個(gè)人職業(yè)傾向分析

#驗(yàn)。每個(gè)單位可以用來測量一個(gè)特殊的興趣范圍，如醫(yī)學(xué)或文學(xué)。此類量表比較有代表性的是庫徳的職業(yè)興趣量表、霍蘭徳的自我探索量表等。2、職業(yè)興趣量表介紹斯特朗興趣量表（SII）。其基本思路是先取兩組人，一組為標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)，一組為一般對照組，看其對項(xiàng)目問題的反應(yīng)，依據(jù)其間的反應(yīng)差別，把那些真正使二者分開來的項(xiàng)目合在一起編成職業(yè)量表。由于要選擇標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)組和對照組,量表編制工作很復(fù)雜。經(jīng)過近一個(gè)世紀(jì)的資料積累和不斷修訂，斯特朗興趣表被公認(rèn)為心理測量中不可多得的經(jīng)典工具。目前這份量表是全美在生涯輔導(dǎo)上以及人事選拔上應(yīng)用得最多的測量工具。庫徳職業(yè)興趣量表（簡稱KOIS）o庫徳把人的職業(yè)分成多個(gè)領(lǐng)域，即戶外的、，機(jī)械的、科學(xué)的、音樂的、文學(xué)的、藝術(shù)的、勸說的、計(jì)算的和事務(wù)員的。庫徳把重點(diǎn)放在制定十種同質(zhì)性量表，以測查被測對象對這兒個(gè)領(lǐng)域的興趣差異。由于這些量表都為經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)性質(zhì)，因此十分復(fù)雜。3、霍蘭徳職業(yè)性向測驗(yàn)量表（SDS）兩個(gè)組成部分：一是職業(yè)類型測驗(yàn)，二是職業(yè)分類表。其基本思想：是先測定自己的興趣特性（也叫人格特點(diǎn)），然后根據(jù)自己的人格特點(diǎn)查找適合自己的職業(yè)?；籼m徳于1973年提出了關(guān)于人格類型的假設(shè)：大多數(shù)的人可以被歸納為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型。同樣，在我們的社會(huì)環(huán)境中，也有著對應(yīng)的六類職業(yè)。并且，這六種人和六大職業(yè)類型，都按照一個(gè)固定的順序排成一個(gè)六角型。人總是尋找適合個(gè)人人格類型的環(huán)境，鍛煉相應(yīng)的技巧與能力，從而表現(xiàn)出各自的態(tài)度及價(jià)值觀，面對相似的問題，扮演相應(yīng)的角色。一個(gè)人的行為表現(xiàn)，是由他的人格與他所處的環(huán)境交互作用決定的。第三節(jié)職業(yè)能力及其測評一、職業(yè)能力的涵義1、能力：是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平，是直接影響人的活動(dòng)效率、使活動(dòng)任務(wù)順利完成的個(gè)性心理特征。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)，可分為認(rèn)知能力、操作能力、創(chuàng)造能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等。認(rèn)知能力是指學(xué)習(xí)、理解、分析、概括、推理能力；操作能力是指動(dòng)手能力、操縱制作能力和運(yùn)動(dòng)能力；創(chuàng)造能力是指獨(dú)立地以新的模式、新的思維去掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能，并產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)新的原理、形成新的技能、發(fā)明新的方法、獲得新的成果；社會(huì)適應(yīng)能力是指人際交往能力、對新環(huán)境的適應(yīng)能力以及自身與環(huán)境達(dá)到平衡的調(diào)節(jié)能力。能力的心理結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，根據(jù)英國心理學(xué)家斯皮爾曼在本世紀(jì)初提出的二因素論，可將能力分為一般能力（一般因素）和特殊能力（特殊因素），人要順利地完成某種活動(dòng)，都需要有這兩種因素參與，而一般因素在能力結(jié)構(gòu)中是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通常認(rèn)為能力是順利地完成各種活動(dòng)所必須具備的基本能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等，這些能力是在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一般能力，通常稱為一般智力。一般智力與遺傳關(guān)系較為密切，故稱為天賦智力，一般智力不是單一的能力，而是一種綜合的整體結(jié)構(gòu)，其中抽象思維能力是智力的核心。特殊能力是順利地完成某種特殊活動(dòng)所具備的專門能力。一般能力與特殊能力在活動(dòng)中是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一般能力可在某種專業(yè)活動(dòng)中得到發(fā)展，可成為特殊能力的組成部分或發(fā)展成為某種特殊能力，而特殊能力的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)一般能力的發(fā)展。能力乂是一種與人所從事的活動(dòng)緊密相連的個(gè)性心理特征。2、職業(yè)能力職業(yè)能力，是人們從事某種職業(yè)必須具備的并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)的多種能力的綜合。職業(yè)能力是人們從事某項(xiàng)職業(yè)必須具備的多種能力的綜合，是擇業(yè)的基本參照和就業(yè)的基本條件，是勝任職業(yè)崗位工作的基本要求，也是個(gè)人立足于社會(huì)、獲取生活來源、取得社會(huì)認(rèn)可、謀求自我發(fā)展的安身立命之本。職業(yè)能力構(gòu)成。