北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《探索三角形全等的條件2》說(shuō)課稿

《探索三角形全等的條件2》說(shuō)課稿一、教材分析（一）本節(jié)內(nèi)容和地位不僅是前面知識(shí)的延伸，也是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ)，不僅是證明線段相等，角相等以及兩線互相垂直，平行的重要工具，也為圖形相似、圖形論證奠定了基礎(chǔ)，1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形全等的條件2、教學(xué)難點(diǎn)：探索三角形全等的條件二、教法、學(xué)法1、教法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，大膽應(yīng)用生活中的素材，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是源于實(shí)踐又運(yùn)用于實(shí)踐。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與積極思維，勇于實(shí)踐，利用學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使整個(gè)課堂活起來(lái)，提高課堂效率。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)游戲,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展智力、深受教育。2、學(xué)法：學(xué)生渴望與他人交流，合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)集體意識(shí)，本節(jié)課主要采用動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生遵循“操作——觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——反饋——應(yīng)用”的主線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、歸納，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，能力也能得到培養(yǎng)，素質(zhì)也能得到提高。采用這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學(xué)習(xí)方法后，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展有積極的意義。三、教學(xué)過(guò)程《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。”為能更多地向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題-------自主探索，敢于猜想-------張揚(yáng)個(gè)性，展