《沁園春長沙》教學(xué)設(shè)計教案

《沁園春·長沙》教案（2課時）課程名稱沁園春·長沙授課課時2課時授課班級20航空服務(wù)授課時間90分鐘授課地點多媒體教室授課形式信息化教學(xué)教材中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》（基礎(chǔ)版）上冊（第四版），高等教育出版社，主編：倪文錦、于黔勛，版次：2019年8月第4版。內(nèi)容分析著力厚植愛國主義情懷學(xué)情分析學(xué)生會用學(xué)習(xí)通軟件，具有自主搜集、分析和整理材料的能力；學(xué)生在初中學(xué)過詩歌，具備一定詩歌鑒賞能力，能通過意象的分析來體會詩人的情感。但，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，獨立思考的能力較弱，語言表達(dá)的自信心不足。所以結(jié)合專業(yè)特色，以詩歌的誦讀。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解作者的生平及創(chuàng)作背景；能掌握詞的有關(guān)知識，積累字詞；能有感情的誦讀詩歌，并會背誦。能力目標(biāo)：運用想象與聯(lián)想，把握詞中意象，品味關(guān)鍵詞語，從情景交融的角度賞析詞作。素養(yǎng)目標(biāo)：能體會詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的情懷,感受詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感。四、學(xué)習(xí)重難點重點：學(xué)會品味意象，從情景交融的角度賞析詞作。難點：能夠體味詩人蘊涵于作品中的情感，感悟詩人博大的胸襟；著力厚植愛國主義情懷教學(xué)流程圖六、教學(xué)實施過程☆課前學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動教學(xué)手段教學(xué)方法設(shè)計意圖課前自學(xué)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行《》知識的自主學(xué)習(xí)。1.通過學(xué)習(xí)通平臺接受信息，初步了解本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。2.分成四個小組，集體學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨史，了解黨的歷史。3.小組商討、確定本組要展示的詞作，撰寫微課文案，并錄制微課視頻。4.小組探究所領(lǐng)取的詩句內(nèi)容，合作完成畫作任務(wù)。5.按要求將課前準(zhǔn)備的資料上傳至學(xué)習(xí)通或微信，主動與教師進(jìn)行在線交流：毛澤東其他詩詞解說的微課視頻。學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過黨史網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解作者的生平和本文的創(chuàng)作背景。2.通過學(xué)習(xí)通引導(dǎo)學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)：制作毛澤東先生的其他詩詞解說視頻；領(lǐng)取本文詩句，小組合作“化詩為畫”。學(xué)習(xí)通微信運用學(xué)習(xí)通軟重點了解1925年前后中國的社會狀況。培養(yǎng)學(xué)生自主息搜集的能力?！钫n中教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動教學(xué)手段教學(xué)方法設(shè)計意圖1.新課導(dǎo)入8’情境導(dǎo)入觀看《天凈沙·秋思》微課視頻，思考問題：《天凈沙·秋思》是悲秋之作，那么“秋”與“悲涼”有必然聯(lián)系嗎？“獨立寒秋”在本次學(xué)習(xí)中有何新解？1.組織學(xué)生觀看微課視頻，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.講解本文“獨立寒秋”的新理解：主人翁意識。微課視頻視頻教學(xué)法問答法講授法播放微課視頻，加深學(xué)生對問題的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2.知識檢測10’識人論世1.小組分別展示微課作品。3.傾聽教師小結(jié)毛澤東先生詩詞的特點及生平。1.組織學(xué)生進(jìn)行視頻講解，并2.小結(jié)毛澤東先生詩詞特點：氣勢磅礴、用典豐富。微課視頻學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)PPT合作探究法法講授法通過PK賽檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生參與教學(xué)活動。3.誦讀探究28’掌握影響詩歌誦讀誦讀的優(yōu)缺點。學(xué)生誦讀和示范誦讀有何差距？為什么自己的誦讀效果不好？3.聽教師點撥，合力找出影響詩歌誦讀的要素：正確讀音、把握節(jié)奏、感情基調(diào)。1.組織學(xué)生對《》的誦讀進(jìn)行比較分析。2.教師點撥，合力找出影響詩歌誦讀的要素1.朗誦視頻2.教學(xué)PPT1.頭腦風(fēng)暴法2.