2023年高一物理教學(xué)計劃

2023年高一物理教學(xué)計劃高一物理教學(xué)安排1

教學(xué)安排是整個課程教學(xué)標準在詳細學(xué)期內(nèi)的詳細化，也就是我們經(jīng)常講的“不是教教材而是用教材”的詳細規(guī)劃。高一物理必修2教學(xué)安排應(yīng)當怎么設(shè)計?

一、學(xué)生狀況簡要分析

高一11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù)。11、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個難點：

①矢量的慨念及矢量的運算;

②數(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;

③物理慨念和規(guī)律的抽象性和困難性;

④思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關(guān)系等;

⑤邏輯推理實力和綜合分析實力要求較高等。

要解決這些難點，我認為教學(xué)中要留意以下幾點：

①把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果;

②加強試驗與視察，強調(diào)物理慨念和規(guī)律是從試驗中嚴格推導(dǎo)出來的。

③教化學(xué)生重在理解，大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背;

④不要隨意增加難度，例題和習(xí)題的選擇都要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。這就要求我們要依據(jù)學(xué)生的實際，分層次，有步驟地提出恰當?shù)囊?，以提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、教材內(nèi)容分析

1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)

第一章怎樣探討拋體運動

其次章探討圓周運動

第五章萬有引力與航天

第三章動能的改變與機械功第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展

2.教材編寫特色分析

教材采納滬科版《一般中學(xué)課程標準試驗教科書?物理必修其次冊》。本教材的插圖明顯增多，所講學(xué)問主要來龍去脈與實踐學(xué)問相聯(lián)系，注意對學(xué)生自主實力的培育。書后有供學(xué)生選做的探討課題示例，對培育學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)實力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“探討與思索”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發(fā)思索。

3.教學(xué)實施設(shè)計(1)加強對“有效課堂教學(xué)”的探討，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推動有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學(xué)的深化開展。

(2)注意有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實。仔細做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(3)著力探討有效課堂教學(xué)的打算工作，落實集體教學(xué)探討活動制度，強化集體備課，有效利用各類教化資源，注意對教材、教法和學(xué)法的探討。

(4)反思、總結(jié)、改進，推動有效教學(xué)活動的深化開展。

4.德育目標設(shè)計

以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強和改進學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培育“愛國遵守法律、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的合格學(xué)生為目標，強化學(xué)生的公民道德意識，“五愛教化”、法制教化、平安教化，特殊是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教化。

三、主要的教學(xué)改革方向、重點及措施

(特殊是現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用)物理試驗與多媒體協(xié)助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開試驗，這里主要是講老師的演示試驗。但常規(guī)的演示試驗往往受到很多條件的制約：照實驗器材太小，過程進行得太快，使得視察效果不好。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問題，起到了常規(guī)教學(xué)無法比擬的作用。恰當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加深概念的理解程度，增加學(xué)問的記憶效果，有利于教學(xué)難點的突破。通過高一物理新教材的教學(xué)，我感到與原教材相比，難度是提高了，實力要求也高了，教材比過去更有彈性，更有利于因材施教，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究精神。

四、協(xié)作教學(xué)支配的課外活動

(1)小制作、小試驗;

(2)課外閱讀;

(3)科技講座;

(4)學(xué)問競賽;

(5)趣味嬉戲;

(6)現(xiàn)場參觀;

(7)社會調(diào)查。

總之，物理課外活動與物理課堂教學(xué)有著不同的特點和特別的功能，它是對物理課堂教學(xué)的有力補充，作為一個簇新事物，老師和學(xué)生都對其具有深厚的愛好，因此在物理教學(xué)中，肯定要努力發(fā)揮其主動作用，避開形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動中學(xué)物理教學(xué)的改革。

高一物理教學(xué)安排2

一、關(guān)于教學(xué)安排的說明：

本學(xué)期接著運用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、其次章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恒定律》。

同時中學(xué)物理是一般中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與九年義務(wù)教化物理課程相連接，旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)物理課程有助于學(xué)生接著學(xué)習(xí)基本的物理學(xué)問和技能;體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探討方法;增加創(chuàng)新意識和實踐實力，發(fā)展探究自然、的愛好和熱忱;相識物理學(xué)對科學(xué)進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響;為終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能：

(1)以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，探討物體做曲線運動的條件和規(guī)律;萬有引力定律的發(fā)覺及其在天體運動中的應(yīng)用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

(2)了解探討物理學(xué)的基本觀點和思想，學(xué)習(xí)探討問題的方法;

(3)了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢以及對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響;

(4)能應(yīng)用有關(guān)物理學(xué)問和技能說明一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

2.過程與方法：

(1)學(xué)會運動合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)覺過程中的思路和方法;

(2)經(jīng)驗科學(xué)探究過程，相識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法探討物理問題，驗證物理規(guī)律;

(3)通過物理規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的探討方法，相識物理試驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用;

(4)具有肯定的質(zhì)疑實力，信息收集和處理實力，分析、解決問題實力和溝通合作實力。

3.情感看法價值觀：

(1)讓學(xué)生領(lǐng)會自然界的奇異與和諧，發(fā)展對科學(xué)的新奇心和求知欲，樂于探究自然界的奇妙，能體驗自然規(guī)律探究的艱辛和喜悅;

(2)具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)看法和科學(xué)精神，具有推斷大眾傳媒有關(guān)信息是否科學(xué)的意識;

(3)有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人溝通的愿望，敢于堅持自己的正確觀點，具有團隊精神。

