大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性研究以某第一師范學(xué)院為例-馬克思主義學(xué)院畢業(yè)論文

大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性研究以某第一師范學(xué)院為例-馬克思主義學(xué)院畢業(yè)論文VIABSTRACTAlongwiththeuniversitystudentsocialpracticeadvancementacceleration,theuniversitystudentsummer“SanXiaxiang”programdevelopsactively.Withoutadoubt,hadbeenthroughrepeatedly19yearuniversitystudentsummers“SanXiaxiang”programtoyieldthegratifyingresulttoacertainextent;But,itinthepractitioner,movesitself,theeducationaldepartmentandthesociety,teachesandsoontheaspectsallalsotohavethisverybiginsufficiency,thesequestionexistencehashinderedtheuniversitystudentsummergreatly“SanXiaxiang”programtheactivethoroughdevelopment.Thepresentpaperwillunifytheauthorintheuniversitysummer“SanXiaxiang”programthespecialdetailswillcarryontheanalysisdiscussion,andwillproposethecorrespondingfeasiblestrategy.Thisresearchaltogetherdividesintofiveparts,thefirstpartisanintroduction,mainlyistostudiesthebackground,theresearchsignificance,theresearchpresentsituationandthecorrelationconceptcarriesontheelaboration.Thesecondpartis“SanXiaxiang”programtheeffectiveinvestigationresultcarriesontheanalysistotheuniversitystudentsummer,theunderstandingpresentsituation.Thethirdpartistoanalyzesintheresulttodisplaytheuniversitystudentsummer“SanXiaxiang”programtheeffectivenotstrongreasontocarryontheanalysis.Thefourthpartaimsatsomefeasiblestrategywhichtheuniversitystudentsummer“SanXiaxiang”programtheresultinsufficientproposed.Keywords:Universitystudent;Summer“SanXiaxiang”program;Effectiveness;ThefirstnormaluniversityinHunan目錄摘要 IAbstract II一、緒論 1(一)研究背景 1(二)研究意義 2(三)研究現(xiàn)狀 4(四)研究方法 4(五)相關(guān)概念界定 6二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性的調(diào)查結(jié)果分析 1(一)調(diào)查數(shù)據(jù)分析 1(二)調(diào)查結(jié)論 1三、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性不強的成因分析 xx(一)實踐者—大學(xué)生的因素 xx(二)暑期“三下鄉(xiāng)”活動本身的因素 xx(三)教育主管部門的因素 xx(四)支教地區(qū)自身方面存在的因素 xx四、增強大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性的策略簡析 xx(一)實踐者—大學(xué)生的調(diào)試 xx(二)暑期“三下鄉(xiāng)”活動本身的完善 xx(三)教育主管部門的引導(dǎo)與支持 xx(四)支教地區(qū)自身的改進與完善 xx五、結(jié)語 xx參考文獻 xx致謝 xx一、緒論(一)研究背景江澤民同志在對大學(xué)生提出的“四個統(tǒng)一”中提到：“要堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”⑴，胡錦濤同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上說：“要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既要搞好課堂教育，又要注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會”⑵。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是我國大學(xué)生思想政治教育工作中的重要一課，當(dāng)下我國很多大學(xué)都在開展。一方面，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動取得了一些實效性的成果，另一方面，因其持續(xù)時間還不長，影響范圍不是很廣，取得的效果依然欠佳。