2023年幼兒園語言活動(dòng)說課稿(篇)

2023年幼兒園語言活動(dòng)說課稿(篇)幼兒園語言活動(dòng)說課稿1

設(shè)計(jì)意圖

在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境"以及要"激勵(lì)幼兒大膽清晰的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受散文詩的美麗意境

2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦

3、激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞美麗的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文詩的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

活動(dòng)過程

起先部分

回憶閱歷干脆導(dǎo)入

1、你們做過夢嗎?都夢到了什么

2、是誰讓你們做夢了嗎?

3、老師小結(jié)

基本部分

觀賞散文

1、今日老師要請小摯友觀賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了

2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

3、它們的夢可真美啊，讓我們再來觀賞一遍吧

4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧

創(chuàng)編散文

1、夢可真美呀，老師也想來當(dāng)一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?

2、播放音樂，"夢姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由探討，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。

3、那請小摯友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢，會(huì)夢到什么呢?請你和旁邊的小摯友說一說，看看誰的夢最美，待會(huì)兒請你來給夢姐姐說一說。

4、激勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。

結(jié)束部分

小摯友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小摯友聽一聽。

活動(dòng)反思

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒愛好，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語言實(shí)力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語言表達(dá)實(shí)力，而且，散文詩特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚》是一篇寓意深刻的童話故事，簡潔好玩的圖片講解并描述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚，起先小貓三心二意，沒有釣到一只魚。后來，在貓媽媽的教化下一心一意的釣魚，最終的釣到魚。故事內(nèi)容雖然簡潔，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。

我們知道，中班幼兒駕馭詞匯的數(shù)量和種類快速增加，同時(shí)他們的連貫性語言起先發(fā)展，運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性明顯提高?！缎∝堘烎~》的活動(dòng)組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽、表達(dá)實(shí)力，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡單分心、用心時(shí)間不夠長等問題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教化內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教化過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧發(fā)展。正因?yàn)橐陨蠋c(diǎn)，此次活動(dòng)的開展是特別須要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)幼兒語言教化階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚》的故事情節(jié)，知道小貓起先為什么沒有釣到魚。

2.實(shí)力目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對話。

3.情感目標(biāo)：小貓釣魚的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采納如下的活動(dòng)方法：，在教法上，新《綱要》指出，“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)注意綜合性、趣味性，寓教化于生活嬉戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問法、講解并描述法、直觀展示法。提問談話法中利用啟發(fā)式提問、遞進(jìn)式提問開拓幼兒思維，促使幼兒主動(dòng)言語表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講解并描述以引起幼兒愛好和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法則是趣味掛圖對《小貓釣魚》的故事進(jìn)行直觀詳細(xì)展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿3

大班語言活動(dòng)：

桃樹下的寵愛白兔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增加關(guān)切別人和感謝關(guān)切過自己的摯友的情感。

活動(dòng)打算：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。

活動(dòng)過程：

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

老師有表情地朗誦故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟識故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？

（3）小白兔的摯友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來摯友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對摯友們說了些什么？

3、聽錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對話。

4、探討：

（1）你喜愛小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？

教學(xué)反思：

首先我的目標(biāo)定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)驗(yàn)的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專心地觀賞整個(gè)故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還須要有閱歷的老師指導(dǎo)，然后通過積累漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿4

一、說教材：

《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充溢了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，并通過觀賞詩歌，仿編詩歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。

2、通過觀賞散文，使幼兒對散文詩感愛好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的寵愛，感受作品的美麗意境。

把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維實(shí)力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)打算

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下打算

1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。

2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。

四、說教法學(xué)法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法：

1、視察法：通過課件，干脆讓幼兒進(jìn)行視察和學(xué)習(xí)。

2、演示法：通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教化手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。

另外，我打算對幼兒實(shí)行提問法、探討法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，開心地駕馭學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

五、說活動(dòng)過程

為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開教化活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激情導(dǎo)入

