外研版八年級英語上Module6 Unit One It allows people to get closer to them教學設計（表格式）

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教學設計

一、教學內(nèi)容分析

本模塊以“Animalsindanger”為話題，以學習動詞不定式作賓補這一用法為主線，介紹當前瀕危動物需要人類保護的情況,并重點介紹了大熊貓的保護情況。在此基礎上，學生可以根據(jù)教材的建議制定更合理的動物保護措施，增強保護動物的責任感。

六模塊第一單元是聽說課，通過聽力活動有語境地介紹了動詞不定式作賓補的用法；通過說又真實的運用了不定式作賓補的用法。為后兩個單元讀寫提供背景和知識支持，是其他兩個單元的前提和基礎。五模塊不定式作賓語和本模塊不定式作賓補是本冊書的重點。又是中考考查的知識點，占一到二分。

教學對象分析

鑼圩鎮(zhèn)中心學校是農(nóng)村學校，學生英語層次多樣。八年級學生有一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。他們的抽象思維能力較低，形象思維能力強，且注意力容易分散。

三、教學目標及教學重難點

（一）根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

1、知識與能力：1）聽、讀、寫、用本課詞匯

2）聽，讀懂含有不定式作賓補的句子和對話。

3）會運用含有不定式的句子來表達自己要保護動物的責任感。

2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和談論，并與同伴交流瀕危動物的情況和動物保護措施。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確談論如何保護動物，增強環(huán)保意識，提高保護動物的自覺性。通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

4、學習策略：自覺發(fā)現(xiàn)問題，小組活動合作解決問題。

方法選擇：本節(jié)課我將學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。學生通過聽說讀寫訓練，培養(yǎng)他們觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，讓學生學會使用認知策略；設置真實的情景，讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

5、文化意識：動物在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色：人類可能將其視為朋友﹑伴侶﹑甚至是家庭的成員；同時它們也被用在某些藝術形象中、文學中;其形象的象征意味遠遠大于動物本身所代表的意思。所以我們應該關愛動物，而我們更應該關注每一個生命，給每一個生命一個展示自己的舞臺。

（二）教學重點和難點的內(nèi)容

1、教學重點：學習不定式作賓補和目的狀語的用法是本課的重點。

2、教學難點：使用含有不定式的句型談論保護動物是本課的難點。

3、重難點解決辦法：教師利用多媒體資源引導學生：自主學習發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作學習的方式解決問題。

四、教學方法、過程及整合點

學校南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)中心學校

課名Module6AnimalsindangerUnit1Itallowspeopletogetclosertothem教師林仙桂

學科（版本）新標準外研出版社章節(jié)M6U1

學時一課學時年級八上

教學目標1、知識與能力：1）聽、讀、寫、用本課詞匯2）聽，讀懂含有不定式作賓補的句子和對話。3）會運用含有不定式的句子來表達自己要保護動物的責任感。2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和談論，并與同伴交流瀕危動物的情況和動物保護措施。3、情感態(tài)度與價值觀：正確談論如何保護動物，增強環(huán)保意識，提高保護動物的自覺性。通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學重點難點以及措施1、教學重點：學習不定式作賓補和目的狀語的用法是本課的重點。2、教學難點：使用不定式的句型談論保護動物是本課的難點。3、重難點解決辦法：教師利用多媒體資源引導學生：自主學習發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作學習的方式解決問題。

學習者分析鑼圩鎮(zhèn)中心學校是農(nóng)村學校，學生英語層次多樣。但八年級學生有一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。他們的抽象思維能力較低，形象思維能力強，且注意力容易分散。

師生互動過程教學內(nèi)容和學生活動設計授課教師教學補充

I.Warming-up1.Playaguessinggame.:DividetheSsintofourgroupsandgetthemtohaveacompetition.Eachgroupwillhavethechancetochoosetwopuzzles.Thenguesswhatanimalitisbylistening,watchinganddescribing.Ifthegroupcan’tgivetherightanswer,othergroupswillhavethechancetomakesomesupplements.II.Presentation1.Studentsworkingroupstodiscussifmanyanimalsareindanger,whichonesareandhowwecanhelpthem.2.ListentoLinglingandBettytalkingaboutanimalsindangerandcheckiftheyhadthesameideasasthem.III.Practice1.Readtheconversationaftertherecordingandplayitindifferentroles.2.Listandsortoutthekeyinformationandthencompletethetable.IV.Consolidation1.Completethepassagewiththewordsandexpressioninthebox.2.Workinpairs.Talkwithyourpartneraboutwhatwecandotoprotectanimalsindanger.Trytouseinfinitivestructure.E.g.–Toprotect…weshould…-Weneedto…toprotect…V.Task1.FinishtheexercisesintheExercisebook.2.Workinpairs.SharetheirideaswiththerestoftheclassnexttimeGuessinggamecanarisethestudents’interests.Helpthestudentstoremindthewordsabouttheanimals.Presentthesituation:Someanimalsareindangernow.Dothelisteningpractice.Listenandreadtheconversation.Explainthekeywordsandexpressionsintheconversation.Thenactitout.Whentheydiscuss,askthemtrytouseinfinitivestructures.

板書設計Module6AnimalsindangerUnit1Itallowspeopl