三、教材分析：

第一章《平拋運動》可分為兩個部分：

第一單元第一節(jié)：講解并描述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。

其次節(jié)、第三節(jié)：講解并描述探討曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，并用這個方法詳細探討平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的一個重點內(nèi)容。

第一單元第四節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)：講解并描述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律。

分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象。

第一單元第七節(jié)：講解并描述圓周運動的實例分析。

其次章《萬有引力與航天》可分為三個部分：

第一節(jié)：學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運動描述的有關(guān)學(xué)問;

其次節(jié)和第三節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律的學(xué)問;

第四節(jié)、第五節(jié)：學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運動中的有關(guān)學(xué)問;

第六節(jié)：學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)的局限性。

第三章《機械能守恒定律》可分為四個單元：

第一、二、三節(jié)：講解并描述功和功率;

第四、五、六、七節(jié)：講解并描述動能和動能定理、重力勢能;

第八、九、十節(jié)：講解并描述機械能守恒定律及其應(yīng)用。

四：詳細實施：

基礎(chǔ)+學(xué)法+培育愛好

1.精講

首先，概念的引入和講解務(wù)必要清楚。為此應(yīng)當對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。其次，把握好進度，不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際，對于大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的例題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。對于提高題，由于主要面對的是成果較好的學(xué)生，可以以方法指導(dǎo)為主，而一般的習(xí)題必需考慮到大多數(shù)的一般學(xué)生，并且要結(jié)合。

2.剛好的反饋

課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課要剛好進行反饋性的練習(xí)，以課后習(xí)題為主。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

3.加強對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)

其中要求之一是讓學(xué)生重視課本。做法：筆記干脆做在課本上，課后習(xí)題都要在課本上有完整的解答，把課本補充成為一本好的學(xué)習(xí)資料。

4.對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的詳細措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消退心理防備，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

5建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生主動的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。要用真誠去關(guān)切每一個學(xué)生，特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

6.提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的愛好

(1)培育學(xué)生的愛好，從愛好入手;

(2)指導(dǎo)他們培育適合自己的學(xué)習(xí)方法;

(3)幫助他們舉一反三。

5.老師間的合作與溝通

在教學(xué)過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要多聽老老師的課。進行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用和整合。

1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題“在中學(xué)物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性探討”，進入到“課堂實踐、反思提升”做好一切打算。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，做實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，細心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和思維實力的實際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，激勵學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題。培育學(xué)生自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實力。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信任的知心摯友。加強課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4、強化教學(xué)常規(guī)管理，正確相識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增加每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、信念，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性、創(chuàng)建性，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細致地學(xué)習(xí)《課程標準》和《教學(xué)評價標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學(xué)方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學(xué)實際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格特性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

高一物理教學(xué)安排3

課次專題教學(xué)模塊

一、運動的描述質(zhì)點運動的基本概念

1．質(zhì)點；2．時刻和時間間隔；3．參考系；4．路程和位移；5．矢量和標量；6．速度；7．平均速度與瞬時速度；8．速率；9．速度變更快慢的描述加速度；10．位移-時間圖像、速度-時間圖像。

二、勻變速直線運動的規(guī)律

1、勻變速直線運動的速度時間規(guī)律；2、平均速度規(guī)律；3、位移一時間規(guī)律；4、速度一位移關(guān)系

三、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用

1、關(guān)于勻變速直線運動的兩個重要推論：連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時間內(nèi)中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度。2、初速度為零的勻加速直線運動的比例式：等分運動時間、等分位移；3、自由落體運動

四、三種力及相互作用

1、力和重力2、彈力3、摩擦力

五、力的合成

1．力的合成：平行四邊形定則及合成步驟；2、三角形定則；3、合力與分力的關(guān)系；4、合成法求力

六、動態(tài)平衡（極值三角形與相像三角形）

1、動態(tài)平衡問題：極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小改變和極值問題。相像三角形找到一個空間三角形始終與力的三角形相像，利用空間邊長與對應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來求力的大小或改變。

2、力的分解：力的分解的特點、按力的效果分解力F的一般步驟

3、合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用

七、正交分解法

駕馭正交分解法及其應(yīng)用步驟

八、期中考試點睛

對重點學(xué)問進行梳理，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，查漏補缺、拓展提高，為學(xué)生期中考試供應(yīng)幫助。

九、牛頓運動定律一

牛頓第肯定律：1、內(nèi)容；2、正確理解牛頓第肯定律的物理意義；3、慣性

牛頓其次定律：加速度與力的關(guān)系

十、牛頓運動定律二

1、應(yīng)用牛頓其次定律解題的步驟：確定探討對象；受力分析（肯定要畫受力圖）；正交分解；列方程：平衡的方向列平衡方程；不平衡的方向列牛頓其次定律方程。

2、瞬時性

3、矢量性

十一、牛頓運動定律三

1、瞬時性的實際運用；2、瞬時加速度的計算

十二、牛頓運動定律四

1、連接體問題；2、超重與失重

十三、牛頓運動定律五

臨界狀態(tài)：1、相對滑動的臨界狀態(tài)2、分別的臨界狀態(tài)

十四、動力學(xué)綜合（一）專題訓(xùn)練動力學(xué)綜合問題

十五、動力學(xué)綜合（二）專題訓(xùn)練困難過程的動力學(xué)綜合問題

十六、綜合復(fù)習(xí)+期末測試梳理鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，拓展提高，沖刺期末。

高一物理教學(xué)安排4

一、學(xué)生基本狀況分析:

通過高一上期對學(xué)生的了解和高一上期期末統(tǒng)考狀況來看,大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不堅固,