結(jié)合以上事實，要幫助暑期“三下鄉(xiāng)”取得更實效的進展，就有必要對暑期“三下鄉(xiāng)”這一活動的實效性進行進一步分析研究，對它的優(yōu)點加以繼續(xù)發(fā)揚，對其中存在的不足分析成因并提出可行性策略。論文將根據(jù)以上情況做一些數(shù)據(jù)調(diào)查，進行初步探析，借此讓大家更加了解當(dāng)前我國大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性狀況，并希望能夠集合大家的力量來完善這一實踐活動。(二)研究意義本論文的研究旨在通過調(diào)查xx第一師范學(xué)院參加過暑期“三下鄉(xiāng)”這一實踐活動的同學(xué)，充分了解本校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)狀，再通過從多方面分析原因，提出相應(yīng)的可行性策略。通過本研究來增強大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性，進一步豐富大學(xué)生的情感，使大學(xué)生了解民情，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而幫助大學(xué)生成長成才；來豐富和完善活動本身的形式和內(nèi)容。通過本研究來幫助政府教育部門及社會找出其對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動所做工作中存在的不足，并提出改進措施來完善這一活動。通過本研究來幫助支教地區(qū)取得進步，切實維護好當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷母纠妫苿哟髮W(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”創(chuàng)新發(fā)展，健全大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”這一長效機制，從而將它推向一個更高的高度。研究現(xiàn)狀由于暑期“三下鄉(xiāng)”是我國特有的一種社會實踐方式，而且持續(xù)時間還不長，影響范圍不是很廣，國外研究“三下鄉(xiāng)”的文獻幾乎沒有。有的只是國內(nèi)像馬奇柯、傅維利等人在《國外大學(xué)生社會實踐的經(jīng)驗和啟示》、《國外高校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式研究》等分別用來闡述國外大學(xué)生社會實踐得以創(chuàng)新的外部環(huán)境，介紹見習(xí)實習(xí)模式、合作教育模式、社區(qū)服務(wù)模式等國外大學(xué)生優(yōu)秀的社會實踐經(jīng)驗的文章、著作⑶。而對于我們國內(nèi)研究“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動來說，從2006年至2013年，很多研究大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動實效性的文章、著作相繼問世，其研究的方面越來越廣，其研究概括性的講是大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動成效、實踐過程中出現(xiàn)的問題及作者提出的可行性對策，所涉及的學(xué)科以哲學(xué)類為主。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的發(fā)展趨勢總的看來還是大好的，未來大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實效性將會越來越強。但就目前來說大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的內(nèi)容與形式卻還存在著諸多不足，情況不容樂觀，其研究還比較籠統(tǒng)，具體到大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動實效性的研究更少。因此，借鑒先前學(xué)者的研究成果及優(yōu)秀經(jīng)驗，緊密結(jié)合大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實際情況，進一步加強對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實效性研究具有重要而特殊的學(xué)術(shù)價值和很強的現(xiàn)實意義。文章將結(jié)合xx第一師范學(xué)院的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的實際情況，對相關(guān)方面進行探索及研究。研究方法問卷調(diào)查法：此次調(diào)查主要集中在xx第一師范學(xué)院參加過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的同學(xué)中，首先認(rèn)真地做了一份行之有效的問卷，接著深入xx第一師范學(xué)院參加過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的同學(xué)進行調(diào)查，與他們進行對話交流大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性。然后仔細總結(jié)得出的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思索，反復(fù)比較，找出問題，作為自己論文的重要支撐點。