初三歷史教學(xué)工作總結(jié)（2篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)初三歷史?教學(xué)工作?總結(jié)一?學(xué)期，轉(zhuǎn)?瞬即逝，?現(xiàn)對(duì)一學(xué)?期的的語(yǔ)?文教學(xué)工?作加以小?結(jié)。本學(xué)?期嚴(yán)格執(zhí)?行語(yǔ)文教?學(xué)計(jì)劃，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變語(yǔ)文教?學(xué)觀念，?積極進(jìn)行?課改探索?，繼續(xù)推?進(jìn)自主創(chuàng)?新課堂教?學(xué)模式，?努力把新?課標(biāo)的理?念和課堂?教學(xué)的實(shí)?踐結(jié)合起?來(lái)，收到?較好的效?果。一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)?文是一門(mén)?充滿(mǎn)思想?、充滿(mǎn)人?文精神、?充滿(mǎn)智慧?的學(xué)科。?在新課改?的大背景?中，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點(diǎn)，討?論、交流?、探究等?學(xué)習(xí)方式?已成為課?堂的主流?。我在語(yǔ)?文課堂教?學(xué)中，力?求做到讓?學(xué)生變得?鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得?興致盎然?，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而?發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)。(?一)、注?意新課導(dǎo)?入新穎，?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。?興趣是最?好的老師?。在教學(xué)?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?譬如，在?導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺(jué)地?學(xué)語(yǔ)文。?我們要根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)不同的?導(dǎo)入方式?。可以用?多媒體展?示課文的?畫(huà)面讓學(xué)?生進(jìn)入情?景;也可?用講述故?事的方式?導(dǎo)入，采?用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)?懸念引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開(kāi)啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門(mén)?。(二?)、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語(yǔ)文?教學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)?智，大膽?，各抒己?見(jiàn)。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開(kāi)發(fā)。?教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?通過(guò)辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無(wú)窮?的，再博?學(xué)的人也?會(huì)有所不?知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開(kāi)放?的課堂教?學(xué)給了學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價(jià)值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對(duì)課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重?視朗讀品?評(píng)感悟，?讓課堂教?學(xué)活起來(lái)?。語(yǔ)文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語(yǔ)境描述?的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，?思想表達(dá)?的深邃，?見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。而由?于課堂教?學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精?彩之處沒(méi)?有可能引?導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?三、注?重課內(nèi)外?結(jié)合，拓?展語(yǔ)文教?學(xué)領(lǐng)域。?美國(guó)的?一位教育?家指出：?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學(xué)習(xí)為?