在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展

精品文檔-下載后可編輯在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，教師較多地傳授音樂(lè)技能，缺乏引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)在情感美的體驗(yàn)，造成幼兒缺少主動(dòng)性。在發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化教育目標(biāo)下，要在音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與音樂(lè)自然融通，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育。

下面談?wù)勎以谝砸龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的體會(huì)。

1.在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)

1.1認(rèn)真分析教材，制定詳細(xì)、具體的目標(biāo)。音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該是與具體教材內(nèi)容結(jié)合的，讓幼兒在本次活動(dòng)具體能力的某方面得到提高的要求。教師在組織活動(dòng)前，必須認(rèn)真鉆研教材，從全局到局部，制定出詳細(xì)具體的目標(biāo)。如：歌曲《讓座》的目標(biāo)有：(1)學(xué)習(xí)歌曲，有表情演唱，聲音圓潤(rùn)連貫。(2)學(xué)習(xí)休止符節(jié)奏的練習(xí)及達(dá)到的要求，便于對(duì)活動(dòng)過(guò)程的了解及對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

1.2結(jié)合本班幼兒實(shí)際水平及年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)活動(dòng)中不一定是要準(zhǔn)備多么精致的實(shí)物教具，關(guān)鍵在于給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好音樂(lè)氛圍準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)，幫助幼兒理解與感受教材內(nèi)容、情感。如：音樂(lè)欣賞《春天》。老師讓幼兒課前觀(guān)察了春天的景色。欣賞完音樂(lè)后，分組用動(dòng)作、用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)春天的美。這時(shí)音響里不斷放著《春天》的旋律，孩子們?cè)谂d致勃勃地舞蹈、作畫(huà)。

從這個(gè)活動(dòng)我們看出在音樂(lè)活動(dòng)前教師做了充分準(zhǔn)備，孩子們有了充足的對(duì)春天景色美的認(rèn)識(shí)。欣賞作品之后，教師利用音響創(chuàng)造了一個(gè)音樂(lè)旋律回蕩的氛圍，讓幼兒通過(guò)情感的流露進(jìn)一步理解音樂(lè)作品，與音樂(lè)作品融為一體，這就是音樂(lè)活動(dòng)的情境。

2.在活動(dòng)過(guò)程中

2.1充分利用教材自身的教育作用，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，引發(fā)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴，從情感教育入手達(dá)到教育目標(biāo)。如：音樂(lè)游戲《熊與石頭人》，抓住樂(lè)曲速度的變化，引導(dǎo)幼兒感受情緒的變化。提問(wèn)：音樂(lè)節(jié)奏速度是怎樣變化的？突然慢了表現(xiàn)什么情緒？樂(lè)曲又歡快起來(lái)，怎樣用你的表情表現(xiàn)？……通過(guò)欣賞提問(wèn)，幼兒都達(dá)到了在游戲中根據(jù)樂(lè)曲變化，結(jié)合自己體驗(yàn)做出相應(yīng)表情、動(dòng)作的目的。

(2)利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象，使幼兒自然接受思想教育。如：歌曲欣賞《勞動(dòng)最光榮》，教育小朋友要愛(ài)勞動(dòng)。組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，布置好一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨背景，采用形象生動(dòng)的木偶表演形式，有效幫助幼兒很快理解歌曲內(nèi)容，使幼兒在內(nèi)心中對(duì)小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶三個(gè)形象產(chǎn)生鮮明對(duì)比，從情感體驗(yàn)中對(duì)音樂(lè)形象有了清楚認(rèn)識(shí)，知道是與非。

(3)要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的技能。

2.2充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在音樂(lè)活動(dòng)組織中教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

（1）運(yùn)用生動(dòng)形象啟發(fā)性語(yǔ)言吸引幼兒，幫助幼兒理解感受教材內(nèi)容情感。如：音樂(lè)欣賞《春之歌》是一首抒情的鋼琴曲，給它配上了優(yōu)美的散文《春姑娘》，并聲情并茂地朗誦出來(lái)時(shí)，幼兒都禁不住被教師的感情所吸引，投入到音樂(lè)中去，充分感受到了音樂(lè)的意境。

（2）標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范，為幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美打下基礎(chǔ)。教師的示范作用，不單是指對(duì)動(dòng)作聲音音樂(lè)技能的示范，更是一種對(duì)音樂(lè)的感受、感情投入的示范。如：音樂(lè)游戲《老鼠吃米》，游戲中只有一群小老鼠，為了讓幼兒更好參與，教師扮演了鼠媽媽的角色。當(dāng)“小老鼠”們看到“鼠媽媽”對(duì)他們疼愛(ài)、保護(hù)的表情時(shí)，也都情不自禁地完全投入到游戲當(dāng)中去。

（3）為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

（4）適當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

老師的評(píng)價(jià)，不僅是表?yè)P(yáng)個(gè)別突出的，更要激勵(lì)大部分表現(xiàn)一般的幼兒增強(qiáng)參加音樂(lè)活動(dòng)的信心，鼓勵(lì)個(gè)別能力較差幼兒不斷進(jìn)步，使其對(duì)參加活動(dòng)的興趣不斷提高。

總之，在向幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育