《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》

/chinese/site/gxyyzyxxw/zywj/tyyjxdg.htm.、一、-前言80年代初，受國家教委的委托，高等學校外語專業(yè)教材編審委員會英語組開始著手起草高校英語專業(yè)英語教學大綱。有關基礎階段和高年級英語教學的兩個大綱經(jīng)教材編審委員會英語組審定通過后，于80年代末和90年代初經(jīng)國家教委高教司批準后在全國實施。十多年來，這兩個教學大綱在規(guī)范和指導我國高校英語專業(yè)的教學工作方面發(fā)揮了很大的作用。鑒于社會主義市場經(jīng)濟對我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，而且近十多年來的英語教學又發(fā)生了不小的變化，原有的兩個大綱已無法適應新的形勢，因而有必要作相應的修訂。受教育部委托，高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組于1998年由何其莘、何兆熊、黃源深、姚乃強、吳古華、陳建平、朱永生、鐘美蓀、王薔和文秋芳10位教授組成了大綱修訂小組，并于1999年6月起草了新大綱的征求意見稿。在聽取了兩百多所院校的意見之后，英語組在1999年10月的年會上逐條討論了新大綱的各項內容，并在原則上通過了對新大綱的審定。年會之后，何其莘、黃源深和姚乃強三位教授根據(jù)各位委員的意見和建議，再次對大綱進行修訂，并進行了文字上的潤色。英語組于1999年12月將《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》送教育部高教司審批。經(jīng)教育部批準實施的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》對全國各類英語專業(yè)均有指導作用，是高校英語專業(yè)組織教學、編寫教材與檢查教學質量的依據(jù)，也是落實和貫徹教育部批準下發(fā)的《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》的重要保證。高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組2000年3月目錄.、八、-前言高等學校英語專業(yè)英語教學大綱高等學校英語專業(yè)英語教學大綱修訂說明附錄I:英語專業(yè)課程描述附錄II:英語專業(yè)學生閱讀參考書目附錄III：關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見高等學校英語專業(yè)英語教學大綱為了規(guī)范全國高等學校英語專業(yè)的英語教學，特制訂本教學大綱。本大綱所作的各項規(guī)定，對全國各類高等學校的英語專業(yè)均有指導作用，也是組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的依據(jù)。一、培養(yǎng)目標高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。21世紀是一個國際化的知識經(jīng)濟時代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格：這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。二、課程設置英語本科專業(yè)學制為4年。根據(jù)英語專業(yè)教學規(guī)律，一般將4年的教學過程分為兩個階段，即：基礎階段（一年級和二年級）和高年級階段（三年級和四年級）。基礎階段的主要教學任務是傳授英語基礎知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力、良好的學風和正確的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業(yè)基礎。高年級階段的主要教學任務是繼續(xù)打好語言基本功，學習英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。在兩個教學階段中課程的安排可以有所側重，但應將4年的教學過程視為一個整體，自始至終注意打好英語語言基本功。英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型，一般均應以英語為教學語言。三種類型的課程如下：（1）英語專業(yè)技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如：基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。（2）英語專業(yè)知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程，如：英語語言學、英語詞匯學、英語語法學、英語文體學、英美文學、英美社會與文化、西方文化等課程。（3）相關專業(yè)知識課程：指與英語專業(yè)有關聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關外交、經(jīng)貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識課程。

英語專業(yè)4年的專業(yè)課教學總學時為2，000-2，200學時。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設的英語專業(yè)課程原則上不應少于2，000學時，一般不超出2，200學時。各校在安排教學計劃時可根據(jù)本校的培養(yǎng)目標、辦學特點及具體條件開設相應的選修課，安排教學時數(shù)。英語專業(yè)課程設置年級、學期一年級二年級三年級四年級備注課程類型12345678專業(yè)技能必修課基礎英語VVVV各校可以根據(jù)具體情況對專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關^專\|業(yè)高級英語VV語曰V聽力VVVV口語VVVV閱讀VVVV寫作VVVV語法VV口譯VV筆譯VVV選修課視聽說人專業(yè)知識課進行調整，確定教學時數(shù)、開設時間和教學內容。應用文寫作外國報刊選讀網(wǎng)上閱讀專業(yè)知識必修課語言學導論V英國文學VV美國文學VV學術論文寫作V英語國家概況V選修課英國社會與文化美國社會與文化西方文化入門英美文學史英語小說選讀英語散文選讀英語戲劇選讀英語詩歌選讀英語語音學

英語詞匯學英語語法學英語教學法英語文體學修辭學相關專業(yè)知識選修課外交學導論國際關系概況西方政治制度國際法入門語言學習理論英語測試英語教育史中國文化概論傳播學概論英語新聞寫作國際貿易實務國際商業(yè)概論經(jīng)濟學概論國際金融概論涉外企業(yè)管理概論統(tǒng)計學入門世界科技發(fā)展史英美軍事史計算機應用英語專業(yè)學時分配表年級學時一年級二年級三年級四年級總學時每周學時（共40周）14-151412-1410-1250X4065X4學年總學時560-600560480-560400-4802,000-2,200英語專業(yè)課程學時分配表

學年、學期一年級二年級三年級四年級占總學時比例每周課程學時12345678總計比例專業(yè)技能課程1412141268447467%專業(yè)知識課程2242421615%相關專業(yè)知識課程44662018%每周學時小計1412161414141412110100%注：1.本大綱要求英語專業(yè)4學年總學時為2,000-2,200學時，包括每學期各類課程相應的復習、考試時間；不包括公共必修課和公共選修課程時間。本表按最高總學時2,200學時編排，所建議的學時分配比例僅供參考,各?？筛鶕?jù)具體情況作相應調整。2.建議專業(yè)技能課程安排65%左右的學時；專業(yè)知識課程安排15%左右的學時；相關專業(yè)知識課程安排20%左右的學時。三、教學要求本教學大綱在教學要求上按級劃分，每學期為一級?，F(xiàn)將入學要求和第二、四、六、八級的單項教學要求規(guī)定如下：項目入學要求二級要求四級要求六級要求八級要求語音能熟練地運用拼讀規(guī)則和音標讀生詞；能比較流利地朗讀沒有生詞、難度相當于咼三英語課文的材料，口齒清楚，語音、語調大體正確。能自覺地模仿和糾音，正確掌握多音節(jié)單詞、復合詞和句子的常見重音模式；初步掌握朗讀和說話的節(jié)奏感，并注意輕重變化對意義表達的影響；初步掌握語流中的語音變化規(guī)律、連續(xù)、輔音爆破和語音同化的技巧以及陳述句、疑問句和祈使句的語調。發(fā)音正確；較好地掌握朗讀和說話的節(jié)奏感；掌握語流中的語音變化規(guī)律、連續(xù)、輔音爆破和語音同化等技巧以及陳述句、疑問句和祈使句的語調；初步掌握語段中語音輕重和新舊信息傳遞之間的關系。發(fā)音正確；語調比較自然；語流比較順暢。發(fā)音正確；語調自然；調整流順暢。

