繞口令訓練-非常實用58張課件

繞口令訓練非常實用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生繞口令訓練非常實用繞口令訓練非常實用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生說繞口令普運口齒清楚,字音準確、吐字有力、字正腔圓,這就是藝術語言工作者必須具備的起碼條件。一些前輩藝人曾有“咬字千斤重,聽者自動容”、“清晰的口齒沉重的字,動人的聲韻醉人的音”的說法要達到這樣的要求,自然不是一朝一夕能做到的,必須堅持苦練語言基本功,在掌握普通話標準發(fā)音的基礎上,注意各種發(fā)音技巧的訓練,沒有堅實的基礎,是創(chuàng)造不出優(yōu)美動聽的藝術語言的。要想我們的聲音動人、感人富有藝術魅力,就必須千錘百煉藝術語言的基本功——繞口令。一、引言信息化時代，網絡對于教育教學管理的作用已經不再只是一種輔助性的手段，而已經成為一種嶄新的管理模式。由于農村人口眾多、居住分散，這在一定程度上給成人教育管理帶來了困難，但是借助網絡與信息化手段，卻可以實現(xiàn)“不出家門”而解決問題。農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是我們成人學校的工作重點，以下筆者從三個方面系統(tǒng)地呈現(xiàn)一種全新的開放式的成人教育管理模式二、技術支持我們利用Web2.0網絡教學平臺主要是以實訓項目資源庫和學習資源庫為基礎，擁有在線交互、課程強化練習、在線評測、學習管理、作業(yè)管理、教學資源管理等多項子系統(tǒng)的網絡教學平臺（如圖所示），通過連接互聯(lián)網，使其逐漸以開放的模式、豐富的教學資源、實訓項目資源庫的資源實現(xiàn)在線下載和瀏覽、實現(xiàn)視頻教學模式及作業(yè)上傳與批閱。三、成人教育管理T型模式的構建（一）教學管理教學管理是成人教育管理的核心環(huán)節(jié)。教學信息化管理是利用現(xiàn)代信息化工具來支持教師的教學管理功能，有效地實現(xiàn)對教學工作的監(jiān)測與評價，以利于促進學生學習，并為教師以后的教學改進提供改進方案，促進他們的教學水平。在教學信息傳遞的過程中，我們可以形成一條“學習-運用―評價”的完整過程鏈接。值得一提的是，網上教學有多種模式，有的以學生為問題解決的中心，而有的則以教師教學為中心；有的以師生協(xié)作或者生生合完成指定任務為中心，有的則以則以討論為主；在這些模式中，一般來說，相互討論型、合作探究型的模式比較適合進行網絡教學，也有利于發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，激發(fā)學員的學習動力和積極性。這時，教學管理就形成一個“T”型結構，即以師生的橫向合作與教學的縱向延伸組成的教學管理模型。（二）資源管理成人教育資源的網絡管理是成人教育管理網絡化的重要任務。網絡教學資源管理主要是通過建立形形色色的資料庫，通過云端存儲，相關數(shù)據(jù)，達到隨時隨地輸入數(shù)據(jù)、隨時隨地獲取數(shù)據(jù)的目的，不受計算機位置的影響與時間的限制。我們將各種農民學員的學習成績、優(yōu)秀的多媒體教材、經典的課件、教師師的指點匯集起來，通過課件點播、音頻和視頻點播技術，供不同地域、不同背景的學員共同享有，共同學習。網絡上除教學資源外，還包括其它與教育相關的各種信息，如師資、招生錄取信息、學籍注冊、教學改革、教育科研、基本建設和財務狀況等，通過網絡可以對各類信息進行及時高效地綜合、統(tǒng)計與分析。上至各級教育部門，下至成人學生，都可以根據(jù)特定的權限和要求，隨時對有關信息進行查詢、檢索、補充和統(tǒng)計，并快速地做出反饋，以保證教育管理部門及學校各項決定的時效性。根據(jù)及時獲得的人、財、物各方面的資源信息，教育行政主管部門從宏觀上進行統(tǒng)籌規(guī)劃，在計算機的輔助下對教育資源科學合理地配置，讓有限的人力和資金發(fā)揮出更大的效益。各個學校之間在頻繁的信息交流與溝通后達成協(xié)作意向，通過硬、軟件設備和人才資源的共享，優(yōu)勢互補，分工協(xié)作，集中實力共同制作優(yōu)秀的多媒體教材，為學生提供完善的教學服務。既節(jié)省了教育經費，建設了高質量的教育資源庫，又讓更多的老師從重復建設中解脫出來，從事更多的研究與交流工作。這樣便形成了教學資源的橫向共享與教學信息的縱向反饋系統(tǒng)的結合，即資源管理的T型結構。（三）行政管理借助網絡上信息資源流通及通信的快捷便利，網絡教育改變了傳統(tǒng)的“金字塔”式的成人高等教育管理組織結構的封閉性。