文獻研究法：通過在學(xué)校圖書館查閱相關(guān)的期刊、書籍、雜志、著作，在校團委查閱近三年暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的實踐報告，在知網(wǎng)中調(diào)閱相關(guān)課題論文，公共互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)電子信息資料等途徑廣泛收集與課題有關(guān)的文獻資料，深入研究分析對本論文有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的各類素材，學(xué)習(xí)借鑒他人的有益經(jīng)驗，消化吸收別人的研究成果，作為自己課題研究的參考。經(jīng)驗總結(jié)法：本研究對的xx第一師范學(xué)院參加過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的同學(xué)及研究過暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動的有關(guān)學(xué)者的經(jīng)驗進行了總結(jié)和歸納，從中提煉出相應(yīng)的策略與建議。輔以一定的理論探討，以指導(dǎo)實踐。（五）相關(guān)概念界定大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”：大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的開展始于1996年，是由中央文明辦、中央宣傳部、農(nóng)業(yè)部、教育部、共青團中央、衛(wèi)生部等14部位聯(lián)合開展的全國性的實踐活動?！叭锣l(xiāng)”即“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)。實效性：即指事物經(jīng)過某種活動過程之后，產(chǎn)生的客觀結(jié)果跟預(yù)期目標(biāo)相比較，其達到的真實有效的程度或狀態(tài)。而大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性是檢驗大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動是否達到了預(yù)期目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性的調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查數(shù)據(jù)分析為了進一步了解大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的現(xiàn)狀，筆者特地設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在本校800多名參加過暑期“三下鄉(xiāng)”活動的同學(xué)中隨機抽取150名進行問卷調(diào)查，收回有效問卷150份，有效率為100%。通過對得出數(shù)據(jù)進行全面的整合，分析結(jié)果如下：1、與實踐者個人有關(guān)的兩個問題調(diào)查結(jié)果（1）請問你參加暑期“三下鄉(xiāng)”的目的是什么？所占百分比A.提升教學(xué)技能27%B.提升自身實踐能力63%C.幫助農(nóng)村孩子取得進步10%（2）請問你喜歡參加大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動嗎？所占百分比A.非常喜歡11%B.比較喜歡65%C.一般23%D.不喜歡1%2、與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動本身有關(guān)的三個問題調(diào)查結(jié)果（1）你認(rèn)為大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的活動內(nèi)容需要完善嗎？所占百分比A.必須要21%B.需要65%C.幫助農(nóng)村孩子取得進步10%D.無所謂4%參加“三下鄉(xiāng)”，除了完成規(guī)定的任務(wù)外，你有沒有參加其他一些公益類活動（如照顧孤寡老人）？所占百分比A.有21%B.沒有79%你認(rèn)為大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的時間對于提升自己的能力和幫助當(dāng)?shù)睾⒆咏邮芙逃齺碚f夠用嗎？所占百分比A.夠用13%B.不夠用87%3、與教育部門及社會有關(guān)的四個問題調(diào)查結(jié)果（1）請問你參加“三下鄉(xiāng)”的費用是誰出？所占百分比A.教育部門0%B.協(xié)會拉贊助16%C.組員自己拼湊84%D.其他0%（2）請問你對有關(guān)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的規(guī)章制度完全了解嗎？所占百分比A.完全了解15%B.了解一部分70%C.不了解15%（3）.你認(rèn)為有關(guān)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的規(guī)章制度需要完善嗎？所占百分比A.必須要34%B.需要54%C.不需要9%D.無所謂3%（4）你認(rèn)為校團委對你們暑期“三下鄉(xiāng)”活動的關(guān)注度怎么樣？所占百分比A.無微不至0%B.較好30%C.一般47%D.不好，走形式多一點23%4、與支教地區(qū)有關(guān)的兩個問題調(diào)查結(jié)果（1）你認(rèn)為支教地區(qū)自身是否還存在很多不足？所占百分比A.是82%B.不是18%（2）你參加“三下鄉(xiāng)”時所教學(xué)生中留守兒童多嗎？所占百分比A.多75%B.一般22%C.