語法能識別詞類；區(qū)分名詞的可數(shù)性和不可數(shù)性、可數(shù)名詞的單、復數(shù)形式；基本掌握各種代詞的形式與用法、基數(shù)詞和序數(shù)詞、常用介詞和連詞、形容詞和副詞的句法功能、比較級和最咼級的構成及基本句型、冠詞的一般用法；了解動詞的主要種類、時態(tài)、語態(tài)及不定式和分詞的基本用法、句子種類、基本句型和基本構詞法。掌握主謂一致關系、表語從句、賓語從句、定語從句和狀語從句等句型、直接引語和間接引語的用法、動詞不定式和分詞的用法、各種時態(tài)、主動語態(tài)、被動語態(tài)和構詞法。熟練掌握主語從句、同位語從句、倒裝句和各種條件句；初步掌握句子之間和段落之間的銜接手段。較好地掌握句子之間和段落之間的銜接手段如照應、省略、替代等。較好地掌握句子之間和段落之間的銜接手段如照應、省略、替代等。熟練地使用各種銜接手段，連貫地表達思想。詞通過基礎英語通過基礎英語課、通過課堂教學和通過課堂教

匯認知詞匯不少于2,000個；掌握1,200個左右的常用詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，并能在口筆語中運用；認識740個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語及固定搭配，能根據(jù)上下文的提示理解其含義。課、閱讀課和其分途徑認知詞匯達4,000-5,000個（其中含中學已學2,000個），正確而熟練地使用其中的2,000-2,5000個及其最基本的搭配。閱讀課和其他途徑認知詞匯5,500-6,500個（含第二級要求的4,000-5,000個），正確而熟練地運用其中的，3,000-4,000個及其最基本的搭配。其他途徑認知詞匯達7,000-9,000個；且能正確而熟練地使用其中的4,000-5,000個及其最常用的搭配。學和其他途徑認知詞匯達10,000-12,000個；且能正確而熟練地使用其中的5,000-6,000個及其最常用的搭配。聽力聽懂教師的課堂用語以及對課文內容所作的解釋；聽懂他人以較慢的語速談論日常生活；聽懂基本沒有生詞、題材熟聽懂英勇語國家人士所作的難度不超過所學語言知識的講座，掌握中心大意，理解主要內容，并能辨別說話人的態(tài)度和語氣。聽懂VOA慢速新聞廣播和文化節(jié)目，抓住主要內容。能在15分鐘內聽寫根據(jù)已學知識編寫而成或選用的聽懂英語國家人士關于日常生活和社會生活的談話；聽懂中等難度（如TOEFL中的短文）的聽力材料，理解大意，領會作者的態(tài)度、感情和真實意圖。聽懂VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內容。能大體辨別各種英語變體（如美國英語、英國英語、澳大利亞央語）；能在15分鐘內聽寫聽懂難度較大的材料，理解大意，領會作者的態(tài)度、感情和真實意圖；聽懂英語國家廣播電臺的新聞節(jié)目；能在15分鐘內聽寫詞數(shù)為250個左右、語速為每分鐘150個單詞的錄音材料，錯誤率不超過6%。聽懂真實交際場合中各種英語會話；聽懂英語國家廣播電臺以及電視臺（如CNN）有關政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等方面的專題報道以及與此類題材相關的演講和演講后的問

悉、難度略低于高三所學課文的語段，理解正確率達到70%。錄音材料（詞數(shù)150個左右，念四遍，語速為每分鐘100個單詞），錯誤率不超過10%根據(jù)已學知識編寫或選用的詞數(shù)為200個左右、語速為每分鐘120個單詞的錄音材料，錯誤率不超過8%。答；聽懂電視時事報道和電視短劇中的對話。語速為每分鐘150—180個單詞，聽兩遍可以聽懂，理解準確率以60%為合格。口語能熟練地就課文內容進行問答，并進行簡單的討論；經(jīng)過準備，能簡單而連貫地復述聽過的或讀過的語段；能就日常生活的話題進行初步的交際；能清楚而連貫地講述學生熟悉的題材和課文內容，長度不少于八句。能就所聽到的語段進行問答和復述；能就日常生活話題進行交談；做到正確表達思想，語音、語調自然，無重大語法錯誤，語言基本得體。能在一般社交場合與英語國家人士交談，做到正確表達思想、語音樂、語調自然，無重大語法錯誤。，語言基本得體。能就所熟悉的話題進行交流；能比較流暢和準確地向外賓介紹國內的名勝古跡、我國當前的形勢和政策方針；能比較系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。能就國內外重大問題與外賓進行流利而得體的交流；能系統(tǒng)、深入、連貫地發(fā)表自己的見解。閱讀能以每分鐘60個單詞的速度能閱讀難度相當于Thirty—NineSteeps（簡寫能讀懂難度相當于美國Newsweek的國際新聞報道；能讀懂難度相當于能讀懂難度相當于美國Times或NewYorkTimes的社論和政論文能讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評、英

閱讀生詞率不超過3%的人物傳記、故事、科普短文等，理解正確率達到70%；能讀懂簡單的應用文；能掌握所讀材料的主要內容和中心思想。本）的淺顯材料以及Reader'sDigest,閱讀速度為每分鐘70-120個單詞，理解中心大意，抓住主要情節(jié)或論點。SonsandLovers的文學原著。要求在理解的基礎上抓住要點，并能運用正確觀點評價思想內容。閱讀速度為每分種120-180個單詞，理解準確率不低于70%。能在5分鐘內速讀1，000詞左右、中等難度的文章，掌握文早的大意。章；能讀懂難度相當于TheGreatGatsby的文學原著，難度相當于TheRiseandFalloftheThirdReich的歷史傳記。要求在理解的基礎上分析文章的思想觀點、篇章結構和文體風格。閱讀速度為每分鐘140-180個單詞，理解準確率不低于75%。能在5分鐘內速讀1，300詞左右的文早，掌握文早的主旨和人意。語國家出版的有一定難度的歷史傳記和文學作品；能分析上述題材文章的思想觀點、語篇結構、語言特點和修辭手法。能在5分鐘內速讀1，600詞左右的文早，掌握文章的主旨和大意，理解事實和細節(jié)。寫作能根據(jù)提示，在20分鐘內寫出100個單詞左右的短文，無嚴重語法錯誤，意義表達清楚；能改寫課文內容；能書寫簡單的書信、便條和通知等應用文,格式和行文無嚴重錯誤，書寫規(guī)范。能在30分鐘內寫出長度為120-150個單詞的短文，內容切題，條理清楚，語言正確；能改寫或縮寫課文內容；能正確書寫便條和通知等應用文。能根據(jù)作文題目、提綱或圖表、數(shù)據(jù)等，在30分鐘內寫出長度為150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚,語法正確，語言能順，表達得體；并能根據(jù)提示在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文。能寫故事梗概、讀書報告、課程論文以及正式的書信等。要求語言正確、表達得體并具有一定的思想深度。寫作速度為30分鐘250-300個單詞。能寫各類體裁的文章，做到內容充實，語言通順，用詞恰當，表達得體。寫作速度為30分鐘300-400個單詞。能撰寫長度為3，000-5，000個單詞的畢業(yè)論文，要求思路清晰、內容充實、語言通順。翻能將內能獨立完成課能獨立完成課程中初步了解翻譯基能運用翻譯