在現(xiàn)代信息論和組織理論的基礎上，形成一種動態(tài)的、開放式的教育行政管理模式。關于開放式教育管理組織結構的設想由來已久，主要通過以下三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：擴大信息源，建立動態(tài)平衡，增強適應能力。這三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的關鍵都在于信息的及時溝通與交換，以及組織機構的迅速自我調節(jié)與適應。如前所述，以計算機網絡為基礎的信息技術的應用恰巧滿足了這三個環(huán)節(jié)的需求，使得它們在現(xiàn)實中能夠得以實現(xiàn)，從而在實踐中逐步地建立起新型的管理組織結構。這一模式是由決策指揮、執(zhí)行運轉、參謀咨詢和監(jiān)督反饋四個系統(tǒng)所組成，以決策指揮系統(tǒng)為中心，參謀咨詢系統(tǒng)和監(jiān)督反饋系統(tǒng)為兩翼橫向關聯(lián)，以執(zhí)行運轉系統(tǒng)為支撐縱向延伸，從而形成了行政管理的T型結構。近年來，為促進網絡教育建康有序地發(fā)展，教育部已經決定對全國68所現(xiàn)代遠程教育試點高校網絡教育學生的部分公共課進行全國統(tǒng)一考試。這一舉措正是為了解決網絡教育中存在的問題、完善網絡教育形式而采取的諸多手段之一.在我們成人學校，進行農民實用技能培訓、成人雙證制培訓是一項重點工作，但基于網絡開發(fā)的相關培訓形式是不可或缺的。本文就成人學校的網絡化培訓提出了個人觀點，以求教于諸行家。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，科學知識、方法與思想已經滲透到現(xiàn)代社會生活的各個領域，成為推動社會文明不斷進步的動力。作為信息與知識經濟時代的公民，公民素養(yǎng)中含有的科學素養(yǎng)比例不斷增大，繼而對基礎教育中科學素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高要求。理科課程的目標是提高學生的科學素養(yǎng)，從而滿足學生終身學習和發(fā)展的需求[1]。作為理科課程之一的化學，承擔著培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)的責任。如何對化學科學素養(yǎng)進行有效的測評，以及如何通過紙筆測試來考查學生的化學科學素養(yǎng)，成為測試與命題機制研究的關注點[2]。本文引用了國際學生評價項目（PISA2006）的科學素養(yǎng)測試題中有關化學內容的試題，在一所普通初中進行了測試，并就結果與PISA進行了比較。1PISA科學素養(yǎng)評估國際學生評價項目（ProgrammeforInternationalStudentAssessment，簡稱PISA），是由經濟合作與發(fā)展組織（OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment，簡稱OECD）于1997年對完成9年義務教育約15歲的中學生發(fā)起的國際性學習成就的比較評估項目，評估內容包含閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。自2000年起每3年進行一次，第4年各參與國和OECD分別發(fā)表國家和總體評估報告，分析比較科學教育的成就、不足和提出改進策略。每次評估內容側重于某一方面，2006年的側重于科學素養(yǎng)形成的評價[3]。PISA在國際教育評價研究方面具有廣泛的影響力和權威性，多年來的有效測評，對參與國和世界各國的科學教育起到了積極的指導、啟示和推動作用。1.1PISA2006科學素養(yǎng)測評概況2006年PISA的主要任務是考查15歲中學生在科學素養(yǎng)內涵、對科學情境、能力、態(tài)度等方面的達成度。關注學生面對現(xiàn)代社會生活所具備的科學內容、應用能力及對科學技術的態(tài)度，特別強調面對未來生活挑戰(zhàn)所需具備的能力，見表1。1.2PISA2006科學素養(yǎng)測評框架PISA2006中科學素養(yǎng)的測評試題設計以生活科技情境為依托，設計基于情境的系列問題，來考查學生的科學能力，而能力的體現(xiàn)是受學生已有科學知識和態(tài)度影響的，其科學素養(yǎng)測評試題設計框架見圖1。