科學類活動教案通用7篇

科學類活動教案通用7篇科學類活動教案篇1

設計思路：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻蘊涵著豐富的知識和教育價值?！疤遣灰娏恕边@種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正了解這種現象后的科學道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發(fā)現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

在本次活動中，先通過游戲法激起幼兒探究的欲望，緊著，由教師示范溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最后，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

活動目標：

1、在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

2、能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水里溶解，有些不可以。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點：

重難點：觀察溶解

活動準備：

透明的塑料杯100個、勺子40個

方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

黃豆、大米、綠豆

塑料框16個、溫水

活動過程：

（一）游戲導入—激發(fā)幼兒探索的興趣

今天，吳老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什么吧！（一遍說一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲?。ü逝摚┠鞘鞘裁此?？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嘗嘗吧。

（請幼兒嘗一嘗)

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什么味道的??？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

（二）教師示范

1、教師示范，幼兒觀看

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊說，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什么形狀的??？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什么變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪。.。.。.（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什么嗎？（幼：。.。.。.）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。

2、個別幼兒操作

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。那么，它會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？這是什么呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？（幼：。.。.。.）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

請幼兒1名。

某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪。.。.。，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水里怎么樣了呀？溶解了（師幼同說）

剛才，某某小朋友變魔術的時候，發(fā)現奶粉和水寶寶做朋友了，在水里溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解。攪一攪、攪一攪。.。.。奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水里面怎么樣??？（師幼同說：溶解）

還有沒有，想玩這個魔術的，你來吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪。.。.。.奶粉不見了，在水里溶解了。

（三）集體操作，教師指導

1、操作可溶解的材料

（1）認識材料及講解操作步驟

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師回應幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧?。ń處煻顺霾牧希?/p>

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：。.。.。）是果珍，是什么呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎么樣，對先把水端在我們面前，然后選一個自己喜歡的材料，然后把材料倒進水杯里，然后拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解，好嗎？

好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！

（2）教師巡回指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

（3）幼兒分享（5個）

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看著吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什么材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水里溶解呢？

某某小朋友，你來，（端著你的杯子走到前面來）你選了什么材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水里溶解了。

2、操作不可溶解的'材料

（四）集體記錄

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然后轉過來，看著吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解，怎么辦呀？

幼兒開動腦筋想辦法。

小朋友們想的辦法真好，有的說。.。.。.，有的說。.。.。，吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水里溶解。

（五）你們想知道是什么辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什么辦法？

對，用記錄表。（一遍說，一遍翻出記錄表）

我們先來認識一下記錄表上吧。這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，這是。.。.，剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水里溶解，所以在這里畫一個勾，

（同理，記錄其他材料溶解與否）

小朋友一看到這里畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

小朋友一看到這里畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水里怎么樣？（師幼同說：溶解）

結束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能干了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學反思：

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作，不管是我的示范，還是請個別孩子嘗試，以及到最后全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規(guī)。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然，結合班級幼兒實際情況，由于是第一開展科學活動并使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

科學類活動教案篇2

活動目標

1、認識各類種子的外形特征，知道種子的傳播方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

4、培養(yǎng)求知欲和探索精神。

5、初步了解種子生長的小常識。

教學重點、難點

教學重點：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

教學難點：知道種子的傳播方法。

活動準備

1、物質準備：各種種子、種子的傳播過程圖片、課件《種子的傳播》、錄音機、磁帶實物(蘋果、桃子)

葫蘆種子頭飾若干

2、經驗準備：活動前帶領孩子到鄉(xiāng)村進行春季觀察，了解春天是播種的季節(jié)，幼兒參加播種活動，初步認識種子。

活動過程

一、導入種子

1、教師出示蘋果、桃子導入。春天來了，老師給小朋友請來了兩位神秘的小客人，她們是誰呢?

2、教師操作切開蘋果、桃取出種子，引導幼兒發(fā)現果實里都有種子。

3、教師講解種子的用途。提問：你還見過那些種子?

