六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單總結(jié)2023年新教科版

最新教科版六上科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單最新教科版六上科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單精編實(shí)驗(yàn)報(bào)告單全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：觀察比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、普通玻璃片、近視眼鏡鏡片、科學(xué)書實(shí)驗(yàn)步驟：1.分別從正面、側(cè)面觀察放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡鏡片。2.分別將放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡鏡片放在科學(xué)書的上方，透過(guò)鏡片觀察文字和圖像的變化。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：制作簡(jiǎn)易顯微鏡實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)凸透鏡實(shí)驗(yàn)步驟：1.取一個(gè)凸透鏡A放置在放大鏡架上，觀察較小的?字，在圖像清晰的前提下，看看能放多大。2.在第一個(gè)凸透鏡下增加一個(gè)凸透鏡B，上下移動(dòng)凸透鏡B，看看能不能使?字圖像放的更大。3.保持兩個(gè)凸透鏡的距離不變，反復(fù)移進(jìn)和移出凸透鏡B，比較所看到的圖像。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：放大鏡下的昆蟲實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、蠅子、蟋蟀、蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本1套實(shí)驗(yàn)步驟：1．觀察昆蟲的觸角：發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的；2．蒼蠅的眼：發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼；3．蝴蝶的鱗片：彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛；4．蟋蟀的外殼：光滑的外殼上，還有許多“小刺”；5．蒼蠅的腳：腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、洋蔥、載玻片和蓋玻片、鑷子實(shí)驗(yàn)步驟：1.“擦”，用紙巾把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2.“滴”，把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴?滴清水；3.“撕”，洋蔥鱗片葉的內(nèi)表面用刀片切個(gè)方形，用鑷子從內(nèi)表面撕取?塊薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在載玻片中央的水滴中，?鑷?輕輕的把水滴中的薄膜展開；5.“蓋“，用鑷子夾起蓋玻片，使它的?端先接觸載玻?上的液滴，然后緩緩放平；6.“染”，在蓋玻片的?側(cè)滴加碘液，另?側(cè)用吸水紙紙吸引，重復(fù)2?3次，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：觀察更多種類的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、細(xì)胞標(biāo)本。實(shí)驗(yàn)步驟：1.取3種細(xì)胞標(biāo)本，用顯微鏡觀察，把我們觀察到的細(xì)胞?圖和簡(jiǎn)單的?字記錄下來(lái)。2.查看微生物卡片，了解更多細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：觀察水中的微生物實(shí)驗(yàn)器材：草履蟲臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)步驟：1.將稻草放入水杯中，取池塘或者魚缸里的水?勺，放在水杯中。2.靜置10天左右，干草培養(yǎng)液中會(huì)出現(xiàn)大量草履蟲以及其他微生物。3.制作草履蟲臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：觀察立體地球模型實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥地球模型。實(shí)驗(yàn)步驟：1.打開地球模型，觀察地球模型剖面結(jié)構(gòu)：地殼、地幔、地核。2.地球?qū)嶋H數(shù)據(jù)：地殼17km、地幔2865km、地核3400km。3.觀察立體地球儀上海洋和陸地分布情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：模擬晝夜交替現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、地球模型。實(shí)驗(yàn)步驟：1.畫圖說(shuō)明，產(chǎn)?晝夜交替現(xiàn)象的多種假設(shè)。2.??將?電筒的光照射在地球模型上，??轉(zhuǎn)動(dòng)模型。3.模擬?種假設(shè)，看看哪個(gè)假設(shè)是對(duì)的？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：觀察?影的四季變化實(shí)驗(yàn)器材：自制的圭表。實(shí)驗(yàn)步驟：1.取圭表放在正午時(shí)分太陽(yáng)可以照射到的窗邊，讓表的影子投射在圭面刻度上。2.在圭面刻度上讀出影子的長(zhǎng)度。3.在其他季節(jié)，也進(jìn)行測(cè)量和記錄。4.記錄了四個(gè)季度后，正午時(shí)間物體的影子會(huì)怎樣有規(guī)律地變化呢？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：模擬地球的?轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)器材：小球、圓盤。實(shí)驗(yàn)步驟：1.在小球上畫?條“赤道”2.讓小球在圓盤上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，觀察小球運(yùn)動(dòng)。3.通過(guò)模擬，你對(duì)地球的?轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么認(rèn)識(shí)或問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：取核桃仁實(shí)驗(yàn)器材：木棍、磚塊、鐵錘。實(shí)驗(yàn)步驟：1.自備若干個(gè)核桃仁，不用任何工具，嘗試用不同方法取出核桃仁。2.借助一些工具，木棍、磚塊、鐵錘等嘗試取出核桃仁。3.嘗試用核桃夾取出核桃仁。4.用短語(yǔ)評(píng)價(jià)你對(duì)1、2、3步驟取出核桃仁的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：模擬古人搬運(yùn)物體實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材：木板、測(cè)力計(jì)、斜面。