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張中行

葉圣陶先生二三事

第1頁學習目標1.概括內容，理解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中小事。2.感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴品德，理解葉圣陶先生語文觀點。3.積累語言，領悟作者簡潔體現(xiàn)，體會真摯情感。重難點：1．學習略讀，迅速捕捉閱讀重點。2．理清全文思緒，賞析精彩語段。第2頁導入新課有這樣一種人，12歲時立志愛國強國，因此懇求其師為他取字以表白心跡，其師取“秉臣”二字，并教育他要愛國就要先愛鄉(xiāng)。1923年辛亥革命光復，他又找到老師說：“清廷覆滅，不能再為臣，請先生改一種字”，先生笑道：“你名紹鈞，有詩曰“圣人陶鈞萬物”，就取“圣陶”為字吧！”目前你們能猜到這個人是誰了嗎？所后來來葉紹鈞就以“葉圣陶”為筆名。第3頁整體感知找到全文過渡句以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他尚有嚴一面，是律己。這段話將全文大體分為兩個部分：待人厚和律己嚴。再次讀，熟悉文章內容。男生讀待人厚，女生讀律己嚴。第4頁寬以待人嚴于律己修改文章送客回信文章如話簡潔文風以身作則第5頁2.以上這些事件有什么共同特點？都是生活中小事。用詳細典型事例進行記敘，以小見大，更能凸顯人物真實性以及其精神風貌。第6頁把握形象1.從文中找出描寫葉圣陶語言句子，根據你找語言來說說葉圣陶先生是一種什么樣人。他說：“無須客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不當都改。千萬不要謹慎，怕改得不當。我以為不當再改回來。”待人平易，為學謙虛。第7頁他說，他非常懊悔，真不該到天壇去看花。他看我地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這樣數年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。待人真誠，關懷備至。第8頁他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！眻猿謱懺捀裾{，為讀者著想。第9頁他是帶著某些感慨說：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！睂ψ约簩懽饕髧栏?，同步文風方面重視“簡潔”。第10頁2.從文中找出描寫葉圣陶先生其他細節(jié)，通過這些細節(jié)說說葉圣陶先生尚有哪些值得學習方面。一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他一篇文章標點。治學嚴謹。第11頁有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論如何說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才辭別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。待人寬厚。第12頁體悟感情從文中找出能夠體現(xiàn)對葉圣陶情感句子分享給大家。贊美、敬佩?！拔医洺８苏f：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，因此確是人之師表。”在我結識某些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應當說是第一位。”第13頁“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己顛沛流離，是想到十年來社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣人竟越來越少了。葉圣陶先生，人，往矣，我經常想到他業(yè)績。”悲傷、懷念之情。第14頁總結全文葉圣陶先生以他寬厚人格感染著我們，以他嚴謹治學引領著我們，以他深重苦心鼓勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。第15頁寫作積累本篇文章是典型敘事散文。敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中“情”滲入在字里行間。此篇作者就以對葉圣陶先生贊美和敬佩之情貫通始終。第16頁敘事散文寫作要求（根據課文來分析）材料真實本篇文章記敘六件事都是真實發(fā)生事情，故而才能感人。允許進行修飾，在真實基礎上進行補充、加工、刪改。第17頁構思精細本篇文章便采取第二種方式，從待人律己兩個方面著手，使葉圣陶先生人物形象愈加飽滿有力。1.一事+議（①一事+一議；②議+事+議。）2.多事+議（①事+事+議；②議+事+事+議；③事+議+事+議；④（總）議+事+議+事+議。）第18頁把握細節(jié)：2.細節(jié)。利用細節(jié)描寫將細小行為、語言、神情、心理等寫生動、詳細。例如：作者幫葉圣陶改文章場面。例如：全文有關葉圣陶先生表達感激舉手打拱細節(jié)。1.場面。不強調把過程寫得很清楚，只要求會選擇典型場面，寫好一種個場面。第19頁3.感性與理性融合與統(tǒng)一。記敘文往往是以情感人，大多數同窗以為寫記敘文就是寫一件事，事件寫完文章就結束了。這樣只是在感性層面滑動，沒有理性深度，只有上升到理性高度文章才更有感染力。文章最后一段對于葉圣陶先生評價使之有了理性高度。第20頁敘事散文寫作辦法敘事散文是以寫人、記事為主要內容散文。它往往通過論述事情通過，反應社會生活；或刻畫人物形象，體現(xiàn)作者愛憎感情。好敘事散文如行云流水，妙趣橫生，到處充滿美感。那么，如何才能寫好敘事散文呢？第21頁敘事散文雖然以寫人、記事為主，但它并沒有完整故事情節(jié)，而是截取幾個生活片斷，或一、二個場景。寫人也比較概括，只是著重突出人物某一側面，而不需要塑造典型人物。