組織幼兒外出視察雪景，看一看大雪過后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些改變。依據(jù)須要引導(dǎo)幼兒視察，并提問：

看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

（1）觀賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕快”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子

（2）觀賞其次自然段，幼兒溝通探討：為什么說雪花像“漂亮的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌，感受詩歌的意境美。

1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。

2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。

3、依據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。

4、集體朗誦散文詩

（四）、嘗試仿編詩歌

激發(fā)愛好：問孩子喜愛雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。

（2）小組相互溝通練習(xí)。

六、活動(dòng)延長：

在音樂區(qū)里玩音樂嬉戲《小雪花》：

老師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂嬉戲《小雪花》。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿5

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、資料形象生動(dòng)，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣夏天場景。歌詞資料淺顯易懂，音樂心情活潑歡快，非常適合中班小摯友演唱。

中班幼兒思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知，所以，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲資料，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加歌頌活動(dòng)，并能夠傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一樣地演唱。

二、目標(biāo)定位

從中班幼兒已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1、感受三拍子歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用開心心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。

2、進(jìn)一步感知夏天有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生重要。

3、激發(fā)幼兒主動(dòng)參加歌頌活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)快樂。

從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲性質(zhì)和主要資料，學(xué)會(huì)用開心心情演唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)是：能傾聽同伴歌聲、協(xié)調(diào)一樣地對唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教化于情境嬉戲之中，我作如下活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：開展《快樂夏天》主題活動(dòng)，了解夏天主要特征。

2、物質(zhì)打算：關(guān)于歌曲圖片、歌曲磁帶。

三、教法學(xué)法

新《幼兒園教化綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者"、活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。所以，活動(dòng)中除了以進(jìn)取飽滿心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、依據(jù)幼兒詳細(xì)形象思維占主要地位特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在視察生動(dòng)形象圖片，充分地刺激幼兒視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們簡便地理解歌曲資料，熟識歌曲旋律。

2、依據(jù)"先行組織者理論"，采納難點(diǎn)前置方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

3、依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)年齡特點(diǎn)，采納嬉戲?qū)Τ绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一樣地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，老師"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)一切都必需為孩子自然學(xué)習(xí)服務(wù)。所以，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，經(jīng)過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

四、教學(xué)過程

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片資料：夏天風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）

老師：什么季節(jié)到了？

幼兒：夏天到了。

老師：你是怎樣明白？

師幼互動(dòng)關(guān)鍵是為幼兒供應(yīng)寬松和諧環(huán)境，激發(fā)幼兒進(jìn)取回應(yīng)老師提問，開放性問題有助于拓展幼兒思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累有關(guān)夏天學(xué)問。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞資料，奇妙地借助圖片所展示圖像，幫忙幼兒理解并熟識前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)重點(diǎn)資料：經(jīng)過仿照雷聲和蛙聲感知三拍子節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）觀賞感知歌曲前半段

1、老師以清唱方式提問："夏天到了怎樣明白？"（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜，激勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱節(jié)奏。

2、觀賞歌曲前半段，老師清唱

提問：夏天到了，你心里覺得怎樣樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，他們思維方式和感受都有所不一樣，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天相識，使他們學(xué)習(xí)變得主動(dòng)并且有意義，須要老師敏捷機(jī)靈引導(dǎo)。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞資料、歌曲旋律有明顯區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識前半段。

提問：你最喜愛歌曲中哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自我最喜愛一句并不難。并且，中班孩子已有必需表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭先恐后，使以往枯燥學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要?jiǎng)偤靡龑?dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒人格和權(quán)利，敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有特性發(fā)展。此環(huán)節(jié)要異樣留意面對全體，尤其是本領(lǐng)較差、膽子較小幼兒更應(yīng)賜予進(jìn)取激勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3、老師與幼兒用問答方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1、老師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，所以，除了圖片提示之外，我還采納老師語言示意、動(dòng)作示意等方式幫忙幼兒熟記。