核心，能?動(dòng)地向?qū)W?生的學(xué)校?生活、家?庭生活、?社會(huì)生活?等各個(gè)生?活領(lǐng)域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓(xùn)練?與課外行?為訓(xùn)練形?成有序、?有趣、有?力、有效?的結(jié)合，?取得語(yǔ)文?教學(xué)的整?體效益。?在課程改?革實(shí)踐中?，我們已?把語(yǔ)文教?學(xué)的觸角?伸向了廣?闊的天地?。讓學(xué)生?閱讀《水?滸傳》等?課外書(shū);?通過(guò)這些?收集與閱?讀，為深?入理解課?文內(nèi)容奠?定了基礎(chǔ)?。此外?，注意學(xué)?科間的整?合。讓學(xué)?生從不同?角度，采?用不同的?途徑獲得?知識(shí)，培?養(yǎng)能力。?本學(xué)期?我雖然盡?了自己的?責(zé)任和能?力去完成?了教學(xué)工?作任務(wù)，?也取得了?一定的成?績(jī)，但也?有許多需?要改進(jìn)的?地方，今?后我將繼?續(xù)加倍地?努力工作?，為全面?提高學(xué)生?的語(yǔ)文素?質(zhì)而努力?拼搏!?初三歷史?教學(xué)工作?總結(jié)（二?）本學(xué)?期，本人?任教初三?級(jí)的歷史?課。一學(xué)?期來(lái)，本?人自始至?終以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?，勤懇、?堅(jiān)持不懈?的精神從?事教學(xué)工?作。一?、作為年?輕教師，?能認(rèn)真制?定計(jì)劃。?注重研?究中學(xué)教?學(xué)理論，?認(rèn)真?zhèn)湔n?和教學(xué)，?積極參加?科組活動(dòng)?和備課組?活動(dòng)，上?好公開(kāi)課?和平衡課?，并能經(jīng)?常聽(tīng)各老?師的課，?從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，取長(zhǎng)補(bǔ)?短，提高?自己的教?學(xué)的業(yè)務(wù)?水平。每?節(jié)課都以?最佳的精?神狀態(tài)站?在教壇，?以和藹、?輕松、認(rèn)?真的形象?去面對(duì)學(xué)?生。按照?初中歷史?新課程標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行施?教，讓學(xué)?生掌握好?科學(xué)知識(shí)?。還注意?以德為本?，結(jié)合現(xiàn)?實(shí)生活中?的現(xiàn)象層?層善誘，?多方面、?多角度去?培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)?良好的品?德和高尚?的人格。?二、教?育是愛(ài)心?事業(yè)。?為培養(yǎng)高?素質(zhì)的下?一代，本?人時(shí)刻從?現(xiàn)實(shí)身心?健康，根?據(jù)學(xué)生的?個(gè)性特點(diǎn)?去點(diǎn)拔引?導(dǎo)，對(duì)于?個(gè)別差生?，利用課?間多次傾?談，鼓勵(lì)?其確立正?確的學(xué)習(xí)?態(tài)度，積?極面對(duì)人?生，而對(duì)?優(yōu)生，教?育其戒驕?戒躁努力?向上，再?接再厲，?再創(chuàng)佳績(jī)?。通過(guò)現(xiàn)?實(shí)生活中?的典范，?讓學(xué)生樹(shù)?立自覺(jué)地?從德、智?、體、美?、勞全方?面去發(fā)展?自己的觀?念，樹(shù)立?崇高遠(yuǎn)大?的理想。?三、作?為教初三?歷史課的?老師，明?白自己對(duì)?教材的生?疏，故在?課前做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?，多方面?去搜集相?關(guān)進(jìn)行資?料。為?提高每節(jié)?課的進(jìn)行?效果，教?學(xué)質(zhì)量，?本人除注?重研究教?材，把握?好基礎(chǔ)、?重點(diǎn)難點(diǎn)?外，還采?用多媒體?教學(xué)，如?：投影、?幻燈、漫?畫(huà)、錄音?等多樣形?式。通過(guò)?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)政治?的興趣，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性，提?高課堂的?教學(xué)質(zhì)量?，按時(shí)完?成教學(xué)任?務(wù)。四?、通過(guò)一?學(xué)期努力?，能制定?好復(fù)習(xí)計(jì)?劃，并能?認(rèn)真?zhèn)浜?復(fù)習(xí)課，?培養(yǎng)好尖?子生，提?高中等生?，幫助差?生。但?由于本學(xué)?期授課時(shí)?間較短，?復(fù)習(xí)內(nèi)容?較多，復(fù)?習(xí)比較倉(cāng)?促，同時(shí)?發(fā)覺(jué)很大?一部分學(xué)?生接受能?力較差，?學(xué)習(xí)自覺(jué)?性不高。?加上本人?對(duì)教材生?疏，同時(shí)?要到廣州?進(jìn)修本科?，無(wú)暇顧?及六個(gè)班?面積較廣?的差生，?致使本學(xué)?期教學(xué)成?績(jī)未達(dá)所?想。在?以后的教?學(xué)工作中?