以多種形式訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力

精品文檔-下載后可編輯以多種形式訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力摘要幼兒期是人的大腦發(fā)育關(guān)鍵期，也是“思維發(fā)展”“語言形成”的重要時(shí)間段，作為幼兒園教師必須抓住幼兒期這一語言發(fā)展重要時(shí)間段。采用多種方法促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，從而為他們一生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞幼兒視角語言教學(xué)思維發(fā)展語言形成

心理學(xué)研究表明：語言是思維的外殼。離開語言這一憑借，思維的發(fā)展就如同空中樓閣而不著邊際。幼兒期是人的大腦發(fā)育關(guān)鍵期，也是“思維發(fā)展”“語言形成”的重要時(shí)間段。作為幼兒園教師必須抓住幼兒期這一語言發(fā)展重要時(shí)間段，從他們的心理出發(fā)，以多種形式引領(lǐng)幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力，從而為他們一生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、融入游戲，讓語言訓(xùn)練充滿趣味性

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，他們常常是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變荷畹闹匾M成部分，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因此，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)將枯燥的語言學(xué)習(xí)置于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒們感到語言學(xué)習(xí)的趣味。首先，我們可以利用游戲形式學(xué)習(xí)日常對(duì)話。如“電話游戲”，是幼兒們經(jīng)常玩的一種游戲，也是一種寓教于說的游戲形式。在游戲時(shí)，我們先將兩個(gè)幼兒置身于通話的情境中，讓他們模擬通話，讓一個(gè)幼兒學(xué)著大人的樣子進(jìn)行問話：“是誰？――你在哪？――你干什么？――為什么？”再讓另一個(gè)幼兒根據(jù)這些問話進(jìn)行對(duì)答，這樣學(xué)生在一問一答中就很快地學(xué)會(huì)了日常對(duì)話。其次，我們可以利用游戲形式學(xué)習(xí)新詞匯。如“對(duì)口令游戲”，也是一種幼兒期最愛玩的游戲，是一種直接培養(yǎng)幼兒說話的游戲。如利用游戲讓幼兒學(xué)習(xí)“勤勞”這個(gè)詞，我就跟幼兒先說上一句：“我有一雙勤勞的手?！比缓笠笥變赫f下句：“自己穿衣、穿襪、疊被子”“洗碗、掃地、擦窗子”“修理好課桌修椅子”“自己的事情自己做”，等等，這樣，學(xué)生就在對(duì)口令游戲中學(xué)習(xí)了“勤勞”一詞。

二、利用童謠，讓語言訓(xùn)練充滿豐富性

童謠是我們祖國(guó)文化領(lǐng)域里一顆明珠，且大部分童謠淺顯易懂，貼近兒童的生活，并具有趣味性、知識(shí)性、審美性，深受兒童、家長(zhǎng)和老師的青睞?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！?/p>

首先，我們可以利用童謠節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的連貫性。

《手指歌》：“一二三四五，上山去種樹。種樹到山頂，看到小松鼠……”又如“小板凳，真聽話，跟我一起等媽媽……”這些童謠的節(jié)奏、律動(dòng)非常強(qiáng)，且與幼兒的“原始脈動(dòng)”合上了節(jié)拍，幼兒說起來容易，記起來連貫，很快地從這些童謠中獲得語言的發(fā)展。

其次，我們可以利用童謠故事性的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)的主動(dòng)性。很多童謠本身就是一個(gè)與幼兒喜好相關(guān)的故事，如果我們利用童謠中的故事來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，定會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

《小老鼠上燈臺(tái)》講述小老鼠偷油吃被貓發(fā)現(xiàn)的故事。這個(gè)故事非常符合學(xué)生的口味，深得幼兒的喜愛。為此我們可以將這個(gè)童謠改編成一個(gè)小課本劇，讓幼兒分別戴上貓和老鼠的頭飾，扮演老鼠和貓的故事；幼兒在故事中情不自禁說著童謠里的故事。

教《十二生肖歌》時(shí)，我讓幼兒們戴著十二種動(dòng)物的頭飾，分別模仿不同的動(dòng)物，并讓他們模仿動(dòng)物的語言進(jìn)行人物對(duì)話。這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又鍛煉了表演能力，真正做到了讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩、學(xué)有所得。

三、運(yùn)用提綱，讓語言訓(xùn)練充滿條理性

幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。那么如何讓幼兒的講述呈現(xiàn)連貫性和條理性呢？我們可以利用“看圖講述”來鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力?！翱磮D講述”是一種非常適合幼兒練習(xí)說話的好方法，也是一種非常容易引起幼兒興趣的說話模式，更是一種利于培養(yǎng)幼兒觀察力的模式。首先，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片的大致內(nèi)容，并與幼兒一道“商議”用什么樣的詞語來表述圖片的內(nèi)容。在這里，教師要事先準(zhǔn)備好“先問什么，后問什么，怎么問”的提綱，并充分考慮好提問的注意事項(xiàng)，如要圍繞圖片的主題、要有順序、要看整體印象、要有啟發(fā)性……其次，教師要做好示范，特別要在詞句應(yīng)用、口語發(fā)音方面做好示范；再次，教師要對(duì)幼兒的講述進(jìn)行簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的評(píng)點(diǎn)，要讓幼兒感覺到自己在不斷地進(jìn)步。此外，我們可以利用“程式游戲”來幫助幼兒練習(xí)說話。幼兒園里有許多游戲過程是一成不變的，這些一成不變的游戲漸漸會(huì)讓幼兒們形成一個(gè)短暫的思維定式，我們就可以利用幼兒在玩游戲時(shí)形成的思維定勢(shì)來培養(yǎng)幼兒的說話次序。如“擊鼓傳花說話法”，就是誰拿到花，誰就用一