2、用幾種不一樣演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對一種表現(xiàn)方式愛好不是非常長久，所以我們能夠嘗試讓孩子用不一樣唱形式來學(xué)唱歌曲。在日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣改變方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲基礎(chǔ)上，對唱曲旋律和節(jié)奏已經(jīng)有必需感知，很快就能跟上老師領(lǐng)唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、團(tuán)體合唱后半段）

問答式前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒問答對唱方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與團(tuán)體對唱……盡可能多地為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓幼兒在不一樣演唱過程中體驗(yàn)歌曲開心心情，以及三拍子強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽表現(xiàn)自我情感和體驗(yàn)本領(lǐng)、激勵(lì)幼兒用自我喜愛方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對唱方式激勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲一種升華，也是孩子們喜愛一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延長

夏天到了，小摯友們異樣興奮，因?yàn)橄奶煊泻芏嗯c春天不一樣地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶爝@些異樣地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。

活動(dòng)延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利喜悅，以增加他們自信念。孩子們在夏天主題活動(dòng)中積累了許多有關(guān)夏天學(xué)問，也必需能夠創(chuàng)編出許多新歌詞，我激勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編新詞，既滿意了幼兒充分表現(xiàn)自我須要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏供應(yīng)了反復(fù)練習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小摯友平?？赡苡X得得到爸爸媽媽的愛是天經(jīng)地義的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起共享、愛是賜予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美妙境界！

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。

2、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種華蜜。

三、活動(dòng)打算：

愛心卡，字卡，動(dòng)物愛心圖片，錄音磁帶。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示“愛心卡”，引出主題。

師：這是什么？（愛心卡）

幼：上面還有一個(gè)字。

析：幼兒發(fā)覺卡上有字，順著孩子們的“發(fā)覺”，我剛好地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛（love）。

師：對，這是一個(gè)愛字，下面的love是愛的英文字母。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題，給孩子一個(gè)自由講解并描述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來。

（二）感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

師：剛才小摯友講了許多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？

析：讓幼兒帶著問題去看圖。

2。提問，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析：這個(gè)提問給了孩子大膽想像，充分講解并描述的自由。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？

幼兒仿照親親熱熱的動(dòng)作，感受愛是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特別的表現(xiàn)、溝通方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友情，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？

析：小摯友不知道“小熊在成長過程中須要學(xué)會(huì)游泳的”這一學(xué)問。在缺乏這種閱歷的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告知你們一個(gè)隱私：其實(shí)小熊是被它的媽媽有意推下水的。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。

幫助幼兒理解“愛是為了長大”。

師：其實(shí)熊媽媽特別愛小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L過程中必需學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本事。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長大。（出示字卡——為了長大。）

析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒學(xué)問的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在熬煉小熊，他們對熊媽媽的看法便有了一樣的變更xxxx熊媽媽是愛熊寶寶的。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，興奮地說：“愛是一起共享”。（出示字卡——一起共享）

師：你有了好東西時(shí)和別人一起共享嗎？

幼兒相互溝通共享的閱歷。

析：為了幫助幼兒理解”一起共享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的共享閱歷來說一說，為他們供應(yīng)一個(gè)在集風(fēng)光 前展示自己愛心的平臺。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對孩子的愛的呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)铐氁獛椭臅r(shí)候賜予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是賜予他人幫助。（出示字卡——賜予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）

相互探討：平常你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？

析：再一次為幼兒供應(yīng)相互探討的機(jī)會(huì)，在又一次的閱歷溝通中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的歡樂。

師：在生活中，小摯友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很華蜜，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得華蜜嗎？

析：讓幼兒在探討中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是歡樂的、華蜜的。

師小結(jié)：是呀，被別人愛和愛別人都是一種華蜜。

（三）延長活動(dòng)

師：老師為大家都打算了一張愛心卡，小摯友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小摯友來溝通溝通。

