小學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄

小學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄時(shí)間：2012年10月9日學(xué)生姓名：王君如班級(jí)：六年級(jí)性別：女年齡：12歲輔導(dǎo)緣由：王君如總是感到苦悶和抑郁，對未來感到迷茫，不喜歡和別人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。她不愿意和家人接觸，尤其害怕哥哥。長時(shí)間內(nèi)，她沒有表現(xiàn)出對任何事物的興趣，甚至連看電影和聽音樂都變得索然無味。初步分析：成因分析：(1)家庭因素王君如的父親長期生病，家庭負(fù)擔(dān)重，父母缺少時(shí)間和心情去照顧孩子。此外，她的哥哥一直被認(rèn)為是家里最優(yōu)秀的孩子，父母更關(guān)注他的成長，而哥哥經(jīng)常毆打王君如。這些因素讓王君如感到家庭對自己的冷落，增加了她的自卑感。(2)學(xué)校因素王君如在學(xué)校中沒有找到可信任的老師和同學(xué)，無法傾訴內(nèi)心的話。她對老師的教育方式感到不滿，和同學(xué)的關(guān)系也不良。這導(dǎo)致她缺乏同齡人的關(guān)心和幫助，讓她感到孤獨(dú)和抑郁。(3)社會(huì)因素王君如家庭的不良關(guān)系在她幼小的心靈中留下了陰影，導(dǎo)致她長期憂郁和苦悶，影響了她的身體健康。她睡眠不好，多惡夢，食欲不振，有時(shí)甚至想死。解決策略與經(jīng)過：通過談話，幫助王君如了解自己行為的危害，逐步培養(yǎng)她對家庭和社會(huì)的信任感。同時(shí)，讓她了解自己的情況，增強(qiáng)她對輔導(dǎo)的信心。為了達(dá)到這個(gè)目的，采取以下措施：(1)家庭探訪，了解家庭背景，結(jié)合家庭教育，對她進(jìn)行必要的幫助。(2)關(guān)注她的上課情況，讓她知道自己是被關(guān)心和被注意著的。(3)利用同伴的力量，幫助她結(jié)交益友，讓她感受學(xué)校的溫暖。小學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄時(shí)間：2012年9月4日學(xué)生姓名：張興斌班級(jí)：四年級(jí)性別：男年齡：10輔導(dǎo)緣由：張興斌喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評(píng)，他會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他，他馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時(shí)，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。初步分析：張興斌從小受到長輩們的百般呵護(hù)，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評(píng)極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。矯正措施：為了幫助張興斌改正不良行為，我們采取以下矯正措施：（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我們經(jīng)常與張興斌的家長交流，讓他們及時(shí)了解張興斌在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）講究輔導(dǎo)方式：我們采用尊重、平等、商討問題的方式與張興斌溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣。（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：我們?nèi)娣治鰪埮d斌的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競賽活動(dòng)，滿足他的自尊需求。輔導(dǎo)結(jié)果：經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，張興斌的不良行為得到了改善。他不再喜歡管閑事，也不再去戲弄比他小的同學(xué)。他能夠冷靜面對老師的批評(píng)，也不再對家長提出的要求討價(jià)還價(jià)。他在課堂上也不再大吵大鬧，而是認(rèn)真聽講。我們將繼續(xù)關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活，幫助他更好地成長。通過采取行為分析矯正技術(shù)，我們幫助夏霖制定了階段目標(biāo)，并督促他實(shí)現(xiàn)。我們及時(shí)表揚(yáng)他的進(jìn)步，推動(dòng)他改正不良行為習(xí)慣。在老師和家長的特別關(guān)懷下，夏霖有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課時(shí)能夠?qū)Ｐ?，情緒也變得特別高漲，積極舉手發(fā)言，回答問題聲音也變得特別響亮。即使被老師批評(píng)，他也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