職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。⑴一般職業(yè)能力主要指一般的學(xué)習(xí)能力、文字與語言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、與他人良好協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作能力、生活與工作環(huán)境的適應(yīng)能力以及對失敗和挫折的心理承受能力。創(chuàng)新能力，就是人們用已經(jīng)積累的豐富知識(shí)，通過不斷的探索研究，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象，提出新的見解和做出新的發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力等。它由觀察敏銳性、記憶保持性、思維靈活性、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新意識(shí)等基本要素構(gòu)成。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)必須做到以下兒方面：要有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，有理想、有抱負(fù)、有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，有勝不驕、敗不餒的精神；有敏銳的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神；有批評繼承和開拓創(chuàng)新的精神。任何發(fā)明創(chuàng)造都是繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的產(chǎn)物，人們要有效地創(chuàng)新，就要繼承和吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，批判繼承性和思維獨(dú)立性的統(tǒng)一，是創(chuàng)造能力必備的思維方法。有堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。信息接受與處理能力，信息接受和處理能力則包括對信息的敏感性和搜集能力、篩選能力、整理能力、運(yùn)用能力等。對信息的敏感性和搜集能力離不開記憶、觀察和注意能力，對信息的篩選整理和運(yùn)用能力離不開想象思維能力。信息接受和處理能力與言語能力也密切相關(guān)，表達(dá)能力表達(dá)能力是指運(yùn)用語言或文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。社會(huì)適應(yīng)能力，指自覺地有意識(shí)地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，迎來工作、事業(yè)上開拓進(jìn)取的新階段。適應(yīng)能力涵蓋業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)、思想素質(zhì)能力的適應(yīng)和生活上的適應(yīng)。⑵專業(yè)能力主要指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職中，招聘和錄用單位最重視的是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。從事某一職業(yè)領(lǐng)域工作的專業(yè)知識(shí)與技能要通過專門教育和培訓(xùn)來獲得，如在各類職業(yè)學(xué)校、?？茖W(xué)校和高等院校接受專門教育或參加專門的職業(yè)培訓(xùn)。⑶職業(yè)綜合能力跨職業(yè)的專業(yè)能力。首先是運(yùn)用數(shù)學(xué)與測量方法的能力，因?yàn)樵S多職業(yè)崗位都離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯分析，比如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)識(shí)圖、商品統(tǒng)計(jì)、收發(fā)款項(xiàng)、生產(chǎn)制作、保管、營銷、售貨、管理等等涉及的職業(yè)都需要數(shù)學(xué)運(yùn)算。二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)處理和解決各種問題。三是對某些職業(yè)來說，還要有運(yùn)用外語解決技術(shù)問題和進(jìn)行交流的能力。方法能力，首先是信息收集和篩選能力，人類進(jìn)入信息化社會(huì)，離開信息寸步難行，信息不準(zhǔn)或錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致決策失誤。二是要掌握制定工作計(jì)劃和獨(dú)立策劃與實(shí)施的能力，并且能根據(jù)客觀變化了的情況進(jìn)行不斷修正計(jì)劃和安排部署的能力。三是掌握學(xué)習(xí)技巧，具備正確地自我評價(jià)能力和接受他人評價(jià)的承受力，能總結(jié)提高和有創(chuàng)見地從成功和失誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力。社會(huì)能力，職業(yè)工作方式更加廣泛地加強(qiáng)了人與人之間的聯(lián)系與合作，要求人們必須能與社會(huì)融合，能夠非常善于與他人合作。社會(huì)能力主要是指人的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、協(xié)作共事的能力。在工作中聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，協(xié)同其他人員共同完成計(jì)劃或做好工作；對他人公正寬容，體諒合作者；正確裁定事物的判斷力與自律能力等，這是勝任崗位職責(zé)和職業(yè)中開拓進(jìn)取的重要條件。