最終并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起共享。

析：最終運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小摯友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，小摯友對這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說，是落實(shí)下去了的。就是對四幅圖進(jìn)行講解并描述落實(shí)時(shí)，對“愛是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的，落實(shí)得許多，而對后面“為了長大”“賜予幫助”反而沒有深化進(jìn)去，簡潔過去。應(yīng)對后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講解并描述分析。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿7

各位評委老師好，我是x號考生，今日我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊語言活動(dòng)《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)打算、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解與相識。

一.設(shè)計(jì)意圖春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒視察，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去相識春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動(dòng)，講解并描述了春天到來小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教化要求，即教化幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。

二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教化活動(dòng)起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡潔對話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要仔細(xì)、勤勞。

三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞故事，理解故事，能說出故事中的簡潔對話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)打算1.物質(zhì)上的打算：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

2.空間上的打算：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

五.說教法、學(xué)法綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教化活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的視察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的實(shí)力。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試變更以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有依次地細(xì)致視察、激發(fā)幼兒說的愛好，創(chuàng)建幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和較好的語言習(xí)慣。

2.趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的"語言實(shí)力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。

六.教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入課題：

小用友們，上午好，老師今日帶來一個(gè)好聽的故事，故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

（二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動(dòng)物？

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒講到誰？對，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

問：小狐貍迎接春天的方法與摯友有什么不同？

幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？

5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間--一夜）6、（出示掛圖5）講故事（其次天--幾個(gè)跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。

7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。

小結(jié)：小摯友們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

10、（出示掛圖6）正在這時(shí)--大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰慧，沒仔細(xì)的做事情，沒有辛勤的勞動(dòng)，所以沒有收到春姑娘的禮物。

問：這時(shí)，摯友們對它說了些什么呢？

復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。

小結(jié)：摯友們多么關(guān)切小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂多好呀！

（三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。

讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡潔對話。

（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對話。

2、個(gè)人表演。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)實(shí)力。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。我在講解并描述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的主動(dòng)性。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿8

一、說教材：

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講解并描述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了團(tuán)體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。所以，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又貼合孩子的現(xiàn)實(shí)須要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒心情，并將它與語言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到進(jìn)取的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)和思維本領(lǐng)?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，留意力簡單分散，不太情愿去傾聽。所以，我從認(rèn)知、本領(lǐng)和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)南嘧R。

2、本領(lǐng)上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自我的想法。

3、情感上、情愿傾聽故事，體會(huì)和新?lián)从岩积R玩的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目標(biāo)中提到：情愿傾聽故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒來說心情還未穩(wěn)定，會(huì)有害怕的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自我的想法。

四、活動(dòng)打算：

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

五、教學(xué)法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景，本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、主角扮演嬉戲及提問法。

1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能仔細(xì)傾聽故事資料。

2、提問法：幼兒仔細(xì)傾聽過后，老師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事資料說出來。

3、主角扮演：充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話進(jìn)取融入到團(tuán)體當(dāng)中。六、說學(xué)法：

小班幼兒年齡小，語言表達(dá)本領(lǐng)較弱。所以，我想經(jīng)過主角扮演嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜愛上幼兒園，并且在簡便的氛圍中駕馭活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿9

敬重的各位評委老師：

你們好！今日我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延長五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說一說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：

一、說教材

1、教學(xué)分析:本篇故事講解并描述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真爛漫的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告知幼兒冰易溶化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充溢了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容層層遞進(jìn)，讀起來流暢連貫，易于上口。

2、學(xué)情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講解并描述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講解并描述一件事情，通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰"溶化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最堅(jiān)固的這一道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教化內(nèi)容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受"，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，我就從認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點(diǎn)。

2、實(shí)力目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。

3、情感目標(biāo)：感受傾聽他人的美妙感情，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特點(diǎn)"。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合實(shí)力，幼兒語言的發(fā)展與其溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)"。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）