不多3%5、調(diào)查問卷主觀題答案見附錄調(diào)查結(jié)論1、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動取得了顯著的成果大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動通過實際的鄉(xiāng)村教學(xué)在一定程度上提高了大學(xué)生的教學(xué)技能，切身體驗鄉(xiāng)村生活鍛煉了他們的吃苦能力、實踐能力、應(yīng)變能力、獨立思考能力及生存能力，培養(yǎng)了大學(xué)生尊重勞動成果、熱愛勞動的情感，增強了他們的社會責(zé)任感和使命感；它使部分大學(xué)生有機會接觸到教育的第一線，了解農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，了解社情、民情，開始讀懂社會，一定程度上改造了他們的三觀⑷，更加堅定了師范生們的理想信念，使他們樹立艱苦奮斗的思想品質(zhì)，更加關(guān)注基層教育而非個人利益。通過與其他隊員的相處發(fā)展了大學(xué)生的人際關(guān)系，使他們認(rèn)識了很多志同道合的新朋友，在提升他們交往能力的同時豐富了他們的人生閱歷，是一種非常有益的經(jīng)驗積累過程；這一實踐活動也提升了他們的團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，讓他們感受到集體的力量，培養(yǎng)了他們的集體主義精神。它在實踐中使教育主管部門不斷發(fā)現(xiàn)自己所做工作的不足，從而逐漸去完善自己的工作；同時也使孩子們有機會接觸到新的教育理念與教育方式，開拓了孩子們的視野，使他們的好奇心在一定程度上得到了滿足，給孩子們帶去快樂與溫暖。在支教的同時給當(dāng)?shù)厝罕妿チ酥R，促進了語言文字的規(guī)范應(yīng)用，一定程度上改變了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的落后觀念，提高了他們的文化修養(yǎng)，維護了支教地人民群眾的利益，為推進小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會做出了突出貢獻。2、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動還存在諸多不足大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動不能為支教地區(qū)帶去很明顯的變化，資金也不足；教育主管部門及社會都缺乏對這一活動的支持與重視；部分支教大學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，處事能力欠佳；大多數(shù)支教隊每年去的地方都不一樣，支教之后又很少與支教區(qū)聯(lián)系，給當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的實質(zhì)性影響很小；大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動項目規(guī)劃成熟，宣傳力度不足，普及面不夠廣，我校共有學(xué)生接近2萬人，而每年參加支教的卻只有200多人，所占比例很?。粚嵺`基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性、長期性，支教范圍又比較窄，而且沒有去到真正偏遠的地方支教；大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動缺乏內(nèi)容、形式的多樣性，針對性不強，活動項目帶有明顯的陳舊性，大部分活動不合當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的口味，大學(xué)生的實踐能力在真正意義上未得到提升；短暫相處后又匆匆離開對剛適應(yīng)的孩子們的心理來說是一種難以承受的打擊；大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動形式化較濃，書面材料做的比較多，理論與實踐難以有效的結(jié)合，實效差強人意。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性不強的成因分析一)實踐者—大學(xué)生的因素大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動的動機是多方面的，心態(tài)也很復(fù)雜。從問卷第一題的調(diào)查結(jié)果中，我們不難看出，很多大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”的動機并不是為了幫助農(nóng)村教育取得進步，90%的被調(diào)查者只是為了鍛煉自身的實踐能力與教學(xué)技能，他們并沒有真正明白支教的重要性與深遠的現(xiàn)實意義。從主觀題的答案中甚至可以發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動只是為了消磨時間、散散心而已，或者只是為了拿到一個實踐證書，這充分說明了他們對這一活動缺乏深入的了解，他們參加這項活動的出發(fā)點已經(jīng)嚴(yán)重違背了開展這項活動的初衷。根據(jù)問卷第二題整理的結(jié)果，只有11%的同學(xué)非常喜歡參加這一活動，這說明很多大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動的興趣并不濃，這就使得他們在活動過程中做事積極性不高，服務(wù)意識不強，怕苦怕累，對農(nóng)村學(xué)生的慢速學(xué)習(xí)缺乏耐心，偷懶取巧，效率低下。問卷主觀題答案顯示部分隊員綜合素質(zhì)太低，缺乏為人師表的能力與素質(zhì)。