與家長溝通記錄

與家長溝通記錄在這次面談中，我們與家長一起探討了孩子的學(xué)習(xí)和身體狀況。我們認(rèn)為，孩子的健康狀況對于學(xué)習(xí)有很大的影響，因此建議家長要注意孩子的飲食和運動，讓孩子多參加體育活動，增強身體素質(zhì)。同時，也要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。我們還建議家長多關(guān)注孩子的情緒和心理健康，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。溝通效果：通過這次面談，家長對于孩子的學(xué)習(xí)和身體狀況有了更深入的認(rèn)識，也接受了我們的建議。我們相信，在家長的關(guān)心和引導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)和身體狀況會有所改善。溝通感悟：在與家長的溝通中，我們不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注孩子的身體和心理健康。只有全面了解孩子的情況，才能更好地幫助他們解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我們也要與家長建立良好的溝通關(guān)系，共同為孩子的成長努力。孩子在家很聽話，但在學(xué)校表現(xiàn)不佳，成績也不好，希望老師能幫忙找出問題。初步分析：孩子可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，需要家長和老師共同引導(dǎo)，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，了解到孩子學(xué)習(xí)上存在拖延、不專注等問題，需要加強家長和老師的監(jiān)督和引導(dǎo)。溝通效果：孩子開始有了改善，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，成績也有所提高。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責(zé)任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長和老師應(yīng)該密切配合，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。刪除有問題的段落。改寫：孩子不愛上學(xué)，甚至半途溜掉。他在家排行老三，有兩個姐姐，凡事都依著他，導(dǎo)致他在學(xué)習(xí)上也變得依賴性很強。來到學(xué)校后，他不像其他孩子那樣備受父母寵愛，因此感到不適應(yīng)，表現(xiàn)不佳。初步分析表明，這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系。由于家長過度縱容嬌慣，孩子常常犯下一些家長和老師意想不到的錯誤。在與家長的溝通中，了解到孩子在校表現(xiàn)懈怠，凡事得過且過，缺乏主動性和積極性。通過溝通，孩子的積極性有所提高，學(xué)習(xí)上也變得更加認(rèn)真。這樣的溝通讓我深刻認(rèn)識到，教育不僅僅是學(xué)校和老師的責(zé)任，還需要社會和家庭的支持和配合。與家長溝通記錄表|家長姓名|學(xué)生姓名|性別|班級|學(xué)歷|性別|職業(yè)|年齡|溝通方式|溝通時間||---|---|---|---|---|---|---|---|---||郝雪琴|(zhì)黃家偉|女|四年級|高中|男|職員|11|面談|2017.3.21||王敏|張子怡|女|二年級|高中|女|職工|9|電話|2017.4.6||張愛敏|胡怡然|女|一年級|高中|女|工廠工人|未知|面談|未知|另外兩個家長的記錄表也進(jìn)行了類似的改寫。家長反映，孩子的父親經(jīng)常不在家，導(dǎo)致孩子叛逆心強，不聽母親管教，對上學(xué)反感，沒有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，日常生活以自我為中心。在小學(xué)散漫慣了，到中學(xué)規(guī)矩多，更加激發(fā)了孩子的叛逆心理。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長希望老師能夠幫助孩子懂得做人的道理。經(jīng)過初步分析，孩子的學(xué)習(xí)成績很差，沒有良好的習(xí)慣，家長從小對孩子嬌慣，對孩子百依百順，導(dǎo)致孩子什么事都以自我為中心。差的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成多年，到初中一時不能改過來。為了幫助孩子，我們采用心理輔導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)。第一次輔導(dǎo)采用了來詢者中心療法，讓孩子傾訴自己的不良情緒，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使孩子能夠開放自我。第二次輔導(dǎo)則采用理性情緒療法，讓孩子認(rèn)識到新的中學(xué)環(huán)境，明白中學(xué)的各項規(guī)章制度以及獎懲措施，并在感恩方面進(jìn)行心理輔導(dǎo)。通過與家長的溝通，我們認(rèn)識到在孩子的成長過程中，家庭、學(xué)校和社會三方面必須合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。溝通方式：電話溝通時間：2017年10月10日家長自述：羅小琪的媽媽向班主任反映，最近孩子的學(xué)習(xí)成績下降了，而且在家里也變得情緒不穩(wěn)定，常常發(fā)脾氣。她很擔(dān)心孩子的情況，想知道班主任有沒有發(fā)現(xiàn)類似的情況，是否能給一些建議。初步分析：孩子學(xué)習(xí)成績下降和情緒不穩(wěn)定可能是由于學(xué)習(xí)壓力過大、生活瑣事過多、家庭矛盾等多種原因造成的。需要班主任與家長合作，共同探討解決方案。溝通過程：1.班主任了解了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)羅小琪在課堂上經(jīng)常走神，不集中注意力，建議家長在家里給孩子創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾。2.班主任與家長商量，建議家長在孩子學(xué)習(xí)時給予一定的幫助和指導(dǎo)，同時也要讓孩子獨立思考和解決問題，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。3.班主任建議家長與孩子多溝通，了解孩子的內(nèi)心想法和情緒變化，幫助孩子緩解學(xué)習(xí)和生活壓力。4.班主任還建議家長和孩子一起參加一些課外活動，增加孩子的興趣愛好，緩解學(xué)習(xí)和生活帶來的壓力。溝通效果：良好溝通感悟：班主任應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，及時了解學(xué)生的情況，與家長共同探討解決方案，幫助學(xué)生健康成長。同時，家長也應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育工作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。溝通方式：面談溝通時間：2017年10月19日家長自述：我的孩子是一個內(nèi)向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)和教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。當(dāng)教師詢問他原因時，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！背醪椒治觯汉⒆拥谋憩F(xiàn)是典型的自卑表現(xiàn)。他總感覺自己不如別人，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕被人恥笑。當(dāng)學(xué)習(xí)成績不好或下降時，他會貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落。在自我意識的形成階段，父母和教師等外部評價性質(zhì)消極，致使孩子內(nèi)心的自我評價看不到自己的閃光點，把自己的缺點無限擴大化，沒有必要的自信。溝通過程：1.明確小學(xué)生自卑的原因，對引起自卑的原因加以消除和調(diào)整，鼓勵孩子用自己的優(yōu)點來彌補自卑感。2.幫助孩子全面認(rèn)識自我，相信自己的優(yōu)點，接受自己的缺點，只有意識到有缺陷才會追求進(jìn)步。3.讓小學(xué)生在日常小事中嘗試克服自