2、閱歷打算：幼兒之前對冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過初步的了解。

三、說教法學(xué)

法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、溝通探討法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的實(shí)力，同時(shí)體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對活動(dòng)內(nèi)容的印象。

四、活動(dòng)過程

活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入，激發(fā)愛好；二是分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容；三是完整傾聽，理解內(nèi)容；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情感遷移，結(jié)束活動(dòng)。

一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)愛好師

小摯友，今日老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣?。縼?，我們和小兔打個(gè)招呼吧！

師：（師為指偶配音）小摯友們好，見到你們真興奮，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？究竟發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

（指偶是中班幼兒比較喜愛也情愿操作的一種教具，同時(shí)，老師的配音以及指偶動(dòng)作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，也能夠?qū)⒂變簬胍粋€(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去，這就為接下來活動(dòng)的開展作鋪墊）

二、分段學(xué)習(xí)，熟識內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直顫抖），小兔顫抖的時(shí)候看著窗戶說了什么話？我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說邊做動(dòng)作）。

2、學(xué)習(xí)其次段：小兔這么冷，她會(huì)想什么方法呢，誰來猜一猜？這些都是小摯友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊？為什么？（很快樂，因?yàn)橛写白?，冬天她就不冷了?/p>

3、學(xué)習(xí)第三段：

1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺得小兔的窗戶會(huì)不會(huì)始終都在啊？為什么？

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問：春天來了，小兔發(fā)覺窗戶上的什么不見了?。浚ū?，為什么會(huì)這樣呢？（到了春天，天氣溫煦，冰會(huì)溶化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣??？（急得哭了），我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難過，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶始終都存在？

4、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會(huì)不會(huì)再消逝不見了呀？（不會(huì)了），為什么呢？

（其次部分是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟識故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得肯定的學(xué)問閱歷，老師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思索在前，發(fā)展他們的思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力）

三、完整傾聽，理解內(nèi)容師

你們覺得這個(gè)故事應(yīng)當(dāng)叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個(gè)故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會(huì)不見的呢？

（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內(nèi)容，而問題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思索，當(dāng)然這是建立在幼兒熟識故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒學(xué)問接收的多少）

四、多元練習(xí)，鞏固提高師：

今日，老師打算了頭飾，哪個(gè)小摯友想做兔子的，就到左邊來，哪個(gè)小摯友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，老師為他們戴上頭飾）。

1、請一組幼兒表演。

2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學(xué)活動(dòng)的趣味性，體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)反饋。）

五、情感遷移，結(jié)束活動(dòng)師

呀，小摯友們真棒，今日我們學(xué)習(xí)了一個(gè)好聽的故事，你們喜不喜愛呀？最喜愛故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因?yàn)樗芸蓯?；小熊貓，因?yàn)樗苈敾?，知道許多學(xué)問）。我們小摯友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本事呀？這樣才能解決更多的問題。

師：今日天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

（在對本次內(nèi)容小結(jié)過后，有一個(gè)情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，讓幼兒始終歡樂學(xué)習(xí)。）延長活動(dòng)：

1、領(lǐng)域滲透：在語言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后接著自主去講解并描述故事內(nèi)容。

2、家園共育：家長同幼兒講解并描述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿10

一、分析教材：

秋風(fēng)吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風(fēng)中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得好玩極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚(yáng)樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的改變帶給幼兒發(fā)覺美，感受美的機(jī)會(huì)，也為幼兒的語言發(fā)展供應(yīng)了良好契機(jī)。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學(xué)習(xí)同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，時(shí)語言教學(xué)的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色調(diào)，形態(tài)的改變符合幼兒認(rèn)知，順應(yīng)幼兒愛好。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。敢于依據(jù)句式仿編最終一句的比方部分。在促進(jìn)幼兒語言表達(dá)實(shí)力提高的同時(shí)，萌發(fā)幼兒感受發(fā)覺秋天景物美的愛好，產(chǎn)生酷愛大自然的情感。