從高一上期的學(xué)習(xí)狀況可以看出同學(xué)們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現(xiàn)實力提升困難。

因此本學(xué)期教學(xué)過程中重雙基工作。學(xué)生活潑,學(xué)學(xué)期學(xué)習(xí)中老師留意時刻督促,限制學(xué)生時間。

二、教材內(nèi)容,教學(xué)主要任務(wù)和教學(xué)重難點:

1、教材內(nèi)容:必修二(1-4章)

第一章:拋體運動其次章:勻速圓周運動

第三章:萬有引力定律第四章:機械能和能源

2、教學(xué)主要任務(wù):本期吸取上期閱歷教訓(xùn),擬定兩個主要任務(wù):

一是讓學(xué)生落實雙基,著重理解基本概念和基本原理,盡量少提升(可以賜予部分學(xué)生提升練習(xí));

二是進一步讓學(xué)生體會物理學(xué)中的建模思想,強化學(xué)習(xí)物理情境--模型--規(guī)律---方程--求解五大步驟。

3、教學(xué)重難點:本書高考考察內(nèi)容為前四章,且對第四章的考察重量與前三章總和相當,因此主要內(nèi)容可分兩部分:

一是曲線運動,

二是機械能守恒、動能定理。難點為動能定理和機械能守恒的應(yīng)用。在高考中這部分學(xué)問為主要考察點。

三、教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生養(yǎng)成解物理題五步曲習(xí)慣。

2、完成年級安排的物理科班上線人數(shù)。

3、期末考試理科物理單科進邛崍前三。

四、提高教學(xué)質(zhì)量詳細措施:

1、注意基本概念基本原理的理解,僅爭對少部分進行實力提升。

2、進一步強化物理學(xué)的建模思想,強調(diào)物理解題五步曲的應(yīng)用。

3、高一物理教研組實行集體備課,落實五統(tǒng)一。

4、落實堂清、日清、周清、月清工作,特殊是日清和周清工作,要求學(xué)生過關(guān),迫學(xué)生練習(xí)過手。

五、教學(xué)時間安排:

周次時間內(nèi)容課時

一2.25--3.3復(fù)習(xí)上期主要內(nèi)容評講期末試卷4

二3.4--3.101-1曲線運動;1-2運動的合成分解4

三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4

四3.18--3.241-3平拋運動規(guī)律及試驗4

五3.25--3.31復(fù)習(xí),第一次月考,閱評卷4

六4.1--4.72-1圓周運動2

七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實例應(yīng)用6

八4.15--4.213-1天體運動;3-2萬有引力定律4

九4.22--4.28復(fù)習(xí),其次次月考,閱評卷4

十5.2--5.53-3萬有引力定律4

十一5.6--5.123-4人造衛(wèi)星宇宙速度;章節(jié)復(fù)習(xí)4

十二5.13--5.194-1功;4-2功率4

十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4

十四5.27--6.24-5機械能守恒;4-6能源開發(fā)利用4

十五6.3--6.6復(fù)習(xí),第三次月考,閱評卷4

十六至十八6.9--復(fù)習(xí)迎接期末考試

高一物理教學(xué)安排5

一、教材分析

本教學(xué)設(shè)計選自人教版新課標中學(xué)物理教材第一章第一節(jié)《質(zhì)點參考系和坐標系》，要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個最簡潔的物理模型—質(zhì)點模型。由于運動的相對性，描述質(zhì)點運動時必需明確所選擇的參考系。為了精確的、定量的描述質(zhì)點的運動，還要建立坐標系。質(zhì)點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎(chǔ)學(xué)問，教材中逐步綻開這些內(nèi)容，最終介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。本節(jié)介紹質(zhì)點、參考系和坐標系，不僅是這一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問，也是以后力學(xué)各章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問。這些基礎(chǔ)學(xué)問在實踐中有廣泛的、重要的應(yīng)用。

二、三維目標

1.學(xué)問與技能

(1)理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的探討方法。

(2)理解參考系的選取在物理中的作用，會依據(jù)實際狀況選定參考系。

(3)會用坐標系描述物體的位置和位置的改變。

2.過程與方法

(1)體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，讓學(xué)生將生活實際與物理概念相聯(lián)系，通過幾個詳細的例子讓學(xué)生自主探討，在探討與溝通中，自主升華為物理概念。

(2)通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度探討問題的方法，讓學(xué)生從熟識的常見現(xiàn)象和已有閱歷動身，體驗不同參考系中運動的相對性，提示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于視察、勤于思索的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲得學(xué)問的實力。

3.情感看法與價值觀

酷愛自然，關(guān)切科技，正確方法，科學(xué)看法。

三、教學(xué)重、難點

(1)重點

1.理解質(zhì)點的概念;

2.從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念。

(2)難點

1.理解質(zhì)點的概念

四、教學(xué)突破

課前師生收集豐富的圖片、視頻、文字等資料，聯(lián)系學(xué)生日常生活中身邊熟識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生得出有關(guān)物理概念，從而使學(xué)生樂于探究和思索。

五、教學(xué)流程設(shè)計

（一）引入課題

老師活動

(利用多媒體播放一段反映物體運動的視頻，雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……)。請同學(xué)們思索回答：這些場景中哪些物體是在運動的?在物理學(xué)中，什么叫做機械運動?舉例說明。

2.對學(xué)生的舉例分析賜予評價，并依據(jù)學(xué)生的回答進一步總結(jié)機械運動的概念。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析視頻資料，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運動，運動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來描繪氣概磅礴的瀑布，畫家也可以用漂亮的畫筆描繪出動感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機械運動呢?即怎樣地描述物體上各點的位置及其隨時間的改變呢?

