病理認(rèn)識說課材料

病理認(rèn)識班級:專業(yè):學(xué)號:姓名:短短兩個月的學(xué)習(xí)時間，稍縱即逝，老師的教導(dǎo)猶在耳邊。通過對病理學(xué)的學(xué)習(xí)，我懂得了很多疾病的發(fā)生本質(zhì)、診斷的方式，以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。也更加明白了病理學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)上的重要地位。這兩個月的學(xué)習(xí)我受益匪淺，讓我對我有了更深的認(rèn)識。首先，病理學(xué)(pathoogy)是研究疾病的病因(etiology)、發(fā)病機(jī)制(pathognsi)、病理變化(pathological)、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。而病理學(xué)又可分為人體病理學(xué)(humanpathloy)和實(shí)驗(yàn)病理學(xué)(expeimntlpatholog)兩大類。人體病理學(xué)是通過對尸體解剖( autopsy)、活體組織檢查獲得材料，再對疾病做出最后診斷；而實(shí)驗(yàn)病理學(xué)則以疾病的動物模型或體外培養(yǎng)的細(xì)胞為材料進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究。通過對它們病理學(xué)的研究，我們可以確定疾病發(fā)生的機(jī)理以及不同疾病之間的特殊規(guī)律。比如肝炎、腎炎、肺炎、腸炎等，其基本病變均為炎癥，這是疾病發(fā)生的共同規(guī)律；而由于它們病變位置、病因、發(fā)病機(jī)制、病變特點(diǎn)的不同，又有各自特殊的規(guī)律。這兩者相輔相成，為臨床疾病的診斷和治療提供了有力依據(jù)。其次，一切疾病的發(fā)生發(fā)展皆由體內(nèi)細(xì)胞適應(yīng)性及損傷性的破壞而引起。適應(yīng)(adaptaton,簡而言之是細(xì)胞和由其構(gòu)成的組織、器官，對于內(nèi)、外環(huán)境中各種有害因子和刺激作用而產(chǎn)生的非損傷性應(yīng)答反應(yīng)，它是介于正常和損傷之間的一種狀態(tài)。一旦有害因素加重，機(jī)體適應(yīng)性遭到破壞，機(jī)體個部分細(xì)胞、器官將會產(chǎn)生損傷，如組織器官的萎縮、肥大、增生、化生等，這些的加的病變，嚴(yán)重時將會危及生命。而損傷(

重都將造成機(jī)體不同程度injury),則是機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境改變超過組織和細(xì)胞的適應(yīng)能力后，弓I起受損細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)發(fā)生物質(zhì)代謝、組織化學(xué)、超微結(jié)構(gòu)乃至光鏡和肉眼可見的異常變化。可逆性損傷，比如細(xì)胞水腫、脂肪變淀粉樣變等，都是暫時的，可以通過某種方式去除病因后恢復(fù)；而不可逆性損傷即細(xì)胞死亡(凋亡和壞死)。損傷一旦加重，對心、腦以及其他重要臟器都會造成嚴(yán)重?fù)p傷。再有，病理在醫(yī)學(xué)教育上，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中可以更好的學(xué)習(xí)和掌握各種病理性細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)和功能。在醫(yī)療上，病理學(xué)是診斷疾病的一個重要依據(jù)。通過對樣本的觀察和研究，能幫助醫(yī)生更快更準(zhǔn)確的確定疾病的類型。另外，在科研上，心、腦及惡性腫瘤等重要疾病的科學(xué)研究也一直是病理得熱門科目。于我們而言，學(xué)習(xí)和掌握病理狀態(tài)下細(xì)胞和組織的形態(tài)和功能、局部與整體、病理變化與臨床關(guān)系，是我們的目的，但要學(xué)以致用。病理學(xué)研究的深入，將會為醫(yī)生及病人爭取到更為寶貴的醫(yī)療時間?；蛟S平時我們并沒太怎么感覺到時間的重要性，但對于醫(yī)生及病人，時間就是生命。多了一分時間