二、分析學(xué)情：

小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在詳細(xì)情景支持下，以可看、可動(dòng)的事物為感知理解和想象的對象?；顒?dòng)中實(shí)物呈現(xiàn)課件、活動(dòng)錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意留意和無意留意，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的參加活動(dòng)。另外，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動(dòng)作關(guān)于語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幫助幼兒更好地理解和熟識了詩歌的內(nèi)容。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點(diǎn))2.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最終一句。(難點(diǎn))3.喜愛發(fā)覺和感受秋天景色的漂亮。

目標(biāo)的制定充分考慮了學(xué)科的`特點(diǎn)，幼兒的愛好與閱歷打算。注意了幼兒知、情、意的結(jié)合著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：實(shí)物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學(xué)法：

1.教法：

(1)視察法：小班幼兒思維的主要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性占主導(dǎo)地位。語言的可得須要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動(dòng)錄像，全很專注地去聽老師的引導(dǎo)，也能主動(dòng)地講解并描述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動(dòng)態(tài)畫面，邊和老師一起生動(dòng)、好玩地朗誦詩歌。這樣，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性達(dá)到活動(dòng)的效果。

(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的新奇心和探究動(dòng)機(jī)。使幼兒參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性得到提高。促進(jìn)幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層深化。在師幼高效互動(dòng)的過程中達(dá)到重點(diǎn)問題的解決?；顒?dòng)中主要采納開放式提問如："你認(rèn)為樹葉像什么?"幼兒的表述時(shí)多樣、能動(dòng)性的。提問法的運(yùn)用，能夠照看個(gè)體差異。不同難度的問題可以滿意實(shí)力發(fā)展存在差異的幼兒的活動(dòng)需求，使每名幼兒都有機(jī)會(huì)說，都能體驗(yàn)語言表達(dá)和創(chuàng)建的喜悅。

2.學(xué)法：

(1)多種感官參加法：在活動(dòng)中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(觀賞老師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學(xué)一學(xué)，說一說，做一做等多種活動(dòng)中獲得學(xué)問體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。在觀賞詩歌時(shí)，借助于課件美麗，生動(dòng)的畫面，極富感染力的配樂，以及老師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最終一句。多感官參加活動(dòng)為幼兒創(chuàng)建了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

(2)動(dòng)作體驗(yàn)法：《綱要》中指出要通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解，動(dòng)作體驗(yàn)法適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜愛借助動(dòng)作來表達(dá)自己對事物的感受和理解。學(xué)秋風(fēng)吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗(yàn)詩歌意境，理解并駕馭詩歌內(nèi)容。幼兒只有動(dòng)起來，才能真正成為活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者。從中體驗(yàn)自主表現(xiàn)的歡樂。

(3)探究仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學(xué)習(xí)是開放而同等的學(xué)習(xí)"，老師和幼兒時(shí)構(gòu)造學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體。因此，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)建嘗試仿編的機(jī)會(huì)，這是擴(kuò)展語言閱歷，提高語言運(yùn)用和創(chuàng)建實(shí)力的重要途徑。幼兒不僅體驗(yàn)到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。

五、活動(dòng)過程：

1.出示樹葉，引導(dǎo)幼兒溝通。

師：這是老師在公園里撿到的落葉，你知道樹葉為什么會(huì)落下來嗎?樹葉時(shí)什么顏色的?說一說樹葉像什么?

