約》簽訂的中國近代史，以帝國主義與中華民族的矛盾和封建專制主義與人民大眾之間的矛盾，決定了近代中華民族面臨的兩大歷史任務。本課上承前一課《國家出路的探索與列強侵略的加劇》，中國地主階級與農(nóng)民階級對國家出路的探索失敗，《馬關(guān)條約》簽訂后，民族危機進一步加深，同時也為下一課辛亥革命埋下了伏筆。本課內(nèi)容一共四個子目，分別為戊戌維新運動、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華、民族危機的加深。四個子目在時間上為承接關(guān)系，在內(nèi)容上呈現(xiàn)出中國近代民族危機不斷加深，人民挽救民族危亡的特征。三、學情分析本課的學習者為高一學生，初中時已經(jīng)開始接觸戊戌維新運動、義和團運動以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等內(nèi)容，在初中教材中，學生對其具體過程已有了比較細致的了解。本課的講述中注意對教學內(nèi)容的取舍，過程簡要講述，注重結(jié)合史料對性質(zhì)、原因、影響等內(nèi)容的講述。高一上的學生在性格上要更為活潑些，在歷史情境的創(chuàng)設方面需要增加趣味性。四、設計思路以“善變的慈禧”為主題重構(gòu)四個子目。以面對民族危亡之際，作為晚清政府的實際掌權(quán)者慈禧對維新變法、義和團和八國聯(lián)軍的態(tài)度的不斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，以歷史反思現(xiàn)實落實家國情懷，啟示我們想要實現(xiàn)民族獨立和國家富強，必須堅定信念，勇于變革，循序漸進。四、教學目標1.運用時間軸和歷史地圖梳理戊戌變法、義和團運動、八國聯(lián)軍侵華等歷史事件的時間線索，培養(yǎng)學生的時空觀念2.借助教材及學者史料進行史料實證和歷史解釋，運用唯物史觀，從經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證關(guān)系角度，認識戊戌維新變法運動和義和團運動的歷史意義和局限性，認識八國聯(lián)軍侵華給中國帶來的嚴重危害。3.了解在民族危亡之際，一些先進的中國人為挽救民族危亡所作的努力，反思近代改革的弊端，提升學生的家國情懷。五、教學重難點重點：《辛丑條約》對中國社會的影響難點：戊戌維新運動和義和團運動的局限性及失敗原因。六、教學方法講授法、圖示法、探究法、討論法自主學習、探究學習、合作學習七、教學過程·導入第18課挽救民族危亡的斗爭 ——善變的慈禧甲午之喪師，戊戌之變政，己亥之建儲，庚子之義和團，名雖四事，實一貫相生，必知此而后可論十年之朝局?！獝霖苟Α冻缌陚餍配洝菲摺⒔虒W過程·新課講授一、善變的表現(xiàn)二、善變的代價三、善變的啟示七、教學過程·新課講授材料一

凡所實行之新政，但不違背祖宗大法，無損滿洲權(quán)勢，即不阻止，兒（光緒）可自為之?！K繼祖《清廷戊戌朝變記》思考：材料一的“我”和“新政”的含義。并回答“我”對新政的態(tài)度?！咀C據(jù)意識】“在政變以前，光緒帝對于重要的奏折及其作出的相關(guān)決定，須在當天將奏折原件呈送慈禧太后并報告處理意見”。——茅海建《戊戌變法史事考》【歷史解釋】實際掌權(quán)者——慈禧：支持一、善變的表現(xiàn)【邏輯教學】是什么和怎么樣【歷史解釋】類別內(nèi)容政治裁撤冗官冗員允許官民上書言事經(jīng)濟鼓勵私人興辦工礦企業(yè)，發(fā)展農(nóng)工商改革財政，編制國家預算軍事裁減綠營，訓練新式軍隊文化廢除八股，改試策論教育開辦新式學堂（1）沖擊舊式官僚體制（2）推動資本主義發(fā)展（3）推動新思想的傳播性質(zhì)：資產(chǎn)階級的改良運動思考1：根據(jù)表格維新變法的內(nèi)容，分組簡析維新變法的影響、性質(zhì)?！就评斫虒W-為什么】【歷史解釋】思考2：根據(jù)以上材料，分組討論維新變法的原因。材料二

大學士剛毅曾于慈禧面前“伏地痛哭”，指責維新變法，表示“痛心疾首于新政，必盡罷之而后快?！贝髮W士徐桐甚至宣稱：“寧可亡國，不可變法?！?/p>

——《慈禧扼殺戊戌變法的前后》材料三

規(guī)模太大，志氣太銳，包攬?zhí)啵咎?，舉行太大。當此，排者、忌者、擠者、謗者，盈街塞巷，而上又無權(quán)，安能有成？——康廣仁《致易一書》思考3：根據(jù)以上材料，從主觀和客觀兩個角度分析維新變法失敗的原因。結(jié)局：失敗！材料四