正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，這是散文創(chuàng)作至高境界。要達成這種境界，構思是關鍵。精心構思第22頁如鐵凝《套袖》意在體現(xiàn)作家孫犁質樸勤快品質，但文章并沒有正面描寫他感人事跡，而是以小見大，抓住孫犁套袖來寫，以此作為情感憑借，頗具匠心。由于套袖本身就有質樸勤快特質，這跟孫犁人格相同。第23頁線索是貫通全文脈絡，也是作者組織材料時思緒在文章中反應。散文具有“形散神不散”特點，要做到“不散”，就要有一種明確中心，還要有一條聯(lián)綴全篇線索。敘事散文情節(jié)是不完整，這更需要有一條內在線索把材料串聯(lián)起來。當然，線索是多種多樣，能夠是時間，也能夠是空間；能夠是人，也能夠是物；還能夠是無形思想情感。線索分明第24頁又如鐵凝《套袖》，文章以“套袖”為線索，按時間次序，串起了許多有關“套袖”事件，重點寫孫犁老師“套袖”，思緒清楚，詳略得當；本文記敘人生不一樣步段不一樣場景下有關“套袖”回憶，互相映襯，既豐富了文章內容，又深化主題。第25頁細節(jié)描寫是指對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小步驟或情節(jié)描寫。細節(jié)描寫表面上看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心設置和安排，不能隨意取代。敘事散文盡管偏重于對事件概括論述及對人物粗線條勾勒，但并不排斥細節(jié)描寫。相反，簡約生動細節(jié)描寫能夠給讀者留下鮮明深刻印象。如馱馱《半邊錢》（片斷）：細節(jié)生動第26頁列車緩緩啟動了。這時，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴10塊錢，遞給站在窗邊我。我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”我匆忙伸手去拿。就在我剛捏住錢一瞬間，列車長吼一聲，向前急馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！二分之一在我手中，另二分之一隨爸爸漸漸遠去。望著手中污漬斑斑半截錢，我淚水奪眶而出。僅過了半個月，我便收到爹來信，信中精心包著那張半截兒錢，只一句話：“粘后再用?！钡?7頁這是一篇體現(xiàn)父愛散文，其中站臺遞錢和一封特殊來信這兩個細節(jié)尤其感人。試想，父愛如山，卻又家境貧寒，這讓爸爸、兒子和讀者情何以堪？第28頁所謂聯(lián)想，是指對事物由此及彼、由表及里想象活動。由一事物過渡到另一事物心理過程。在這種聯(lián)想活動中，事物特性和本質，更容易鮮明和突出，作者思想結識也能不停提升和深化。作者知識積累越豐富，則對生活感受越敏銳，越易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，文思泉涌。聯(lián)想是敘事散文主要體現(xiàn)手法，好聯(lián)想，能開闊意境，升華主題。如鐵凝《草戒指》（片斷）：善于聯(lián)想第29頁一簇狗尾巴草為茶道增添了幾分清新野趣，我心思便不再拘泥于我跪坐姿態(tài)和茶道演出了，草把我引向了廣闊冀中平原……狗尾巴草，莖纖細、堅挺，葉修長，它們散漫無序地長在夏秋兩季，毛茸茸圓柱形花須活像狗尾。那時太陽那么亮，壟溝里水那么清，狗尾巴草在陽光下快樂地與澆地女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們小腿。那些女孩子不理會草騷擾，由于她們正揪下這草穗，編結成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指，那扁細戒指戴在手上雖不顯著，但心兒開始閃爍了。第30頁本文要體現(xiàn)是冀中平原少女純真與淳樸，但作者并沒有單刀直入切入主題，而是先寫了日本友人茶藝上狗尾巴草，然后聯(lián)想到冀中平原上狗尾巴草及由狗尾巴草編成草戒指，讓草戒指成為體現(xiàn)中心媒介，聯(lián)想自然，寓意深刻。第31頁寓情于事情感是散文創(chuàng)作中主要原因，大千世界中凡能夠入筆東西一旦注入情感便仿佛有了靈性，寄托著作者某種思想或哲理。敘事散文雖然沒有刻意抒情，但行文目標同樣在于體現(xiàn)作者結識和感受，用心品味，你就會發(fā)覺字里行間無不滲入著作者思想感情。這種感情是作者情到深處自然流露。如張曉風《有人》（片斷）：第32頁他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為尤其愚魯我講起行列式來。我焦慮地聽著，似乎歷來未曾那么心領神會過。泥土大地能夠成為那么美好紙張，尖銳利石能夠成為那么流麗彩筆——我第一次懂得，他使我在課本朱注之外理解了所謂“君子謀道”精神。代數老師姓什么，我竟不記得了，我能記得國文老師所填許多小詞，卻記不住代數老師名字，心里總有點內疚。假如我去母校查一下，應當不甚困難，但總以為那是無須要，他比許多我記得住姓名人不是更有價值嗎?第33頁作者敘寫了自己中學時代代數老師臨考前在泥地上用碎石子教“我”行列式往事，表面上看，平淡無奇，卻句句含情，充滿了對教師感激、敬佩之情，又有一種深深遺憾。第34頁積累語言葉圣陶先生是單一儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生夸獎他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最佳懷念就是理解先生苦心，傳承先生語文主張。張中行先生語言現(xiàn)有儒生典雅，又有葉圣陶先生提倡平易簡潔寫話格調。第35頁1.理解積累典雅雙音節(jié)詞2.理解積累典型名句繁碎——繁密細碎修潤——修改潤色商酌——商議斟酌遵囑——遵循叮囑違理——違反情理商討——商議討論“躬行君子，則吾未之有得?！薄皩W而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”“己欲立而立人，己欲達而達人”第36頁