超重失重+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊+

4.6超重和失重【教材分析】本節(jié)課以“情景問題→實驗探究→理論分析→應(yīng)用鞏固”的思路設(shè)計本課。由情景引入，提出問題，然后通過實驗探究超重和失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，在探究過程中同時也提高學(xué)生運用牛頓運動定律分析和解決簡單實際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)重點是超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，方法是以超重與失重現(xiàn)象為主線，為學(xué)生提供親身體驗，使他們帶著疑問進(jìn)行探究活動。通過錄像呈現(xiàn)的情景提出問題，通過觀察，分析，討論，歸納，探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件;應(yīng)用牛頓第二定律推導(dǎo)，明確為什么會產(chǎn)生超重與失重現(xiàn)象，從而加深理解超重失重的概念本設(shè)計堅持以“學(xué)生發(fā)展為本”，把探究作為本節(jié)課的重點，重視學(xué)生知識形成的過程，使學(xué)生通過探究，體驗知識形成和獲取的過程、完成對知識的構(gòu)建，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，使同學(xué)對學(xué)習(xí)有興趣、有成就感!本設(shè)計的特色是分階段、有層次地開展探究活動，為了提高探究活動的有效性，設(shè)計了“表格”進(jìn)行指導(dǎo)。另一個特色是充分整合信息技術(shù)，不僅組織學(xué)生觀看錄像，而且應(yīng)用力的傳感器把受力的瞬間問題輕松解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能建構(gòu)超重與失重的物理概念，了解其原因，超重和失重受力分析。2.過程與方法學(xué)會對實際情境建模，用科學(xué)的方法解決實際問題。培養(yǎng)分析、思考、解決問題的能力和交流、合作技能。經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象原因的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法解決現(xiàn)實生活問題。3情感態(tài)度和價值觀體驗學(xué)以致用的樂趣，感受物理與生活的關(guān)聯(lián)性?！窘虒W(xué)重難點】重點:什么是超重、失重及產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件、實質(zhì)。難點:(1)產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的實質(zhì);(2)運用牛頓第二定律和牛頓第三定律對超重和失重現(xiàn)象的實例分析?！拘抡n導(dǎo)入】【演示】一學(xué)生站在電子體重計上穩(wěn)定后下蹲，讓其他學(xué)生觀察該學(xué)生在下蹲過程電子體重計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下蹲的過程中體重計的示數(shù)先變小后變大?！咎岢鰡栴}】：為什么該同學(xué)下蹲或上升的過程中，電子體重計的示數(shù)會變化呢？是這個過程該同學(xué)的體重變化了嗎？帶著這些問題，進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)——超重和失重?！痉治觥?.視重和物重的概念：視重是體重計顯示的重量，即體重計的示數(shù)。物重是物體實際的重量。2.體重計的測重原理分析：牛頓第三定律可得人對體重計的壓力F’和體重計對人的支持力F是一對作用力和反作用力，兩者數(shù)值上相等，體重計的示數(shù)就是物體對體重計的壓力，或者說是體重計對物體的支持力。（注意：在任何狀態(tài)下都成立）3.二力平衡的原理：人受到的重力G=體重計對人的支持力F（注意：物體靜止或者勻速運動狀態(tài)也就是平衡狀態(tài)下才成立）4.故：在平衡狀態(tài)下，即人穩(wěn)定站立時，體重計示數(shù)=人對體重計的壓力F'=體重計對人的支持力F=人受到的重力G。5.總結(jié)：體重計是通過測量物體對體重計的壓力來測量物體的重力?！緬伋鰡栴}引導(dǎo)學(xué)生分析】：那下蹲過程發(fā)現(xiàn)體重計的示數(shù)先變小后變大，也就是說人對體重計的壓力先變小后變大，同學(xué)們根據(jù)學(xué)案導(dǎo)引分析原因?！拘抡n講解】（一）重力的測量環(huán)節(jié)一：測量重力【教師活動】請同學(xué)們回憶重力是如何產(chǎn)生的以及重力的三要素是什么？【學(xué)生活動】回顧前面所學(xué)知識.在地球表面附近，物體由于地球的吸引而受到的力，重力的大小G=mg，方向總是豎直向下，重力的作用點稱為重心?！窘處熁顒印恐亓Φ臏y量方法都有哪些呢？【學(xué)生活動】交流討論總結(jié)：測量重力常用兩種方法：方法一：先測量物體做自由落體運動的加速度g，再用天平測量物體的質(zhì)量，利用牛頓第二定律可得G=mg。方法二：利用力的平衡條件對重力進(jìn)行測量。將待測物體懸掛或放置在測力計上，使它處于靜止?fàn)顟B(tài)。這時物體所受的重力和測力計對物體的拉力或支持力的大小相等，測力計的示數(shù)反映了物體所受的重力大小。這是測量重力最常用的方法。（二）超重和失重探究完全失重現(xiàn)象實驗探究：以磁鐵為研究對象研究失重現(xiàn)象。兩個蹄形磁鐵異名磁極相對，相隔一定距離放在平板上，由于靜摩擦力的作用兩磁鐵不能吸引到一起。讓磁鐵隨平板自由下落，觀察釋放瞬間的現(xiàn)象，并解釋分析。總結(jié)完全失重的概念：完全失重：物體對懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┑扔?的現(xiàn)象。解釋課前帶孔的飲料瓶里的水不流出來的原因：每一部分水所受到的重力都使相應(yīng)質(zhì)量的水產(chǎn)生了下落加速度，處于完全失重狀態(tài)，瓶內(nèi)不存在由重力產(chǎn)生的液體內(nèi)部壓強(qiáng)，水就不會從小孔流出。學(xué)生觀看“神舟十號”航天員王亞平太空授課的視頻，使學(xué)生了解到完全失重狀態(tài)下物體運動的特點，激勵學(xué)生為實現(xiàn)祖國的航天強(qiáng)國夢而努力！拓展探究：具有傾斜加速度的物體處于超重、失重狀態(tài)。實驗探究：1、把木塊和斜面體放在臺秤上，觀察臺秤的示數(shù)；2、讓木塊沿斜面體自由下滑，觀察臺秤的示數(shù)，并分析原因；3、給木塊一沿斜面體向上的初速度，讓木塊沿斜面體向上運動，觀察臺秤的示數(shù)，并分析原因?！景鍟恳?、重力的測量1.可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭，用公式G=mg計算得到。2.可以依據(jù)F=mg用彈簧測力計測量。二、超重和失重1.定義失重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象，叫作失重現(xiàn)象。超重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象，叫作超重現(xiàn)象。完全失重：加速度方向豎直向下，a