至袁統(tǒng)兵率頤和園時，汝則率百人奉詔往執(zhí)西后而廢之可也?！呌滥辍对幹\直紀》（3）圍園密謀策劃的相當草率與不周密（發(fā)動軍政實權(quán)人物進行軍事政變）（4）缺少政治經(jīng)驗，計劃失當，操之過急客觀上：（1）守舊勢力強大主觀上：（2）維新派缺乏可靠的社會基礎和嚴密的組織，寄托于沒有實權(quán)的皇帝維新派頑固派VS維新人士光緒皇帝無兵無權(quán)慈禧太后官僚貴族大權(quán)在握人少勢微勢力強大沒有社會基礎地主階級后盾缺乏理論指導缺少政治經(jīng)驗封建思想深厚精于政治權(quán)術(shù)【歷史解釋】結(jié)論：實際掌權(quán)者沒有處理好國內(nèi)的階級矛盾。推測慈禧對列強的態(tài)度會如何。西方漫畫中的慈禧與光緒（2019·全國Ⅱ卷高考·28）1898年，一份英文報紙報道：光緒皇帝已經(jīng)遇害，“太后現(xiàn)在正維持著光緒名義上統(tǒng)治的滑稽劇，一到適當?shù)臅r候，便公開宣布他的死訊”?！胺銮鍦缪蟆薄x和團運動剿：“從嚴懲辦，以靖地方?！薄渡现I》1899年11月28日撫：“信其邪術(shù)以保固”

——《上諭》1900年6月26日剿：“肇禍之由...務凈根株?！?/p>

——《上諭》1900年9月7日山東巡撫“先撫后剿”拒絕“歸政”，宣戰(zhàn)列強城破西逃，下令剿殺思考5：慈禧對義和團的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？義和團的興起，緣于西方勢力深入中國后引發(fā)的教民與當?shù)孛癖姷臎_突?！窘滩摹繉W習聚焦對義和團的態(tài)度善變還我江山還我權(quán)，刀山火海爺敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不完?！綎|義和團民謠材料五

義和團仇視一切與洋人有關(guān)的東西，有用洋物者“必殺無赦，若紙煙，若小眼鏡，甚至洋傘、洋襪，用者輒置極刑?！稓v史三調(diào)—作為事件、經(jīng)歷和神話的義和團》材料六無論歐美日本各國，皆無此腦力兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一也?！使戏忠皇拢瑢崬橄虏??！锻叩挛魅瓉y筆記》思考6：根據(jù)材料五和材料六，簡述義和團運動的性質(zhì)和意義?！揪窒扌浴拷Y(jié)論：實際掌權(quán)者——內(nèi)部矛盾處理不到位民族危機加深——八國聯(lián)軍侵華材料七與其茍且圖存，貽羞萬古，孰若大張撻伐，一決雌雄。 ——1900年6月21日《諭內(nèi)閣以外邦無禮橫行當召集義民誓張撻伐》思考7：慈禧對是否抗爭列強的態(tài)度發(fā)生了什么變化？根據(jù)材料和教材回答南方諸省為何做出這種反應？材料八（慈禧）量中華之物力，結(jié)與國之歡心?！滩氖妨希簹v史縱橫：《上諭》慈禧西巡實際掌權(quán)者對列強——抗爭到妥協(xié)結(jié)論：民族矛盾處理不到位東南互保內(nèi)容懲辦“首禍諸臣”向各國賠款白銀4.5億兩，分39年還清，年息4厘，本息共計白銀約9.82億兩將北京東交民巷劃定為使館區(qū)，中國人不得居住，各國可派兵駐守拆除大沽及有礙北京至海通道的所有炮臺，各國可在自北京至山海關(guān)沿鐵路12個重要地區(qū)駐扎軍隊禁止華北科舉考試5年，禁止中國人成立或加入任何“與諸國仇敵之會”等《辛丑條約》的簽訂思考8：分組討論《辛丑條約》對中國社會的影響。二、善變的代價《欽定憲法大綱》1901-1911年，清政府進行了自上而下的清末新政甲午之喪師，戊戌之變政，己亥之建儲，庚子之義和團，名雖四事，實一貫相生，必知此而后可論十年之朝局。——惲毓鼎《崇陵傳信錄》【啟示】為何清末新政一定會失??？改革沒有定力！沒有處理好國內(nèi)矛盾沒有處理好民族矛盾三、善變的啟示要認識到改革有陣痛、但不改革就是長痛的道理。對各種矛盾要做到心中有數(shù)，增強改革定力，抓住改革時間窗口，只要看準了的改革，就要一抓到底，務求必勝。——2016年5月20日，習近平在中央深改組第二十四次會議上強調(diào)家國情懷八、教學過程·課堂小結(jié)千年變局百年變局救亡圖存民族復興階級局限積極突破VS八、教學過程·課后作業(yè)繪制1840年以來中國近代的大事件時間軸。根據(jù)時間軸，解答下列問題。1、中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的？