利用《家園互動(dòng)手冊(cè)》搭起溝通的橋梁

精品文檔-下載后可編輯利用《家園互動(dòng)手冊(cè)》搭起溝通的橋梁班級(jí)就象一個(gè)大家庭，老師、孩子和家長(zhǎng)都是這個(gè)大家庭的成員。在這個(gè)大家庭中，班主任工作起著承上啟下、內(nèi)外交流的重要作用：把幼兒園教育理念與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、把管理制度和每周甚至每天的工作要求貫徹至班里的每一位教師。為使這個(gè)家庭中的成員能夠相互理解，和睦相處，共同進(jìn)步，那么班主任的工作首先要從小事著手，從點(diǎn)滴做起，關(guān)注工作和生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在這個(gè)大家庭中營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的氛圍。

從2022年9月至今，我們五位老師從小班全托班一直把孩子帶到大班即將畢業(yè)，看到他們一張張熟悉的笑臉、聽(tīng)到他(她)們小鳥(niǎo)般唧唧喳喳的叫聲，心中涌起了很多酸甜苦辣。三年了，五位老師像鳥(niǎo)媽媽一樣照顧著這35只小鳥(niǎo)，讓他們慢慢學(xué)會(huì)了找食物，學(xué)會(huì)了在空中安全的飛翔，學(xué)會(huì)了安置適合自己的新家……這一切真不容易呀。然而，三年中最不容易的，是贏得家長(zhǎng)對(duì)我們的認(rèn)可和信任。

我們班是全托班，幼兒家長(zhǎng)要么工作比較忙，要么家在外地，周一至周五孩子們基本上見(jiàn)不到爸爸媽媽。為此，我們不斷地告訴孩子：“你們其實(shí)很棒，當(dāng)日托孩子夜晚回家時(shí)，你們卻留在園里不哭不鬧，既堅(jiān)強(qiáng)又勇敢，說(shuō)明你們是最棒的。爸爸媽媽上班太忙，給你們辛苦掙學(xué)費(fèi)，也為了鍛煉你們變得比同齡孩子能力強(qiáng)，才讓大家住全托了!我們要感謝父母，周末回家一定要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，別讓他們太累了……”。這樣一來(lái)，孩子們的心理得到了正面引導(dǎo)，心理上有了安慰，不再感到日托孩子的優(yōu)越了。可這只能保證五天，還有兩天更重要的教育時(shí)機(jī)就是周末父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。

但是現(xiàn)實(shí)往往和我們的希望有很大的差距。周末兩天，家長(zhǎng)把孩子接走后很少觀察孩子日常生活中的言行舉止，并適當(dāng)引導(dǎo)孩子如何做人做事，只知道一味的用寵愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)五天離開(kāi)孩子的愧疚，因此孩子的很多小問(wèn)題被忽視了。周末在家兩天后，我們前五天對(duì)孩子行為習(xí)慣的辛苦培養(yǎng)就流失了，很多的小問(wèn)題、小毛病成了一系列的大問(wèn)題。眼看著這種情況反反復(fù)復(fù)成了惡性循環(huán)，孩子們一天比一天煩躁，到了老師很難控制的局面，我們意識(shí)到我們必須要采取一些措施改變這種不利的工作局面，而扭轉(zhuǎn)這種局面的核心就是家長(zhǎng)要改變一周未見(jiàn)孩子而造成的心理愧疚導(dǎo)致對(duì)孩子不正確的教育觀念。

我們最終想了一個(gè)最原始也最笨的方法――利用“家園互動(dòng)手冊(cè)”與家長(zhǎng)作朋友、形成心與心的交流。以朋友的身份把看到孩子的問(wèn)題婉轉(zhuǎn)語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)并告訴他一些自己的建議看法。

對(duì)幼兒陶陶在幼兒園中出現(xiàn)的對(duì)小朋友攻擊性的行為，我在“家園互動(dòng)手冊(cè)”中與陶陶的爸爸媽媽進(jìn)行了溝通。一開(kāi)始陶陶的爸爸媽媽是有抵觸情緒的，他給我們的回信中這樣寫(xiě)到：