專業(yè)指導(dǎo)不夠，所學(xué)知識難以在實踐中得到充分運用⑸，很多大學(xué)生理論知識功底不扎實，備課不充分，教學(xué)技能掌握不到位，為人處事缺乏經(jīng)驗且能力有限，心理承受度又不高，遇到學(xué)生在課堂上吵鬧往往表現(xiàn)出無計可施，任其自然；他們不善于從實際出發(fā)分析、研究問題，更不用說解決問題了，因此對支教生活中出現(xiàn)的棘手問題不能及時找出有效的解決辦法，這就影響了活動進程；曾子都曾說“吾日三省吾身”⑹，而很多隊員覺得上完課就全身輕松了，缺乏對課堂經(jīng)驗與教訓(xùn)及時的總結(jié)與反思。有的隊員甚至在寫實踐報告的時候還弄虛作假、敷衍了事。還有就是大學(xué)生的思想觀念與當(dāng)?shù)睾⒆?、勞動群眾存在很大差距，一時難以適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，不能入鄉(xiāng)隨俗。(二)暑期“三下鄉(xiāng)”活動本身的因素調(diào)查問卷第5題結(jié)果顯示：87%的被調(diào)查者認(rèn)為活動時間不夠，7-15天的教學(xué)加調(diào)研并不能給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民與孩子帶去實質(zhì)性的變化，反而可能傷害孩子們幼小的心靈，對于實踐者本身來說，短暫的教學(xué)無法使自己的教學(xué)技能得到很大的提升。調(diào)查表明79%的實踐者除了完成活動規(guī)定的任務(wù)外，就沒有參加過其他公益性活動，部分同學(xué)只是形式化的完成任務(wù)，活動目標(biāo)不明確，活動本身的教育意義沒有凸顯出來?；顒有问健?nèi)容太過陳舊，缺乏新穎性且實用性不強，不適合當(dāng)?shù)厝罕姷目谖?，?dǎo)致活動本身喪失了吸引力，活動中的很多內(nèi)容與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，理論與實踐不能有效結(jié)合起來，很多同學(xué)參加過一次就不想再參加第二次了?；顒拥墓芾頇C制存在缺陷，參與度不高，影響范圍太小，效果不明顯。在我校開展暑期“三下鄉(xiāng)”本來應(yīng)該是在校團委帶領(lǐng)下，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工辦、馬克思主義學(xué)院等多部門成立活動專題小組，形成全校齊抓共管的組織平臺，但該項目在我校自始至終都是校團委在單兵作戰(zhàn)，導(dǎo)致每年只有200多名同學(xué)參與其中，只占全校學(xué)生的1%多一點。活動長效機制匱乏，活動不夠持久⑺。今年去一個地方明年又去另一個地方，產(chǎn)生的效果自然不如人意。(三)教育主管部門的因素教育主管部門對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動缺乏足夠的重視，沒有做到盡職盡責(zé)。他們沒有為實踐者普及活動的程序、意義等方面的知識，缺乏對實踐者的專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練，未對實踐課程做出可行的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃，對實踐課程缺乏規(guī)范的教學(xué)管理，對選拔隊員程序也缺乏嚴(yán)格管理，致使不合格的學(xué)生有機可乘，問卷第11題調(diào)查結(jié)果就顯示出，70%的實踐者認(rèn)為校團委對活動的關(guān)注度只有一般及以下。從調(diào)查問卷主觀題答案可以看出教育主管部門走形式化道路太過嚴(yán)重，做表面功夫多，開幕式搞得非常濃重，而后續(xù)實效性工作卻沒有了；組織機構(gòu)又不完善，對活動也缺乏有效的監(jiān)督和評價機制。問卷第6題調(diào)查結(jié)果顯示，教育部門對活動的經(jīng)費保障嚴(yán)重不足，這在一定程度上增加了實踐者的壓力，降低了他們的興趣。調(diào)查中有85%的實踐者對有關(guān)“三下鄉(xiāng)”活動的規(guī)章制度了解不全面，這說明教育主管部門對有關(guān)規(guī)章制度的宣傳還不到位，沒有將工作做到細處，從而影響活動的效率與質(zhì)量。高校各部門之間缺乏協(xié)調(diào)與配合，校團委孤軍奮戰(zhàn)，勢單力薄，對各方面的資源缺乏整合，又缺乏與支教地的長期聯(lián)系，根本無法全面有效組織“三下鄉(xiāng)”活動。支教地區(qū)自身方面存在的因素農(nóng)村條件有限，信息閉塞，教育基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施都比較落后，教育資源不足，許多基地?zé)o法容納學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”活動⑻。多數(shù)農(nóng)民文化素質(zhì)低、思想觀念比較傳統(tǒng)，對“三下鄉(xiāng)”活動不支持，不接受當(dāng)代大學(xué)生的教育理念和教育方式。當(dāng)?shù)卮逦瘯﹂_展“三下鄉(xiāng)”活動的意義不了解，缺乏對活動的支持與配合，致使活動期間物質(zhì)保障不足。調(diào)查結(jié)果顯示，支教地留守兒童居多，一方面他們對新課標(biāo)下的教育方式適應(yīng)性不強，掌握速度較慢；另一方面多數(shù)孩子的父母不在身邊，缺乏父母的嚴(yán)格管理與要求，缺乏父母的有效指導(dǎo)與溝通，家務(wù)比較多，學(xué)習(xí)時間匱乏，且缺少必需的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資金。農(nóng)村教師資源配備不到位，留在那里教學(xué)的基本上都是年齡較大的老教師了，教育理念和教育方式比較落后，教師隊伍整體素質(zhì)偏低且人員數(shù)量少，師資力量薄弱⑼。