譯容不超過咼三課文難度的短語和句子譯成漢語，要求理解正確、語言通順。程中的各種翻譯練習，要求理解準確、語言通順。的各種翻譯練習，要求譯文忠實于原文、表達流暢。礎理論和英、漢兩種語言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語篇章或段落譯成漢語。譯文忠實原文，語言通順，速度為每小時250-300個英文單詞；能將中等難度的漢語篇章或段落譯成英語，速度和譯文要求與英譯漢相同。能擔任外賓日常生活的口譯。的理論和技巧，將英美報刊上的文章以及文學原著譯成漢語，或將我國報刊、雜志上的文章和一般文學作品譯成英語，速度為每小時250-300個英文單詞。譯文要求忠實原意，語言流暢。能擔任一般外事活動的口譯。能比較熟練地使用中工小型英具漢詞典，書掌握詞使語的正用確發(fā)音、意義和基本用法。能熟練地使用《英漢大詞典》等英漢詞典和簡易的英英詞典(如OxfordAdvancedEnglishDietionary以及LongmanDietionaryofContempraryEnglish),獨立解決語言問題。能熟練地使用各種英漢詞典和部分英英詞典(如CollinsCobuildCollegeEnglishDietionary和RandomHouseCollegeDietionary)，獨立解決語言問題和部分知識方面的疑難問題。能熟練地使用各種英英詞典以及大型百科全書(如EncyclopediaBritanniea以及EncyclopediaAmerieana)，獨立解決語言問題和部分知識方面的疑難問題。能獨立使用各類工具書和參考書，并有效地通過計算機網(wǎng)絡查閱資料，獲取知識，獨立從事某些簡單課題的研究。對中國文化有一定的文了解；有化較扎實素的漢語養(yǎng)基本功；對英美等英語國家的熟悉中國文化傳統(tǒng)，具有一定的藝術修養(yǎng)；熟悉英語國家的地理、歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、文化傳統(tǒng)、風俗習慣；具有較多的人文知識和科技知識；具有較強的漢語口頭和書面表達能力；具有較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力。地理歷史和發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解；掌握基本的數(shù)理化知識。四、教學原則專業(yè)課程教學是實施全面素質教育的主要途徑。專業(yè)課程教學不但要提高學生的業(yè)務素質，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在專業(yè)課程教學中要正確處理好業(yè)務素質教育和其他素質教育的關系，使它們有機地、和諧地融為一體。要注意學生知識結構的合理性。既要注意各門課程內在的系統(tǒng)性，又要注意各門課程之間的聯(lián)系，以符合學生整體知識結構的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關專業(yè)知識課的合理配置。打好扎實的語言基本功，注重各項語言技能的全面發(fā)展，突出語言交際能力的培養(yǎng)。語言基本功的訓練是英語教學的首要任務，必須貫穿于4年教學的全過程。在注意聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發(fā)展的同時，更應該突出說、寫、譯能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學中要注重培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學中要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學中要正確處理語言技能訓練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系，兩者不可偏廢。五、教學方法與教學手段專業(yè)課程的教學方法直接關系到學生各方面能力的培養(yǎng)與提高。課堂教學應以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。同時，要注意教學方法的多樣性，要根據(jù)不同的教學對象、教學內容、教學目的和要求，選擇相應的教學方法，并鼓勵教師積極探索新的教學方法。課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的重要途徑，應在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，激發(fā)學生的學習興趣，以及培養(yǎng)學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力?；顒討嫦蛉w學生，注意發(fā)展個性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書報告會、戲劇表演、編輯報紙雜志、專題訪談、拍攝電視片等。除參加校內課外學習和實踐活動外，還應鼓勵學生積極參加與專業(yè)相關的各種社會實踐活動。科學技術的迅猛發(fā)展和信息時代的到來，為教育手段的現(xiàn)代化提供了條件和保障，也為英語教學提供了豐富的資源。教學手段的現(xiàn)代化關系到人才培養(yǎng)的質量。要積極采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用原有的電教設備的基礎上，積極探索和開發(fā)計算機輔助教學。有條件的要逐步建設計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、光盤資料中心以及多媒體自修中心，為更新教學內容、提高教學效率、培養(yǎng)學生有效的學習方法創(chuàng)造條件。同時也為學生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學習和實踐的空間。六、測試與評估測試與評估是了解學生英語水平、檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質量、促進教學改革的重要手段。測試必須具有科學性、客觀性和可行性。測試應既有助于提高學生的語言運用能力，又有助于培養(yǎng)學生的思維分析能力。測試內容應包括教學大綱規(guī)定的、學生在各個學習階段必須掌握的語言技能、交際能力以及語言和文化等方面的知識；同時應注重檢驗學生分析問題和解決問題的能力。測試和評估的方式和方法應根據(jù)不同的課程和不同的學習階段而有所不同。測試中的客觀題和主觀題應保持合理科學的比例，高年級的課程應我采用撰寫論文、口頭表述、討論答辯等形式。為了幫助各校和有關部門了解執(zhí)行本教學大綱的情況，教育部委托全國高校外語專業(yè)教學指導委員會英語組在第四學期和第八學期分別實施全國英語專業(yè)四級和八級統(tǒng)一考試。四級和八級考試著重檢查學生的英語語言的綜合運用能力。各校還應根據(jù)各自的培養(yǎng)目標和課程設置，采取多種形式對學生的素質和能力進行全面的評估。四級和八級考試的具體內容和要求以教學指導委員會英語組頒布的四級和八級考試大綱及四級和八級口試大綱為依據(jù)。要在全國范圍內逐步推廣四級和八級口試。各校應正確對待四級和八級統(tǒng)考，要防止為準備統(tǒng)考而影響正常的教學秩序，更反對為應付統(tǒng)考而采取其他不正當手段的做法。畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應用英語撰寫，長度為3，000-5，000個單詞，要求文字通順、思路清淅、內容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。各校要加強對學生撰寫畢業(yè)論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流于形式。高等學校英語專業(yè)英語教學大綱修訂說明《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）是在《高等學校英語專業(yè)基礎階段英語教學大綱》和《高等學校英語專業(yè)高年級英語教學大綱》的基礎上修訂而成的，經(jīng)高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組審定通過，并獲教育部批準在全國實施?！洞缶V》對全國各類高等學校的英語專業(yè)均有指導作用，也是組織教學、編寫教材與檢查教學質量的依據(jù)?，F(xiàn)將《大綱》修訂的有關問題說明如下：一、《大綱》修訂的必要性和可行性英語專業(yè)基礎階段英語教學大綱的起草工作始于80年代初，80年代中又開始準備高年級英語教學大綱。兩個大綱分別于80年代未、90年代初由當時的高等學校處語專業(yè)教材編審委員會（即高等學校外語專業(yè)教學指導委員會的前身）英語組審定通過，經(jīng)國家教委批準后在全國實施。十多年來，這兩個教學大綱在規(guī)范和指導我國高校英語專業(yè)的教學工作方面發(fā)揮了很大的作用，推動了我國高校英語專來的本科教學改革。然而，社會主義市場經(jīng)濟對我國高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，近十多年來我國英語教學的狀況也發(fā)生了不小的變化，原有的大綱已無法適應新的形勢，因而有必要作相應的修訂，使新的《大綱》成為落實和貫徹由教育部頒布的《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）的重要保證。而以往貫徹兩個大綱所取得的經(jīng)驗以及開展英語專業(yè)四級和八級測試和口試的試點工作所積累的豐富數(shù)據(jù)也為大綱的修訂提供了依據(jù)。二、新《大綱》的特點本次修訂對原大綱作了較大的改動，新《大綱》主要有以下幾個特點：（1）把原有的教學大綱合二為一。原英語專業(yè)教學大綱由基礎階段英語教學大綱和高年級英語教學大綱兩部分組成。修訂后的《大綱》把原來的兩個大綱合并成一個，以利于將4年的大學本科教學作為一個整體來考慮，使基礎階段和高年級階段更有機地結合起來。