（二）物體和質(zhì)點

老師活動

1.探討物體的運動，首先要確定物體的位置。物體都具有大小和形態(tài)，在運動中物體的各點的位置改變一般說來是不同的，所以要具體描述物體的位置及其改變，并不是一件簡潔的事情。(多媒體展示三幅圖)，在地球繞太陽轉(zhuǎn)動的圖片中，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)，留意地球同時又在自轉(zhuǎn)，所以地球的各部分別太陽的遠近在不斷改變。

2.分析：地球是一個碩大無朋，直徑約為12800km，與太陽相距1.5×108km，也就是說地球直徑約是它與太陽距離的萬分之一。當我們探討地球的公轉(zhuǎn)時怎么看待地球?有什么奇妙的方法?

3.指導(dǎo)學(xué)生探討。在學(xué)生探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時，采納科學(xué)抽象的方法，即不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形態(tài)的點，或者說用一個有質(zhì)量的點來代替物體。

4.可見，引入質(zhì)點是為了使物體的位置有一個準確的概念，使物體的困難運動轉(zhuǎn)化成點的運動。

5.總結(jié)得出①質(zhì)點的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做質(zhì)點。即沒有形態(tài)、大小、體積而具有質(zhì)量的一個點，質(zhì)點具有物體的全部質(zhì)量。②質(zhì)點是人們?yōu)榱耸箤嶋H問題簡化而引入的志向化模型。引入志向化模型，抓住主要沖突，忽視次要沖突，盡可能把困難問題簡潔化，是物理學(xué)上常常用到的一種探討問題的方法──科學(xué)抽象。

6.進一步說明：物理學(xué)對實際問題的簡化，必需從實際動身，撇開不考慮的(只能是與當前考察無關(guān)的因素)，和對當前考察影響很小的次要因素。

1.學(xué)生分小組探討得出：探討地球公轉(zhuǎn)時，由于地球的大小而引起的地球各個部分的差異很小，可以忽視不計，也就是說可以忽視地球的大小，把它視為一個點。忽視地球的大小和形態(tài)把地球看作一個點時，能夠忽視地球質(zhì)量嗎?

聽講，記錄，仔細體會，理解引入質(zhì)點的意義。

3.探討①是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點?

②地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動的車輪能否被看作質(zhì)點?

③物理中的“質(zhì)點”和幾何中的點有什么相同和不同之處?

師生共同探討得出：關(guān)于質(zhì)點簡化的條件

一個物體能否抽象成質(zhì)點，并不是取決于物體的形態(tài)和體積大小，這要看詳細狀況而定。

①平動的物體一般可以看作質(zhì)點

做平動的物體，由于物體上各點的運動狀況相同，可以用一個點代表整個物體的運動，在這種狀況下，物體的大小、形態(tài)就無關(guān)緊要了，可以把整個物體當質(zhì)點。

例如：平直馬路上行駛的汽車，車身上各部分的運動狀況相同，當我們把汽車作為一個整體來探討它的運動的時候，就可以把汽車當作質(zhì)點。當然，假如我們須要探討汽車輪胎的運動，由于輪胎上各部分運動狀況不相同，那就不能把它看作質(zhì)點了。

要留意的是：同一物體在不憐憫況下有時可看質(zhì)點，有時不行以看作質(zhì)點，一列火車從北京開到上海，探討火車的運行的時間，可將火車看成質(zhì)點，而火車過橋時，計算火車過橋的時間，不行以將火車看成質(zhì)點。

②有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素

例如：探討地球公轉(zhuǎn)時，可把地球看作質(zhì)點;探討地球自轉(zhuǎn)時，不能把地球看作質(zhì)點。

③物體的形態(tài)、大小可忽視

再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運動的較大的影響，運動員在發(fā)球、擊球時都要考慮，就不能把乒乓球簡潔看作質(zhì)點。

（三）參考系

1.坐在教室里的同學(xué)看到其他同學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在圍著太陽在高速運動著，這里面蘊含了什么問題呢?

2.讓學(xué)生視察圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，回答以下問題。

①得出什么結(jié)論?②就圖1.1-4能否提出一些問題?(例如為什么跳傘者總是在飛機的正下方)

小結(jié)

①參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動的物體。一個物體一旦被選為參考系，就認為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去視察物體的運動，即“參考系上長著視察者的眼睛”。

②比較兩個物體的運動時必需選擇同一參照系，比較才有意義。

③在運動學(xué)中，參考系的選取是隨意的，但在實際選擇參考系時應(yīng)以運動的描述盡可能簡潔為原則。在沒有特殊說明時，通常以地面為參考系。例如，描述地面上物體的運動時，通常選地面或相對于地面而靜止不動的其他物體作為參考系。

（四）坐標系

1.提出問題：怎樣定量(精確)人描述車或劉翔所在的位置?