，要不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，力求提?高自己的?教學(xué)水平?，還要多?下功夫加?強(qiáng)對(duì)個(gè)別?差生的輔?導(dǎo)，相信?一切問(wèn)題?都會(huì)迎刃?而解，我?也相信有?耕耘總會(huì)?有收獲！?___?_年初三?物理教學(xué)?工作總結(jié)?___?_年度初?三物理教?學(xué)工作總?結(jié)本人?在本學(xué)期?擔(dān)任九年?級(jí)2班的?物理教學(xué)?，為了提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率?，按照開(kāi)?學(xué)初制定?的復(fù)習(xí)計(jì)?劃，對(duì)物?理學(xué)科進(jìn)?行全面的?、有針對(duì)?性的、有?效的復(fù)習(xí)?。我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)?工作計(jì)劃?，轉(zhuǎn)變思?想，積極?探索，改?變教學(xué)方?法，努力?把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新?理念和物?理課堂教?學(xué)的新思?路、新設(shè)?想結(jié)合起?來(lái)，轉(zhuǎn)變?思想，積?極探索，?改革教學(xué)?，收到較?好的效果?，積極參?加“高效?課堂”范?式教學(xué)實(shí)?踐。使今?年的中考?取得了較?好的成績(jī)?，九年級(jí)?物理教學(xué)?工作劃上?了圓滿(mǎn)的?句號(hào)?，F(xiàn)?將本學(xué)期?的教育教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、加?強(qiáng)政治學(xué)?習(xí)和業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，提?高自身思?想修養(yǎng)和?業(yè)務(wù)素質(zhì)?為了更?好的把教?學(xué)工作搞?好，堅(jiān)持?政治學(xué)習(xí)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，自始?至終把學(xué)?高為師，?身正為范?作為自己?的行為準(zhǔn)?則。每天?堅(jiān)持收看?新聞，虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?請(qǐng)教，以?適應(yīng)以新?更舊的教?育狀況的?需要，堅(jiān)?持以校為?家，以教?為樂(lè)，做?到樂(lè)業(yè)、?敬業(yè)、勤?業(yè)，力爭(zhēng)?精業(yè)。?積極參加?各種培訓(xùn)?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、教研?活動(dòng)為了?不斷提高?教學(xué)水平?和教學(xué)質(zhì)?量，積極?參加各種?培訓(xùn)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)、?教研活動(dòng)?，向同事?們學(xué)習(xí)和?交流取長(zhǎng)?補(bǔ)短。本?學(xué)期，組?織并參加?了課題研?究并立項(xiàng)?。二、?精心備課?全面了解?和把握新?課程標(biāo)準(zhǔn)?通過(guò)學(xué)?習(xí)我體會(huì)?到新課程?標(biāo)準(zhǔn)不同?于以往的?教學(xué)大綱?，課前認(rèn)?真熟讀新?課程標(biāo)準(zhǔn)?及新課程?理念的相?關(guān)資料，?透徹理解?并掌握新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，力爭(zhēng)在?每節(jié)課前?仔細(xì)閱讀?然后制定?具體的教?學(xué)方案，?在上每個(gè)?一節(jié)課前?，精心準(zhǔn)?備、認(rèn)真?備課，充?分了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，做?到教學(xué)中?有的放矢?，不打無(wú)?準(zhǔn)備之仗?。從一學(xué)?期的教學(xué)?情況來(lái)看?效果較好?，學(xué)生的?各項(xiàng)素質(zhì)?有較大的?提高。新?教材對(duì)教?師的教學(xué)?方法和教?學(xué)內(nèi)容等?都沒(méi)有過(guò)?多的束縛?，充分體?現(xiàn)用教材?教而不是?教教材，?課前查閱?大量的資?料根據(jù)學(xué)?生的的基?礎(chǔ)制定教?學(xué)計(jì)劃、?方案、教?學(xué)設(shè)計(jì)等?。三、?正確把握?中考物理?命題思路?和方向，?能有效的?提升復(fù)習(xí)?效果中?考命題以?《物理課?程標(biāo)準(zhǔn)》?的目標(biāo)、?理念、內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，全?面體現(xiàn)“?知識(shí)與技?能、過(guò)程?與方法、?情感態(tài)度?價(jià)值觀”?三個(gè)維度?的要求。?近兩年的?中考命題?特點(diǎn)與_?___年?中考命題?特點(diǎn)是：?1.突?出基礎(chǔ)性?。中考?題特別注?重考查學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識(shí)和基?