新《大綱》既考慮到兩個階段的不同要求與特點，又注意通盤考慮，突出重點，強調把打好英語語言基本功貫徹始終。（2）提出了新的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格。新《大綱》根據(jù)十多年來國際、國內形勢的變化和我國社會主義市場經(jīng)濟對英語專業(yè)人才的要求，明確提出了新的培養(yǎng)目標和規(guī)格，即具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質、面向21世紀的復合型外語人才。這一新的培養(yǎng)目標和規(guī)格直接關系到新《大綱》的課程設置、教學要求、教學方法和教學手段等各個方面。（3）明確了英語專業(yè)必須開設的三類課程。新《大綱》把英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型，使學生的知識結構有一個較明確合理的框架，使課程設置有一個較科學的依據(jù)，有利于復合型人才的培養(yǎng)。為了保證這三類課程較合理的安排與實施，新《大綱》提出了英語專業(yè)4年的專業(yè)課程總學時數(shù)、學時分配和各類課程的參考比例。同時，新《大綱》的附錄對一些主要課程的要求與教學方法都有簡要的描述，以供參考。（4）強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。新《大綱》十分重視學生能力的培養(yǎng)，認為應把它貫穿于教學的全過程。新《大綱》明確提出了應培養(yǎng)學生獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力；新《大綱》又把創(chuàng)新能力作為重中之重來強調，在教學原則、教學方法中作了較充分的闡述。新《大綱》還有其他一些特點，如教學原則部分強調素質教育，教學方法部分提倡課堂教學應以學生為主體，以及增加的與《大綱》配套的1-8級詞匯表和內容廣泛的閱讀書目等。三、21世紀英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格社會主義市場經(jīng)濟對外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求，除了需要外國語言文學學科領域的研究人員和教學人員外，還需要大量的外語與其他有關學科--如外交、經(jīng)貿、新聞、法律--結合的復合型外語人才。培養(yǎng)這種復合型外語人才是社會主義市場經(jīng)濟的需要，也是時代的要求。21世紀的外語人才應該具備以下五個方面的特征：扎實的語言基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強的能力和較好的素質。（1）扎實的語言基本功主要是指：語音、語調正確，詞法、句法、章法（包知遣詞造句與謀篇布局）規(guī)范，表達得體，聽、說、讀、寫、譯技能熟練，具有較強的英語綜合運用能力。扎實的語言基本功是復合型外語人才的首要業(yè)務素質。（2）寬廣的知識面是指英語專業(yè)知識和相關學科知識。英語專業(yè)知識包括文學、語言學和相關國家社會與文化的知識。相關學科的知識可以涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿、法律、軍事、新聞和科技等諸多學科領域。各類不同院?？梢愿鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性在課程設置上有不同的側重面。（3）一定的專業(yè)知識是指某一復合專業(yè)的知識，即英語專業(yè)學生畢業(yè)后可能從事的某一專業(yè)的基礎知識。復合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，課程的內容和深度也要依據(jù)各校的生源、師資隊伍等具體情況來確定。（4）能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。（5）素質主要包括思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體和心理素質。對于英語專業(yè)的學生來說，應該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。四、課程設置為了達到21世紀英語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，新《大綱》將4年的英語專業(yè)課程分為三大模塊，即英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課和相關專業(yè)知識課。英語專業(yè)技能課是指英語技能的綜合訓練和單項訓練課，英語專業(yè)知識課是有關英語語言、文學、文化方面的知識課程，而相關專業(yè)知識課則是指與英語有關聯(lián)的其他專業(yè)的知識性課程。在課時安排中，英語專業(yè)技能課應超過4年總學時的50%，以確保學生扎實的英語語言基本功和英語的綜合運用能力。對于英語專業(yè)知識課程和相關專業(yè)知識課程中的選修課，各?？筛鶕?jù)各自的培養(yǎng)目標、辦學特點和具體條件作相應的安排。為了保證學生英語語言基本功的訓練，又同時兼顧知識面的拓寬和相關專業(yè)知識的傳授，各校在4年中開設的英語專業(yè)課程的總學時不應少于2，000學時。五、教學要求（1）自原大綱在全國實施以來，我國中學的教學水平有了明顯的提高，原大綱中的入學要求已經(jīng)偏低，需根據(jù)實際情況作相應修訂才能符合21世紀高校英語專業(yè)的教學要求。本大綱英語專業(yè)入學教學要求主要是依據(jù)1996年審定通過的《全日制普通高級中學英語教學大綱》（供試驗用）和近年來高考英語口筆試要求修訂的。（2）原大綱中的功能意念表所列出的各項交際功能，在新《大綱》中已列入教學要求的口語和寫作部分，不再單列。（3）原大綱語法項目表所包含的內容是根據(jù)80年代我國中學英語教學實際水平制定的，修訂中作了適當?shù)恼{整，歸入新《大綱》教學內容的語法部分。（4）原大綱對口語的要求偏低，現(xiàn)已根據(jù)1996年起實施的部分高校英語專業(yè)四級口試的成績分析作了適當?shù)恼{整。（5）熟練使用英語詞典、百科全書等工具書和參考書獲取知識，獨立解決學習中遇到的語言和有關背景知識問題，是英語專業(yè)學生必須具備的能力之一新《大綱》在這方面對學生提出了更高的要求。（6）英語專業(yè)人才不應局限于掌握聽、說、讀、寫、譯等語言運用技能，而應具有較高的文化素養(yǎng)。新《大綱》基于《若干意見》的精神，在文化素養(yǎng)方面提出了明確的目標和要求。六、教學原則（1）素質教育應該貫穿于整個學習過程和各門課程中，其中專業(yè)課占4年總學時的2/3，應該是素質教育的主渠道。新《大綱》中的第一條教學原則目的在于使全體英語教師充分認識到素質教育的重要性，把素質教育貫穿于整個課程教學中，正確處理培養(yǎng)學生的業(yè)務素質與培養(yǎng)其他素質之間的關系。（2）新《大綱》將英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三類課型，強調學生知識結構的合理性。根據(jù)學生整體知識結構的要求，規(guī)定了不同類型課程的比例，同時也注意了各門課程在4年中的統(tǒng)籌安排。（3）打好英語基本功是英語專業(yè)學生業(yè)務素質最重要的部分，應該貫穿于大學4年教學的全過程。對英語專業(yè)的學生要強調聽、說、讀、寫、譯技能的均衡發(fā)展，尤其要注重說、寫、譯表達能力的培養(yǎng)。在執(zhí)行新《大綱》時，要注意改變過去教學中對英文寫作和口筆譯重視不夠的情況。（4）新《大綱》提出培養(yǎng)學生"跨文化交際能力"，除了強調培養(yǎng)學生運用語言的準確性外，還要培養(yǎng)他們對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，以適應日益廣泛的國際交流的需要。（5）新《大綱》強調學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要有意識地將思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地融合在英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關知識課程的教學中。要努力為學生創(chuàng)造發(fā)表個人見解的機會，對不同的意見和看法要采取鼓勵和寬容的態(tài)度。七、教學方法與教學手段（1）新《大綱》強調課堂教學應以學生為主體而以教師為主導，改變以教師為中心的教學模式。