四、增強大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實效性的策略簡析(一)實踐者—大學(xué)生的調(diào)試大學(xué)生是“三下鄉(xiāng)”活動的思想政治教育主體，也是檢驗活動有效性的主體。大學(xué)生應(yīng)該端正認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，秉承認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動，提升參與的主動性⑽。在參與之前要做足準(zhǔn)備，對支教地的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、民情民風(fēng)等實際情況有較為清晰的掌握，實踐活動要盡量結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況進行⑾，充分發(fā)揮自身主觀能動性，通過與農(nóng)村教育零距離的接觸來觸發(fā)自己靈魂，激發(fā)自己的熱情與斗志⑿；盡量多閱讀與其有關(guān)的書刊、文獻、報紙、雜志，增進了解，吸取前人經(jīng)驗，明白其缺陷，使自己充分明確參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動的重要意義；增添興趣、調(diào)動積極性的同時加強自身理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)；堅持“提升能力，服務(wù)基層”的重要原則，不斷提升自己為社會服務(wù)的思想意識，增強自己為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的責(zé)任感與使命感,真正做到思想下鄉(xiāng)、感情下鄉(xiāng)、行動下鄉(xiāng)，促成知、情、意、行的有機統(tǒng)一。大學(xué)生平時在學(xué)校應(yīng)充分利用課余時間參與社團組織的社會實踐活動，培養(yǎng)自己的責(zé)任心與耐心，鍛煉自己在具體情境下分析解決問題的能力，從而提升自己的社會實踐能力；盡量多參與學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽與微型授課大賽，在參與過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思不足并加以改正，從而提高自己備課上課等教學(xué)技能，提高自己的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。大學(xué)生在活動過程中應(yīng)該樹立正確的三觀，為農(nóng)村孩子樹立良好的榜樣；具備因材施教的能力，擁有吃苦耐勞的精神和集體主義精神，堅持一視同仁的態(tài)度，堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于取長補短，遇到難以解決的問題要及時向當(dāng)?shù)亟處熣埥挞?。實踐完要認(rèn)真及時的總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足，為以后參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動的學(xué)弟學(xué)妹提供經(jīng)驗。（二）暑期“三下鄉(xiāng)”活動本身的完善適當(dāng)延長活動時間，約要一個月左右，使實踐活動模式由短期性走向持久化；活動形式應(yīng)由單一性向多元化發(fā)展⒁，除支教調(diào)研外，應(yīng)該規(guī)定實踐者參加其他社會公益性活動，爭取為當(dāng)?shù)厝罕姸嘧鰧嵤?；?chuàng)新和豐富活動內(nèi)容，堅持與時俱進原則，增強其時效性；立足實際，不斷賦予其新內(nèi)涵，使其既體現(xiàn)實用性又具備新穎性，從而符合當(dāng)?shù)厝罕姷目谖?，提高活動的吸引力，充分調(diào)動實踐者與當(dāng)?shù)厝罕妳⑴c活動的積極性。健全活動管理機制，成立由校團委領(lǐng)頭，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、馬克思主義學(xué)院等多部門參與的活動專題小組，形成全校齊抓共管的管理平臺；短期的支教與調(diào)研如過眼云煙，從而要建立活動的長效機制，使活動能夠持久煥發(fā)光芒。(三)教育主管部門的引導(dǎo)與支持教育主管部門要提高對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的重視，努力克服各種困難，切實履行好自己的職責(zé)，堅持改革創(chuàng)新，進一步完善實踐育人環(huán)節(jié)[15]。在活動進行之前，要充分為將要參加活動的大學(xué)生普及活動的程序、意義與規(guī)章制度等方面的知識，從制度建設(shè)上引導(dǎo)專業(yè)課教師積極參與到大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動中來，并且請有關(guān)專家或教師對所有實踐者進行專業(yè)性的指導(dǎo)與培訓(xùn)；調(diào)查結(jié)果中88%的實踐者認(rèn)為有關(guān)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的規(guī)章制度需要完善，因此，教育主管部門應(yīng)完善有關(guān)的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范選拔“三下鄉(xiāng)”實踐者的程序與標(biāo)準(zhǔn)，完善組織機構(gòu)，實行高校之間的聯(lián)合；建立有效的活動監(jiān)督與評價機制，制定明確的獎懲條例：獎勵求真務(wù)實的實踐者，嚴(yán)懲喜歡做表面功夫、走形式化道路的作秀者，用科學(xué)的評價機制為活動建立正確的導(dǎo)向[16]。