2.提示：你的描述必需能反映物體(或人)的運動特點(直線)、運動方向、各點之間的距離等因素。

3.總結(jié)：①為了定量地描述物體的位置及位置的改變，須要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?。坐標系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念，是抽象化的參考系。為了定量地描述物體的位置及位置的改變須要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼担偃缥矬w在一維空間運動，即沿一條直線運動，只需建立直線坐標系，就能精確表達物體的位置;假如物體在二維空間運動，即在同一平面運動，就須要建立平面直角坐標系來描述物體的位置;當物體在三維空間運動時，則須要建立三維坐標系。

①一維坐標：描述物體在一條直線上運動，即物體做一維運動時，可以以這條直線為x軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。如圖1-1-1所示，若某一物體運動到A點，此時它的位置坐標XA=3m，若它運動到B點，則此時它的坐標XB=-2m(“-”表示沿X軸負方向)。

（五）鞏固練習(xí)，溝通和小結(jié)

老師活動

出示課堂練習(xí);

引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)問;

組織各小組成員在相互合作的基礎(chǔ)上，進行小結(jié);

老師對該堂課的內(nèi)容進行總結(jié)和對學(xué)生的總結(jié)賜予確定和評價。

學(xué)生活動

根據(jù)要求完成課堂練習(xí);

依據(jù)老師供應(yīng)的信息回顧本節(jié)學(xué)問;

在相互合作溝通的基礎(chǔ)上做好書面總結(jié);

聽老師總結(jié)，補充修改自己的書面總結(jié)。

現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家打算的高一上冊物理質(zhì)點參考系和坐標系教學(xué)安排很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

高一物理教學(xué)安排6

一、教學(xué)要求

(一)教材處理：

依據(jù)國家教化部頒發(fā)的《現(xiàn)行一般中學(xué)課時安排》和最新頒發(fā)的《中學(xué)物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授中學(xué)物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿意將來高考“3+X”的實際須要，在不增加難度。有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學(xué)作適當?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理(必修)其次冊，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理(必修加選修)其次冊和第三冊的部分內(nèi)容。仔細鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，留意探討學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際狀況深化探討和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特殊留意在中學(xué)學(xué)習(xí)階段培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，要把主要的精力放在探討提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和實力方面。要逐步地訂正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

(二)教學(xué)進度

本學(xué)期共20周，實際支配授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。期中練習(xí)支配在第11周，期末練習(xí)支配在第21周。建議各章的教學(xué)時數(shù)為：

開篇激烈人心的萬千體驗1課時

第一章怎樣描述物體的運動5課時

其次章探討勻變速直線運動7課時

中期復(fù)習(xí)與練習(xí)

第三章力與相互作用8課時

第四章怎樣求合力與分力3課時

第五章探討力和運動的關(guān)系10課時

期末復(fù)習(xí)與練習(xí)

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

對中學(xué)一年級學(xué)生來講，物理課程無論從學(xué)問內(nèi)容還是從探討方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有肯定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到中學(xué)階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐性地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要主動培育和愛護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和主動性，加強物理試驗教學(xué)，培育學(xué)生視察與試驗的基本素養(yǎng)。其次要留意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟識的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要留意學(xué)問與實力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要細心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是實力培育的基礎(chǔ)。

三、教改措施

1.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶、理解和運用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補充題，每章結(jié)束，進行一次單元自測。

2.仔細學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過程中，留意把握好難易標準。

3.大力開展教改試驗和專題探討。對課題探討的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新，另外，依據(jù)自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比試驗。并找出它們的最佳結(jié)合點。

4.留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和愛好，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獲得物理學(xué)問的實力。老師應(yīng)開展如何挖掘新教材的實力價值和思想教化內(nèi)容，如何把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力的專題探討。

5.突出物理學(xué)科的特點，加強試驗教學(xué)。對演示試驗要求全做，對學(xué)生試驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，全部學(xué)生試驗要有試驗報告。

6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。

7.搞好課題探討，落實探討性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培育學(xué)生發(fā)覺問題、探討問題、解決問題以及綜合運用所學(xué)學(xué)問的實力

高一物理教學(xué)安排7

仔細落實課改的教化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改發(fā)展的新要求。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排的要求，落實學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分層教學(xué)，深化課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價、反思，落實教學(xué)設(shè)計的三維目標，落實三講、三不講的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實到課堂實踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進度安排，結(jié)合本屆學(xué)生的實際狀況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。

本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的工作：

1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題在中學(xué)物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性探討，進入到課堂實踐、反思提升做好一切打算。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，做實學(xué)案導(dǎo)學(xué)，細心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和思維實力的實際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，激勵學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題。培育學(xué)生自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實力。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信任的知心摯友。加強課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4、強化教學(xué)常規(guī)管理，正確相識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增加每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、信念，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性、創(chuàng)建性，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標準、嚴要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細致地學(xué)習(xí)《課程標準》和《教學(xué)評價標準》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學(xué)方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學(xué)實際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格特性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

6、加強學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使學(xué)生的競賽成果有所提高。

一、精講精練

為了達成目標和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)當對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的改變率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必需著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但物理表達式應(yīng)當相同。

⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中，要把握好進度，不隨意增加難度。2.精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都準備在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生主動的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生密切無間，而是要去關(guān)切每一個學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新學(xué)生主動式互動教學(xué)，教學(xué)的過程不再是老師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，老師以一個溝通者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。老師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路動身，不然時間有限，會奢侈掉大量的時間。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以供應(yīng)足夠的教學(xué)資料，給我們供應(yīng)了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段，通過視聽，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的起先，新的面貌，期盼新的成果。

高一物理教學(xué)安排8

1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。

2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題。

4.知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)分和聯(lián)系。

5.知道速度和速率以及它們的區(qū)分。

1.運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學(xué)的重要探討方法等效的方法。

2.培育遷移類推實力

1.通過解決一些問題，而向困難問題過渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。

2.通過師生同等的情感溝通，培育學(xué)生的審美情感。

1.通過例題和實例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。

2.通過探討來加深對概念的理解。

速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)分。

1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)分和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

采納物理學(xué)中的重要探討方法──等效方法(即用已知運動來探討未知運動，用簡潔運動來探討困難運動的一種探討方法)來理解平均速度和瞬時速度。

1.老師通過舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。

2.通過實例的計算，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時間內(nèi)的位移大小。

3.老師講解平均速度和瞬時速度的意義。

初始位置/m

經(jīng)過時間/s

末了位置/m

A.自行車沿平直道路行駛

20

100

B.公共汽車沿平直道路行駛

10

100

C.火車沿平直軌道行駛

500

30

1250

D.飛機在天空直線飛行

500

10

2500

問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?

