2023年新教科版六年級上冊科學問答題歸納

精品問答題原創(chuàng)：蒙蒙精品問答題原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂全冊問答題總結新教科版六上科學問答梳理全冊問答題梳理與總結1.放大鏡的鏡片有什么特點?答：鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄。2.不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同?答：不同放大倍數(shù)鏡片的凸度不同。3.鏡片的放大倍數(shù)跟什么有關?答：放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片凸度有關。凸度越大，放大倍數(shù)越大。4.怎樣組合凸透鏡，才能使圖像放得更大?答：兩個放大鏡需要平行放置，放大鏡之間的距離會影響圖像的清晰度和放大倍數(shù)，要觀察到較大且清晰的圖像需要找到兩個放大鏡之間的最佳距離。5.觀察學校實驗室用的顯微鏡由哪些部分組成，各部分的作用是什么?答：（1）目鏡：放大；（2）調節(jié)旋鈕：調節(jié)物鏡和物體之間的距離；（3）物鏡：放大；（4）載物臺：放置被觀察的物體；（5）反光鏡：增強光線。6.我們的組合凸透鏡，相當于顯微鏡中的哪個部分?答：上邊的相當于顯微鏡的目鏡，下冊的相當于顯微鏡的物鏡。7.我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？答：以蝴蝶的翅膀為例，蝴蝶的翅膀圖像較小，只能看到整體的形狀、顏色等，看不清細節(jié)；在放大鏡下，蝴蝶的翅膀圖像變大，能看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀翅脈；在顯微鏡下，蝴蝶的翅膀圖像變得更大更清晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。最驚奇的是鱗片的數(shù)量很多，排布整齊，每個鱗片的形狀大致相同。8.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┯惺裁床煌?答：觀察工具倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。9.我們觀察到的洋蔥表皮結構有什么共同的特點?答：①洋蔥表皮細胞的形狀，像一個個小房子；②洋蔥表皮細胞內(nèi)有小黑點——細胞核；③洋蔥表皮細胞的數(shù)量很多。10.我們看到的洋蔥表皮細胞跟羅伯特·胡克觀察到的細胞有什么相同和不同?答：相同：都像很多個小房間；不同：我們觀察到的細胞更清晰，羅伯特·胡克觀察到的細胞沒那么清楚。11.我們觀察到了哪些生物體的細胞？有什么新發(fā)現(xiàn)?答：植物細胞、動物細胞、人體細胞。①生物的細胞是多種多樣的。②不同生物的細胞形態(tài)結構是不一樣的。③同一生物不同部位的細胞形態(tài)結構是不一樣的。④大多數(shù)生物體都是由細胞組成的，細胞是生物體最基本的結構和功能單位。12.我們觀察到的微小的生物有什么共同點？答：構造簡單。都只有一個細胞構成，稱為單細胞生物。身體微小。要在顯微鏡下才能看得清。13.我們觀察了幾種微小生物？它們是什么樣的？名稱樣子水蚤長約2毫米，淺肉紅色草履蟲像一只倒轉的草鞋變形蟲能變形，任何地方都能突起線蟲呈圓柱形新月藻像新月形衣藻球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動14.我們根據(jù)什么辨認出它們是生物的?答：①需要一定的生活環(huán)境；②需要進食或自己進行光合作用制造食物；③需要呼吸；④排泄廢物；⑤對外界刺激有應激表現(xiàn)；⑥有生殖現(xiàn)象。15.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識?答：（1）地球結構模型：地球由地殼、地幔、地核三個圈層組成（2）地球海陸分布模型：地球的海陸占比（3）地球自轉模型：地球繞自轉軸自西向東的轉動16.對比不同的模型，它們有什么不同和相同?答：模型的相同之處：指三個模型都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征，都能用于科學研究。模型的不同之處：主要是指三個模型所表達的地球知識不同，表達的研究方向不同和制作方法不同。17.我們的地球模型還可以如何改進?答：添加底座，用膠帶把兩個橘皮固定，涂色再均勻些。