本技能，?并將基本?知識(shí)與基?本技能放?在真實(shí)、?生動(dòng)、具?體的情景?下進(jìn)行考?查，使多?個(gè)知識(shí)點(diǎn)?融合在-?起，要求?學(xué)生靈活?運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)進(jìn)行?分析、解?答。2?.注重考?查學(xué)生的?情感、態(tài)?度、價(jià)值?觀。通?過(guò)學(xué)生對(duì)?問(wèn)題情景?的分析與?解決過(guò)程?來(lái)考查學(xué)?生認(rèn)識(shí)世?界和理解?世界的能?力。3?.注重科?學(xué)探究，?注重過(guò)程?與方法。?中考題?更加注重?學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)的?培養(yǎng)和發(fā)?展，注重?“過(guò)程與?方法”。?4.注?重考查學(xué)?生處理和?表達(dá)信息?的能力。?中考題?中通過(guò)文?字描述、?表格數(shù)據(jù)?、數(shù)理圖?象、曲線?或統(tǒng)計(jì)圖?、示意圖?等方式呈?現(xiàn)大量的?信息，要?求學(xué)生運(yùn)?用所學(xué)知?識(shí)，選擇?適當(dāng)?shù)姆?法，對(duì)題?給信息進(jìn)?行處理、?分析、綜?合。5?.關(guān)注社?會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)?題。中?考題特別?關(guān)注環(huán)保?、能源、?可持續(xù)發(fā)?展、等社?會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)?題。此類(lèi)?題重視滲?透科學(xué)、?技術(shù)和社?會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)?展的思想?，突出科?學(xué)性與人?文性的有?機(jī)結(jié)合。?6.注?重學(xué)科滲?透和綜合??？碱}?都比較注?重物理學(xué)?科與其他?學(xué)科間的?滲透與綜?合，注重?不同學(xué)科?知識(shí)內(nèi)在?融合與滲?透，特別?是人文思?想的滲透?。7.?注重開(kāi)發(fā)?和利用本?土資源。?有了明?確的命題?思路和方?向，我們?通過(guò)制定?復(fù)習(xí)計(jì)劃?、上復(fù)習(xí)?研討課、?專(zhuān)題復(fù)習(xí)?、復(fù)習(xí)反?思等進(jìn)行?全面的、?有針對(duì)性?的、有效?的復(fù)習(xí)。?四、激?發(fā)興趣和?調(diào)整心態(tài)?，穩(wěn)步提?升復(fù)習(xí)效?果。九?年級(jí)復(fù)習(xí)?階段學(xué)生?的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)重，學(xué)?習(xí)壓力大?，易出現(xiàn)?“復(fù)習(xí)疲?勞綜合癥?”。在復(fù)?習(xí)課上積?極創(chuàng)設(shè)一?些與教學(xué)?內(nèi)容密切?相關(guān)的問(wèn)?題情境吸?引學(xué)生的?注意力，?激發(fā)學(xué)生?的復(fù)習(xí)興?趣。特別?在最后沖?刺階段要?注意把學(xué)?生的心理?狀態(tài)調(diào)整?好，把握?節(jié)奏，愉?快復(fù)習(xí)，?對(duì)待學(xué)生?的心理問(wèn)?題，要努?力做好針?對(duì)性的疏?導(dǎo)工作，?力爭(zhēng)使學(xué)?生能以較?好的競(jìng)技?狀態(tài)進(jìn)入?考場(chǎng)，發(fā)?揮出他們?的最佳學(xué)?習(xí)和復(fù)習(xí)?水平。?五、及時(shí)?輔導(dǎo)，使?問(wèn)題得到?及時(shí)解決?。利用?課前或課?后時(shí)間，?解決個(gè)別?學(xué)生當(dāng)堂?課或課后?作業(yè)中的?個(gè)別疑難?問(wèn)題，隨?時(shí)隨地解?決，不積?壓?jiǎn)栴};?對(duì)于性格?內(nèi)向，不?善于表達(dá)?的學(xué)生主?動(dòng)問(wèn)耐心?聽(tīng)，盡量?照顧到全?體學(xué)生。?課堂教學(xué)?的時(shí)間畢?竟有限，?學(xué)生的課?外輔導(dǎo)也?是必不可?少的。課?外輔導(dǎo)中?，在保證?學(xué)生身心?健康的前?提下，一?方面我優(yōu)?生差生同?時(shí)輔導(dǎo)，?難題易題?都不放棄?，另一方?面我也針?對(duì)考試要?求，按照?不同層次?學(xué)生要達(dá)?到的不同?高度進(jìn)行?針對(duì)性地?輔導(dǎo).輔?導(dǎo)工作的?時(shí)間受到?了一定的?限制，不?過(guò)我本人?已盡到了?最大的努?力，事實(shí)?證明也取?得了很好?的成效。?六、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，增強(qiáng)?學(xué)生實(shí)踐?能力遵?循物理教?學(xué)規(guī)律和?物理學(xué)科?的特點(diǎn)，?以實(shí)驗(yàn)啟?動(dòng)物理概?念、定理?、定律的?教學(xué)。在?