問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?

結(jié)論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方法：

1)一種是在位移相同的狀況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢;

2)另一種是在時間相同的狀況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。

問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?

一、速度

1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時間的比值，用v表示。

2.物理意義：速度是表示運動快慢的物理量。

2.定義式：。

3.單位：國際單位：m/s(或m·s-1)。

常用單位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。

4.方向：與物體運動方向相同。

說明：速度有大小和方向，是矢量。

二、平均速度和瞬時速度

假如物體做變速直線運動，在相等的時間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動的快慢呢?

問題：百米運動員，10s時間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?

回答：每秒平均跑10m。

百米運動員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?

答：否。

說明：對于百米運動員，誰也說不來他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只須要粗略了解運動員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)切其在各時刻運動快慢時，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。

1.平均速度

1)定義：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，叫做這段時間(或這段位移)的平均速度，用表示。

2)說明：

A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這事實上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

B.這是物理學(xué)中的重要探討方法──等效方法，即用已知運動探討未知運動，用簡潔運動探討困難運動的一種探討方法。

問題8：百米賽跑運動員的這個=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，是否是說明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也肯定是10m/s?

C.平均速度只是對運動物體在某一段時間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的，對同一運動物體，在不同的過程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必需指明“哪段時間”或“哪段位移”的。

D.平均速度只能粗略地描述一段時間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運動“速度”的根本區(qū)分。

E.平均速度不是各段運動速度的平均值，必需依據(jù)平均速度的定義來求解。

2.瞬時速度

(1)定義：運動物體經(jīng)過某一時刻(或某一位置)的速度，叫做此時刻(或此位置)的瞬時速度。

(2)意義：反映物體在某一時刻(或經(jīng)某一位置)時運動的快慢，它能精確地描述變速運動的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動。

(3)對瞬時速度的理解：瞬時速度是在運動時間

時的平均速度，即平均速度在時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

(4)瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同，(若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延長方向一樣))

三、速率

1.瞬時速率

1)定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。

2)瞬時速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。

2.平均速率：

瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學(xué)的速度也不是沒有意義的，我們給了他一個新的名字平均速率。

1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

2)速率是標量。

3)留意：平均速率不是平均速度的大小。

一個做直線運動的物體，某時刻速度是10m/s，那么這個物體()

A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移肯定是1m

B.在這一時刻之后1s內(nèi)位移肯定是10m

C.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

D.假如從這一時刻起起先勻速運動，那么它接著通過1000m路程所需時間肯定是100s

某時刻速度是10m/s指的.是該時刻的瞬時速度，不能說物體從今時起以后運動的快慢狀況，以后做直線運動或勻變速直線運動，或非勻變速直線運動均可能。所以選項A、B均錯。假如從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點做非勻變速直線運動，從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項C正確，假如從這一時刻起物體做勻速直線運動，那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是C、D。

一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m，又以2m/s的速度接著向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少?

依據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時間，等于前一段位移與后一段位移所用時間之和。

全過程的位移s=120m

物體在前一段位移用的時間為

后段位移用的時間為

整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

整個過程的平均速度

m/s=2.4m/s

*留意：全過程的平均速度只能由全過程的總位移與通過全路程所用的總時間的比值得出。假如用求速度的平均值去做

=2.5m/s，這樣得出的結(jié)果是錯誤的?？梢?，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

高一物理教學(xué)安排9

1.指導(dǎo)思想

溝通教學(xué)閱歷、傳承教學(xué)才智、提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量、促進老師成長

2.工作原則：實效性、共享性、研討性、互補性、創(chuàng)建性

3.工作要點：

a、制定學(xué)期教學(xué)安排

b、開展推門聽課，相互聽課制度，相互取長補短;

c、落實教學(xué)常規(guī)要求;并進行每2周1次單元考試;

d、每學(xué)期八次集體備課，把握集體備課基本流程：(1)確定主備人——個人研討;(2)集體商討——說課、切磋、完善、確定最佳方案;(3)達成共識，確定教案;(4)個人反思——依據(jù)個人執(zhí)教狀況，仔細思索，深刻反思、溝通、再完善。

e、有效開展公開課、示范課，指定主評，并每人評課溝通;

f、主動學(xué)習(xí)新課程理論學(xué)問，適應(yīng)新課程，提高課堂教學(xué)有效性。

高一物理教學(xué)安排10

彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要復(fù)原原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力。

通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有相識的基礎(chǔ)上，進步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的相識，并學(xué)習(xí)探討物理問題的試驗視察思索歸納科學(xué)方法.

鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.

