【中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新研究文獻(xiàn)綜述5500字】

中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新研究文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u20923中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新研究文獻(xiàn)綜述 1169281前言 1266252國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1261412.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀 1239982.2國外研究現(xiàn)狀 575342.3研究評述 6136523總結(jié) 618605參考文獻(xiàn) 61前言思想道德建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的思想成長，因此也要給予重視，特別是在當(dāng)前中國特色社會主義建設(shè)的過程當(dāng)中，只有重視針對中學(xué)生開展思想品質(zhì)教育，才能夠?yàn)槲覈纳鐣髁x建設(shè)事業(yè)帶來更好的精神力量在思想政治教育過程當(dāng)中，中學(xué)學(xué)校必須要承擔(dān)起責(zé)任，為社會培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才，因此也有很多專家學(xué)者開始針對思想政治教育展開了研究，但是這些研究主要側(cè)重于大學(xué)階段，對于中學(xué)生的思想政治教育研究并不多，這也影響了中學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)。隨著全球化、信息化和社會多元化進(jìn)程的加快，人們的思維方式與價(jià)值理想也出現(xiàn)多元化，中學(xué)思想政治教育無不面臨著多元價(jià)值的考驗(yàn)與改變。通過創(chuàng)新才能帶動(dòng)社會的進(jìn)步以及國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)也有多種，比如政治層面的創(chuàng)新，文化教育方面的創(chuàng)新以及科技層面的創(chuàng)新，在原有物質(zhì)的基礎(chǔ)之上做出優(yōu)化和調(diào)整，這才是創(chuàng)新的本質(zhì)，思想政治教育，同樣需要適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展變化，給予教育創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的重要要求，注重思想道德品質(zhì)教育，才能確保學(xué)生們具備正確的價(jià)值觀，在學(xué)校教育環(huán)節(jié)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，同樣要確保學(xué)生的正確價(jià)值取向，這也是學(xué)校實(shí)行人才創(chuàng)新培養(yǎng)的重要方式，因此對中學(xué)生思想教育創(chuàng)新的問題進(jìn)行研究具有重要意義。2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀2.1.1從時(shí)代發(fā)展研究思想政治教育創(chuàng)新問題楊麗君從時(shí)代化發(fā)展的研究視角對思想政治教育的創(chuàng)新問題進(jìn)行深刻探。在研究過程當(dāng)中針對時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)做出了闡述，認(rèn)為當(dāng)前階段屬于時(shí)代發(fā)展的前沿，在思想政治教育領(lǐng)域同樣需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的背景，在進(jìn)行思想政治教育期間，要發(fā)揮出時(shí)代的主流價(jià)值觀。并且在思想政治現(xiàn)代化發(fā)展領(lǐng)域給出了相應(yīng)的建議，只有結(jié)合時(shí)代性的特點(diǎn)，構(gòu)建出思想政治教育的理論體系，在新的背景下給出新的課題。注重弘揚(yáng)時(shí)代精神，從中尋找符合時(shí)代精神價(jià)值的理念[1]。王強(qiáng)將研究的重點(diǎn)放在了社會轉(zhuǎn)型階段，從該理論的角度研究了思想政治教育的問題，從中發(fā)現(xiàn)社會的變化對于時(shí)代有著深遠(yuǎn)的影響，這也是社會轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)的內(nèi)容，而社會轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，其中就包含了思想政治教育。在對思想政治教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型研究的過程當(dāng)中，需要重點(diǎn)側(cè)重于考察和反思，具體要分析思想政治教育的具體轉(zhuǎn)變過程，并且是如何一步步演化成新的狀態(tài)。當(dāng)前的思想政治教育是否會受到其他因素的影響，這些都在考慮的范圍之內(nèi)，因此最終得出的結(jié)論顯示，思想政治教育想要完成現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型，必須在客觀形態(tài)以及結(jié)構(gòu)方面給予調(diào)整，在教學(xué)原則方面需要進(jìn)行創(chuàng)新考慮新的元素和方法，對現(xiàn)有的精華進(jìn)行傳承和延續(xù)，并且要做出對應(yīng)的創(chuàng)新和發(fā)展。在研究期間重點(diǎn)分析了思想政治教育在轉(zhuǎn)型期間所具備的基礎(chǔ)條件和轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)特征[2]。