孩子在一個(gè)寬松的環(huán)境中才能身心健康的成長(zhǎng)，他最需要的是鼓勵(lì)。毛病改正也需要引導(dǎo)，也可分散其精力。陶陶吃飯有問(wèn)題、，從他的體質(zhì)上能看出來(lái)，希望老師能配合一下。

2022年10月20日

我察覺(jué)到陶陶爸爸媽媽的抵觸情緒后，思考了很長(zhǎng)時(shí)間，認(rèn)真的給他們回了一封：

班上的環(huán)境對(duì)每位孩子都是一樣的，做的對(duì)就要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，做的不對(duì)就會(huì)指出并糾正。集體活動(dòng)中孩子間易模仿，所以老師是一視同仁，堅(jiān)持正確的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，老師教育孩子同時(shí)，也為其他孩子做出了榜樣，讓孩子們知道什么是正確的?！懊　钡某霈F(xiàn)并不僅僅是環(huán)境影響的，自身長(zhǎng)期有的不良習(xí)慣也是一種“毛病”，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正。我們?nèi)绻唤涣鞑⑻岢雠u(píng)，那么問(wèn)題會(huì)惡化，到時(shí)不僅僅影響其他孩子，更重要的是不利于孩子自身的發(fā)展。

當(dāng)然，同一問(wèn)題，老師提出來(lái)次數(shù)多了也許會(huì)使家長(zhǎng)誤會(huì)，但實(shí)際情況確實(shí)如此，如果我們不反應(yīng)這些，要么是不關(guān)心他，要么是不負(fù)責(zé)任，怕得罪人。但家長(zhǎng)要相信老師，我們是很負(fù)責(zé)任的關(guān)心陶陶健康的成長(zhǎng)?！瓰榱烁淖兲仗宅F(xiàn)在的行為，除了老師正面引導(dǎo)，家長(zhǎng)也需要予以配合。

1選擇的玩具：槍、奧特曼等是不利于孩子正確模仿，并會(huì)給孩子造成不良影響玩具，需要根據(jù)孩子不同情況適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)。如陶陶在于同齡幼兒中出現(xiàn)些問(wèn)題那么家長(zhǎng)應(yīng)禁止家里出現(xiàn)此類(lèi)玩具，以免他想象并模仿傷害到他人。

2社會(huì)影響很重要：書(shū)、電視，動(dòng)畫(huà)片也應(yīng)選擇健康的有教育意義的，奧特曼現(xiàn)在被很多人否定并批評(píng)，此類(lèi)動(dòng)畫(huà)片是不能讓幼兒經(jīng)常聽(tīng)、看，會(huì)對(duì)正在萌發(fā)時(shí)期的孩子造成陰影。

3家庭影響：要教孩子正確交往方式，必須告訴孩子應(yīng)尊重父母、親人，并告訴他用講道理的方式與大人交談。但原則性問(wèn)題大人要一票否決，這樣孩子長(zhǎng)痛不如短痛，大人不要次次按照不對(duì)的意見(jiàn)執(zhí)行孩子對(duì)大人施加的壓力、命令。

4幼兒園是集體教育和生活的場(chǎng)所，會(huì)讓幼兒正面的發(fā)展，健康和諧的生活。幼兒園的環(huán)境和家庭的環(huán)境區(qū)別很大，在幼兒園，老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待每位孩子，就象對(duì)待自己的寶貝孩子間要融洽；在家只有他一個(gè)，大人無(wú)形中就會(huì)使他感到自己是最重要的中心地位，那么家長(zhǎng)要引導(dǎo)集體里不僅有他一個(gè)還有很多孩子，和在家里不一樣。

我想每位孩子都要從3歲過(guò)集體生活，一直到長(zhǎng)大，即便工作了還是需要社會(huì)合作，從小應(yīng)知道與他人正確合作與交往，這樣他將來(lái)就會(huì)很容易被他人接受