教師要在教學中充分發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自主性、獨立性和合作精神，教師要采用靈活多樣的教學方式（啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等），引導學生在主動積極的思維活動中獲取知識、掌握學習方法。（2）新《大綱》指出，課外學習和課外實踐活動對提高學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力有著重要的意義，應當視之為教學工作的一個組成部分和教師工作的一部分。教師應對學生的課外學習和課外實踐活動加強指導和組織，加強計劃性。（3）新《大綱》強調，學校要在充分利用現(xiàn)有的教學設備和條件的基礎上，鼓勵開發(fā)新的教學資源，重視計算機和網(wǎng)絡技術在更新教學內容、改變學習方式、培養(yǎng)學習自覺性、提高教學效率和教師自身業(yè)務素質中的重要作用?，F(xiàn)代教育技術將為現(xiàn)有的教學方式和手段提供重要的補充。八、測試與評估測試與評估是檢驗各校執(zhí)行教學大綱情況、教學質量、學生水平的重要手段，具有一定的導向作用。英語專業(yè)四級與八級考試經(jīng)過多年的實踐和摸索，證明具有一定的科學性和權威性，各校應按照有關規(guī)定繼續(xù)認真實施。同時也應該看到，四級與八級考試的重點是測試學生的語言能力，因而不可能全面檢驗《大綱》所要求學生具備的各方面的能力和素質。為此，各校在教學過程中，應根據(jù)教學情況和需要以及各門課程的特點和要求，在各個階段采取多種形式對學生進行考核和檢測。在測試命題中要注意客觀型試題、主觀型試題、記憶型試題和分析型試題的適當比例，避免過多使用多項選擇題的偏向；同時，還要注意對學生的理解能力和表達能力進行更全面的考核和評估。口試是英語測試中不可缺少的一部分。英語專業(yè)四級口試經(jīng)過幾年的試點試驗，取得了相應的經(jīng)驗，將在全國逐步推廣；八級口試在條件成熟后也將試行。考試是一種重要的評估手段，但不是唯一的評估手段。為了更全面地了解學生的實際水平和能力，為了更好地培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，各校應采取靈活多樣的方式對學生的學習情況進行評估。附錄I:英語專業(yè)課程描述一、英語專業(yè)技能課程（1）基礎英語:基礎英語是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。教師應鼓勵學生積極參與課堂的各種語言交際活動以獲得基本的交際技能，并達到新《大綱》所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技能的要求。（2）高級英語：高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。課程通過閱讀和分析內容廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。每課都應配有大量的相關練習，包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫作練習等，使學生的英語水平在質量上有較大的提高。（3）英語拼音：英語語音課的目的是向學生系統(tǒng)介紹英語語音和語調的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音、語流的規(guī)律、語調的功能，基本上能正確使用英語語音、語調朗讀、表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主、從聽辨音、調能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結合起來，既強調基本功的訓練，又注意活用練習。教學內容要求突出以下幾方面：（а）英語音素的正確發(fā)音方法、辨音能力、模仿能力綜合訓練；（b）英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律、表現(xiàn)形式、表意功能的講授與訓練；（c）英語語流的節(jié)奏規(guī)律、基本特征、基本要素、強/弱讀式的訓練；（d）英語所特有的語音、語調的結構、功能及其在交際中的運用。（4）英語聽說：英語聽說是英語聽力和英語口語相結合的課程，也可根據(jù)需要分別開設聽語課和口力課。在聽力理解方面通過多種形式的訓練，幫助學生初步克服聽力障礙，聽懂英語國家人士在一般社交場合的交談和相當于中等難度的聽力材料，能理解大意、抓住主要論點或情節(jié)，能根據(jù)所聽材料進行分析、領會說話人的態(tài)度、感情和真實意圖，并用英語簡要地做筆記。在基礎階段結束時，學生應能聽懂"美國之音"（正常速度）和英國廣播公司國際新聞的主要內容。在英語口頭表達能力方面，要求學生達到：（a）能利用已掌握的英語比較清楚地表達自己的思想，在遇到想不起的單詞或沒有把握的結構時能運用交際策略繞過難點達到交際的目的；（b）能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能。在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現(xiàn)不同的交際功能；（c）樹立主動開口講英語的信心，培養(yǎng)講英語的熱情和興趣；（d）逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結合。（5）英語閱讀：英語閱讀課的目的在于培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度；培養(yǎng)學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維能力；提高學生的閱讀技能，包括細讀、略讀、查閱等能力；并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。閱讀課教學應注重閱讀理解能力與提高閱讀速度并重。教材應選用題材廣泛的閱讀材料，以便向學生提供廣泛的語言和文化素材，擴大學生的知識面，增強學生的英語語感的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。（б）英語寫作：英語寫作課的目的在于培養(yǎng)學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。寫作課的開設時間可根據(jù)各校的情況，在二年級與三年級開設三或四個學期，教學內容的安排可從如何用詞和句子結構入手，要求學生根據(jù)提示作文，或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景進行串寫，進而過渡到掌握段落寫作技巧、篇章布局和短文寫作。如有條件，還應進一步訓練學生掌握各種文體及其篇章結構，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。（7）英語語法：英語語法課的目的在于幫助學生重點掌握英語語法的核心項目，提高學生在上下文中恰當運用英語語法的能力和動用英語的準確性，使學生對英語語法有一個比較系統(tǒng)的了解并能借助英語語法知識解決英語學習過程中的有關問題。本課程應指定學生有計劃地閱讀英語語法教材，探討英語語言的結構，通過各種練習，牢固地掌握英語語法，提高運用英語的能力。（8）口譯：口譯課是為高年級學生開設的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續(xù)傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述，口譯筆記及公眾演課技，以求學生能較準確、流暢地進行漢英對譯。（9）筆譯：筆譯課的目的在于使學生具備筆頭翻譯的基本能力。通過介紹各類文體語言的特點、漢英兩種語言的對比和分析以及各種不同文體的翻譯方法，使學生掌握英漢雙語翻譯的基本理論，掌握英漢詞語、長句及各種文體的翻譯技巧和英漢互譯的能力。要求譯文比較準確、流暢，翻譯速度達到每小時250-300字。（10）視聽說：視聽說課的目的在于提高學生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達能力。通過"視"、"聽"、"說"的結合，以直觀畫面和情節(jié)內容為基礎開展有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高學生的聽力理解和口頭表達能力，加深他們對英語國家的政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的認識和了解。（11）應用文寫作：應用文寫作課的目的在于使學生了解應用文的特點和掌握應用文的寫作能力。