初中作文指導(dǎo)談蒙太奇手法在作文中的運(yùn)用課件

如何使作文

內(nèi)容充實(shí)、材料豐富——談蒙太奇手法在作文中的運(yùn)用廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文科宋曉霞如何使作文

內(nèi)容充實(shí)、材料豐富——談蒙太奇手法在作文中的運(yùn)用教學(xué)目的：1、落實(shí)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)中的相關(guān)要求（內(nèi)容充實(shí)、材料豐富）；2、研究電影蒙太奇手法在寫作過程中的運(yùn)用技巧；3、訓(xùn)練大家圍繞中心話題充分展開聯(lián)想的能力，提高寫作水平。教學(xué)目的：1、落實(shí)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)中的相關(guān)要求（內(nèi)容什么是蒙太奇？蒙太奇（法語：montage）電影用語，它是電影導(dǎo)演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)電影的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的電影片。其要素是主題、鏡頭、剪輯、組合。什么是蒙太奇？蒙太奇（法語：montage）電影用語，它是電

作為電影的重要表現(xiàn)手段，蒙太奇手法為我們創(chuàng)造了豐富多彩的電影世界，那么，它能不能用于寫作呢？作為電影的重要表現(xiàn)手什么是幸福？“幸?！睍?huì)讓你聯(lián)想起什么畫面？什么是幸福？初中作文指導(dǎo)談蒙太奇手法在作文中的運(yùn)用課件A、關(guān)于幸福，可以有許多種詮釋。在熱情如火的戀人們眼中，柔情密意是一種幸福；在雄才大略的企業(yè)家眼中，耀眼出眾也是一種幸福；在平凡無私的老師眼中，桃李滿天下是一種幸福；而在慈祥的母親眼中，為遠(yuǎn)行的兒子納一雙“千層底”也成為一種幸福。的確，在他們眼中，能讓自己快樂、欣慰的無疑都是一種幸福，無論開心、得意、辛勞亦或是牽掛。A、關(guān)于幸福，可以有許多種詮釋。在熱情如火的

提問：這段文字的話題是什么？都寫了哪些人物？中心話題：幸福人物：戀人們、企業(yè)家、老師、母親

提問：這段文字的話題是什么？都寫了哪些人物？中心

B、秦磚漢瓦，唐風(fēng)宋雨，古人們?cè)谠?shī)詞的浩浩海洋中給我們塑造了一個(gè)全新的藝術(shù)境界。同是送別，王維“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，李太白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，王子安“無為在歧路，兒女共沾巾”，高適“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”；B、秦磚漢瓦，唐風(fēng)

同是惜時(shí)，李太白“生者為過客，死者為歸人。天地一逆旅，同悲萬古塵”，曹孟德“人生幾何，去日苦多”；同是惜時(shí)，李太白“生者為過客，死者為歸人。天地

同是詠梅，陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”，王安石“遙知不是雪，為有暗香來”，而毛澤東則“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春不報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”同是詠梅，陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”，

同是寫黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”，葉劍英元帥“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，而毛澤東則“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，從頭越，蒼山如海，殘陽如血”；同是寫戰(zhàn)爭(zhēng)，曹操慨嘆“千里無雞鳴”，而毛澤東則“戰(zhàn)地黃花分外香”。同是寫黃昏日落，李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏

你能說，誰人更佳，誰人更有色？不不不，不同的人，不同的人性，不同的思維，就注定會(huì)有不同的取向，誰都不可以對(duì)此妄加評(píng)判。你能說，誰人更佳，誰人更有色？這段文字的話題是什么？都寫了哪些內(nèi)容？中心話題：詩(shī)詞塑造的藝術(shù)境界內(nèi)容：送別、惜時(shí)、詠梅、黃昏、日落、戰(zhàn)爭(zhēng)這段文字的話題是什么？都寫中心話題：詩(shī)詞塑造的藝術(shù)境界內(nèi)上面兩段話有哪些共同特點(diǎn)？A、圍繞共同的中心B、具有豐富的材料C、強(qiáng)調(diào)角度的變化上面兩段話有哪些共同特點(diǎn)？A、圍繞共同的中心B、具有豐富的材

電影蒙太奇手法與寫作中蒙太奇手法運(yùn)用的對(duì)應(yīng)點(diǎn)：

作文

電影

話題或主題主題材料表現(xiàn)主題鏡頭表現(xiàn)主題語言刻畫形象畫面刻畫形象電影蒙太奇手法與寫作中蒙太奇作

閱讀下面一篇文章，分析并體會(huì)蒙太奇手法在文中的具體運(yùn)用。閱讀下面一篇

（例文賞析）

l、話題：(關(guān)于美)答案是豐富多彩的剪取的四個(gè)鏡頭：春天——夏天——

秋天——冬天組合：我翩然而至，來到杏花春雨的江南

——但我不會(huì)就此佇足——走過夏日，我來到秋天——正當(dāng)我沉醉時(shí)，風(fēng)兒引我來到

2，材料的選取(鏡頭的剪取)充實(shí)但注意了精當(dāng)，詳寫春天和夏天，略寫秋天和冬天。

3、形象的刻畫不是停留在一般的敘述和介紹上，而是通過具體的描寫。

4、深遠(yuǎn)的意境往往依附于一定的具體事物，也就是說通過具體的形象(意象)來展示作者的思想和感情。（例文賞析）例如：鏡頭一

小橋上是誰家的紫色人兒撐著一把油傘，運(yùn)河邊是哪位清秀的女兒凝望著一波波的漣漪，滿樹的梨花在雨中像一位淚眼婆娑的少女，楓橋墩的鐘聲響徹著一個(gè)個(gè)江南的春夢(mèng)。該段通過“紫色的人兒、清秀的女兒，滿樹的梨花、楓橋墩的鐘聲”四個(gè)具體的形象刻畫了江南的柔美，豐滿了江南美的形象。同時(shí)，也通過這四個(gè)形象(意象)塑造了江南柔美的意境，使讀者讀起來覺得很有韻味。例如：鏡頭一

方法歸納

1、寫作啟示

“材料豐富”，是高考作文“發(fā)展等級(jí)”中“豐富”一項(xiàng)的最基本的要求。要達(dá)到這個(gè)要求，需充分展開聯(lián)想，廣泛剪取“鏡頭”，在此基礎(chǔ)上，可以巧妙地運(yùn)用蒙太奇手法構(gòu)思立意，布局謀篇。運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行創(chuàng)作的思路：圍繞中心話題——充分展開聯(lián)想

——科學(xué)剪取鏡頭——巧妙組合鏡頭

蒙太奇手法

方法歸納2、運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行寫作，應(yīng)注意的問題：

A、有一個(gè)共同的話題或主題

B、圍繞中心話題或主題剪取鏡頭

C、強(qiáng)調(diào)角度的變換

D、注重整體的組合3、整體組合的方式：邏輯組合(時(shí)間組合、空間組合、事理組合)2、運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行寫作，應(yīng)注四、課后作業(yè)請(qǐng)以“收獲”為話題，用蒙太奇的創(chuàng)作手法寫一篇文章。標(biāo)題自