18.通過模擬實驗，能夠證明我們的假設嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？答：能。手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對應晝夜交替現(xiàn)象。19.能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設有哪些，它們有什么不同？答：地球自轉；地球圍繞著太陽轉，同時地球自轉；地球自轉；地球圍繞著太陽轉，同時地球自轉。地球與太陽的相對運動狀態(tài)不同。20.托勒密和哥白尼的觀點有哪些相同和不同？答：不同：地球與太陽的相對運動狀態(tài)不同:托勒密認為地球不動，太陽繞地球轉即地心說。哥白尼認為太陽不動，地球繞太陽轉，同時地球自轉即日心說。相同點：地球是球形的，天體的運動是圓周運動，都出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。21.再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗與前一次模擬實驗有什么不同？答：實驗條件不同：①增加“地軸”讓“地球”繞“地軸”自轉；②增加反光小圓片，方便觀察反光小圓片在自轉過程中不同時的晝夜交替過程。實驗結果不同：地球自轉產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。22.現(xiàn)在你認為晝夜交替現(xiàn)象是如何形成的？答：地球自轉產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)像。23.北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？答：根據(jù)模擬實驗，北京在烏魯木齊的東邊，地球自轉方向是自西向東，所以北京先迎來黎明。24.地球的自轉方向是怎樣的？自轉一周要多長時間？我們又是如何知道的？答：地球的自轉方向是自西向東，自轉一周要24小時。在模擬實驗中，地球自轉一周，一個地區(qū)只迎來一次黎明，而我們生活的城市每天也只有一次黎明，所以可以推理出地球自轉一周就是一天，即24小時。25.四季交替，正午時分物體的影長會怎樣有規(guī)律地變化？答：物體正午的日影長度在四季有規(guī)律地變化著：從夏到冬，日影逐漸變長；從冬到夏，日影逐漸變短；夏季日影最短，冬季日影最長，春秋日影適中。26.在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的？答：準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準備一個圓盤作為公轉的軌道；讓小球在圓盤中運動起來。27.通過觀察圖片、模擬實驗和數(shù)據(jù)分析，我們對地球公轉的特點有了什么新的認識?答：周期為一年，方向為自西向東，地軸傾斜角不變，產(chǎn)生四級的變化，軌道形狀為近似正圓的橢圓有近日點，遠日點。28.通過收集資料，我們知道了晝夜交替和四季變化對生物還有哪些影響呢？對生物影響晝夜交替四季變化植物白天光合作用，晚上呼吸作用，有的花瓣白天打開，晚上閉合，有的植物晚上開花不同季節(jié)有不同樣貌動物分晝行性動物和夜行性動物換毛（羽）、冬（夏）眠、遷徙、洄游人日出而作，日入而息著裝、飲食、住宅、活動、生長、過敏29.使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？答：使用工具可以幫助我們省力、省時、方便或者輕松地完成工作。人們在使用工具過程中的知識、經(jīng)驗、技巧都屬于技術的范疇，對這些方面的思考，往往又會轉變成新工具發(fā)明的動力。30.在取核桃仁的任務中，不同的工具使用方法相同嗎？效果如何？使用核桃夾之后，你解決問題的技巧有什么變化？答：相同，都可以采用敲、碾壓兩種方法。用木棍、磚塊、鐵錘敲起來很方便，但很容易把核桃砸爛變成殘渣；用碾壓的方法，雖然慢，但用木棍碾壓取出的核桃仁相對較完整一些。使用核桃夾其實也是碾壓的方法，用它取出的核桃仁更完整。31.結合探究過程，說說你對“工具”和“技術”的看法。答：工具：常常是一些物品，有的是任務中用到的物體，不同工具優(yōu)劣不同；技術：常常是一些方法，同一任務中可以用到多種技術；但是工具和技術也存在一定的聯(lián)系，不同的工具有不同的使用技術，可以根據(jù)技術來發(fā)明工具，技術和工具都是可以改進的。