2022年11月3日

陶陶的爸爸媽媽在讀了我的回信后觸動(dòng)很大，他給我們的回信中這樣寫(xiě)到：

我由于忙等原因沒(méi)有注意到孩子一些細(xì)節(jié)方面的變化。面對(duì)老師提出的很多問(wèn)題，感到慚愧，不是為孩子，而是為自己的疏漏。與高老師的談話我很重視，并將在接下來(lái)對(duì)陶陶的教育中與您保持隨時(shí)聯(lián)絡(luò)。

2022年11月8日

從此以后，陶陶的爸爸媽媽在周末加強(qiáng)了對(duì)陶陶引導(dǎo)和教育，而且對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)總是大力配合支持，我們也成為了好朋友。

還有一次，我就嘟嘟的紀(jì)律性問(wèn)題與他的爸爸媽媽進(jìn)行了溝通：

有一個(gè)問(wèn)題需要家長(zhǎng)注意：嘟嘟紀(jì)律性差一一已經(jīng)引起一系列與其他孩子拉開(kāi)距離的現(xiàn)象。如生活中：吃飯沒(méi)以前快了；入睡講話，提醒后并不引起注意；起床經(jīng)常慢，經(jīng)常要老師幫忙穿；站隊(duì)總是站最后，又說(shuō)又玩，老師的話很難聽(tīng)進(jìn)去；不主動(dòng)動(dòng)腦思考并積極回答問(wèn)題，課堂上有時(shí)能注意聽(tīng)講，有時(shí)愛(ài)自己說(shuō)笑，不僅影響自己，還影響別人……針對(duì)上面情況，我們想征求家長(zhǎng)意見(jiàn)：在園如何要求他?在家如何引導(dǎo)他使其改正?

2022年11月3日

嘟嘟的媽媽對(duì)此卻有著自己的認(rèn)識(shí)，她在回信中寫(xiě)到：

我一個(gè)同學(xué)曾說(shuō)過(guò)：成功無(wú)模式，教育無(wú)模式。想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，在A這里行不通的，也許到B那里會(huì)受益無(wú)窮。很多成功教育的例子都說(shuō)明這一點(diǎn)。

2022年11月24日

我感覺(jué)到對(duì)于嘟嘟的媽媽這樣的認(rèn)識(shí)，恐怕在書(shū)面交談中是無(wú)法解決問(wèn)題的，于是我就采用了主動(dòng)家訪、把她約到班上談心、同時(shí)在“家園互動(dòng)手冊(cè)”中繼續(xù)交流的方法……精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，嘟嘟的媽媽終于改變了自己的觀點(diǎn)：

看到老師們費(fèi)心費(fèi)力組織的元旦晚會(huì)如此精彩，看到眾多家長(zhǎng)、小朋友盡心盡力的表演，看到師生家長(zhǎng)們因?yàn)楦袆?dòng)而擁抱、流淚……這所有的一切都無(wú)法不讓人感動(dòng)，無(wú)法不回憶平日那許多許多讓人動(dòng)容的細(xì)節(jié)，無(wú)法讓人對(duì)老師、對(duì)生活不心存感謝!

作為家長(zhǎng)坦白講，自己孩子的很多缺點(diǎn)都是經(jīng)?！耙暥灰?jiàn)”的，不是有意為之，的確是在每個(gè)家長(zhǎng)心里，孩子的“缺點(diǎn)”不是缺點(diǎn)，而是“特點(diǎn)”，這樣一來(lái)，無(wú)法正確引導(dǎo)孩子。其實(shí)如果能正確引導(dǎo)，相信大多數(shù)的特點(diǎn)都能真正轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的風(fēng)格、特色。兩年的接觸，讓我認(rèn)識(shí)并相信高老師的教育理念是正確的1

2022年1月7日

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!

作為幼兒園的老師，做好細(xì)節(jié)工作就是我們的專(zhuān)利，但是教育好孩子不僅僅需要老師關(guān)注細(xì)節(jié)，孩子的父母似乎更要把握細(xì)節(jié)問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的細(xì)節(jié)教育工作能讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子存在的問(wèn)題，同時(shí)認(rèn)識(shí)