實(shí)驗(yàn)步驟：1.用塑料槽將物體從高處滑倒低處。2.用木板搭一個(gè)斜面，模擬從低處搬運(yùn)木塊到高處。3.用測(cè)力計(jì)沿斜面緩緩?fù)蟿?dòng)，測(cè)量力的大小。4.用測(cè)力計(jì)直接提升物體，測(cè)量力的大小。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：利用木板撬動(dòng)和移動(dòng)重物實(shí)驗(yàn)器材：木板、大小不同的石頭、紙條。實(shí)驗(yàn)步驟：1.用?塊小石塊和木板將一塊大石塊從A處撬到B處。2.木板在撬動(dòng)中有什么作用？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：用平板和手推和拉物體實(shí)驗(yàn)器材：紙杯、小車。實(shí)驗(yàn)步驟：1.取兩個(gè)?次性杯，裝滿水分別放置在平板和手推車。2.在地面上畫出一個(gè)曲線為運(yùn)輸路線（從A到B點(diǎn)）3.輪在運(yùn)輸過(guò)程中有什么作用？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：模擬外科?術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材：剪刀、網(wǎng)線。實(shí)驗(yàn)步驟：1.先用剪刀剪開網(wǎng)線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導(dǎo)線。2.要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導(dǎo)線。3.你認(rèn)為剪刀有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)使它具備這樣的作用？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：模擬活字印刷實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材：字模、滾筒、墨水、白紙。實(shí)驗(yàn)步驟：1.檢字:把字模按照順序排列整齊。2.刷墨:在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。3.拓印:鋪上白紙，拉平紙張，用拓印棉均勻壓印。4.晾制:緩緩將白紙掀起，放在向陽(yáng)通風(fēng)處晾干。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：用不同信息傳播方式制作獨(dú)輪車。實(shí)驗(yàn)器材：獨(dú)輪車模型、制作文字說(shuō)明、視頻。實(shí)驗(yàn)步驟：1.兩組同學(xué)分別用文字和視頻兩種方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，單獨(dú)按照制作要求完成模型的制作。2.完成制作后，相互交換作品，評(píng)價(jià)兩種不同信息傳播方式對(duì)制作活動(dòng)的影響。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長(zhǎng)）、開關(guān)、指南針。實(shí)驗(yàn)步驟：1.先組裝一個(gè)可以點(diǎn)亮小燈泡的電路。2.把電路中的導(dǎo)線拉直靠近指南針上方，與磁針指的方向一致。接通帶小燈泡的電路，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)、斷開電路后有何變化，記錄實(shí)驗(yàn)情況。3.調(diào)整指南針與導(dǎo)線之間的距離,重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程2,同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況。4.把拉直的導(dǎo)線靠近指南針上方，接通不帶小燈泡的電路（短路狀態(tài))，觀察指針是否偏轉(zhuǎn);斷開電路后有何變化，記錄實(shí)驗(yàn)情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、導(dǎo)線（其中一根導(dǎo)線最好長(zhǎng)度在1米以上）、開關(guān)、指南針。實(shí)驗(yàn)步驟：1.用導(dǎo)線做一個(gè)線圈2.將指南針放在線圈中，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)3.接通電路，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)4.改變線圈與指南針的位置，觀察指針偏轉(zhuǎn)的角度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：制作鐵釘電磁鐵吸引大頭針實(shí)驗(yàn)器材：大鐵釘(長(zhǎng)8厘米以上)、導(dǎo)線、電池、大頭針、電池盒。實(shí)驗(yàn)步驟：1.把準(zhǔn)備好的大鐵釘與大頭針接觸,觀察現(xiàn)象。2.用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個(gè)方向纏繞50圈-100圈，導(dǎo)線兩頭留出10厘米-15厘米做引出線。固定導(dǎo)線兩頭，以免松開。3.將電池裝入電池槽。將電磁鐵兩端的引出線與電池盒連接。4.接通電流把電磁鐵與大頭針接觸，觀察電磁鐵能否吸起大頭針以及能吸起多少個(gè)大頭針。5.斷開電流,把電磁鐵與大頭針接觸，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：探究電磁鐵南北極與導(dǎo)線纏繞方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、大鐵釘、電池、電池盒、指南針等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.按照順時(shí)針和逆時(shí)針兩種線圈的繞法做兩個(gè)電磁鐵。注意拿釘子的方向不變，拿釘子的左右手不變，只是繞的方向相反。2.分別用指南針測(cè)出釘尖與釘帽的磁極。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：探究電磁鐵南北極分布情況與電流方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、大鐵釘、電池、電池盒、指南針等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.制作一個(gè)電磁鐵，確定釘尖和釘帽的南北極。2.只改變電池正負(fù)極的連接方向,觀察電磁鐵的南北極是否發(fā)生改變。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)約3米的多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、電池、電池盒等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.制作三個(gè)電磁鐵，導(dǎo)線長(zhǎng)度不變，只改變線圈的匝數(shù)，并統(tǒng)-為整數(shù)，如20匝、40匝、60匝。2.統(tǒng)一用釘頭(釘尖）去吸引大頭針，每個(gè)電磁鐵吸三次。3.記錄每次吸引大頭針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