32.通過測試，你認為斜面有什么作用？答：降低搬運難度，省力省時33.模擬測試中，我們是否能成功地將重物撬動到指定地點?杠桿在撬動中有什么作用?答：有時能撬動，有時撬不動。杠桿在撬動中起著省力作用。34.測試過程中，你做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)?答：改變小石塊的位置：小石塊離小木塊越近越撬不動，離小木塊越遠撬動的距離越大。改變小木塊的位置：小木塊離大石塊越遠越撬不動，離大石塊越近撬動的距離越大。35.如何評價這兩種工具的運輸方式？工具無輪平板車有輪車比較運輸慢運輸快比較運輸費力運輸省力轉彎困難轉彎靈活水容易灑出來平穩(wěn)36.有哪些指標可以評價這兩種工具的優(yōu)劣?答：是否省力；是否方便是否省時；是否靈活；運送的物品是否完整37.你認為車輪在運輸過程中有什么作用?答：車輪減小了摩擦力，使搬運更省力、省時、平穩(wěn)、便利38.通過測評，你如何評價剪刀這種工具？有哪些指標可以評價這種工具的優(yōu)劣？答：指標：完成任務的時間、難度、是否省力、是否靈活、是否安全……39.在模擬醫(yī)生解剖的任務中，你認為剪刀有什么作用?答：剪刀起到了剪開、分離、剪斷的作用。40.剪刀的什么結構特點使它具備這樣的作用?答：解剖剪的刀刃鋒利，刀柄較長，方便我們剪開外皮和剪斷兩根導線；刀尖細，刀刃薄，方便我們把需要剪斷的導線跟其他導線分離開來。41.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術包括哪些方面?答：檢字→刷墨→拓印→晾制42.通過評測，你知道印刷術給記錄和傳播信息帶來了哪些改變?答：印刷比手工抄錄要快，也節(jié)省了大量的人力。印刷術加快了知識的傳播，也促進了工具和技術的發(fā)展，工具的改進和新技術的涌現(xiàn)，也推動著印刷術不斷創(chuàng)新發(fā)展。43.通過比較，書本和電腦傳播信息有什么差別？答：閱讀文字可以快速獲取信息，及時選取和標注重點信息，但不夠直觀。視頻信息生動直觀連續(xù)性強，但相對耗時，選擇和標注信息時不夠方便。44.在制作過程中,你們用到了哪些簡單的工具？它們應用了哪些簡單機械？獨輪車結構中包含了學習過的哪些技術？答：工具：剪刀、小刀、尺子等。技術：三角形更穩(wěn)固、吸管減少摩擦力、捆扎技術等。45.結合本單元的學習活動,談談我們對工具與技術的一些新看法。答：在選擇工具與技術的工程中，要選擇適合的、便利的。工具不是一層不變的，它可以根據(jù)人們的需要來改良。而技術，比如說使用電腦獲取信息的時候，要學會使用鼠標方法、打字技術等?？偠灾?，工具和技術都是可以改變的。46.公園里有許多能量的表現(xiàn)形式，我們能找出幾種？這些能量引起了什么改變？答：風能：風箏飛上天、大風車在轉動、白云在天上飄；光能：天氣溫暖、植物光合作用；電能：摩天輪在轉動、音響喇叭播放音樂、打電話；機械能：劃船、跑步、跳舞、放風箏、走路；水能：小船飄在湖面上。47.哪些能量形式可以讓車動起來？答：風能、光能、電能、機械能、水能48.日常生活中，我們的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之間發(fā)生了哪些形式的轉換？答：太陽能和電能。太陽能轉化為光能和熱能；電能可以轉化為風能、熱能和動能。49.你能提出哪些節(jié)能建議？答：當室內(nèi)無人或光線充足時，及時關燈；夏季在室內(nèi)使用空調時，溫度設置不低于26℃?？梢允褂霉?jié)能設備，如節(jié)能燈、節(jié)能水龍頭等。50.分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：通過奧斯特實驗，我發(fā)現(xiàn)通電直導線周圍和通電線圈周圍都存在磁場。51.電和磁之間能否相互轉換？你的依據(jù)是什么？答：當導體切割磁力線或穿過線圈的磁力線發(fā)生變化時，導體或線圈內(nèi)便會產(chǎn)生感應電動勢或感生電流，這就是磁生電。52.用電磁鐵搬運物體，能量是怎樣轉移的？在這個過程中，能量形式是怎樣轉換的？答：用電磁鐵搬運物體時，電能先轉換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運動，將電磁鐵的磁能轉換成物體的機械能。53.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關系是怎樣的？答：線圈匝數(shù)越多，磁性越強；電流越大，磁性越強。