28-1.TIF,BP〗圖1PISA2006科學素養(yǎng)測評框架PISA2006建立一套評價機制體系，意圖在試題測評中從科學知識、科學能力、科學情境和科學態(tài)度4個方面來有效評估15歲中學生的科學素養(yǎng)形成。1.3PISA2006科學素養(yǎng)測評試題分析OECD公開的PISA2006科學素養(yǎng)測評試題樣本中選擇了與化學科學素養(yǎng)相關的有6個測試單元，共24道題，為第8單元“防曬霜”（Sunscreens）、第10單元“酸雨”（AcidRain）、第19單元“飲用水”（FitForDrinking）、第27單元“唇蜜和唇膏”（LipGloss）、第29單元“面包”（BreadDough）和第32單元“催化轉化器”（CatalycticConverter）[4]（見表2）。說明：Likert量表是一種常用的評分加總式量表，PISA采用了四點量表法，分為“非常同意”、“同意”、“不同意”、“非常不同意”四種答案，從支持科學探究的程度由高到低分別記分為4、3、2、1，每個被調查者科學態(tài)度的總分就是回答所得分數(shù)的加和，用以說明被試者態(tài)度與狀態(tài)的強弱。原題案例：第十單元酸雨（AcidRain）圖2是一張2500年以前建立于希臘雅典衛(wèi)城的女像柱雕塑的照片。雕塑由大理石制造，而大理石主要是由碳酸鈣組成的。到1980年，由于原來的雕塑被酸雨腐蝕了，雕塑被轉移至雅典衛(wèi)城的博物館內，轉為用復制品代替。請回答下列問題。2初三學生化學科學素養(yǎng)的測評于2010年5月對南京市某初級中學的84名初三學生用PISA2006科學素養(yǎng)原題進行了測評。對象來自普通農村中學，其測評結果能在一定程度上反映初三學生化學科學素養(yǎng)養(yǎng)成的現(xiàn)狀。參與測評時，化學已進行了一輪復習和一?？荚?，學生已經較好地掌握了化學基礎知識和基本理論。2.1測評試題構成與功能6個單元共24道題的測試題型、能力維度、知識維度構成見表3。2.2化學科學素養(yǎng)測評的結果與比較分析數(shù)據(jù)處理主要包括3部分：第一部分統(tǒng)計每道題的得分率，并與已公布的OECD平均值比較，見表4；第二部分從能力維度統(tǒng)計各部分得分率，見表5；第三部分按照Likert量表計分方式對學生支持科學探究的態(tài)度做了統(tǒng)計，見表5。2.2.1測評成績分析通過數(shù)據(jù)可以看出，參與測評的學生在非科學態(tài)度題部分的平均得分率為76%，說明測試對象在化學科學素養(yǎng)測試中的成績相當理想。其中前7道題目綜合考查了3個能力維度，學生得分率均高于OECD已公布的平均得分率，見圖3。對于參與測評的學生而言，問題10.1在九年級上冊中的燃料及其應用章節(jié)已提及，因此得分率很高。8.1和10.2為選擇題，難度較小，得分率均在90%以上。而問題8.2和10.3，考查了對比實驗的相關理解，得分率在60%左右，相對較低。而從OECD平均可以看出，得分率最高的也是問題10.2，得分率相對較低的是問題8.4和10.3，均是開放式問答題，學生往往缺乏對問題本質的全面認識和理解。2.2.2能力和態(tài)度維度測評分析從能力和態(tài)度維度的得分率對學生表現(xiàn)進行分析，見表5。從能力維度可以看出，測評的學生在3種能力維度上的表現(xiàn)有所差異。學生在“科學解釋現(xiàn)象”能力維度的表現(xiàn)要優(yōu)于其他兩個維度，說明學生能夠在給定的情境中較好地運用所學知識科學地進行描述或者解釋。然而，學生在“辨別科學問題”能力維度的表現(xiàn)較差，例如，第29單元“面包”第2小題是關于對比實驗的多項選擇題，學生平均得分率僅為23%，說明學生在辨別科學探究的關鍵特征方面較弱。3道科學態(tài)度題側重于考查學生對科學探究的支持程度，從表中數(shù)據(jù)可以看出，學生支持科學探究的積極性較高，說明他們對科學探究興趣濃厚，熱情度較高。2007年OECD詳細公布了能力維度的各項數(shù)據(jù)，表6顯示的是部分參與測評的國家或地區(qū)各能力維度達到等級4（OECD依據(jù)學生的總體表現(xiàn)，將能力分為6個等級）以上的百分比。[5]根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以分析各個國家的學生在三個能力維度的表現(xiàn)的差異性，見圖3。圖3部分參與測評的國家和地區(qū)能力達到等級4以上的學生百分比比較從圖3可以看出，參與測評的國家或地區(qū)在三個能力維度的表現(xiàn)有所差異，表明不同學生樣本的特殊性。