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小組長(zhǎng)：

實(shí)驗(yàn)合作者：

指導(dǎo)老師：

實(shí)驗(yàn)日期：

年

月

日第

節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、電池、電池盒等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.制作一個(gè)電磁鐵。2.將1節(jié)電池放入電池盒，將電磁鐵兩端的引出線與電池盒連接。3.接通電流把電磁鐵與大頭針接觸,觀察記錄電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量。4.將電磁鐵分別與2節(jié)電池、3節(jié)電池連接,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟3。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

年級(jí)

班

實(shí)驗(yàn)組別：

小組長(zhǎng)：

實(shí)驗(yàn)合作者：

指導(dǎo)老師：

實(shí)驗(yàn)日期：

年

月

日第

節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：探究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原理實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、杯子、膠帶、導(dǎo)線、電池、電池盒、磁鐵、一個(gè)鐵絲支架等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.安裝支架和電路。在倒扣的杯子上套兩根橡皮筋。把一個(gè)鐵絲支架插進(jìn)橡皮筋，安裝在杯子上。把兩根電線用膠帶纏在一起,一端線頭分開成“V”字形，另一端插入橡皮筋固定。2.把電線與電池、開關(guān)連接起來(lái)，把轉(zhuǎn)子放在支架上，調(diào)節(jié)支架的位置，使得轉(zhuǎn)子能夠轉(zhuǎn)動(dòng)而不會(huì)滑下來(lái)。3.給轉(zhuǎn)子線圈接通電流，觀察轉(zhuǎn)子是否能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。4.把一個(gè)磁鐵放在轉(zhuǎn)子一側(cè)后，觀察轉(zhuǎn)子是否能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。5.將兩個(gè)磁鐵的不同磁極相對(duì)緩慢地靠近通電的轉(zhuǎn)子，觀察轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)速度有何變化。6.翻轉(zhuǎn)兩個(gè)磁鐵重復(fù)步驟5。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

