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《背影》(說(shuō)課稿)濟(jì)寧市豐泰中學(xué)王永弟第1頁(yè)說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法《背影》說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)效果預(yù)設(shè)第2頁(yè)說(shuō)教材

1.該課所處地位和作用2.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

說(shuō)教材

第3頁(yè)說(shuō)教材

1.該課所處地位和作用

說(shuō)教材《背影》是魯教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課，這篇文章始終作為語(yǔ)文教材傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，由于它寫出了一種異常真摯與至誠(chéng)親子之愛(ài)，弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德。同步，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情散文代表篇目，因此，學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)樸實(shí)而飽含深情語(yǔ)言中蘊(yùn)含父子深情，理解文章選用獨(dú)特角度，為后來(lái)閱讀同類作品、豐富學(xué)生知識(shí)積累和挖掘?qū)W生人文精神打下良好基礎(chǔ)。第4頁(yè)

⑴理解作者作品，在理解積累生字詞基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。⑵在品讀感悟基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句含義和樸實(shí)而飽含深情語(yǔ)言體現(xiàn)作用。⑶學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下特性對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫特點(diǎn)。

(4)領(lǐng)會(huì)本文體現(xiàn)父子間濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。

說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)：第5頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

⑴透過(guò)文章細(xì)致人物描寫，品味深沉父子情。⑵品味樸實(shí)無(wú)華語(yǔ)言，體會(huì)深情無(wú)限意蘊(yùn)。說(shuō)教材（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要識(shí)字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充足激發(fā)學(xué)生積極意識(shí)和進(jìn)取精神。）

第6頁(yè)說(shuō)學(xué)情

初二學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了從人物言行里去體會(huì)愛(ài)。學(xué)習(xí)本文要充足利用此法去感受父愛(ài)。在生活中學(xué)生時(shí)刻都享愛(ài)著父愛(ài)，大多數(shù)學(xué)生也有離開(kāi)父母生活體驗(yàn)。這就為理解父子深情提供了情感基礎(chǔ)。由于建構(gòu)主義知識(shí)觀以為：知識(shí)建構(gòu)過(guò)程就是學(xué)生已有認(rèn)知與外界信息進(jìn)行同化和順應(yīng)過(guò)程。第7頁(yè)

①正確、流利、有感情朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)教學(xué)辦法；②激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”教學(xué)辦法③引導(dǎo)學(xué)生將自己親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維教學(xué)辦法；④教學(xué)用具：多媒體。說(shuō)教法設(shè)計(jì)意圖：品讀中感悟，自主探究，使學(xué)生更加好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

。

第8頁(yè)1.圈點(diǎn)批注法。2.自主合作探究法。3.品讀法。4.遷移法。說(shuō)學(xué)法設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，感受理解觀賞和評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀能力，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量?！笆谥贼~(yú)”，并且“授之以漁”。

第9頁(yè)主要思緒：歌曲導(dǎo)入激起情感共鳴出示學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者，檢查預(yù)習(xí)初讀感知“背影”再讀品味—找“背影”深入研讀—品“背影”、悟“背影”感悟文章關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用?？偨Y(jié)拓展說(shuō)教學(xué)過(guò)程第10頁(yè)一、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴播放劉和剛歌曲《爸爸》，有感而發(fā)，自然引入。設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，為將要進(jìn)行講課做好鋪墊。

第11頁(yè)一、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴播放劉和剛歌曲《爸爸》，有感而發(fā)，自然引入。設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，為將要進(jìn)行講課做好鋪墊。

第12頁(yè)二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴理解作者作品，在理解積累生字詞基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。⑵在品讀感悟基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句含義和樸實(shí)而飽含深情語(yǔ)言體現(xiàn)作用。⑶學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下特性對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫特點(diǎn)。

(4)領(lǐng)會(huì)本文體現(xiàn)父子間濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。第13頁(yè)三、走近作者，檢查字詞預(yù)習(xí)

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐游雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就由于文中所引爸爸來(lái)信那句話。當(dāng)初讀了爸爸信，真是淚如泉涌。我爸爸待我許多好處，特別是《背影》里所論述那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”第14頁(yè)差（）使狼藉（）簌簌（）蹣跚（）頹（）唐拭（）擦舉箸（）躊躇（）喪（）事得（）行小費(fèi)chāi

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shìzhùchóuchúsānɡděi字音字形第15頁(yè)四、初讀感知“背影”

1.聽(tīng)同窗朗讀（配音樂(lè)），初步體會(huì)濃濃親情。2.自由朗讀（配音樂(lè)）。注意把握感情，并將感動(dòng)自己語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。

