期中考試反思總結(jié)初二

千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦期中考試反思總結(jié)初二期中考試反思總結(jié)初二

初二的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵期，我們要做好考試的反思和總結(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家收集整理的期中考試反思總結(jié)初二范文，信任這些文字會(huì)給你帶來有用的幫忙。

期中考試反思總結(jié)初二范文一

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，回想過去的教學(xué)，的確存在許多的不足，現(xiàn)反思如下：

存在的不足：

1.時(shí)間支配的不太合理。前面的物理基本操作耗費(fèi)時(shí)間過多，以至于后面其次章的教學(xué)時(shí)間過緊，課堂上一味地趕進(jìn)度，根本不管同學(xué)的感受，簡直是整個(gè)吞棗。

2.時(shí)間緊，進(jìn)度快，只是進(jìn)行了學(xué)問的教學(xué)，課堂練習(xí)及課后作業(yè)的反饋都沒跟得上去，也就是說，同學(xué)做題很少。

3.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容增多，老師在課堂教學(xué)方法上沒能做準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，造成有時(shí)措手不及。

4.客觀緣由是沒有復(fù)習(xí)。

今后的準(zhǔn)備：

1.科學(xué)制定每周方案：制定出具體的課堂教學(xué)方案，明確本周教學(xué)內(nèi)容和要求。有了方案的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避開教學(xué)的隨便性和盲目性。

2.深化課堂教學(xué)：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)物理用語和試驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給同學(xué)充分的思索時(shí)間，針對不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去熬煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的力量。盡量讓大多數(shù)的同學(xué)參加到課堂活動(dòng)中來，在課堂教學(xué)中實(shí)行多樣化的教學(xué)手段，達(dá)到良好的效果。

3.注意與同學(xué)的情感溝通：雖然同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此要親密關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與同學(xué)談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要表揚(yáng)鼓舞他們;當(dāng)他們退步時(shí)要找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)同學(xué)的特長加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛上物理，變要他學(xué)為他要學(xué)。

4.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透物理思維，且減輕同學(xué)的課后負(fù)擔(dān)，使同學(xué)在輕松高效中把握學(xué)問。每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺同學(xué)把握學(xué)問的不足之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。。

5.抓好后進(jìn)生工作：后進(jìn)生會(huì)影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。

期中考試反思總結(jié)初二范文二

語文期中考試結(jié)束了，為了使今后的教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對本次考試及教學(xué)工作作進(jìn)行以下的反思。

本次語文試卷總分為120分，第一部分語言積累與運(yùn)用(含書寫)占300分，詩詞賞析題占5分，文言文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀45分，作文40分。

1、80%的同學(xué)基礎(chǔ)題答得不錯(cuò)，僅有一些學(xué)問點(diǎn)沒有把握，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，成語的正確使用等;部分同學(xué)字音、字形上還是把握不堅(jiān)固，所以在今后的教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的，并且加大書寫和訓(xùn)練的力度，做到常寫常查，以便讓同學(xué)把握扎實(shí)。另外在練習(xí)中消失一些老學(xué)問點(diǎn)(如成語積累等)和附錄中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)肯定要講，而且要練習(xí)，要讓同學(xué)正確使用。

2、詩詞默寫仍舊沒有做到百分之百的把握，甚至個(gè)別優(yōu)秀同學(xué)也消失了錯(cuò)誤。我想可能有的同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)背過了，但考試一緊急又忘了。二是有兩首詩不要求背寫，考試時(shí)卻消失其中的詩句，如"誰道人生無再少，門前流水尚能西'，這個(gè)詩句在課標(biāo)中是不要求背誦的，考試時(shí)出了，給個(gè)別語文學(xué)困生出了難題，以至于同學(xué)不會(huì)寫某個(gè)字而失分。由此可見，對于古詩詞，我作為老師，抓的還是不夠細(xì)致，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的，老師應(yīng)當(dāng)親自督查，尤其幾個(gè)平常較差的同學(xué)，肯定要堅(jiān)持讓他們過關(guān)，不輕易放掉一個(gè)同學(xué)。

3、詩詞賞析和文言文消失了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的不丟分，失分的就幾乎沒得到分?jǐn)?shù)。由于老師在復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)大力氣抓詩詞和文言文，所以大部分同學(xué)把握很堅(jiān)固，加上這些學(xué)問比較死板，沒有太大變化，同學(xué)簡單拿滿分?？墒?，個(gè)別做過幾次的題目，有的同學(xué)依舊不會(huì)，這是老師忽視了，總以為點(diǎn)點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)就能把握了，其實(shí)不然。以后自己要在"細(xì)'字上下功夫，一個(gè)讀音，一個(gè)字義，一句翻譯，肯定不讓同學(xué)因"小'失"大'。

4、同學(xué)的閱讀力量差，不能做到整體感知。如在談?wù)撐拈喿x中找論點(diǎn)還有同學(xué)在錯(cuò)，這說明同學(xué)整體把握文本的力量較差。個(gè)別開放題表達(dá)不到位，不能很好的組織語言，可能對問題答案心知肚明，卻不知該如何表達(dá)，甚至不能從文中提煉相關(guān)語句。另外，也消失了審題不清的狀況，所以答非所問。因此老師要多進(jìn)行一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀力量。

5、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)力量較差。在作文過程中，同學(xué)的語言干巴巴的，不夠生動(dòng)形象，缺乏感染力，有的選材比較陳舊，篇章結(jié)構(gòu)也缺少章法。因此，以后要注意同學(xué)的課外閱讀，多觀賞美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，還有多關(guān)注生活關(guān)注時(shí)代，為作文注入新奇的血液。

在今后的教學(xué)中，更加注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)手段，使課堂活躍有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓同學(xué)在啟發(fā)中學(xué)到學(xué)問，受益匪淺。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，鼓舞自主學(xué)習(xí)，樂觀探討。

另外，新課程教材中的課文涉及的學(xué)問面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己引入源頭活水，擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

期中考試反思總結(jié)初二范文三

教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和支配，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是老師教學(xué)問，同學(xué)記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的語文學(xué)問，通過同學(xué)的聯(lián)想.閱讀，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好;對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足同學(xué)思索的空間，突顯在同學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。

對教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使同學(xué)產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的抑制心情?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特殊是強(qiáng)調(diào)了生活的語文和學(xué)習(xí)的有用性，符合當(dāng)代同學(xué)的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué)過程當(dāng)中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此同學(xué)感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抑制心情，影響了對語文學(xué)習(xí)的愛好和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

對策：緊扣語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘語文學(xué)科的特色，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文，對同學(xué)終生有用的語文;教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意同學(xué)的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育同學(xué)對語文的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

教育教學(xué)沒能讓不同的同學(xué)在語文上得到了不同的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)怎樣對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位同學(xué)，要求每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位同學(xué)完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了同學(xué)地理成果的提高。

對策：每一位同學(xué)固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力量都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)要幫忙他們要更高