年級(jí)

班

實(shí)驗(yàn)組別：

小組長(zhǎng)：

實(shí)驗(yàn)合作者：

指導(dǎo)老師：

實(shí)驗(yàn)日期：

年

月

日第

節(jié)實(shí)驗(yàn)名稱：用電動(dòng)機(jī)發(fā)電實(shí)驗(yàn)器材：小電動(dòng)機(jī)、導(dǎo)線、小燈泡、指南針。實(shí)驗(yàn)步驟：1.如圖1所示，連接小燈泡。2.用手轉(zhuǎn)動(dòng)小電動(dòng)機(jī)的軸,使小電動(dòng)機(jī)一直連續(xù)朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng),觀察小燈泡是否被點(diǎn)亮。3.將導(dǎo)線繞在指南針盒上，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使指針方向與線圈繞線方向一致4.將線圈與小電動(dòng)機(jī)連接起來(lái)，用手搓小電動(dòng)機(jī)的軸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教師評(píng)語(yǔ)：【主要概念】水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)；地球被一層大氣圈包圍著；地球表面有由各種水體組成的水圈?！旧婕罢n標(biāo)】2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等。知道溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過(guò)程的主要因素。14.1地球被一層大氣圈包圍著。描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因。14.2地球表面有由各種水體組成的水圈。描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。【教材分析】本課是在前三課認(rèn)識(shí)云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，形成的對(duì)自然界水變化循環(huán)的系統(tǒng)認(rèn)知，是本單元的一個(gè)總結(jié)概括。用“水滴的‘旅行’”這個(gè)形象話題做標(biāo)題，緊緊圍繞大自然中水的循環(huán)這個(gè)核心展開。教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是觀察實(shí)景圖片，通過(guò)交流天上的水為什么總也降不完這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立水循環(huán)的概念。第二個(gè)活動(dòng)是根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)水在自然界是如何循環(huán)的。這是在前面實(shí)物場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象概括，通過(guò)一些關(guān)鍵詞匯和箭頭，幫助學(xué)生建立水循環(huán)的概念。學(xué)生的分析、概括、推斷的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。第三個(gè)活動(dòng)是拓展，通過(guò)制作水循環(huán)的模型，模擬大自然中的水循環(huán)，體現(xiàn)科學(xué)課程的實(shí)踐性?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些基本的天氣現(xiàn)象，能夠?qū)σ恍庀笠剡M(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量，也學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，這些都為本節(jié)課打下了很好地基礎(chǔ)。但學(xué)生的知識(shí)相對(duì)比較零碎，缺少對(duì)水循環(huán)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，本課通過(guò)解模，讀圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作，建立水循環(huán)的初步模型，發(fā)展學(xué)生的概括能力，抽象思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)示意圖描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。2.運(yùn)用分析、歸納、概括。嘗試用箭頭和簡(jiǎn)單文字建立水循環(huán)的模型。3.初步建立水循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡意識(shí)，意識(shí)到地球上的水不會(huì)增多，也不會(huì)減少?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間的不間斷的循環(huán)過(guò)程。難點(diǎn)：建立大自然中的水循環(huán)模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：水循環(huán)的相關(guān)圖片和視頻資料、水循環(huán)模型。學(xué)生分組材料：冰袋，保鮮袋，泥土，方形盆，一次性紙杯，水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入：解釋天上的水為什么總也降不完1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)細(xì)菌的旅行、種子的旅行、還學(xué)過(guò)跟著詩(shī)詞去旅行，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)水滴的旅行。出示課本圖片，你知道小水滴是怎么旅行的嗎？2.請(qǐng)學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的旅行，導(dǎo)入課題，開門見山。圖片展現(xiàn)了一個(gè)區(qū)域的水循環(huán)，解決生活中的真實(shí)問(wèn)題?！慷⑻峁┎牧?，模擬水在自然界的循環(huán)1.請(qǐng)你們?cè)囍炎约旱南敕ㄓ脠D畫或文字的形式在這幅圖上表達(dá)出來(lái)。2.小組活動(dòng)并匯報(bào)。