通過應用文閱讀和應用文寫作的訓練，使學生熟悉應用文的語言特點、篇章結構及基本格式，能獨立撰寫或起草各類文件和信函，并基本符合要求。（12）外國報刊選讀：外國報刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學生閱讀英美報刊雜志的能力。通過熟悉英美報刊、雜志的文章的一般特點，分析文章的思想觀點、篇章布局、語言技巧及文體修辭等，進一點提高學生的閱讀理解能力和思想表達能力。本課程要求教學內容選材廣泛且具有一定的難度，如英美主要報刊、雜志中的時事評論、社論、政論、專題報道等方面的文章，題材涉及社會、政治、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭、環(huán)保、人口、國際關系、科學技術等方面。（13）網(wǎng)上閱讀：網(wǎng)上閱讀課的目的在于使學生掌握網(wǎng)上閱讀與從網(wǎng)上獲取信息的能力。通過指導學生上網(wǎng)訪問、熟悉各種瀏覽器、了解網(wǎng)上常用的網(wǎng)址、搜尋各種信息和資料并根據(jù)自己的需要獲取信息和資料,包括學習和提高英語水平所需的聽、說、讀、寫等方面的材料以及畢業(yè)論文設計和從事專題研究、寫作所需的文章和資料，使學生具備利用網(wǎng)絡搜尋和獲取信息和資料的能力。二、英語專業(yè)知識課程（1）文學課程：文學課程的目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解。授課的內容可包括：（a）文學導論；（b）英國文學概況；（c）美國文學概況；（d）文學批評。（2）語言學課程：語言學課程的目的在于使學生了解人類語言研究的豐富成果，提高其對語言的社會、人文、經(jīng)濟、科技以及個人修養(yǎng)等方面重要性的認識，培養(yǎng)語言意識，發(fā)展理性思維。語言學課程的開設有助于拓寬學生的思路和視野，全面提高學生的素質。授課內容可包括：（a）語言與個性；（b）語言與心智；（c）口語與書面語；（d）語言構造；（e）語言的起源；（f）語言變遷；（g）語言習得；（h）語言與大腦；（i）世界諸語言與語言交際；（j）語言研究與語言學。（3）社會文化課程：社會文化課程的目的在于使學生了解英語國家的歷史、地理、社會、經(jīng)濟、政治、教育等方面的情況及其文化傳統(tǒng)，提高學生對文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。授課內容可包括：（a）英語國家概況；（b）英國社會與文化；（c）美國社會與文化；（d）西方文化入門；（e）希臘、羅馬神話；f）《圣經(jīng)》。三、相關專業(yè)知識課程開設各種相關專業(yè)知識課程是培養(yǎng)復合型外語人才的重要環(huán)節(jié)，此類課程的目的是使學生（1）對戰(zhàn)后國際政治、中國外交政策和對外交往的發(fā)展過程與趨勢有一定的了解，樹立全局觀念；（2）對中國文化和社會經(jīng)濟發(fā)展有一定的了解，提高對外介紹能力；（3）獲得一定的國際金融、經(jīng)貿知識，提高口筆譯能力，適應改革開放的需求；（4）了解現(xiàn)代科技的發(fā)展情況，培養(yǎng)科學精神，并熟悉常用的科技詞匯。相關知識課程可以包括：（a）戰(zhàn)后世界政治與經(jīng)濟；（b）國際金融概念；（c）國際商業(yè)概論；（d）西方文明史；（e）中國文化概論；（f）外交學導論；（g）英語教育史；（h）世界科技發(fā)展史；（i）國際法入門；（j）英語新聞寫作。附錄II：英語專業(yè)學生閱讀參考書目一、英國文學KingsleyAmisLuckyJimJaneAustenPrideandPrejudiceArnoldBennettTheOldWiveds'TaleElizabethBowenTheDeathoftheHeartCharlotteBronteJaneEyreEmilyBronteWutheringHGeightsAnthonyBurgessAClockwordkOrangeSamuelBVutlerTheWayofAllFleshA.S.ByattPossessionLewisCarrollAlice'sAdventuresinWonderlandAngelaCarterTheCompanyofWolvesAgathaChristieMdurderontheOrientExpressIvyCompton-BurnettAFdamilyandaFortuneJosephConradHeartofDarkness,LordJimDanielDefoeRobinsonCrusoeCharlesDickensDavidCopperfieldSirArthurC.DdyleAdventureofSherlockHolmesMargaretDrabbleTheWaterfallDaphneDuMaurierRebeccaGeorgeEliotMiddlemarchE.M.FGorsterHowardsEnd,APassagetoIndiaJohnFowlesTheFrenchLieutenant'sWomanJohnGalsworthyTheManofPropertyWilliamGoldingLordoftheFliesGrahamGreeneTheHumanFactorThomasHardyTessoftheD'Urbervilles,JudetheObscureAldousHuxleyAfterManyaSummerHenryJamesDaisyMillerJamesJoyceAPortraitoftheArtistasaYoungManRudyardKiplingKimCharlesLambTalesfromShakespearedD.H.LawrenceSonsandLoversJohnLeCarredTheSpyWhoCameinfromtheColdDorisLessingTheGrassIsSingingDavidLodgeNiceWorkW.SomersetMaughamTheMoonandSixpence,OfHumanBondageIrisMurddochTheBlackPrinceGeorgeOrwellNineteenEighty-fourSalmanRushdieMidnightChildrenSirWalterScottIvanhoeC.P.SnowThedAffairMurielSparkThePrimeofMissJeanBrodieRobertLouisStevensonTreasureIslandJohathanSwiftGulliver'sTravelsWilliamM.ThackerayVanityFairEvelynWaughAHandfulofDustH.G.WellsTheInvisibleManOscarWildeThePictureofDorianGrayVirginiaWoolfMrsDalloway,TotheLighthouse二、美國文學SherwoodAndersonWinesburg,OhioJamesBaldwinGoTellItontheMountainSaulBellowSeizetheDay,HendersontheRainKingWillamS.BurroughsTheNakedLunchWillaCatherMyAntoniaKateChopinTheAwakeningStephenCraneTheRedBadgeofCourageTheodoreDreiserSisterCarrie,AnAmericanTragedyRalphEllisonInvisibleManWilliamFaulknerGoDown,Moses,TheSoundandtheFuryF.ScottFitzgeraldTheGreatGatsbyAlexHaleyRootsNathanielHawthorneTheScarletLetterJosphHellerCatch-22ErnestHedmingwayTheSunAlsoRises,ThedOldManandtheSeaJamesJonesFromHeretoEternityMaxineHongKingstonTheWomanWarriorHarperleeToKillaMockingbirdSinchlairLewisMainStreetJackLondonTheCalloftheWild,MartinEdenNormanMailerTheNakedandtheDeadCarsonMcCullersTheHeartIsaLonelyHunterJamesA.MichenerCentennialMargaretMitchellGonewiththeWindToniMorrisonTheBluestEyeVladimirNabokovLolitaFrankNorrisTheOctopusJ.D.SalingerTheCatcherintheRyeErichSegalMan,WomanandChildUptonSinclairTheJungleJohnSteinbeckTheGrapesofWrathHarrietBeecherStoweUncleTom'sCabinWilliamStyronSophie'sChoiceMarkTwainTheAdventuresofHuckleberryFinnAliceWalkerTheColorPurpleRobertPennWarrenAlltheKing'sMenEdithWhartonTheAgeofInnocenceThorntonWilderTheBridgeofSanLuisReyThomasWolfeLookHomeward,AngelHermanWoukTheWindsofWarRichardWrightNativeSon三、加拿大文學MorleyCallaghanThatSummerinParisNorthropFryeTheGreatCodeMargaretLaurenceTheStoneAngelStephenLeacockSunshineSketchesofaLittleTownMalcolmLowryUndertheVolcanoHughMacLennanTheWatchThatEndstheNightL.M.MontgomeryAnneofGreenGables四、澳大利亞文學MartinBoydLucindaBrayfordPeterCareyOscarandLucindaMilesFranklinMyBrilliantCareerThomasKeneallyShindler'sArkAlexMillerTheAncestorGameHenryHandelRichardsonTheFortunesofRichardMahonyChristinaSteadTheManWhoLovedChildrenRandolphStowTotheIslandsPatrickWhiteVoss,TheTreeofMan五、中國文化YungMingMyLifeinChinaandAmericaChiangmonlinTidesfromtheWestTchengKiTongTheChinesePaintedbyThemselvesKuHungMingTheSpiritoftheChinesePeopleFeiHsiaoTungPeasantLifeinChinaLinYuTangMyCountryandMyPeopleARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalPoetryARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalProseARetrospectiveofChineseLiterature:ClassicalFictionARetrospectiveofChineseLiterature:ModernPoetryARetrospectiveofChineseLiterature:ModernProseARetrospectiveofChineseLiterature:ModornFiction附錄III:關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見一、21世紀對外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)和新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格21世紀將是一個國際化的高科技時代，是一個由工業(yè)社會進一步向信息社會轉化的時代?？茖W技術的高速發(fā)展、新興交叉學科的涌現(xiàn)、人文文化和科學技術文化之間的相互滲透和融合、社會的信息化以及知識和信息傳播技術的日新月異更加劇了世界各國文化的交流、碰撞和合作。在世紀之交，我們必須深刻認識新世紀給我國外語專業(yè)本科教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)。（1）加大急需的外語專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，保護非通用用語種，拓寬外語人才的知識面，提高他們的能力和素質已是擺在我國外語界面前的一項迫在眉睫的任務。（2）由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那兒種單一外語專業(yè)和基礎技能型的人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要，市場對單純語言文學專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。因此，外語專業(yè)必須從單科的"經(jīng)院式"人才培養(yǎng)模式轉向寬口徑、應用性、復合型人才的培養(yǎng)模式。（3）隨著國際交往的擴大、我國改革開放步伐的加快、國際交往中經(jīng)濟因素的不斷增大和我國以經(jīng)濟建設為中心的國策，在外語專業(yè)教學中迫切要求我們在原有的文學和語言學基礎上增加有關外交、經(jīng)貿和金融等方面的內容。（4）在工業(yè)社會向信息社會轉變的過程中，計算機和網(wǎng)絡技術為外語的學習提供了空前優(yōu)越的條件，大大地豐富了外語教學的內容，提供了新的教學手段。在這一領域，只要我們抓住這一機遇，我國的外語專業(yè)教學就一定能夠處于世界的前列。21世紀的挑戰(zhàn)決定了21世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。概括起來講，21世紀的外語人才應該具有以下五個方面的特征：扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識，較強的能力和較好的素質。（1）扎實的基本功主要是指外語的基本功，即語音、語調的正確，詞法、句法、章法（包括遣詞造句與謀篇布局）的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力的熟練。這是適應社會主義市場經(jīng)濟和科學技術發(fā)展需要的前提，也是培養(yǎng)復合型外語專業(yè)人才的基礎。（2）寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識（含外語專業(yè)知識與復合專業(yè)知識）外還需了解的相關學科的知識，可能涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿、文學、語言學、法律、新聞和科技等諸多學科領域。對于外語專業(yè)的學生來說，除了應該具備人文學科的知識外，還應具有一定的科學技術知識。各類院?？筛鶕?jù)各自人才培養(yǎng)規(guī)格的特殊性有所側重。而對非英語專業(yè)的學生來說，具備一定的英語基本技能則是一個重要方面。（3）一定的專業(yè)知識是旨除外語專業(yè)知識之外的某一復合專業(yè)的知識，這是培養(yǎng)復合型人才的一個重要方面。復合專業(yè)的選擇要充分考慮不同院校培養(yǎng)人才的不同規(guī)格，不能采用統(tǒng)一的模式。其內容和深度更要依據(jù)學生所學的語種、不同的生源、師資隊伍等各種具體因素來確定。課程設置可以是中文開設的副（輔）修專業(yè)課，也可以是外語開設的專業(yè)、專業(yè)傾向或專業(yè)知識課程。（4）能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國高校多年來教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，而分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)又是長期困擾外語專業(yè)的難題。外語專業(yè)學在工作中的運用能力主要指能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應工作的能力、獨立提出建議和討論問題的能力、組織能力、知人處事的能力、靈活應變的能力等等。（5）素質主要包括思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體和心理素質。其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎。對于外語專業(yè)的學生來說，應該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。二、面對21世紀的挑戰(zhàn)我國外語專業(yè)本產(chǎn)教育存在的問題自新中國成立以來，我國的高校外語專業(yè)教學已經(jīng)走過了近五十年的歷程，取得了令矚目的成績。