個(gè)人能力，人的社會(huì)責(zé)任心和可靠性越來越被重視，具有崇高職業(yè)道徳和社會(huì)責(zé)任感的人越來越受到全社會(huì)的尊重和贊賞，敬業(yè)愛崗、工作負(fù)責(zé)、態(tài)度認(rèn)真、全身心地專注和投入工作的人，容易被他人所肯定。二、職業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展1、職業(yè)能力形成與培養(yǎng)的影響因素職業(yè)能力形成與培養(yǎng)往往受先天素質(zhì)、后天環(huán)境、主觀努力以及實(shí)踐活動(dòng)相互作用的制約和影響。先天素質(zhì)，是人的能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)。素質(zhì)是指人體天生具有的某些解剖生理特點(diǎn)，它是指人的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官以及腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)和生物能力方面的特點(diǎn)。它是能力形成的前提條件。沒有這個(gè)前提，就不能形成相應(yīng)的能力。但是如果有先天素質(zhì)卻缺乏必要的教育和訓(xùn)練，能力也難以發(fā)展起來。從另一方面來看，即使一個(gè)人在素質(zhì)方面存在某種缺陷，也可以借助于機(jī)能的補(bǔ)償作用，揚(yáng)長避短，使其他能力得到發(fā)展。神經(jīng)系統(tǒng)的特性對于能力的發(fā)展具有一定的制約作用。神經(jīng)過程強(qiáng)的人，能經(jīng)受較強(qiáng)的刺激，精力充沛，注意力集中而持久；神經(jīng)過程弱的人，在強(qiáng)烈的刺激下難以保持注意；神經(jīng)過程靈活的人，有較大的知覺廣度和思維的靈活性，他們較神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可能快2-3倍。在充分承認(rèn)素質(zhì)在能力形成和發(fā)展中的作用的同時(shí),必須指出素質(zhì)不等于能力，也不能決定一個(gè)人的能力，它僅提供能力發(fā)展的可能性，良好的素質(zhì)還必須通過后天的培育以及自身的努力才能得到更好的發(fā)展。后天環(huán)境的影響，包括家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的、時(shí)代的諸方面條件，對每個(gè)人職業(yè)能力的形成與培養(yǎng)都起著十分重要的作用。要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，還需通過后天的教育和實(shí)踐活動(dòng)及個(gè)人的勤奮努力。職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展主要靠主觀努力和實(shí)踐活動(dòng)。人的主觀努力是能力發(fā)展的極重要的條件。要形成與培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，還應(yīng)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，這里包括社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐及其他方面的實(shí)踐活動(dòng)。由于實(shí)踐的性質(zhì)不同，實(shí)踐的廣度與深度不同，就形成了各種不同的能力。2、實(shí)踐能力的培養(yǎng)為了更系統(tǒng)地發(fā)展自己，能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從一年級開始，并且應(yīng)當(dāng)重視以下兒個(gè)方面：第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，各高等院校越來越重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且己由社會(huì)考察轉(zhuǎn)向提供科技服務(wù)與科技合作。學(xué)生們利用寒暑假期，有的共至利用課余時(shí)間，參加一些科技活動(dòng)。凡參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都受益匪淺：其一，大大提高了科研能力，初步掌握了科研方法及科研儀器的性能與使用技巧，從中提高了各方面的實(shí)際能力。其二，品嘗科研的艱辛和勝利后的喜悅。其三，經(jīng)過努力，可能會(huì)取得科技成果，英至取得國家專利。這些成果在求職擇業(yè)時(shí)會(huì)給你帶來意外的收獲。第二，課外業(yè)余兼職?，F(xiàn)在利用寒暑假到各公司“打小時(shí)工”的大學(xué)生很多。兼職對高職學(xué)生最大的收獲在于了解社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。學(xué)生兼職活動(dòng)可以看做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)?；囊环N嘗試，它對于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉和發(fā)揮才能大有好處。但也有不足之處，如沒有與所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，學(xué)用脫節(jié)；過多占用時(shí)間，影響基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等等，都須妥善考慮，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，合理安排。第三，畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括從事科學(xué)研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃、專題論文的全過程，如資料查閱、搜集、調(diào)查研究、課題報(bào)告、數(shù)據(jù)釆集、結(jié)果分析、文化撰寫、答辯等等，這是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是對學(xué)生智力和能力的一次總體訓(xùn)練和總檢驗(yàn)。