張小利,杜雨檀從現(xiàn)代化研究的角度做出了分析，特別是思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展是他們研究的重點(diǎn)，并且做出了相應(yīng)的分類。首先是解釋了思想政治教育以及現(xiàn)代化的重要概念和意義，并且認(rèn)為思想政治教育的老師需要肩負(fù)起重要的責(zé)任，老師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)的職能和思維的方式，學(xué)校在課程設(shè)置方面也要?jiǎng)澐殖鼍唧w的目標(biāo)。思想政治教育的學(xué)科也非常關(guān)鍵，課程設(shè)置的內(nèi)容和教學(xué)方法需要被重視起來，只有這樣才能完成教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，最終得出的結(jié)論是想要實(shí)現(xiàn)政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展，必須要對思想政治教育的知識內(nèi)容進(jìn)行升級和換代，針對教育的內(nèi)容和理念作出相應(yīng)的分析，在此基礎(chǔ)上也要結(jié)合社會發(fā)展的改革現(xiàn)狀，并且要通過創(chuàng)新性的理論給出對應(yīng)的依據(jù)，才能確保思想政治教育領(lǐng)域的改革發(fā)展[3]。2.1.2從學(xué)科發(fā)展研究思想政治教育創(chuàng)新問題高莉蘋認(rèn)為目前國內(nèi)的師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)以及教學(xué)科研的內(nèi)容治教育學(xué)科在此期間發(fā)揮出了重要的作用，并且也取得了相應(yīng)的成績，但是這些學(xué)科的內(nèi)容要跟上時(shí)代發(fā)展的變化，必須要進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，學(xué)術(shù)界也要關(guān)注思想政治教育學(xué)的學(xué)科，然而正是因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域缺少合理的研究方式，因此導(dǎo)致研究效率低下，這是因?yàn)闆]有理解理論的內(nèi)容，所以在此基礎(chǔ)之上提出的研究結(jié)果并不實(shí)際，因此必須要加強(qiáng)新的理論思想研究，同時(shí)也要做出反思，對現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)[4]。林宇對我國在思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展過程進(jìn)行了分析，并且回顧了以往的發(fā)展歷史，認(rèn)為現(xiàn)階段思想政治教育學(xué)科必須要實(shí)行創(chuàng)新性的發(fā)展，結(jié)合系統(tǒng)化的思考才能達(dá)到效果。經(jīng)過多年的發(fā)展之后，思想政治教育在學(xué)科的定位方面取得了一定的成績，并且將它看作是教育學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。但是在政治學(xué)學(xué)科下存在著較多的爭議，逐漸需要將該學(xué)科的內(nèi)容納入到馬克思主義理論一級學(xué)科之下的二級學(xué)科。在此基礎(chǔ)上需要結(jié)合哲學(xué)教育學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)社會學(xué)的內(nèi)容，將現(xiàn)有的思想政治教育學(xué)科逐漸融合，同時(shí)在政治教育的目標(biāo)方面要制定出對應(yīng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格[5]。李江佳,范兆飛結(jié)合了馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)內(nèi)容，針對思想政治教育學(xué)科的創(chuàng)新也進(jìn)行了研究，通過研究后發(fā)現(xiàn)利用馬克思主義學(xué)科建設(shè)的理論基礎(chǔ)，可以更好的為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展提供支撐。特別是在德智教育方面，教育理念也對思想政治教育的基本任務(wù)和標(biāo)做出了定位，必須要重視立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)，這也是政治思想教育的重要組成部分。學(xué)校是開展思想政治教育期間需要發(fā)揮出老師的轉(zhuǎn)變作用，老師也要理解德育的內(nèi)然后根據(jù)學(xué)校的狀況制制，定出對應(yīng)的教育目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生們深刻的體會到思想政治教育的作用，讓學(xué)生學(xué)會正確的價(jià)值觀[6]。陳敬芝對交叉學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行了分析，以此為研究的切入點(diǎn)對思想政治教育的制度創(chuàng)新進(jìn)行了研究，認(rèn)為當(dāng)前時(shí)期需要從多個(gè)視角進(jìn)行分析，并且存在較大的必然性。關(guān)注思想政治教育的價(jià)值和研究策略是研的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)階段的創(chuàng)新性要求通過的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)階段的創(chuàng)新性要求，通過實(shí)踐的內(nèi)容才能夠真正的取得方式和方法，有利于帶動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校的思想政治教育老師也要重視創(chuàng)新的運(yùn)用開拓思維，使用多種方式更好的教導(dǎo)思想政治問題[7]。