演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)?學(xué)生有目?的的觀察?，啟發(fā)積?極思維，?提示物理?現(xiàn)象的本?質(zhì)。組織?好學(xué)生實(shí)?驗(yàn)，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性?，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立操?作的能力?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神?和學(xué)生自?主創(chuàng)新的?能力。此?期除做完?、做好教?學(xué)所要求?的實(shí)驗(yàn)外?，還利用?電化教學(xué)?設(shè)備和多?媒體教學(xué)?手段及遠(yuǎn)?程教學(xué)設(shè)?備開(kāi)展物?理實(shí)驗(yàn)的?教學(xué)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，大部分?學(xué)生能從?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?中分析出?實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、本質(zhì)，?初步具備?了物理的?思維品質(zhì)?和獨(dú)立操?作的能力?，能獨(dú)立?完成此期?書(shū)本所要?求的實(shí)驗(yàn)?，部分學(xué)?生能創(chuàng)造?性地運(yùn)用?實(shí)驗(yàn)設(shè)備?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?解決實(shí)際?問(wèn)題。?七、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展。怎?樣提高學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)，我把?評(píng)價(jià)作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進(jìn)?教學(xué)的有?力手段，?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既關(guān)注?學(xué)生知識(shí)?與技能的?理解和掌?握，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展;既?關(guān)注學(xué)生?物理學(xué)習(xí)?的結(jié)果，?更關(guān)注他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的?變化和發(fā)?展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握，抓?課堂作業(yè)?的堂堂清?，采用定?性與定量?相結(jié)合，?定量采用?等級(jí)制，?多鼓勵(lì)肯?定學(xué)生少?批評(píng)學(xué)生?。堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心，強(qiáng)化?對(duì)學(xué)生管?理，進(jìn)一?步規(guī)范教?學(xué)行為，?并力求常?規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)?教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、?高效、科?學(xué)的良好?教風(fēng)及學(xué)?生嚴(yán)肅、?勤奮、求?真、善問(wèn)?的良好學(xué)?風(fēng)的形成?。八、?重視德育?滲透，培?養(yǎng)科學(xué)態(tài)?度在物?理教學(xué)過(guò)?程中，不?斷地向?qū)W?生滲透辯?證唯物主?義教育、?愛(ài)國(guó)主義?教育、道?德品質(zhì)教?育和科學(xué)?態(tài)度教育?。著重介?紹了我國(guó)?科學(xué)家熱?愛(ài)祖國(guó)的?事跡，介?紹了我國(guó)?歷史上和?現(xiàn)代科技?成就，大?大增強(qiáng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的興?趣，培養(yǎng)?了其嚴(yán)肅?認(rèn)真、實(shí)?事求是、?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的作風(fēng)。?學(xué)無(wú)止?境，教無(wú)?定法。作?為物理教?師要緊跟?科技發(fā)展?時(shí)代進(jìn)步?，終身學(xué)?習(xí)，終身?發(fā)展，才?能實(shí)現(xiàn)終?身教育教?學(xué)。_?___年?度初三物?理教學(xué)工?作總結(jié)?物理是學(xué)?生普遍認(rèn)?為難學(xué)的?一門(mén)中考?學(xué)科。要?使學(xué)生熟?練掌握物?理基礎(chǔ)知?識(shí)和實(shí)驗(yàn)?技能，從?容應(yīng)對(duì)中?考，難度?和強(qiáng)度是?可想而知?的。面對(duì)?著這樣緊?張而繁重?的教學(xué)工?作，我們?逐漸摸索?