一方面可以培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力；另一方面可以使自己的創(chuàng)新性思維能力、工作學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動(dòng)精神得到加強(qiáng)；再一方面，從事本專業(yè)的設(shè)計(jì)和科研，使所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用，可以進(jìn)一步增加專業(yè)興趣，切不可產(chǎn)生松懈情緒。俗話說，行百里半九十。如果不重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)半途而廢，前功盡棄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對大學(xué)生動(dòng)手能力和處理各種實(shí)際問題能力的要求呈上升趨勢。于是，檢驗(yàn)和提高能力成為培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力的重要方面。三、職業(yè)能力的測評方法1、智力測驗(yàn)在職業(yè)決策中的應(yīng)用很多智力測驗(yàn)可以用于各行各業(yè)的人事挑選，主要是作為初選手段。一般用于職業(yè)決策的都是團(tuán)體測驗(yàn)，測驗(yàn)內(nèi)容往往不多，用很少時(shí)間即可完成，可以對眾多的人同時(shí)施測。智力測驗(yàn)之所以能用于職業(yè)決策，是由于它具有以下三個(gè)特點(diǎn)：它直接測量了大多數(shù)主要工作所必須具備的智力技能；它測量了許多職業(yè)所必須具備的有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；它為受試者業(yè)已形成的學(xué)習(xí)策略、問題解決方式和工作習(xí)慣提供了一個(gè)間接的指標(biāo)。至少在這三方面，智力測驗(yàn)提供了被試今后學(xué)習(xí)、解決問題和有關(guān)活動(dòng)的線索。2、智力測驗(yàn)類型韋斯曼人員分類測驗(yàn)，這是特別為企業(yè)設(shè)計(jì)的，是一個(gè)簡短的測驗(yàn)，大約需要30分鐘。和當(dāng)前大多數(shù)智力測驗(yàn)一樣，該測驗(yàn)可得到言語分?jǐn)?shù)、數(shù)字分?jǐn)?shù)和總分?jǐn)?shù)。言語部分是一個(gè)在18分鐘內(nèi)完成的言語類比測驗(yàn)，每一題中有兩個(gè)空格，找出適當(dāng)?shù)脑~完成句子，使之意義明確。為句首挑一個(gè)數(shù)字后面的詞，為句尾挑一個(gè)字母后面的詞。10分鐘的算術(shù)測驗(yàn)，其中的題目都是測量有關(guān)數(shù)字部分包括理解數(shù)字關(guān)系的能力和創(chuàng)造能力的。這一套測驗(yàn)似乎適用于一些較高級人員的挑選，如推銷員、文書、生產(chǎn)監(jiān)工和管理人員等。工業(yè)人事測驗(yàn)，簡稱（PTI）這一套測驗(yàn)包括一個(gè)5分鐘的言語測驗(yàn)、包括一個(gè)20分鐘的數(shù)字測驗(yàn)、一個(gè)15分鐘的口頭說明測驗(yàn)。這三個(gè)測驗(yàn)可以一起用，也可單獨(dú)用。整套測驗(yàn)適應(yīng)于篩選不需要很高智力水平的工作的求職者，如流水線操作工、服務(wù)員或郵遞員。韋克斯勒成人智力量表，他設(shè)計(jì)了11個(gè)分測驗(yàn)，綜合考查智力的各個(gè)方面。11個(gè)分測驗(yàn)中，常識(shí)、數(shù)字廣度、詞匯、算術(shù)、理解、類同6個(gè)分測驗(yàn)構(gòu)成言語量表，填圖、圖片排列、積木圖案、物體拼湊、數(shù)字符號5個(gè)分測驗(yàn)構(gòu)成操作量表。言語量表和操作量表交替進(jìn)行。每個(gè)分測驗(yàn)的原始分多少不一，有的最高為90分，有的最高只有18分，需要轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)才能比較。在韋氏成人智力量表中，所有的分測驗(yàn)都轉(zhuǎn)化為平均數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)差為3的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（乂叫量表分）。此外，11個(gè)分測驗(yàn)量表分?jǐn)?shù)可合并成言語分、操作分和全量表分。3、一般能力傾向成套測驗(yàn)（GATB）測驗(yàn)由12個(gè)分測驗(yàn)組成，測量了一般智力、言語能力、數(shù)字能力、空間判斷能力、形狀知覺、文書知覺、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性、手指靈巧度、手工靈巧度九種能力。不同程度地將GATB應(yīng)用于學(xué)校的職業(yè)定向教育、學(xué)生的專業(yè)志愿選擇及招聘、雇用部門的咨詢與考核等許多方面。GATB的12種檢測:名稱比較，檢查學(xué)生書寫知覺能力，測量學(xué)生對簡單知覺任務(wù)的反應(yīng)速度。要求學(xué)生指出給予的兩個(gè)名稱是否完全一樣或者它們在哪些細(xì)節(jié)上不同。計(jì)算，讓學(xué)生快速進(jìn)行簡單試題運(yùn)算，來檢查他們的計(jì)算能力。要求學(xué)生迅速和準(zhǔn)確地進(jìn)行加減乘除的算式運(yùn)算。三維空間，檢查學(xué)生對空間圖形的判斷和推理能力。在一個(gè)平面圖上標(biāo)出虛線，要求學(xué)生指出按虛線折疊可以折成四個(gè)三維形狀中的哪一個(gè)。詞匯，通過快速找出同義詞或近義詞，檢查學(xué)生對詞匯的理解能力。要求學(xué)生在四個(gè)一組的單詞中找出成對的同義詞或近義詞。工具相配，檢查學(xué)生對形狀知覺的能力。給予學(xué)生一個(gè)工具圖形作為