謝志海將多學(xué)科的理論研究內(nèi)容納入到思想政治教育的創(chuàng)新分析當(dāng)中，并且以此為基礎(chǔ)，展開了全方位的研究，比如該學(xué)者認(rèn)為需要站在政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等角度對思想政治教育的理論和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過分析思想政治教育和政治學(xué)之間的聯(lián)系，然后產(chǎn)生教學(xué)的啟發(fā)，同時(shí)也要思考心理學(xué)與思想政治教育之間的影響關(guān)系。注重參考教育學(xué)的作用，查看哲學(xué)思想以及政治思想教育之間的影響程度等，通過對這幾個(gè)方面的問題展開研究，從而更好的為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，帶動(dòng)治教育的理論發(fā)展的創(chuàng)新[8]。2.1.3從思想政治教育本體發(fā)展研究教育創(chuàng)新問題思想政治的創(chuàng)新需要從內(nèi)容、方式、機(jī)制等方面展開研究。王桃桃,陳劍濤站在了學(xué)科系統(tǒng)理論的角度展開了分析，并且對思想政治教育在創(chuàng)新方面存在的問題展開了敘述，通過理論的研究發(fā)現(xiàn)，在本體創(chuàng)新領(lǐng)域需要涉及到理念，內(nèi)容，方法機(jī)制以及環(huán)境等方面，而本次研究將會參考這些研究的觀點(diǎn)內(nèi)容，具體針對于思想政治的教育思路方法以及內(nèi)容等層面上展開本體創(chuàng)新的研究。首先想要獲得更好的創(chuàng)新效果，必須要考慮到心理學(xué)、倫理學(xué)以及價(jià)值理論的內(nèi)容，從這三個(gè)角度對思想政治教育的創(chuàng)新理論展開敘述。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)理論創(chuàng)新是重要的創(chuàng)新基礎(chǔ)，同時(shí)也要將心理維度考慮在內(nèi)，思想政治的教育內(nèi)容必須要圍繞著人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求以及未來的發(fā)展趨勢，重點(diǎn)采用人文關(guān)懷的發(fā)展模式進(jìn)行，結(jié)合倫理學(xué)的維度，要讓人們正確認(rèn)識到思想政治教育的重要性，讓人們能夠更好的尊重社會契約的理論，站在價(jià)值維度的角度進(jìn)行分析，在思想政治教育領(lǐng)域可以讓人們產(chǎn)生信仰，最終能夠?qū)崿F(xiàn)思想素質(zhì)的提升[9]。李金陽站在了社會管理的角度，對思想政治教育和社會管理之間的聯(lián)系，展開了深入的分析，并且思考了社會管理怎樣促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)該理論的研究內(nèi)容認(rèn)為，在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中社會管理制度需要進(jìn)行創(chuàng)新，而在社會領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新同樣需要考慮到思想政治教育的內(nèi)容。由于社會的環(huán)境會影響學(xué)校的思想政治教育并且是重要的外在條件，但是對于學(xué)校思想政治教育工作而言，社會環(huán)境同樣發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，所以高校在教育過程當(dāng)中，必須要以社會管理作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步的帶動(dòng)大學(xué)生的素質(zhì)提升[10]。劉文華站在創(chuàng)新開發(fā)以及利用的角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為中學(xué)思想政治教育的課程需要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢好認(rèn)為課程資源同樣對思想政治教育發(fā)揮的不可替代的作用，通過現(xiàn)有的課程資源能夠更好的提升教學(xué)的空間，讓課堂教學(xué)獲得更加豐富的體驗(yàn)，但同時(shí)也要避免枯燥的教學(xué)模式，因此課程資源對于教學(xué)效果而言需要被重視起來，通過該研究的內(nèi)容，要求思想政治教育的課程資源，必須要作出劃分，同時(shí)也對現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教育課程在開發(fā)期間存在的問題進(jìn)行了分析，這對這些問題的內(nèi)容也給出的相應(yīng)的建議[11]。趙佳佳分析了新課程的理念，并且站在學(xué)生發(fā)展的角度，對現(xiàn)階段思想政治教育的課程理念展開了創(chuàng)新性的研究和分析。在對思想政治教育的課程目標(biāo)內(nèi)容實(shí)踐和專業(yè)能力素養(yǎng)的研究方面，同樣要重視起來，在此基礎(chǔ)上分析思想政治課程的基本理論。而思想政治老師同樣必須在教育理念上進(jìn)行創(chuàng)新，要考慮到學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展特征，更好的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，不能完全照搬政策的內(nèi)容，學(xué)會靈活的應(yīng)用。特別是關(guān)于思想政治教育期間，要始終堅(jiān)持開放性和實(shí)踐性的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)踐基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠掌握自身的知識，并以此作為支撐[12]。