3.讓我們看一段視頻來(lái)學(xué)習(xí)水滴的旅行。4現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看水滴是怎么旅行的嗎？5.除了看視頻，我們還可以通過(guò)什么方法來(lái)學(xué)習(xí)水循環(huán)呢？6.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，觀看實(shí)驗(yàn)裝置視頻。7.你們能預(yù)測(cè)下實(shí)驗(yàn)中會(huì)有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)嗎？8.真的像大家預(yù)測(cè)的那樣嗎?我們親自來(lái)試一試吧。9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。10.觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻。11.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？12.教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)?zāi)M了大自然中水循環(huán)的現(xiàn)象。13.你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)試著解釋下，這幅圖中水是如何循環(huán)利用的嗎？（書本圖）14.小組討論并匯報(bào)。15.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能向更多的人介紹水滴的旅行嗎？想一想，我們可以采用哪些方式來(lái)介紹呢？【設(shè)計(jì)意圖：建模是很重要的探究過(guò)程技能。利用簡(jiǎn)便的水循環(huán)組裝模型，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，將大自然的水循環(huán)微縮呈現(xiàn)，直觀形象。用介于具象與抽象之間的圖來(lái)解釋水循環(huán)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。模型圖像能夠促使學(xué)生形成水循環(huán)的大概念認(rèn)知?！咳⒀由焱卣?.小組科學(xué)創(chuàng)作：寫故事，畫海報(bào)等?！驹O(shè)計(jì)意圖：以水滴的旅行為題創(chuàng)作童話故事、海報(bào)、小詩(shī)等，在班級(jí)交流，與課題呼應(yīng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。】【課標(biāo)落實(shí)】（1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。科學(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。10.1?人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。列舉保護(hù)這些器官的方法。10.3?人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。10.4?腦需要被保護(hù)。舉例說(shuō)出為保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免長(zhǎng)期的精神壓力，防止外界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。10.5?生活習(xí)慣和生存環(huán)境會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響。列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健康的因素，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。【教材分析】《從刺激到反應(yīng)》是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元中的第2課。本課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的組成，采用先總體后局部的邏輯結(jié)構(gòu)，分四部分展開探究活動(dòng)。第一部分，以玩“搶椅子”游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生分析游戲中的刺激和反應(yīng)的過(guò)程，并在人體輪廓圖上畫出來(lái)。通過(guò)游戲與畫圖使學(xué)生初步了解神經(jīng)系統(tǒng)的基本組成。第二部分，分析并完善人體神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞過(guò)程。活動(dòng)一：分析游戲中從刺激到反應(yīng)的過(guò)程，明析大腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，并在人體輪廓圖上畫出信號(hào)的傳遞過(guò)程，為學(xué)生建立形象化的神經(jīng)系統(tǒng)概況做好鋪墊?；顒?dòng)二：以生活或比賽中的常見例子鞏固并豐富人體輪廓圖中神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞的路徑。分析人體神經(jīng)系統(tǒng)可能的結(jié)構(gòu)分布。第三部分，感受神經(jīng)系統(tǒng)的各項(xiàng)差異以及大腦錯(cuò)覺。活動(dòng)一：探究人體不同部位皮膚敏感性和不同部位反應(yīng)的快慢。通過(guò)測(cè)試人體不同部位的皮膚敏感性和不同部位反應(yīng)的快慢來(lái)說(shuō)明人身體神經(jīng)分布的不均勻。再次補(bǔ)充完善增加人體神經(jīng)系統(tǒng)信息傳遞圖?；顒?dòng)二：通過(guò)目測(cè)比較兩幅圖中線段、圖形，讓學(xué)生明白我們大腦有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺”。第四部分，以學(xué)生在生活中常見本能的應(yīng)急反應(yīng)，分析脊髓在信息傳遞中的作用。通過(guò)閱讀脊髓和保護(hù)脊髓注意事項(xiàng)的資料，讓學(xué)生樹立健康生活的觀念。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于