廣大外語教育工作者盡心盡力，不倦地探索專業(yè)外語教學的規(guī)律，尋求符合我國實際情況的教學方法，編寫出了一系列具有中國特色的外語專業(yè)教材，為我國的外交、經(jīng)貿、金融、文化、教育、新聞、科技、軍事等部門培養(yǎng)了一大批高水平的外語專業(yè)人才，為我國的對外交往和社會主義建設作出了積極貢獻。目前，我國正處在由社會主義計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟過渡的轉型期，改革開放正向縱深發(fā)展。在這種形勢下，我國外語專業(yè)教學自身的問題暴露得越來越明顯。（1）思想觀念的不適應。改革開放為我國的外語專業(yè)教育提供了極好的發(fā)展機遇。多年來，由于生源以及畢業(yè)生就業(yè)分配的狀況都比較好，所以社會上一直把外語看成是熱門專業(yè)。這就導致了外語院系的領導和教師缺乏危機意識，對于外語專業(yè)本科教育的改革缺乏緊迫感。（2）人才培養(yǎng)模式的不適應。最近進行的一次問卷調查證明，參加此次調查的國家部委、國有企業(yè)、外經(jīng)貿公司、部隊和教育部門對于單一外語類畢業(yè)生的需求量已降至令，而期望外語專業(yè)本科生具有寬泛知識的則占66%。（3）課程設置和教學內容的不適應。由于外語專業(yè)的單科特征，多年來我國的外語專業(yè)在課程設置和教學內容安排中普遍忽略其他人文學科、自然學科等相關學科的內容，教學內容和教材知識結構單一，內容陳舊老化。在問卷調查中，無論是用人單位、畢業(yè)生還是在校生最不滿意的課程恰恰是外語專業(yè)課之外的公共必修課和選（輔）修課，滿意率僅占32.3%和38.3%.（4）學生知識結構、能力和素質的不適應。由于課程設置和教學內容的局限，外語專業(yè)的本科學生往往缺乏相關學科的知識。在語言技能訓練中往往強調模仿記憶卻忽略了學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)。參加問卷調查的80%的外語專業(yè)畢業(yè)生都承認缺乏良好的身心素質，以至于在工作中心理承受能力、協(xié)同工作的能力都比較差。（5）教學管理的不適應。高校外語專業(yè)本科教育往往不恰當?shù)貜娬{其系統(tǒng)性，也沒有實行真正的學分制，這種教學管理模式背離了因材施教、鼓勵學生的個性發(fā)展以及早出人才、快出人才的原則。以上這些問題的存在無疑會影響21世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此外語專業(yè)本科教育的改革已成為當國之急。三、外語專業(yè)本科教育改革的基本思路（1）思想觀念的轉變當前進行的教育改革是在我國向社會主義市場經(jīng)濟體制過渡的大背景下進行的。因此，如何為21世紀的社會主義市場經(jīng)濟體制服務，處理好外語教育與社會主義市場經(jīng)濟的關系，是擺在教育行政部門、高等學校和全體外語教育工作者面前的一項重要任務。要完成這一任務，就必須打破計劃經(jīng)濟體制下長期沿用的純語言、純文學的人才培養(yǎng)模式，而廣大外語教育工作者首先要實現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉變。需要轉變的思想觀念主要包括以下幾個方面：（a）為了迎接21世紀對外語專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和信息時代、知識經(jīng)濟對學科發(fā)展的挑戰(zhàn)，外語專業(yè)教育要主動適應社會主義市場經(jīng)濟體制的需求。（b）要妥善處理傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質的關系，把學生全面素質的提高放在首位。（c）要處理好教學、科研和社會服務三者之間的關系，把教學工作放在學校各項工作的核心位置。（d）要處理好教與學的關系，要樹立學生是教學活動的主體、重視學生獨立學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因材施教，促進學生個性的發(fā)展。（e）要處理好本科教育與終身學習的關系。外語專業(yè)的本科教育只是終身學習的一個階段，目標是為學生在今后成為各行各業(yè)的專業(yè)人才以及專家、學者打下一個扎實的基礎。應該認識到，教育思想和教育觀念的轉變是這場教育改革的先導，改革是必然的趨勢。不改革，我國的外存語專業(yè)教學是沒有出路的。（2）復合型人才的培養(yǎng)從根本上來講，外語是一種技能，一種載體；只有當外語與某一被載體相結合，才能形成專業(yè)。過去常見的是外語與文學、外語與語言學的結合。應該看到，即使在社會主義市場經(jīng)濟的條件下，我國高校仍肩負著為國家培養(yǎng)外國語言文學學科領域的研究人員的任務。同時，我們也應當清醒地面對這樣一個現(xiàn)實，即我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言學相結合的專業(yè)人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作，而大量需要的則是外語與其他有關學科--如外交、經(jīng)貿、法律、新聞等--結合的復合型人才，培養(yǎng)這種復合型的語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求。復合是學科間的交叉、融合和滲透。特別需要強調的是，培養(yǎng)復合型外語人才的核心是外語人才。我國現(xiàn)有外語專業(yè)的院校大致可以分為五種類型：外語院校、綜合性大學、理工科院校、師范院校和其他?？祁愒盒?。由于各院校的發(fā)展不平衡，因此復合型人才培養(yǎng)的模式、內容和進程也必須因地、因校、因專業(yè)而異。應該鼓勵各校闖出各自復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)的道路，力求辦出特色。目前正在試驗的模式有："外語+專業(yè)知識"、"外語+專業(yè)方向"、"外語+專業(yè)"、"專業(yè)+外語"和雙學位等。各外語專業(yè)要從本專業(yè)的發(fā)展狀況、師資隊伍、學生來源、所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求及就業(yè)市場的需求出發(fā)，實事求是，因地制宜，因校制宜，自主確立人才培養(yǎng)模式，并選擇復合的專業(yè)，努力培養(yǎng)出服務于本地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求、受到社會歡迎、有特色、高質量的復合型外語專業(yè)人才，創(chuàng)出學校和專業(yè)培養(yǎng)人才的特色。（3）課程體系改革和課程建設課程體系改革和課程建設是外語專業(yè)教學改革的重點和難點。要從21世紀對外語人才的需求、21世紀外語人才的培養(yǎng)目標和復合型人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，重新規(guī)劃和設計新的教學內容和課程體系。當前外語專業(yè)課程建設主要面臨以下幾項任務：（a）開設與復合學科有關的專業(yè)課、專業(yè)傾向課或專業(yè)知識課，加強課課程的實用性和針對性。（b）探討在專業(yè)課、專業(yè)傾向課或專業(yè)知識課中如何將專業(yè)知識的傳播和語言技能訓練有機地結合起來，提高課程的效益。（c）在開設新課和改造現(xiàn)有課程的過程中，重點摸索如何培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。（d）在確保外語專業(yè)技能訓練課的前提下，加強所學院語言國家國情研究的課程，開設一定數(shù)量的中文課，以彌補學生在漢語寫作方面的不足，適當選開部分自然科學領域的基礎課，加強科學技術知識教育。（e）探討在外語專業(yè)進行復語教學，鼓勵學生在掌握所學語種的基本技能和運用能力的同時，再學一門外國語。對于非英語專業(yè)的學生特別是非通用語種的學生來說，要特別強調學習英語的重要性。復語教學的形式和層次要根據(jù)學生所學語種、師資力量等條件來確定。（4）教學方法和教學手段的改革21世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及教學內容和課程建設的改革都需要通過教學方法和教學手段的改革才能得以實現(xiàn)。盡管教學方法和教學手段的改革有多種途徑，但以下的原則應該是共同的：（a）教學方法的改革應著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，應強調學生的個性發(fā)展。在外語教學中模仿和機械的語言技能訓練是必要的，但一定要注意培養(yǎng)學生的分析、綜合、批評和論辯的能力以及提出問題和解決問題的能力。（b）改變以