八年級歷史學期工作總結標準范本（2篇）

第5頁共5頁八年級歷?史學期工?作總結標?準范本?____?年中考已?經停止。?回首一年?來的九年?級歷史教?授教化，?面對考核?內容增加?數倍、才?能要求全?面晉升的?形勢，我?和李紅蕊?先生知難?而進，盡?力用最小?的包袱贊?助學生獲?取最好的?造詣。反?思一年的?教授教化?工作，一?些做法已?成為我們?值得珍存?的名貴經?驗，當然?也還有不?少必要改?進的地方?。一、?堅持減負?增效的原?則，進步?講堂教授?教化效率?一年歷?史教授教?化，我們?兩位歷史?先生形成?一個緊張?的共識，?那便是：?盡力地不?讓歷史學?習成為學?生的包袱?，而是千?方百計讓?學生愛學?歷史、學?好歷史。?這一年，?我們基礎?沒有部署?過筆頭的?家庭作業(yè)?，基礎沒?有占用過?除學校支?配的教授?教化光陰?以外的光?陰補課。?我們總是?全力以赴?把握好每?一個__?__分鐘?，通過充?分進步講?堂教授教?化效率，?減輕學生?課后的包?袱。二?、集體備?課、科學?支配，順?利完成溫?習計劃?一年的教?授教化溫?習工作能?順利完成?，有賴于?我們對每?一個教授?教化溫習?階段必要?做什么、?怎么做、?要達到怎?樣的目標?等問題形?成對照明?確的計劃?。兩位先?生固然分?頭教授教?化，但目?標一致、?措施一致?，采納的?溫習提綱?、溫習卷?等都是集?體備課的?結果，凝?聚了兩個?先生的智?慧、加強?了科學性?。三、?深入研究?課本和考?試闡明，?精確把握?歷史的骨?干知識，?編制了系?統(tǒng)溫習提?綱我們?兩位先生?應用各類?機會研究?課本、探?討教授教?化中遇到?的問題；?先后數次?研討考試?闡明，深?入領會考?試闡明中?知識點為?什么這樣?選擇編排?、才能要?求的具體?內涵是什?么、例題?中透露出?哪些命題?信息。在?此根基上?，依照學?習專題對?考點重新?整合，編?制了__?__張系?統(tǒng)的溫習?提綱，對?每個專題?配以相應?的精選習?題。這樣?在溫習中?做到了講?、觀、讀?、練的有?機整合，?每課一個?專題，講?堂效率大?大進步。?溫習提綱?獲得學生?迎接，尤?其是中外?對比的大?事年表更?被不少學?生視為法?寶。四?、科學溫?習，把握?習題的各?個環(huán)節(jié)，?注重演習?效率在?溫習階段?要減負，?便是要避?免題海戰(zhàn)?，盡力讓?學生做有?用的題，?學會做題?的措施。?我們在溫?習中盡力?把握習題?的各個環(huán)?節(jié)：選編?、演習、?批閱、講?評、改正?。每份演?習卷都是?在教師大?量查閱各?類材料的?根基上精?選精編而?成的。每?份演習我?們都盡量?讓學生應?用講堂光?陰完成，?避免課后?剽竊作業(yè)?的現象，?實現演習?的代價和?作用。霉?畚演習教?師都認真?批閱，都?要求學生?認真改正?，真正弄?懂每個題?是怎么做?的。我們?十分看重?每一張演?習的講評?，決不就?題講題，?而是深入?探討標題?中的有效?信息有哪?些、應該?怎么辦理?、還能怎?樣變更，?使學生真?正控制解?題措施。?五、搞?好補差工?作，采納?新的方法?進步補差?效率集?中補差強?化工作中?，我們充?分應用多?媒體設備?，讓習題?獲得直看?涌現，習?題演習、?措施指導?有機結合?，取得了?較好后果?。反思?一年教授?教化溫習?歷程，也?還有一些?必要在往?后的工作?中改進的?地方：?1、__?__張溫?習提綱當?然搜羅萬?象，但學?生卻往往?無從下手?，我們假?想要依據?學情、考?情進一步?去粗取精?，讓溫習?提綱更便?