青島版二年級數(shù)學上冊教學計劃

一、學生基本情況分析：1、班級概況二年級，共39人。女生21人，男生18人。經(jīng)過一個學年的學習，大部分學生已經(jīng)初步形成了良好的學習方法，好的學習習慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓練。2、學生學習習慣學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停；不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發(fā)言；粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。班內(nèi)的學習氣氛尚不夠濃厚，也需要進一步的引導。學生良好的學習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數(shù)學知識的同時，形成良好的學習習慣。二、教材基本內(nèi)容分析：1、教材特點及所處地位本冊教材的教學內(nèi)容有：一、乘法的初步認識；二、表內(nèi)乘法（一）；三、角的初步認識；四、表內(nèi)乘法（二）；五、除法的初步認識；六、方向與位置；七、表內(nèi)除法；八、統(tǒng)計與可能性；九、混合運算；十、總復習。重點是表內(nèi)乘法和相應的除法，這是學習一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎。2、教學重點、難點重點：（1）結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱。能正確地運用乘法口訣求積、求商。

（2）、知道簡單的含有兩級混合運算的運算順序(不帶括號)，并能正確地進行計算。

（3）結(jié)合具體情境初步認識角。能辨認直角、銳角和鈍角。

（4）會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向，判斷其余三個的方向。

難點：

（1）會看簡單的路線圖。

（2）能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

（3）在統(tǒng)計活動中，初步學會分類統(tǒng)計的方法。三、教學目標要求：1、知識與技能。（1）結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。（2）能應用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

（3）會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向，判斷其余三個的方向。2、過程與方法（1）經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感。

（2）經(jīng)歷乘法口訣的編制、應用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。

（3）3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

3、情感態(tài)度價值觀（1）在教師的引導和鼓勵下，積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

（2）在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的作用。

（3）經(jīng)歷和教師、同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

四、課時安排：周次教學內(nèi)容課時數(shù)1-----2一、看魔術53-----4二、看雜技75三、小制作56-----7四、凱蒂學藝118-----10五、森林里的故事1011六、小橋流水人家412----14七、制作標本1215八、親近大海216九、休閑假日417----19期末考查、期末復習6五、完成教學目標的基本措施：（1）必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學目標必須清楚，能脫口而出。（2）從學生的年齡特點和實際經(jīng)驗出發(fā)，多采取游戲式的教學，積極創(chuàng)造適合學生理解的教學情境，引導學生樂于參與數(shù)學學習。

（3）要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟著。（4）數(shù)學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。（5）多鼓勵學生動手操作，多利用學生的形象思維理解問題，逐步引導理性思維的養(yǎng)成。

（6）在課堂教學中，注意多些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

（7）少一些呆板的練習，適當布置有趣