3.整體把握文章，學(xué)生談聽(tīng)讀后感受。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注法，為下一步驟深入研習(xí)做好鋪墊。

第16頁(yè)五、再讀品味——找“背影”

學(xué)生默讀課文，思考：1.找出文中一共寫了幾次背影？各是在什么情景下出現(xiàn)？畫出有關(guān)語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出來(lái)。2.文中對(duì)背影描寫中，作者著重寫且給你留下深刻印象是在什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)背影？設(shè)計(jì)意圖：在品讀中培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力，同步也訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言概括能力。

第17頁(yè)六、深入研讀——品“背影”深入研讀第六自然段，小組合作探究：2.買橘子過(guò)程中作者對(duì)爸爸進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？這樣描寫有什么作用？4.你生活中爸爸為你做過(guò)類似事嗎？回憶一下，談一談自己感受。設(shè)計(jì)意圖：在研讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飽含深情語(yǔ)言感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住人物在特定環(huán)境下特性對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫特點(diǎn)，同步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)品悟，聯(lián)系自己生活實(shí)際感受生活中關(guān)愛(ài)。

1.復(fù)述爸爸過(guò)鐵道買橘子過(guò)程，為何寫得這樣詳細(xì)？哪些地方令你感動(dòng)？3.請(qǐng)找出爸爸送兒子上車過(guò)程中說(shuō)話，并體會(huì)它們所包括意思。第18頁(yè)七、深入研讀——悟“背影”

小組合作，思考下列問(wèn)題：

兒子理解爸爸深情嗎？從哪些語(yǔ)句能夠看出兒子理解爸爸，談?wù)勀阋?jiàn)解？第19頁(yè)我與爸爸不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘掉是他背影。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他背影，我淚很快流下來(lái)了。等他背影混入來(lái)來(lái)往往人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我眼淚又來(lái)了。我讀到此處，在晶瑩淚光中，又看見(jiàn)那肥胖、青布棉袍黑布馬褂背影。我那時(shí)真是聰明過(guò)度，總以為他說(shuō)話不美麗，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢。唉，我目前想想，我那時(shí)真是太聰明了設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言感悟理解能力，使學(xué)生感悟到兒子對(duì)父愛(ài)感念之情，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

第20頁(yè)八、感悟文章關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中意

義和作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用，并在后來(lái)寫作中能夠嘗試加以利用。

某些語(yǔ)句，或能表達(dá)事情起因、通過(guò)、成果，或者在寫人敘事?tīng)钗锓矫娓挥隗w現(xiàn)力，或者含義深長(zhǎng)，耐人尋味，或者最能體現(xiàn)作者情意，這樣語(yǔ)句稱為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句體現(xiàn)作用。1.我與爸爸不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘掉是他背影。2.那年冬天，祖母死了，爸爸差使也交卸了，正是禍不單行日子。第21頁(yè)九、總結(jié)拓展

1.生歸納總結(jié):（課件出示）學(xué)習(xí)這篇文章你最大感受或收獲是什么？

2.老師總結(jié)，深化感情。同窗們，有一句話，值得我們銘記一生：世界上最大是海洋，比海洋更大是天空，比天空更大是父母對(duì)兒女恩情！朱自清先生理解了自己爸爸，他關(guān)愛(ài)爸爸、懷念爸爸。在日常生活中，我們同樣接收了來(lái)自父母對(duì)我們?cè)S多關(guān)愛(ài)，面向這些關(guān)愛(ài)，我們不但要善于理解父母，還要學(xué)會(huì)感恩，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)父母，做一種感恩父母、關(guān)愛(ài)父母人。

第22頁(yè)

3.課外拓展：（課件出示）以“父愛(ài)”或“母愛(ài)”為話題，自擬題目，選用生活中父母關(guān)愛(ài)自己一則事例，寫一篇文章。要求：選用事例典型、真實(shí)、生動(dòng)，語(yǔ)言樸實(shí)感人，合適利用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫辦法。不少于600字。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力，深入加深學(xué)生對(duì)文章感情和藝術(shù)魅力感悟，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，關(guān)愛(ài)父母，學(xué)習(xí)文章寫作格調(diào)并在習(xí)作中加以利用。第23頁(yè)

背影

難忘背影買橘背影離別背影懷念背影父子情深說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)愛(ài)父母設(shè)計(jì)意圖：由于課文是抓住背影來(lái)命題立意，組織材料，歌頌爸爸，而本課由背影所主要傳達(dá)是爸爸對(duì)兒子疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)感念，即