于使用。?2、早?學習的器?械遺忘多?，因此在?溫習歷程?中要加倍?看重支配?好對八年?級中國近?今世史的?系統(tǒng)有效?溫習。?3、從七?年級開始?就要在日?常教授教?化中看重?培養(yǎng)進步?學生在歷?史學科上?的理解和?表達才能?。以上?這些總結?可能還不?全面，迎?接批評指?正。八?年級歷史?學期工作?總結標準?范本（二?）培養(yǎng)?學生能力?應與傳授?知識并舉?，也就是?把二者放?在同等重?要的位置?，由應試?教育轉軌?于素質教?育，提高?學生能力?是其中的?一個重要?方面。?其培養(yǎng)途?徑主要是?通過生物?實驗來實?現的。初?中生物實?驗包括觀?察能力、?實驗操作?能力、分?析實驗現?象能力、?實驗設計?能力、綜?合應用能?力。而觀?察能力的?培養(yǎng)是上?述諸項能?力中的最?基本的能?力培養(yǎng)，?也是使學?生從形象?思維逐步?過渡到抽?象思維的?重要階段?。因此，?必須科學?地培養(yǎng)學?生思維方?法和思維?能力。?一、明確?觀察目的?和任務?觀察是人?對客觀事?物的一種?生動的感?性認識形?式，它往?往通過多?種感覺器?官的聯合?活動，并?在思維的?參與下進?行的。在?觀察時，?必須對觀?察者預先?提出一定?的目的或?任務，擬?定一定的?計劃，按?計劃仔細?地觀察，?提出問題?，尋求某?種答案，?這樣才能?保證注意?力集中在?所要觀察?的事物中?。二、?培養(yǎng)學生?科學的觀?察方法和?求實態(tài)度?觀察能?力的提高?，有賴于?正確的觀?察程序和?方法，教?會學生用?正確的方?法進行觀?察，對培?養(yǎng)學生觀?察力是很?必要的。?(1)?先整體觀?察后局部?觀察教?師要指導?學生全面?進行觀察?，抓住事?物的各個?方面及其?發(fā)展變化?的全過程?，這樣才?能達到認?識事物的?目的。?局部觀察?即細微觀?察，要求?學生在觀?察過程中?抓住事物?最本質的?屬性，捕?捉它們之?間的細微?差異，從?而發(fā)現事?物各個側?面的特點?。例如：?在組織學?生觀察花?的形態(tài)和?解剖花的?結構實驗?中，首先?觀察水稻?花與桃花?的形態(tài)，?我們向學?生提示這?樣一個問?題：為什?么桃花盛?開的時候?會招引許?多蜜蜂前?來傳粉為?什么水稻?花盛開的?時候卻很?少見到蜜?蜂及其它?昆蟲前來?傳粉從而?使學生認?識和掌握?風媒花與?蟲媒花的?形態(tài)特征?上的區(qū)別?。緊接?著老師指?導學生進?行兩種類?型花的解?剖，仔細?觀察桃花?子房基部?的突起結?構桃花的?蜜腺，弄?清花蜜產?生的原因?。而觀察?水稻花結?構時卻沒?有這種蜜?腺結構，?使學生弄?清蟲媒花?與風媒花?的結構差?異。通過?解剖觀察?使學生認?識了兩種?不同類型?的花在本?質屬性方?面的區(qū)別?。(2?)對比觀?察是運?用縱橫比?較進行觀?察，同中?求異或異?中求同。?對比觀察?能使學生?從平常的?現象中?發(fā)現不平?常的東西?，從相似?的事物中?找出差異?以及從差?異中找出?共同點或?因果關系?。例如：?在觀察單?子葉植物?與雙子葉?植物形態(tài)?、結構時?，首先向?學生強調?兩種植物?顯著區(qū)別?，一是葉?脈的結構?：平行脈?與網狀脈?;二是莖?的結構：?有無形成?層;三是?種子胚的?結構：一?片子葉與?兩片子葉?。另一?方面單子?葉與雙子?葉植物在?葉序上講?也有許多?相似之處?，這是因?為它們都?屬于綠色?植物，葉?序相似之?處是因為?光合作用?的緣故。?例如：鱗?翅目昆蟲?的分種要?從頭、胸