二、觀察種子

1、幼兒操作，觀察種子。

2、講一講自己認識的種子。如：玉米、水稻、花生種子等。

三、認識種子

1、了解四種種子的外形特征：蒲公英寶寶像一把小傘，蒼耳寶寶身上有刺，葡萄寶寶小小的黑黑的、葫蘆寶寶白白的像瓜子。

2、幼兒通過觀察操作，發(fā)現這四種種子的特征，請幼兒挑選出這四種種子。

四、種子的傳播

1、解釋傳播

2、操作課件，幼兒觀察種子的傳播方法及過程。

3、教師小結：蒲公英是靠風傳播的，蒼耳是靠動物傳播的，葡萄是靠小鳥傳播的，葫蘆是靠水傳播的

五：分辨種子

觀察其他的種子，分辨哪些種子可以吃，哪些種子不可以吃

六;游戲：播種種子。

幼兒是葫蘆種子寶寶，教師來播種。

小百科：種子(seed)，裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經過傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。

科學類活動教案篇3

教學、學習目標及相對應的課程標準：

1.知識與技能：通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性，學習一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

2.過程與方法：能通過對自己指紋的觀察，學會發(fā)現和提出問題，提出合適的問題。能根據問題，制定簡單的科學探究活動方案。

3.情感、態(tài)度、價值觀在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度。在科學學習中讓學生養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

教學重、難點：認識每個人的指紋具有獨特性。提出合適的問題，制定研究的方案。

教具準備：多媒體課件、透明膠帶、剪刀、白紙、表格、放大鏡、圖畫紙、印泥、橡皮泥、水彩筆、鉛筆等。

教學過程：

一、導入

1.“魔術“引入。

師：同學們，你們喜不喜歡看魔術表演？接下來老師就來給大家表演一個小魔術。不過表演魔術可是需要助手的，你們誰愿意來做老師的助手呢？不過老師要選的助手是有條件的。出示課件。

（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力氣也很大。二、我是班中最小巧玲瓏的女生，我的手和手指很小，力氣也很小。）

請兩位同學上臺，老師請他們留個手印做紀念。取白紙在白紙上印手指印。

師：老師把這兩個手指印調換一下，現在不知道是誰的手指印了。不過沒有關系，老師很快就能分辨出來。（教師給大家做一個實驗：把少量碘酒倒在金屬瓶蓋里慢慢加熱，移近白紙，白紙上便會出現清晰的棕色指紋。）

師：現在看到了什么？（教師把分辨出來的手指印向同學們展示一下）老師的魔術是不是成功了。給老師一些掌聲吧。你們知道這手指印是什么嗎？（指紋）。

2.出示幻燈片（導入奇妙的指紋一課）。

二、新授

（一）研究指紋

1.提出問題。

師：指紋這么奇妙，你們都想研究關于指紋的什么問題呢？

（學生提出問題，教師直接在課件上展示出來。）

2.篩選問題。

師：同學們提出的問題可是真多?。‖F在請你們仔細分析一下我們的問題，哪些我們可以在這一節(jié)課上就能解答呢？

（引導學生對提出的問題進行篩選）

問題：

（1）我的指紋是不是一樣的？

（2）我的指紋和同學的一樣嗎？

（3）我和老師的指紋是不是一樣的？

（二）拓印指紋

1.導入。

（1）你們是否知道你的指紋在什么地方呢？誰能給老師指一下？

（學生指出自己指紋的位置）

（2）那好我們就開始研究吧！（找一位學生，拉著學生的手走到教室的一端）用放大鏡觀察一下吧?。ㄔ僮叩浇淌业牧硪欢耍┰跓艄庀掠^察一下吧。（面向全體）我想在酒精燈上加熱一下大家說行不行?。吭谝后w里泡一下可以嗎？