教育主管部門一定要想方設(shè)法保障大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的活動經(jīng)費，努力爭取相關(guān)企業(yè)與公益組織的資助切實緩解實踐者的生活壓力，從而提高他們行動的效率與質(zhì)量，整合各方面的有效資源，積極協(xié)調(diào)各部門之間的工作，盡量保持與支教地的長期聯(lián)系；要對暑期“三下鄉(xiāng)”活動的課程進行清晰的規(guī)劃，保持主旋律，做到讓實踐者在不脫離課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上有很大的自由發(fā)揮空間。支教地區(qū)自身的改進與完善支教地區(qū)要發(fā)展當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，加大招商引資的力度，以此來完善當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施建設(shè)；要通過申請政府補助來努力改進農(nóng)村教育的信息網(wǎng)和硬件設(shè)施[17]；要加大農(nóng)村“三下鄉(xiāng)”活動基地建設(shè)，對不合格的小型基地進行標(biāo)準(zhǔn)化改造。支教地區(qū)教育部門要從戰(zhàn)略的高度，在當(dāng)?shù)卮逦瘯哟髮﹂_展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的重要意義的宣傳與教育，贏得當(dāng)?shù)卮逦瘯顒拥闹С郑f服他們?yōu)榛顒拥恼Ｓ行нM行提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)保障。支教地區(qū)孩子的監(jiān)護人加強與孩子在各方面的交流與溝通，盡量讓幾個孩子合作學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)得更好；要多學(xué)習(xí)一些教育和管理孩子的有效方法，堅持具體問題具體分析，使孩子帶著豐富的感情去學(xué)習(xí)，提高孩子學(xué)習(xí)的效率；要堅持每天給孩子留一些學(xué)習(xí)時間出來，不能用做家務(wù)或者掙錢來占用孩子的學(xué)習(xí)時間；還要為孩子提供一些必要的學(xué)習(xí)資金來購買學(xué)輔資料及文具，從而提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。支教地區(qū)的學(xué)校要盡量引進一批年輕的教師來為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)注入活力、取得進步；要為當(dāng)?shù)啬挲g較大的老教師普及新課標(biāo)的教育理念與教育方式，從而提高當(dāng)?shù)亟處熽犖榈恼w素質(zhì)，增強當(dāng)?shù)氐膸熧Y力量。五、結(jié)語實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動是鍛煉大學(xué)生社會實踐能力、促進大學(xué)生成長成才一條重要渠道。行文至此，筆者基本上對大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的現(xiàn)狀（成績與問題）、出現(xiàn)問題的原因及對策進行了較全面的淺析。隨著改革開放的發(fā)展，很多凸出改革主題、順應(yīng)時代發(fā)展潮流、引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的社會實踐活動不斷呈現(xiàn)出來，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動就是其中最引人注目的一種。隨著時間的推移，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動正由散亂化向正規(guī)化、規(guī)模化、多元化專業(yè)化深入。但是，大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的完善還需要社會各界的共同努力。作為即將走上社會的大學(xué)生，我們應(yīng)該時刻牢記自己的夢想，堅持腳踏實地，一步一個腳印地向前走，樹立正確的三觀，發(fā)揚自己的優(yōu)點，克服自己的缺點，為構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)“中國夢”而貢獻自己的智慧與力量。筆者大二暑假參加了校團委組織的“三下鄉(xiāng)”活動，大三時期曾擔(dān)任本院團總支學(xué)生副書記，參加過校團委關(guān)于大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動的策劃、實施與總結(jié)，對此活動有較全面的了解，作為一名中共黨員、曾經(jīng)的共青團干部，我覺得我有責(zé)任對這一社會實踐活動進行研究。寫完這篇論文，前后經(jīng)歷了近半年，雖然筆者深入本校大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實際，還查閱了不少資料，但由于調(diào)查樣本具有一定的局限性，取得效果仍然不佳，還請有關(guān)學(xué)者、專家不吝賜教，給筆者提出寶貴意見。參考文獻[1]江澤民.江澤民文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，2006.124[2]胡錦濤在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上發(fā)表重要講話強調(diào)進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作大力培養(yǎng)造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[N].