(開放式提問自然滲透科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，使幼兒獲得了一個(gè)初淺的學(xué)問，即秋天來到樹葉顏色變了，還會(huì)從樹上落下來，借助實(shí)物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的歡樂體驗(yàn)，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集風(fēng)光 前說話的愛好，豐富幼兒的溝通內(nèi)容，啟發(fā)幼兒大膽想象，主動(dòng)表現(xiàn)。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿11

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的同仁們大家好，今日我說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自億童活動(dòng)。接下來我將由以下8個(gè)方面來進(jìn)行說課：

一、說指導(dǎo)思想

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出："語言是溝通和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng)，做為今日的說課內(nèi)容。

二、說教學(xué)內(nèi)容

正如《綱要》中所述："既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教化活動(dòng)，這節(jié)教化活動(dòng)是具有想象力的教化繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜愛在陰濕的草地里生活，越美麗的蛇，越有毒，而這節(jié)教化活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講解并描述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸接連續(xù)吃了許多的小動(dòng)物，原來一個(gè)特別恐怖、驚慌的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀愛好和參加欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜愛上繪本閱讀。

三、說學(xué)情

現(xiàn)在社會(huì)語言是展示自我，彰顯特性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教化中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們老師要多激勵(lì)幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

四、說目標(biāo)

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用中發(fā)展起來的，所以我們老師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、情愿說的語言環(huán)境。而教化目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對教化起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來的歡樂。（情感目標(biāo)）2.理解故事內(nèi)容，情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事。（實(shí)力目標(biāo)）3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)（學(xué)問目標(biāo)）五、說活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞難點(diǎn)在于：情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場景，并能續(xù)編故事六、說活動(dòng)打算活動(dòng)打算是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的打算：1.學(xué)問打算：了解為了使本節(jié)課學(xué)問目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘?qū)W問，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

2.物質(zhì)打算：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我細(xì)心制作了PPT便利于幼兒理解繪本故事。制作了字卡便利幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

五、說教學(xué)

法科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)勝利的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，實(shí)行由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1．談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2．啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3．引導(dǎo)發(fā)覺法，為了熬煉幼兒的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過視察、思索體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的歡樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是視察法和發(fā)覺法。

六、說活動(dòng)流程

及課后延長依據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級的實(shí)際狀況，我實(shí)行了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體嬉戲--課后延長。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2.閱讀理解環(huán)節(jié)，實(shí)行啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參加到繪本故事中，情愿跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，熬煉幼兒的記憶實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

4.集體嬉戲，通過貪吃蛇的嬉戲讓小摯友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體嬉戲的樂趣。

5.課后延長，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延長到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿12

一、說教材

《綱要》中指出：培育幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的實(shí)力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說實(shí)力。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧才智應(yīng)付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布壚姆的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了學(xué)問、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動(dòng)中，我以探討的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的方法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，幫助他們獲得肯定的理解，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有肯定的了解。

2、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)須要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育其思維的發(fā)散性和敏捷性。

3、講解并描述法：通過生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識激勵(lì)法對本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法，由淺入深，按部就班，始終以聽說實(shí)力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的實(shí)力。

五、說過程

依據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛好。

其次環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅視察課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件完整地講解并描述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探究性提問，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還打算進(jìn)行以下延長活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講解并描述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子視察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述實(shí)力相對小了許多。所以，針對本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會(huì)降低孩子的主動(dòng)性。在活動(dòng)前，我便打算了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的主動(dòng)性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對話；再請個(gè)別實(shí)力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情改變。從而復(fù)述故事也就變得更加簡單了。

幼兒園語言活動(dòng)說課稿13

說教材：

今日我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊，語言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，相互吹牛皮，說大話，吹噓了很多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點(diǎn)。依據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次教化活動(dòng)幾個(gè)詳細(xì)的教化目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：相識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.實(shí)力目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和愛好。

依據(jù)教化目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是：

學(xué)會(huì)快板書，有參加表演的欲望和愛好，并能自我創(chuàng)編。

說幼兒：

孩子的已有閱歷告知我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟識，假如有個(gè)別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色顯明，孩子們聽后肯定會(huì)很興奮，終歸快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展快速，對于繞口令、快板等這種特別的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能依據(jù)快板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的閱歷和認(rèn)知，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

