《小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)策略研究》課題研究方案

《小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)策略研究》課題研究方案研究背景和意義：漢字是中華民族的智慧結(jié)晶，也是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。寫字教學(xué)不僅可以鞏固生字，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、記憶、動手能力和審美意識。然而，目前寫字教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生沒有良好的寫字習(xí)慣，教師沒有重視寫字教學(xué)等，這些問題需要得到解決。課題名稱的界定和解讀：本課題主要研究小學(xué)低年級的寫字指導(dǎo)策略，重點在于對寫字教學(xué)的教法和措施進行優(yōu)化，讓學(xué)生掌握漢字基本的書寫規(guī)律，感受漢字的形體美，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美情趣。研究范圍主要針對小學(xué)一至三年級，包括鉛筆字和鋼筆字指導(dǎo)。低年級學(xué)生年齡小，好動，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，需要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。有效的寫字教學(xué)可以提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點，也是啟蒙教育的開端。寫字是鞏固識字教學(xué)的有效手段之一，是識字教學(xué)中不可分割的一個環(huán)節(jié)?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力......”教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，使之持之以恒。教師可以通過榜樣示范、故事激趣、技巧滲透、嚴格要求和多元評價等措施來指導(dǎo)學(xué)生的寫字教學(xué)。榜樣示范需要教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《小學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定的對寫字教學(xué)的目標和各年級的具體要求，每一個階段和每次寫字作業(yè)，都要把要求講清，使學(xué)生主動、自覺、積極、有效地進行學(xué)習(xí)。教師以身作則，平時的課堂板書、批改作業(yè)都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢、字的結(jié)構(gòu)和筆順等。個別輔導(dǎo)時，教師可以放下架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學(xué)生受到了教育。故事激趣是通過生動的故事，讓孩子們明白道理，學(xué)到知識。教師可以講古人勤學(xué)苦練的故事，如鐘繇抱犢入山學(xué)書、岳飛在沙上練字、王羲之每天“臨池學(xué)書”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。教師也可以講民族自豪的故事，讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。教師可以把國際友人對中國書法的贊美、知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。為了讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情，我們可以采用解字說意、編寫小故事的方法。通過分析字形結(jié)構(gòu)，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生在活躍、輕松的課堂氛圍中探究漢字。在一年級語文教學(xué)中，除了認識基本筆畫，我們還要對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。同時，掌握字的偏旁的書寫和規(guī)律，可以運用到帶有這些偏旁的字里，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。在每一次寫字中，要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。要寫得規(guī)范、準確，與范字進行比較。眼到、手到的同時，都要求做到心到，專心致志。最終練成一筆具有個人藝術(shù)特點的漢字。在評價方面，我們可以采用星級制度和小組競賽。每次作業(yè)面批時，讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，給出相應(yīng)紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽，獲勝的小組每人得到一個“小動物”。這樣的多元評價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。C、個人競賽：每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出。獲得進步獎的學(xué)生將獲得一個“小動物”。此外，我們鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的書法比賽，讓他們看到自己的進步，增強自信心。D、作業(yè)展覽：我們將展出寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品。通過這些展覽，讓學(xué)生看到自身的價值，增強他們的自信心，提高他們對寫字的興趣，形成良好的寫字氛圍。三、課題研究的步驟和措施一、課題研究的對象、內(nèi)容及設(shè)計、主要措施（一）課題研究的對象：我們的研究對象是低段的學(xué)生和語文教師。（二）研究內(nèi)容及設(shè)計1.研究的內(nèi)容：我們將研究當前學(xué)生寫字現(xiàn)狀及存在的問題，并對學(xué)生寫字問題成因進行分析。同時，我們將學(xué)習(xí)相關(guān)理論，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評價等方式，提出字理牽引、口訣引領(lǐng)、比賽激勵、小書法家評選等新興寫字教學(xué)方法，形成成果，并開展先期實踐。2.本課題研究的重難點：①小學(xué)生目前寫字習(xí)慣及其養(yǎng)成原因；②漢字的筆畫特征、間架結(jié)構(gòu)的表述與學(xué)生的理解掌握；③通過讓學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)范，達到感受漢字形態(tài)美，進而在書寫中體現(xiàn)書法的美；④運用適合學(xué)生特點，形式多樣的評價體系，尋找促進學(xué)生全面發(fā)展，規(guī)范漢字書寫的新方法、新步驟和新措施。（三）課題研究的主要措施(1)運用問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、專家指導(dǎo)、師生座談等方式方法收集整理研究資料。(2)課題組對資料進行分析歸納提煉，形成原因分析。(3)針對原因，依據(jù)新課標，結(jié)合寫字教學(xué)現(xiàn)代理念及科學(xué)方法，逐個制定有效措施。(4)深入學(xué)生中間工進行實踐，并注意收集材料，進一步完善研究成果。二、課題實施步驟（一）準備階段：1.組建課題組，搜集與課題有關(guān)的文獻資料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報表，申請立項。2.針對當前寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題，設(shè)計改進的措施與方法。3.制定課題實施方案，召開開題報告會。（二）研究階段1.調(diào)查分析學(xué)生的書法基礎(chǔ)、書法興趣、書法習(xí)慣、書法能力等，并寫出調(diào)查報告。2.組織成員學(xué)習(xí)先進寫字教學(xué)理念，結(jié)合新課標與書法教學(xué)理論，開展討論，明確思路。3.各參與教師開展各項研究與實踐活動。要積極學(xué)習(xí)，做好研究階段的有關(guān)工作，上好每一節(jié)課，做好有關(guān)記錄。每月集中一次反饋、研討，及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷改進。參與研究的教師將個人研究經(jīng)驗、做法和心得體會等資料整理成中期階段性研究報告，并根據(jù)報告對研究方案進行調(diào)整和修改。隨著研究目標和實施方案的逐步推進，研究成果逐漸形成，中期成果報告也應(yīng)及時撰寫并提交專家指導(dǎo)。在總結(jié)階段，研究人員需要收集和整理研究成果，進行總結(jié)性評價，并形成比較可行、易于操作的改善方案，以供其他教師參考和學(xué)習(xí)借鑒。此