多媒體教學(xué)法誦讀視頻便于學(xué)生直接感知，同時有利于學(xué)生加深對誦讀知識的理解和內(nèi)化，為突破重點打下基礎(chǔ)。能聲情并茂的誦讀課文。(10’)1.組織學(xué)生完成誦讀練習(xí)2.點評本環(huán)節(jié)學(xué)生的總體表現(xiàn)。“為你讀詩”軟件1.練習(xí)法2.誦讀法提高學(xué)生詩歌誦讀水平。4.能力展示34’上闕—意象解讀視頻一(12’)1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，試用一個詞概括本詞景物特點。2.觀看意象解說的微課視頻，明確意象的概念和意境的要素。3.找出上闕意象，利用學(xué)習(xí)通搶答并交流。4.分組展示小組畫作并點評，加深對意象的理解。5.全班齊讀上闕內(nèi)容，整體感知詞風(fēng)，品味上闕意象的壯闊美。2.引導(dǎo)學(xué)生找意象，加深學(xué)生對意象的理解學(xué)習(xí)通微課視頻教學(xué)PPT1.視頻教學(xué)法2.多媒體教學(xué)法3.繪畫解說法化詩為畫，有利于學(xué)生直觀感知，加深學(xué)生對上闕意象的理解，培養(yǎng)學(xué)生掌握鑒賞詞的基本方法，突破教學(xué)重點。下闕—內(nèi)容分析（6’）1、觀看《恰同學(xué)少年》電視劇片段，回答：這是怎么樣的少年？書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字中流擊水浪遏飛舟2、明確少年形象特點后，解答：問蒼茫大地，誰主沉??？1.播放電視劇《恰同學(xué)少年》片段。2.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話對少年形象進(jìn)行概括教學(xué)PPT1.問答法2.講授法本環(huán)節(jié)以教師講解為主，有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的把握，進(jìn)一步突破教學(xué)重點。情感升華（12’）代表依次上臺展示：結(jié)合自身專業(yè)說說，如何以青春之身擔(dān)天下之責(zé)任。1.明確演講要求：結(jié)合自身專業(yè)特色；每小組演講時間3分鐘；主題立意明確；流利使用普通話；情感飽滿。2.組織學(xué)生代表上臺展示，做好記錄。1.教學(xué)PPT2.實踐操作法本環(huán)節(jié)設(shè)置口語表達(dá)情境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。有效解決文中“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，攻克難點。查找演講存在的不足。（4’）1.根據(jù)演講優(yōu)缺點，按照評價要求，填寫小組互評表，由代表發(fā)言。2.教師點評。1.組織學(xué)生互評2.綜合點評學(xué)生表現(xiàn)學(xué)生互評表講授法通過互評，6.評價總結(jié)10’強化重難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。1.根據(jù)表格內(nèi)容，填寫完整，并分組展示。組別重難點突破了嗎？學(xué)習(xí)有收獲嗎？學(xué)習(xí)開心嗎？吳風(fēng)挽笑夏夜淺酌乘風(fēng)破浪揚帆起航2.聽取教師對本節(jié)課的總結(jié)和評價。根據(jù)表格內(nèi)容對本課進(jìn)行評價、總結(jié)。圖表講授法幫助學(xué)生鞏固本次課的所學(xué)知識；收集學(xué)生反饋信息，便于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。☆課后學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動教學(xué)手段教學(xué)方法設(shè)計意圖課后拓展按要求完成課后作業(yè)，同時對本次學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。1.按要求填寫“學(xué)習(xí)完成情況具體評2.課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解長沙現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)特色，試就“問蒼茫大地，誰主沉??？”這一問題，給1925年的毛澤東先生寫一封信。電子版發(fā)到指定的微信平臺。1.發(fā)布課后學(xué)習(xí)任務(wù)并提出寫信要求：字?jǐn)?shù)600字左右，結(jié)合自身專業(yè)；情感真實。2.結(jié)合學(xué)生的回信，進(jìn)行終結(jié)性評價。微信平臺課外延伸法法1.鍛煉學(xué)生寫作的能力。2.幫助學(xué)生在課后進(jìn)行反思和能力拓展。七、教學(xué)評價本課采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師評價的多元化評價模式。評價內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合過程評價和成果評價。學(xué)生自評完成整個《學(xué)習(xí)完成情況具體評價表》的自評部分，總結(jié)自己的得與失。組間互評的要求給對方組員評分，由組長代表本組點評發(fā)言。組內(nèi)互評教師評價課