表1比較重力與彈力

針對高一新生正處于從初中物理向中學(xué)物理跨越階段的特點，本節(jié)教材在文字敘述上特別簡潔并配有大量的插圖.內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了肯定的感性相識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，教學(xué)會很空泛.老師覺得沒戲可唱，學(xué)生則有炒冷飯之感.其實，對于學(xué)生，中學(xué)物理不僅因在學(xué)問內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、中學(xué)臺階很重要的一件事是教會他們學(xué)習(xí)物理的方法.依據(jù)本節(jié)教材學(xué)問內(nèi)容學(xué)生較為熟識、易學(xué)易懂的特點，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)探討方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會視察與思索、分析與歸納.基于此，本教案依據(jù)教材要求，設(shè)置了3個探討課題，每個課題以提出問題試驗與視察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認知程序，引導(dǎo)學(xué)生既探討物理規(guī)律，又駕馭探討物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個演示試驗供學(xué)生視察與探討;全課以方法為根莖，學(xué)問為枝葉，板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充溢、飽滿、繪聲繪色.

一、引入老師指出，彈力與重力一樣，是依性質(zhì)而命名的一種力.告知學(xué)生，本節(jié)課將圍繞彈力綻開對3個方面問題的探討，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.

二、探討問題1：什么是形變?

老師指出，物理學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，探討物理問題的方法往往是從試驗入手，從視察啟步.我們的探討也將這樣進行.關(guān)于什么是形變，將演示一組試驗，請同學(xué)們留意視察試驗中物體發(fā)生的改變和改變發(fā)生的緣由.

演示試驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.

演示試驗2：彈簧被拉長或壓短.

演示試驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).

演示試驗4：銅片被彎成直角狀.

演示試驗5：面團在重力作用下下墜，形態(tài)改變.

演示試驗6：紙張被手揉皺.

引導(dǎo)學(xué)生思索：上述試驗中視察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按試驗桌，桌面有形態(tài)改變嗎?

請學(xué)生再視察，視察物體形態(tài)的微小改變，并講解視察的方法把微小效應(yīng)放大的試驗方法.

演示試驗7：玻璃瓶的微小形變效應(yīng).

演示試驗8：桌面的微小形變效應(yīng).

引導(dǎo)學(xué)生對眾多的試驗現(xiàn)象作出歸納這么多的試驗現(xiàn)象告知我們這樣一個事實：當物體受到力的作用時會發(fā)生形態(tài)的變更.

引導(dǎo)學(xué)生進一步思索：在試驗中，物體發(fā)生的形態(tài)變更有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類狀況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可復(fù)原原狀;一類是，受力發(fā)生形變后，外力停止作用亦不再復(fù)原到原狀.

至此，對什么是形變的問題作一小結(jié).

三、探討問題2：什么是彈力?

這里支配4個演示彈力作用效果的試驗，要求學(xué)生細致視察試驗現(xiàn)象，留意彈力發(fā)生的條件.

演示試驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.

演示試驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.

演示試驗11：伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車拉過來.

演示試驗12：扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動.

依據(jù)試驗現(xiàn)象，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必需干脆接觸;(2)施力物體必需發(fā)生了彈性形變.老師指出，這是干脆推斷有無彈力存在的基本依據(jù).

作出什么是彈力的結(jié)論.

四、探討問題3：彈力的方向?大小?

以演示試驗9～12中的彈力試驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變復(fù)原的方向的規(guī)律.

老師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作詳細分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，駕馭推斷它們的方向所依從的規(guī)律.

對于彈力的大小，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作具體探討，并在初中已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，干脆給出胡克定律的物理表達式：f=kx.

五、總結(jié)全課

實行將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課學(xué)問，又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.

最終，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些學(xué)問內(nèi)容，還應(yīng)體會本課探討物理問題的方法和思路.

主黑板：

第一版

問題1：什么是形變?

視察思索再視察

歸納：物體受到力的作用都會發(fā)生形態(tài)變更.進一步思索

歸納：

結(jié)論：見課本第14、15頁.

其次版

問題2：什么是彈力?

視察

歸納：施力物體與受力物體干脆接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.

結(jié)論：見課本第15頁.

問題3：彈力的大小?方向?

方向：

分析

歸納：彈力的方向總是沿著施力物體形變復(fù)原的方向.

第三版

詳細分析(壓力、支持力)

結(jié)論：見課本第16頁.

詳細分析(繩的拉力)

結(jié)論：見課本第17頁.

大?。?/p>

分析

結(jié)論：胡克定律.

高一物理教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合本年級學(xué)生的實際狀況，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、規(guī)范行為，全面提高學(xué)生實力為目標，依據(jù)學(xué)生和教材的學(xué)問特點制訂教學(xué)安排，狠抓課堂教學(xué)效果，不斷搞好基礎(chǔ)學(xué)問、基本物理思想和方法的教學(xué)，面對全體學(xué)生，以人為本，開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生分析問題，解決問題的實力，以學(xué)生為中心，搞好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生狀況分析

初中物理內(nèi)容簡潔，課堂容量較小，涉及的學(xué)問大多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的學(xué)問點比較淺顯通俗易懂，定量計算的問題較少，學(xué)問點單一，綜合性不強，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實力要求較低。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)方法單一，以記憶為主，不習(xí)慣于思索與歸納，停留在形象思維上，學(xué)生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析實力還沒有初步形成。而中學(xué)物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問題的過程困難，同時解決物理問題的方法涉及到許多物理學(xué)問，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上，對學(xué)生的理解實力、分析推理實力、綜合分析實力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了許多學(xué)生一上中學(xué)學(xué)習(xí)物理物理心理上很不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)方法。為此，在開學(xué)初期注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，多和學(xué)生溝通溝通，剛好進行心理疏導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)方法目標：注意基本學(xué)問和基本技能的培育，注意學(xué)習(xí)愛好的培育，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變，包括課堂上看書自學(xué)方法、相互學(xué)習(xí)探討方法指導(dǎo)，記筆記、答題規(guī)范性的要求，一切從嚴要求學(xué)生，一切從規(guī)范做起，使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)實力。