李季從系統(tǒng)化的角度入手對中學(xué)思想政治教育的基本理論和實(shí)踐內(nèi)容，展開了創(chuàng)新型的分析。其中重點(diǎn)介紹了在思想政治教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的流程以及教學(xué)原則教學(xué)手段、方式，和課程的開發(fā)內(nèi)容。針對這些研究的內(nèi)容給教師提出相關(guān)的創(chuàng)新建議，教師在專業(yè)發(fā)展期間也要在觀念上完成更新，只有教師具備了科學(xué)的教學(xué)觀念，才能真正的利用新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，在課堂上老師要注重建立和學(xué)生的關(guān)系，從而更好的減小差距，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)[13]。2.2國外研究現(xiàn)狀國外主要是從道德教育和心理學(xué)的角度進(jìn)行研究的，而且國外的思想政治教育和國內(nèi)存在不同之處，表現(xiàn)在指導(dǎo)力一針、教育方法和發(fā)展方向等方面。但是道德教育不會受到空間區(qū)域的影響，即使在不同的國家同樣會產(chǎn)生相似之處。國外在執(zhí)行思想政治教育期間，重點(diǎn)融合了家庭教育，社會教育以及學(xué)校教育的力量，將這些內(nèi)容融合到一處同時(shí)，西方國家在兒童發(fā)展方面?zhèn)戎赜趧?dòng)手能力以及計(jì)算技巧的教學(xué)。在思想政治教育，法律道德價(jià)值觀等層面沒有引起應(yīng)有的重視。我們需要客觀的看待西方社會的歷史特征。雖然要對資本主義的實(shí)質(zhì)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是必須要做好分辨其中優(yōu)秀的理論和經(jīng)驗(yàn)可以被我們所用。在美國思想政治教育側(cè)重于操作性以及服務(wù)性，通過社會活動(dòng)以及社會活動(dòng)的實(shí)踐過程，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生實(shí)踐體驗(yàn)。在日本通過教育可以讓學(xué)生變得更有文化，為了達(dá)到目的，日本開始在家庭教育方面入手。開展思想教育期間同樣注重家庭的作用，讓學(xué)生的家長參與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有讓家長和社區(qū)發(fā)揮出支撐作用，提升學(xué)生的思想政治覺悟。另一方面心理健康教育也是西方國家關(guān)注的重點(diǎn)，在教育領(lǐng)域心理咨詢機(jī)制成為了重要的心理健康教育平臺。2.3研究評述從以上的研究當(dāng)中可以看出不同的研究者采取的研究角度也各不相同，但是針對思想政治教育的創(chuàng)新以及發(fā)展均作出了思考和探索，因此取得的成然而大多然而大多數(shù)專家學(xué)者在研究期間側(cè)重于科學(xué)發(fā)展，課程建設(shè)教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，主要是通過教學(xué)課題的要素視角對政治思想教育的創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)行分析，并沒有充分的考慮到教育主體的要素，也就是老師、學(xué)生的角度，因此學(xué)生的自我能力以及發(fā)展素養(yǎng)也要考慮在內(nèi)，從時(shí)代和社會的變化，對學(xué)校教育人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行深入的探究，同時(shí)大部分學(xué)者針對于宏觀的層面研究較多，大多數(shù)情況下主要考慮的是高校創(chuàng)新問題。并沒有將研究的重點(diǎn)放在中學(xué)思想政治教育創(chuàng)新領(lǐng)域。所以在中學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的問題研究方面，從數(shù)量、視角和力度方面都需要強(qiáng)化。3總結(jié)新的歷史時(shí)期，隨著全球化和改革開放在我國的進(jìn)一步深化，中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境變得更加復(fù)雜多變，因此需要做出相應(yīng)的研究，中學(xué)生在中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程當(dāng)中尚未起到重要的作用，所以針對當(dāng)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)也要重視起來，其中的思想政治素質(zhì)占據(jù)了重要的內(nèi)容。面對世界局勢的發(fā)展，對于中學(xué)生思想政治教育而言，同樣需要把握住機(jī)遇。另一方面要考慮到中學(xué)思想政治教育的特點(diǎn)和發(fā)展的趨勢，探索出新的創(chuàng)新模式，豐富中學(xué)思想政治教育的內(nèi)涵。參考文獻(xiàn)[1]楊麗君.淺析中學(xué)加強(qiáng)思想政治教育工作的意義研究[J].文化產(chǎn)業(yè),2020(31):133+136.[2]王強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)思想政治課教育策略的研究[J].華夏教師,2020(20):91-92.[3]張小利,杜雨檀,閭彬,薛國雄,陸成偉,陳永中,楊曉麗,任海鷗,費(fèi)蘭,杜啟達(dá),陸開香,陳金霞,杜洪兵,孔佳燕.中學(xué)思想政治教育與教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究,2020,34(06):95-128.[4]高莉蘋.淺談中學(xué)思