（3）這樣觀察太麻煩了，誰能給老師想一個辦法？（引導學生說出把指紋拓印下來研究）

2.拓印指紋。

（1）為了研究的方便，我們要把指紋印下來。和自己的同學討論一下，怎樣才能把我們的指紋印下來呢？（學生討論）

（2）教師提出要求

·小組成員互相幫助

·注意紀律，不要大聲喧嘩。

·注意衛(wèi)生

（3）（學生利用自己的方法進行拓印，教師巡視指導）

（4）考察學生的方法，及時的發(fā)現并給予表揚。

（5）展示一下自己拓印的指紋。

3.研究問題。

（1）分小組研究問題。討論交流研究方法和在研究中應注意的問題。教師布置要求：①搞好分工。②注意紀律。③做好記錄。

（2）集體解決問題。

鼓勵學生動起來?？梢韵蚱渌耐瑢W借指紋；也可以向老師借指紋。

（3）教師巡視指導，提醒學生做好紀錄。

4.交流答案，展示研究成果。

（引導學生將研究的方法、過程、研究的結果和遇到的問題都說出來。其他學生認真地傾聽。）

5.指紋的分類。

①教師出示三種指紋類型，主學生觀察它的形狀和我們日常生活中的哪種物品十分相像？根據自己的觀察，給這種類型的指紋起出自己喜歡的名字。（適時的表揚學生的回答）

②總結出：人的指紋大致可以分成三類：弓形、箕形、斗形。（幻燈出示三種類型指紋的特征）

③引導學生觀察自己的指紋屬于哪種類型。

6.知識擴展。

（1）師：現在到了獎勵的時間了，老師這有一本有關于指紋知識的小冊子。這上面有我們剛才在課堂上沒有解決的問題的材料。你們想不想看一看呢？這是一本贈給熱愛科學，樂于思考的孩子的。你們是不是這樣的孩子呢？請班長代表全班同學到臺上領下去。

（2）指紋畫創(chuàng)作

①向學生展示一些中外有趣的指紋畫。

②鼓勵學生自己創(chuàng)作指紋畫。（播放一段音樂，讓學生進行指紋畫創(chuàng)作）。

③展示自己的指紋畫。（教師要引導學生對指紋畫進行評價）

（3）特色作業(yè)

①回到家后把爸爸、媽媽的指紋拓印下來做一個家庭指紋檔案。

②研究一下自己的趾紋?？匆豢茨愕闹杭y和你的指紋有什么相似或是不一樣的地方。

三、總結

同學們，這節(jié)課我們認識了一個我們本來很熟悉但又不太詳細的知識，它是我們的朋友——指紋，有關于它的知識，你們還想再繼續(xù)研究嗎？那么，這項研究就交給你們了，老師祝你們成功。下課。

科學類活動教案篇4

活動目標：

1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

活動準備：

透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程：

一、談話，引出課題

"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

二、出示表格并介紹

"請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

三、幼兒操作記錄

四、簡單小結幼兒記錄結果。

請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

五、引出新的實驗課題

1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發(fā)現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

六、小結幼兒記錄結果。

請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

七、總結，活動延伸

1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發(fā)現了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎?

科學類活動教案篇5

活動目標

1.嘗試用吹泡泡的方法作畫，體驗泡泡吹畫的樂趣。

2.在教師引導下，嘗試欣賞泡泡落下時偶然形成的圖形和線條。

3.能結合生活經驗，用簡單的語言表達自己對畫畫的想象。

活動準備

1.幼兒有吹泡泡的經驗。

2.泡泡器，盤子里的彩色肥皂水（紅、黃、藍、綠、紫）。

3.大的鉛畫紙4張（粘貼在桌子上），范畫一幅。

活動過程

1.教師應導幼兒欣賞范畫。

教師：這幅畫畫的是什么？

教師：你們猜猜這幅畫是用什么畫的？

2.幼兒學習泡泡花的制作過程，欣賞泡泡落下時偶然形成的圖形和線條。

教師出示工具材料，演示作畫過程。

教師：蘸一蘸，拿出來，里面有個小鏡子，輕輕吹一吹，泡泡落在畫紙上。

教師：看看是什么顏色？你覺得像什么？

引導幼兒嘗試用不同的顏色吹畫。

教師：誰想上來試一試，吹出和老師不一樣的泡泡？

3.幼兒操作，教師指導。

教師幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，提醒幼兒在換顏色時要把泡泡器放回原處。

4.集體欣賞幼兒的吹畫作品，結束活動。

集體欣賞作品。

教師：畫面上都有什么顏色的泡泡呀？泡泡和泡泡碰在一起時顏色有什么變化？

幼兒互相欣賞，自由交流。

活動建議

教學變式：可以調整相應的活動環(huán)節(jié)，讓幼兒先玩吹泡泡的游戲，感受泡泡落在畫紙上的神奇現象，引導幼兒進行想象，教室再進行講解。

活動延伸：組織幼兒玩吹泡泡游戲，看誰的泡泡吹得多、吹得大、飛得高。

領域參透：結合科學活動，引導幼兒觀察陽光下吹出的泡泡的顏色。

科學類活動教案篇6

目標：

1.認識幾對同類色：紅色--粉紅，黃色--橘黃，藍色--淡藍色，青色--綠色。

2.初步嘗試用漸變色涂色。

3.激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

準備：

1.認識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍色、淡藍色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。