2、學(xué)問實力目標：通過新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在學(xué)習(xí)時要留意通過實例、試驗和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生駕馭物理定律的表達形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運用，提高學(xué)生的綜合實力和思維實力。

四.教學(xué)措施與方法

1.留意探討學(xué)生的思維學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等因素。切實抓好高一剛起先學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，要把主要的精力放在探討提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和實力方面。要逐步地訂正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

2.探討本學(xué)期所用教材，深刻分析教材的學(xué)問體系，學(xué)問呈現(xiàn)形式，學(xué)問板塊之間的聯(lián)系。深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的的重難點，切實把握準教材的深度和廣度。探討掌

握新課標對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、實力的要求。高考、會考對該學(xué)問的要求，考查的學(xué)問點，包括學(xué)問點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

3.主動組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課，剛好進行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，可剛好發(fā)覺問題，剛好解決問題。

4.努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在我校問題引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的才智，按教材的要求和會考、高考考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況仔細編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。特殊是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要詳細明確，設(shè)計的學(xué)問問題化、問題層次化，設(shè)計的習(xí)題題要緊扣考綱要求，典型性，針對性強，總之要使導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。同時仔細批閱導(dǎo)學(xué)案，習(xí)題練習(xí)、作業(yè)，剛好進行反饋，總結(jié)和歸納。

5.重視物理試驗的教學(xué)。通過物理試驗等各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，培育動手實力，培育創(chuàng)新精神，以試驗教學(xué)作為提高課堂教學(xué)效率的突破口。

6.搞好課堂管理，要從管細、管嚴入手，深化課堂、深化學(xué)生，同時探討制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況的反饋總結(jié)，包括課堂檢測、階段性檢測，做好學(xué)生成果的分析，強化學(xué)生的得分意識，高考意識，競爭意識，有意識的選拔培育優(yōu)秀生，加強尖子生的輔導(dǎo)，提高尖子生的物理思維實力，力爭在競賽中取得好成果。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，視詳細狀況組織集體的輔導(dǎo)，盡量提高他們的物理成果。同時依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況多和學(xué)生溝通溝通，增加親和力，從多方面給學(xué)生以激勵和幫助。以

強化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。同時不斷的做好自身教化教學(xué)工作的反思、總結(jié)。

7.加強教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多讀書，多進行教化教學(xué)理論方法上的探討，多學(xué)習(xí)先進的教化教學(xué)理念、方法，主動撰寫教化教學(xué)論文參與教化教學(xué)活動。

五、教材分析

本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩大部分，模塊涉及的概念和規(guī)律是中學(xué)物理進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本模塊設(shè)計到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個中學(xué)物理，同時有關(guān)試驗在中學(xué)物理中具有典型性，通過這些試驗學(xué)習(xí)，可以駕馭基本的操作技能、體會試驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類相識世界中的作用?？梢姳灸K的學(xué)習(xí)確定著整個中學(xué)物理學(xué)習(xí)的成敗。

中學(xué)是人生中的關(guān)鍵階段，大家肯定要好好把握中學(xué)，編輯老師為大家整理的高一物理學(xué)科上學(xué)期教學(xué)安排，希望大家喜愛。

高一物理教學(xué)安排12

期中考試過后大家就要回來到正常的學(xué)習(xí)和生活了，物理第三章相互作用教學(xué)安排是必不行少的重要工具，不知道大家都理解了嗎?

一、重力基本相互作用彈力

知道力的概念;知道重力的特點，理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形態(tài)有關(guān);理解彈力產(chǎn)生的條件，會確定彈力的大小;知道胡克定律并能嫻熟運用胡克定律求解彈力的大小;了解四種基本相互作用;彈簧組勁度系數(shù)探討不作要求。

教學(xué)安排詳細支配：蘇教版高一物理重力基本相互作用教學(xué)安排

二、摩擦力

知道摩擦力的產(chǎn)生條件;會推斷摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向;理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān);會綜合力學(xué)學(xué)問求解摩擦力的大小和方向問題;會對物體進行受力分析。

教學(xué)安排詳細支配：必修一蘇教版物理摩擦力教學(xué)設(shè)計范例

三、力的合成力的分解

知道什么是共點力作用下物體的平衡，駕馭共點力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題;能結(jié)合受力分析，運用力的合成和分解、物體的平衡等學(xué)問解決與實際相結(jié)合的應(yīng)用性力學(xué)平衡問題，如聯(lián)系交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫(yī)療保健等。

高一物理教學(xué)安排13

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標新高考的要求和教學(xué)大綱的支配，以及本屆學(xué)生的狀況，本學(xué)期將加強物理基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動主動地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思維實力和自學(xué)實力，為高考物理的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標

通過新課教學(xué)，使學(xué)生駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念，使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在講解時留意通過實例、試驗和分析推理過程引出，使學(xué)生駕馭物理定律的表達形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合實力和思維實力。

二、狀況分析：

學(xué)生方面，今年擔(dān)當（理科班）1班、8班的物理教學(xué)，1班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果一般，學(xué)習(xí)的愛好不濃，所以今后將通過個別輔導(dǎo)和新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生逐步喜愛學(xué)習(xí)物理，提高成果。8班同學(xué)成果較好，成都七中老師上課，我做好課后的輔導(dǎo)和學(xué)問的細化。

三.課程分析和教學(xué)內(nèi)容

新一輪教材改革中，一方面繼承了物