說教法手段：

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨(dú)特，內(nèi)容簡潔，怎樣讓孩子樂學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在開心、主動(dòng)地說一說、聽一聽、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編實(shí)力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動(dòng)地呈現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的協(xié)助工具。

說教學(xué)程序：

本次教化活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)：

一、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活動(dòng)身，轉(zhuǎn)變老師角色，以參加者的身份同幼兒競賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活閱歷，進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如：與老師競賽吹?！凑l跑得快。孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，思維語言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到。

二、聽一聽吹牛皮

老師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，從而對文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無序的、片面的，老師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，激勵(lì)他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過程。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣概，賽出輸贏，賽出歡樂。使孩子的表達(dá)實(shí)力得到充分熬煉。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培育幼兒閱讀理解實(shí)力的教化建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)建實(shí)力。如：激勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。激勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒愛好最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培育他們的語言表達(dá)實(shí)力。

五、感情升華，明理結(jié)束

最終的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生深厚的愛好，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談相識從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。

教學(xué)反思

一、活用教材，創(chuàng)建性地運(yùn)用文本

任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，以文本為載體，讓孩子在嬉戲活動(dòng)中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀競賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

二、精確定位，成為孩子的嬉戲伙伴

本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我競賽“吹牛皮”，指責(zé)我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位老師，而是一位和他們嬉戲的摯友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者，是我們恒久追求的角色。

三、仔細(xì)傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中，專心傾聽孩子的回答，答對了，有針對性地賜予他們確定和激勵(lì)；跑偏了，還要把他拽回來；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒有回答過問題的，還要?jiǎng)偤冒l(fā)覺，找出來，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確，使他們嘗到勝利的喜悅。

這節(jié)活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜愛這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì)有很多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會(huì)接著探究！

幼兒園語言活動(dòng)說課稿14

一、說教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然之緣，他們喜愛與動(dòng)物為伍。他們傾聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充溢著愛好和新奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

在“動(dòng)物是人類的摯友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們視察的對象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地相識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

二、說目標(biāo)

《幼兒園教化綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境“以及要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)實(shí)力。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動(dòng)的起先部分，我運(yùn)用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂意參加活動(dòng)，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、材料的打算：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話、嬉戲引出主題

2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實(shí)力

五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

(一)、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我就以猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個(gè)《猜猜看》的嬉戲，看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

(二)、設(shè)疑探討——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

(三)、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

(四)、嬉戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延長活動(dòng)：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、本次活動(dòng)采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問題的實(shí)力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，找尋他們的特長，為它們找尋合適的工作。最終溝通探討結(jié)果，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

通過這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地寵愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)摯友。

反思

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培育幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受歡樂，在這次活動(dòng)中我采納了嬉戲的形式，因?yàn)殒覒蚴怯變旱淖類?，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行溝通，在培育幼兒表達(dá)實(shí)力的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿意，并通過角色嬉戲培育幼兒的社會(huì)意識。

我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，貼近生活。

3、老師教態(tài)自然，親切。

4、幼兒對活動(dòng)有深厚的愛好，有興奮點(diǎn)。

5、禮儀教化貫穿始終。

在本次活動(dòng)中也存在著不足：

1、在安排角色上，老師應(yīng)敬重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性安排。

2、老師表述的語言應(yīng)規(guī)范，言簡意賅。

這次活動(dòng)中確定還存在著許多須要改進(jìn)的地方，請各位老師多提珍貴建議，感謝大家！

幼兒園語言活動(dòng)說課稿15

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識的教化成為刻不待時(shí)的大事。于是，我們在大班開展了以《平安》為主題的教化活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來源于平安教化中的“生活中的標(biāo)記”。教學(xué)活動(dòng)的干脆目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，預(yù)料故事可能發(fā)展，培育幼兒對語言活動(dòng)的愛好，激發(fā)幼兒表達(dá)的主動(dòng)性。通過小組探討的方式，比較連貫地進(jìn)行講解并描述小老鼠獲救的過