光明日報，2005.01.19[3]任江林.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的問題與對策研究[D].重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.09[4]張清華.“三下鄉(xiāng)”活動對大學(xué)生“三觀”的指導(dǎo)作用—赤峰學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的分析[J].內(nèi)蒙古：赤峰學(xué)院學(xué)院學(xué)報，2011.08（8）[5]沈長霞.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動存在的問題及對策以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2012.06（6）[6]孔子及其弟子及再傳弟子.論語[M].崇文書局,2007.09.01[7]代浩云.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的現(xiàn)狀及反思[J].北京：北京城市學(xué)院學(xué)報，2009（5）[8]葉靈艷、向宇婷.淺析大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐實效性建設(shè)[J].重慶：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012.05（3）[9]胡海蕓、周丹等.xx第一師范學(xué)院2013年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀調(diào)查報告集[A].長沙：共青團xx第一師范學(xué)院委員會，2013.10（80）[10]王銳琴、劉芳芳.新形勢下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的再思考[N].中國產(chǎn)業(yè)?經(jīng)濟?科技論壇，2010.11.17[11]冉林.新時期大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動芻議[J].達州：四川文理學(xué)院學(xué)報，2008.05（3）[12]劉文菘.當(dāng)代大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動研究[N].專家論壇，2006（13）[13]湯程榮.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的困境與對策[N].高教視窗前沿，2008.11[14]余嘉強.創(chuàng)新大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的思考[J].廣州：廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006（02）[15]劉曉娟.大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動的成敗因素及對策探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013.05（5）[16]黃紹華.淺談如何增強大學(xué)生社會實踐實效性[N].觀察，2010.11（上旬刊）[17]周緯.暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐有感[N].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2004（增刊）致謝xx第一師范學(xué)院是我大學(xué)四年的母校，感謝她四年以來對我所做一切的容納！時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年就要結(jié)束了，此時我的內(nèi)心既有感慨，又有無數(shù)的謝意。首先我要感謝我的導(dǎo)師xx博士，雖然四年間沒有聽王老師的課，但有幸在寫論文的半年時間里能得到王另外我要感謝我的兄弟、同學(xué)和朋友們，是他們的陪伴、支持與鼓勵，使我在人生的道路上更加勇往直前！

附錄:編號（）大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性研究調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好！我是xx第一師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院大四學(xué)生，為了進一步探究大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實效性，幫助我們充分了解“三下鄉(xiāng)”這一社會實踐活動。請你在繁忙的學(xué)習(xí)生活中抽幾分鐘幫我填下這張調(diào)查表。此調(diào)查表不記姓名，在填表時請不要擔(dān)心個人資料外泄，你的答案對我來說非常重要，請按照表中要求如實回答問題。非常感謝你的合作！馬克思主義學(xué)院：xx2015年01月10日請問你參加暑期“三下鄉(xiāng)”的目的是什么？（）A.提升教學(xué)技能B.提升自身實踐能力C.幫助農(nóng)村孩子取得進步2.請問你喜歡參加大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動嗎？（）A.非常喜歡B.比較喜歡C.一般D.不喜歡3.你認(rèn)為大學(xué)