54.我們知道在哪些地方用到了電動機？答：電吹風、電鉆、電風扇55.我們知道哪些發(fā)電的方法？能量又是怎樣轉換的？電能來源轉換的能量形式輸出的能量形式普通電池化學能電能光電池光能水力發(fā)電站水能風力發(fā)電站風能火力發(fā)電站化學能太陽能發(fā)電站太陽能核發(fā)電站核能56.通過本單元的學習，我們對能量有了哪些新的認識，試著說一說。（a）能量具有不同的形式；（b）能量的形式可以發(fā)生變化，能量也可以從一個物體轉換到另一個物體上；（c）電能是來自于其他形式的能量，人類的科學技術發(fā)展將其他形式的能量轉換為方便使用的電能。設計意圖：學生通過資料收集、處理、分析了解住房建造的過程，與學生前概念進行比較、反思，更好地形成正確認識，為本單元學習打好基礎。三、研討（一）一套住房包括哪些基本結構和系統(tǒng)？1.全班共同交流，根據(jù)本課學習活動找出住房的結構和系統(tǒng)。2.教師引導學生理解結構與系統(tǒng)的區(qū)別。（二）在住房建造過程中，哪些工作最重要？為什么？1.學生觀察班級記錄表，回顧查找資料的過程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？在研討交流過程中，教師注意引導學生之間的質疑和辯論，讓學生著重說明理由。3.小結：建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設計。四、拓展談話：大家可以搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的案例，下節(jié)課與同學們分享。設計意圖：在本節(jié)課中學生學習了《了解我們的住房》，在下節(jié)課中學生需要學習《認識工程》。學生提前準備資料，為下節(jié)課的學習做準備。1.2《認識工程》教學設計【教材簡析】《認識工程》是六年級下冊《小小工程師》單元的第2課。教科書從學生對第1課房屋建造工程的回顧入手，引出本課對其他工程的學習和認識。本課主要包含三個活動：第一個活動是讓學生通過搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋的建設目的、意義，實際建設中受到的限制、挑戰(zhàn)，以及工程師攻克難關的過程和勇于創(chuàng)新的精神。第二個活動是在了解房屋和港珠澳大橋的建設過程后，讓學生采用歸納的方法對工程建設過程的相似步驟進行梳理。第三個活動是通過分析每一項工程的建設過程，讓學生了解工程與科技進步的關系?！緦W生分析】原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂經(jīng)過第1課的學習后，學生對工程有了較高的學習興趣，并且能夠在小組活動中表現(xiàn)出一定的表達、傾聽、溝通和調整的能力。學生對于港珠澳大橋的認識，大多來源于新聞報道。因此，搜集資料、處理信息是本課的主要學習方式。在搜集文獻資料時，學生應重點關注港珠澳大橋、“中國天眼”、高鐵、鳥巢、空間實驗室等宏大工程的規(guī)劃、建設歷程及其過程性資料。本課有助于培養(yǎng)學生搜集和分析處理信息的能力?！窘虒W目標】原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂科學概念目標1.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設需要運用相關科學知識以及技術的支撐來完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務，要經(jīng)歷類似的建設過程?？茖W探究目標1.能通過閱讀資料知道工程建設需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設過程的相似步驟。3.能了解工程建設所需的科學技術支持，分析工程與科學技術的關系?？茖W態(tài)度目標1.認識到工程建設的艱難，從而產(chǎn)生對建設者的敬仰之情。2.進一步喚起學習工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.進一步認識到科學技術與工程的相互關系。2.進一步認識到科學技術對社會發(fā)展的重要作用，人類的好奇心及社會的需求對科學技術發(fā)展的積極促進作用。【教學重難點】重點：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設的艱巨與復雜，歸納工程建設過程的