和總結(jié)出?了一套行?之有效的?方法，并?在___?_屆初三?學(xué)生的物?理學(xué)習(xí)中?認(rèn)真__?__和執(zhí)?行了這套?方法，取?得了一定?成績(jī)?，F(xiàn)?將具體做?法總結(jié)?一、利用?課堂教學(xué)?，練好學(xué)?生基本功?充分利?用課堂教?學(xué)，研究?教材，研?究學(xué)生，?從初三學(xué)?生學(xué)習(xí)一?年半物理?的實(shí)際情?況出發(fā)，?著重把握?好“預(yù)習(xí)?指導(dǎo)-導(dǎo)?入新課-?講授新課?-小結(jié)-?評(píng)閱作業(yè)?-章節(jié)復(fù)?習(xí)-考核?幾個(gè)有機(jī)?的環(huán)節(jié)，?結(jié)合實(shí)驗(yàn)?精講概念?、定理、?定律，做?到讓學(xué)生?在輕松、?愉快氣氛?當(dāng)中當(dāng)堂?或在考核?過(guò)程中掌?握、消化?所學(xué)知識(shí)?，力爭(zhēng)精?心設(shè)計(jì)好?每一堂課?，扎扎實(shí)?實(shí)上好每?一堂課，?認(rèn)認(rèn)真真?鞏固好每?一堂課，?使物理教?學(xué)真正落?到實(shí)處。?在講授新?課當(dāng)中，?做到突出?重點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵，?突破難點(diǎn)?，精選精?講例題、?習(xí)題，由?淺入深，?循序漸進(jìn)?，在課堂?上充分發(fā)?揮教師的?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?，讓本來(lái)?很有趣味?的物理課?堂真正成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂(lè)園?。二、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?此期除做?完、做好?教學(xué)所要?求的實(shí)驗(yàn)?外，還利?用電化教?學(xué)設(shè)備和?多媒體教?學(xué)手段及?遠(yuǎn)程教學(xué)?設(shè)備開(kāi)展?物理實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努?力，大部?分學(xué)生能?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象中分析?出實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、本質(zhì)?，初步具?備了物理?的思維品?質(zhì)和獨(dú)立?操作的能?力，實(shí)驗(yàn)?操作考試?各項(xiàng)指標(biāo)?完成率居?全市之首?。三、?研究學(xué)生?，因材施?教，整體?性提高學(xué)?生素質(zhì)?注重每一?個(gè)學(xué)生，?使每一個(gè)?學(xué)生都有?進(jìn)步。學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過(guò)程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。一?期來(lái)，各?班成立幫?扶小組，?在培養(yǎng)好?尖子生的?同時(shí)，還?利用課余?時(shí)間輔導(dǎo)?、幫助、?鼓勵(lì)基礎(chǔ)?差的學(xué)生?趕上先進(jìn)?生，讓差?生在老師?的激勵(lì)、?關(guān)心下不?斷取得進(jìn)?步。應(yīng)用?物理知識(shí)?競(jìng)賽四人?獲得國(guó)家?級(jí)一二等?獎(jiǎng)，多人?獲得省市?級(jí)獎(jiǎng);中?考合格率?也有顯著?提高。?四、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?在物理教?學(xué)過(guò)程中?，不斷地?向?qū)W生滲?透辯證唯?物主義教?育、愛(ài)國(guó)?主義教育?、道德品?質(zhì)教育和?科學(xué)態(tài)度?教育。著?重介紹了?我國(guó)科學(xué)?家熱愛(ài)祖?國(guó)的事跡?，介紹了?我國(guó)歷史?上和現(xiàn)代?科技成就?，大大增?強(qiáng)了學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的興趣，?培養(yǎng)了其?嚴(yán)肅認(rèn)真?、實(shí)事求?是、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的作?風(fēng)。五?、大膽、?穩(wěn)妥探求?教學(xué)改革?著眼于?素質(zhì)教育?，為達(dá)到?最終培養(yǎng)?學(xué)生能力?的目的，?針對(duì)傳統(tǒng)?封閉、固?定化的教?學(xué)模式的?弊端，尋?求、思考?新的更好?的教學(xué)方?法。該?期嘗試了?“教師設(shè)?疑-學(xué)生?閱讀-歸?納整理-?探求發(fā)現(xiàn)?-查找準(zhǔn)?備-討論?辯論-專(zhuān)?題講座-?課外實(shí)踐?-心得體?會(huì)”的教?學(xué)程式，?還結(jié)合愉?快教學(xué)法?、陶治情?感法、強(qiáng)?化訓(xùn)練法?，和諧地?展開(kāi)雙邊?活動(dòng)，此?法不僅能?