四年級(jí)語(yǔ)文教案：人物描寫(xiě)的作用及方法

四年級(jí)語(yǔ)文教案：人物描寫(xiě)的作用及方法人物描寫(xiě)的作用及方法人物是文章的靈魂，是構(gòu)成文章吸引人的重要因素。為了成功地塑造人物形象，需要對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。人物的性格在作者的筆下惟妙惟肖地刻畫(huà)出來(lái)，需要作者精心刻畫(huà)加以渲染，使人物更加深入人心，躍然紙上。人物描寫(xiě)的基本方法可分為五種：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這五種人物描寫(xiě)的方法對(duì)塑造人物性格起到非常重要的作用。外貌描寫(xiě)能夠體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起到烘托作用。語(yǔ)言描寫(xiě)能夠直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格。心理描寫(xiě)可以直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。神態(tài)描寫(xiě)則可以表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)，或是更加突顯人物個(gè)性，使作文給人一種真實(shí)感，人物造型栩栩如生，使文章生動(dòng)、形象。在運(yùn)用描寫(xiě)方法時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇，使其更好地服務(wù)于人物形象的塑造。例如，刻畫(huà)活潑開(kāi)朗的性格外向型的人物時(shí)，可以突出語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)；而刻畫(huà)沉默寡言性格內(nèi)向型的人物時(shí)，則可以以神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)為主。因此，人物刻畫(huà)只有精心雕琢，才能使人物形象更加鮮活?！舅伎碱}】1.本文中提到的五種人物描寫(xiě)方法分別是什么？它們的作用是什么？2.在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該如何靈活運(yùn)用這五種人物描寫(xiě)方法？我走在路上，看到一位老人在拖著一輛自行車(chē)，顯得有些吃力。我走過(guò)去問(wèn)他需要幫忙嗎，他猶豫了一下，最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。我?guī)退炎孕熊?chē)推到路邊，他告訴我他的家就在不遠(yuǎn)處，但是他的腿不太好，拖車(chē)子有些吃力。我主動(dòng)提出幫他推到家門(mén)口，他感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在路上，他向我講述了他年輕時(shí)的故事，我也分享了一些我的經(jīng)歷。最終，我們到了他的家門(mén)口，他感慨地說(shuō)：“現(xiàn)在的年輕人都太忙了，沒(méi)時(shí)間和老人聊天了?！蔽倚χ嬖V他，其實(shí)我們年輕人也需要和老人聊天，聽(tīng)聽(tīng)老人的故事，學(xué)習(xí)一些人生經(jīng)驗(yàn)。1.請(qǐng)找出文段中描寫(xiě)人物的句子，并寫(xiě)出是什么描寫(xiě)及作用。答案：（1）神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出老人腿不太好，拖車(chē)子有些吃力的情況。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出老人感慨現(xiàn)在年輕人忙碌，沒(méi)有時(shí)間和老人聊天的心情。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出主人公認(rèn)為年輕人也需要和老人聊天的態(tài)度。這些描寫(xiě)突出了老人和主人公的性格特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了年輕人和老人之間的交流和理解。陳毅五歲半開(kāi)始在一家書(shū)塾學(xué)習(xí)，成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們稱(chēng)他為“小神童”。有一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書(shū)。由于他看書(shū)入了迷，火燒得太旺了，從鍋里透出了糊味兒。陳毅的媽媽剛從井邊洗菜回來(lái)，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。毛老師連忙勸阻：“不要打孩子！飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專(zhuān)心用功，我就喜歡。”毛老師還對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事，要多多留心！”陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳毅手里那過(guò)書(shū)一看，原來(lái)是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫(huà)了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。毛老師驚奇地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”陳毅回答說(shuō)：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字。”原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。毛老師稱(chēng)贊道：“真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱(chēng)贊你是‘小神童’，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！”昨天下午，我和同學(xué)們?nèi)チ藙?dòng)物園。我們看到了許多有趣的動(dòng)物，如大熊貓、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、孔雀等等。我們還看到了一只猴子，它在樹(shù)上跳來(lái)跳去，非常靈活。我們還看到了一只老虎，它正在慵懶地曬太陽(yáng)，看上去非常舒服。最讓我們興奮的是，我們還看到了一只大象，它正在用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吃東西。我們還可以坐小火車(chē)游覽整個(gè)動(dòng)物園，真是一次難忘的旅行。我們昨天去了動(dòng)物園，看到了許多有趣的動(dòng)物，如大熊貓、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、孔雀等等。猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，非常靈活；老虎正在慵懶地曬太陽(yáng)，看上去非常舒服；大象正在用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吃東西。最讓我們興奮的是，我們還可以坐小火車(chē)游覽整個(gè)動(dòng)物園。這是一次難忘的旅行。改寫(xiě)后，文章更加流暢，描述更加生動(dòng)。周末，我?guī)е畠撼鋈ス浣?。?yáng)光明媚，人流如織。突然，女兒腳下一滑，我趕緊拉住她。她低頭看著地面，問(wèn)：“爸爸，這條窄窄的、有條紋的路是什么？”我也低頭看了一眼，解釋道：“這是盲人走的路，上面有凸凹不平的條紋，盲人走在上面就不會(huì)迷路，也不會(huì)撞到人或物體?！迸畠狐c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后腳步開(kāi)始偏離盲道。走了一會(huì)兒，她皺著眉頭問(wèn)我：“爸爸，普通人能走盲道嗎？”我回答說(shuō)：“盲道是為盲人準(zhǔn)備的，一般人不會(huì)在上面行走，而且上面也不平，走起來(lái)不舒服?！迸畠和蝗粧昝撐业氖郑艿矫さ滥抢?，攔住了一個(gè)三十多歲的女人，問(wèn)她：“阿姨，你知道你腳下是盲道嗎？就是盲人走的路！”那女人愣了一下，臉紅了紅，沖女兒笑笑，離開(kāi)了盲道，大步消失在人群中。女兒又?jǐn)r住了幾個(gè)中學(xué)生，問(wèn)他們：“哥哥們，你們知道這是盲道嗎？”那幾個(gè)學(xué)生怔了怔，沒(méi)有理會(huì)女兒，打鬧著在盲道上跑遠(yuǎn)了。周末，我?guī)е畠撼鋈ス浣?。?yáng)光明媚，人流如織。突然，女兒腳下一滑，我趕緊拉住她。她低頭看著地面，問(wèn)：“爸爸，這條窄窄的、有條紋的路是什么？”我也低頭看了一眼，解釋道：“這是盲人走的路，上面有凸凹不平的條紋，盲人走在上面就不會(huì)迷路，也不會(huì)撞到人或物體?！迸畠狐c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后腳步開(kāi)始偏離盲道。走了一會(huì)兒，她皺著眉頭問(wèn)我：“爸爸，普通人能走盲道嗎？”我回答說(shuō)：“盲道是為盲人準(zhǔn)備的，一般人不會(huì)在上面行走，而且上面也不平，走起來(lái)不舒服。”女兒突然掙脫我的手，跑到盲道那里，攔住了一個(gè)三十多歲的