道德與法治資料

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！科書《道德與法治》的副主編，對(duì)此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點(diǎn)及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這幾個(gè)方面展開的。品德課中來(lái)。此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為：1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)2.《青少年法治教育大綱》3.黨和國(guó)家的相關(guān)政策要求4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo)：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，普及法律常識(shí)和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣，培育法治觀念，增強(qiáng)青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運(yùn)用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國(guó)家和社會(huì)生活的意識(shí)和能力;踐行法治理念，樹立法治信仰，為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。二、《道德與法治》的課程性質(zhì)是什么?《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門活動(dòng)性綜合課程。這道德的力量，去感悟法治精神。三、德育課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是什么?提升道德認(rèn)知(道德覺識(shí)、價(jià)值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)增強(qiáng)關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺察、價(jià)值體悟、道德敏感、道德對(duì)話等)培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂等)提高公民意識(shí)(國(guó)家意識(shí)、責(zé)權(quán)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公共意識(shí)、獨(dú)立人格意識(shí)、激發(fā)社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的熱情志愿者服務(wù)、公益勞動(dòng)等)豐富媒介素養(yǎng)(媒介識(shí)別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)四：小學(xué)階段《道德與法治》的教育側(cè)重點(diǎn)是什么?、道德教育衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息等。修學(xué)之道——謀生之道——進(jìn)取、自立自營(yíng)、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。修德之道——正直、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅(jiān)毅、理智、求真、二人與社會(huì)與熟人：真誠(chéng)、友愛、理解、信任、體諒、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、睦鄰、合作、守信等;人與陌生人：禮讓、友善、同情心、關(guān)愛、守信、善群、公正、寬恕、尊重、幫助他人等;人與社群：講衛(wèi)生、守紀(jì)律、維護(hù)公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物、美化公共環(huán)境、珍視社會(huì)進(jìn)步、樂于社會(huì)參與等;對(duì)職業(yè)或工作：責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。?個(gè)人與國(guó)家——愛國(guó)、守法、平等、民主、國(guó)民的權(quán)利和義務(wù)等。?個(gè)人與國(guó)際——正義、和平、國(guó)際交往與合作等。三人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、六、《道德與法治》教材的特點(diǎn)是什么?1.編寫思路：明暗結(jié)合、縱橫銜接暗線：小學(xué)低年級(jí)兒童品德發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)容范疇，兒童與自我、兒童與社……2.編排結(jié)構(gòu)：三位一體3.取材：時(shí)代氣息與傳統(tǒng)文化的有機(jī)統(tǒng)一。4.呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)想象力5.獨(dú)有特色：正確對(duì)待兒童成長(zhǎng)中的問題，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為兒童成小詞條：法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語(yǔ)小詞條小腳?。鹤晕以u(píng)價(jià)和行為指引知識(shí)卡：掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)小游戲：培養(yǎng)活動(dòng)能力和創(chuàng)新思維小制作：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維八、《道德與法治》教學(xué)建議是什么?3、聚焦有效，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會(huì)技能4接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看第二塊內(nèi)容。使用的專業(yè)培訓(xùn)。后圍繞著問題進(jìn)行闡述，這樣讓人感覺非常有條理。三個(gè)小時(shí)的講座，讓我們對(duì)以下四個(gè)問題有了粗淺的認(rèn)識(shí)：一、什么是微課?它產(chǎn)生的時(shí)代背景是怎樣的?其是互聯(lián)網(wǎng)微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿，微課也就應(yīng)運(yùn)而生了。?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時(shí)長(zhǎng)一般在5至8分鐘，最長(zhǎng)不能超過10分鐘。微課的特點(diǎn)是1、主題突出，指向明確;2、資源多樣，情境真實(shí);3、短小精悍，使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。微課使用基于以下三種理論：1、美國(guó)教育家布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論：就是在所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)班級(jí)授課制為基礎(chǔ)，輔之以2、學(xué)習(xí)金字塔理論美國(guó)學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾普通的聽講只能記住所學(xué)知識(shí)的，而觀看現(xiàn)場(chǎng)演示卻能夠識(shí)記30%以上。2、個(gè)性化學(xué)習(xí)理論：這種一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。其實(shí)微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究、課后的試卷講評(píng)，教師均可制作微課，發(fā)至指定處，讓大家觀看學(xué)習(xí)。微課的類型有：精講型、實(shí)驗(yàn)探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等。1、設(shè)計(jì)流程：知識(shí)萃取——教學(xué)設(shè)計(jì)——媒體設(shè)計(jì)2、開發(fā)流程：選題——設(shè)計(jì)——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測(cè)3、微課的錄制：準(zhǔn)備步驟1.選擇要講的知識(shí)點(diǎn)，按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)2.制作《學(xué)習(xí)任務(wù)單》3.做PPT4.依據(jù)PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)講稿類似小講課)5準(zhǔn)備好麥克風(fēng)、攝像頭6.錄制與修改7.上傳網(wǎng)絡(luò)4、錄制設(shè)備：1、電腦2、攝像頭、攝像機(jī)等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒音頻源)5、錄制方式：PPT錄制使用錄屏軟件錄制錄課筆錄制還有DV錄制手機(jī)錄制6、操作錄像與解說(shuō)錄音分開錄制。7、PPT簡(jiǎn)介大方、畫面簡(jiǎn)潔干凈、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性、江西省中小學(xué)微課教師比賽評(píng)價(jià)指標(biāo)：聚焦、簡(jiǎn)要、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新C1.微