香港、澳門和臺北地區(qū)與此次測評的結果相似，在科學解釋現(xiàn)象能力維度均表現(xiàn)突出，而在辨別科學問題能力維度稍顯薄弱；韓國和日本在運用科學證據(jù)能力維度均表現(xiàn)突出，但稍顯薄弱的能力維度不相同；澳大利亞和加拿大在科學解釋現(xiàn)象能力維度均稍顯薄弱，但表現(xiàn)突出的能力維度也不相同；芬蘭在PISA科學素養(yǎng)測評中各能力維度均表現(xiàn)非常突出，尤其是在科學解釋現(xiàn)象和運用科學證據(jù)能力維度。繞口令訓練非常實用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1說繞口令普運說繞口令普運2口齒清楚,字音準確、吐字有力、字正腔圓,這就是藝術語言工作者必須具備的起碼條件。一些前輩藝人曾有“咬字千斤重,聽者自動容”、“清晰的口齒沉重的字,動人的聲韻醉人的音”的說法要達到這樣的要求,自然不是一朝一夕能做到的,必須堅持苦練語言基本功,在掌握普通話標準發(fā)音的基礎上,注意各種發(fā)音技巧的訓練,沒有堅實的基礎,是創(chuàng)造不出優(yōu)美動聽的藝術語言的。要想我們的聲音動人、感人富有藝術魅力,就必須千錘百煉藝術語言的基本功——繞口令?？邶X清楚,字音準確、吐字有力、字正腔3按照漢語普通話語音的聲母、韻母聲調、輕聲、幾化、變調等順序編輯了各種類型的有關正音、吐字、聲音氣息的運用、念詞和朗誦的純技術性訓練的繞口令,主要是為了幫助大家訓練口齒靈活、語音準確、吐字流暢顆粒飽滿、圓潤集中、字正腔圓、助于表達。按照漢語普通話語音的聲母、韻母4這些繞口令練起來有些繞口、難發(fā),但它卻是學說好普通話必不可少的練習材料,通過繞口令的練習不僅可以加強咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度,同時也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。這些繞口令練起來有些繞口、5練習時,最初應特別注意字音質量,要把音發(fā)準,勁使穩(wěn),打開韻腹,利索收音,做到吐字準確、清晰、圓潤。然后由慢到快,逐漸加速,可按音、字、詞、句、段五步練習法循序漸進練習時,最初應特別注意字音質量,6繞口令練習并非只是耍嘴皮子,而是既練嘴勁”,又要練“心勁”,所以不能味求快。在訓練中,我們要注意結合氣息控制練習。在開口前要注意放松喉部沉。“運行”當中要補氣自如,輕松流暢,字音速度由慢漸快,要做到慢而不斷,快而不亂最后還要注意做到內容清楚、感情充沛。因為氣是發(fā)聲的動力,氣息調整不好的就會發(fā)生故障,聲音的質量也就無法保證。繞口令練習并非只是耍嘴皮子,而是既7聲母繞口令練習韻母繞口令練習偷氣訓練氣息控制8Y一只青蛙一張嘴好漢一口氣數(shù)不下二十四個葫蘆個葫蘆兩塊瓢牛郎戀劉娘等氣息練習天邊一群雁四聲歌聲母繞口令練習8聲母繞口令練習普通話聲母的發(fā)音過程有三個階段成阻、持阻、除阻。聲母的發(fā)音部位不同,吐字時的著力點就不樣,比如“b、P、m”,發(fā)音時著力點在雙唇d、t”的著力點在舌尖,舌尖的彈力。因此發(fā)聲母時不要拖長,要咬住、彈開。每段繞繞口令題旁標有“b、p、m”、“d、t”、“n、1”“g、k”、“s、sh”等聲母字樣來說明此段繞口令是專門訓練所標聲母的繞口令。聲母繞口令練習9八百標兵(b、p八百標兵奔北坡,炮兵并排北邊跑,炮兵怕把標兵碰,標兵怕碰炮兵炮。一平盆面(b、p)一平盆面,烙一平盆餅,餅碰盆,盆碰餅巴老爺芭蕉樹(b)巴老爺有八十八棵芭蕉樹.來了八十八個把式要在巴老爺八十八棵芭蕉樹下住。巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹,不讓八十八個把式在八十八棵芭蕉樹下住,八十八個把式燒了八十八棵芭蕉樹,巴老爺在八十八棵樹邊哭。八百標兵(b、p10哥挎瓜筐過寬溝(g、k、h)哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥怪狗老爺堂上一面鼓老爺堂上一面鼓,鼓上一只皮老虎,皮老虎抓破了鼓,就拿塊破布往上補,只見過破布補破褲,哪見過破布補破鼓。哥挎瓜筐過寬溝(g、k、h)11繞口令訓練-非常實用58張課件12繞口令訓練-非常實用58張課件13繞口令訓練-非常實用58張課件14繞口令訓練-非常實用58張課件15繞口令訓練-非常實用58張課件16繞口令訓練-非常實用58張課件17繞口令訓練-非常實用58張課件18繞口令訓練-非常實用58張課件19繞口令訓練-非常實用58張課件20繞口令訓練-非常實用58張課件21繞口令訓練-非常實用58張課件22繞口令訓練-非常實用58張課件23繞口令訓練-非常實用58張課件24繞口令訓練-