小學人教版三年級語文教案參考樣本

小學人教版三年級語文教案參考樣本小學人教版三年級語文教案1《金色的草地》一、說教材《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。二、說教學目標及重難點由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學情和課標對本學段的具體要求，我預設了以下的學習目標：1、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。2、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。鑒于以上教材特點和教學目標的設定，我認為本課教學的重點是：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文三、說教法1、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法：因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。3、質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。四、說學法語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。五、說教學過程(一)、創(chuàng)設情境，喚起閱讀期待。期待在學習上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學生產(chǎn)生與文本對話的期待，學生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導入新課：在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們去郊游?！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：()的草地，結合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。(二)、初讀課文，檢查生字詞。本課生字較多，在初讀課文之后，我問學生：“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰能拿到去金色草地的入場券。”然后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“?！焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形，進行書寫指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學“字不離詞，詞不離句”的特點。(三)再讀課文，初窺課文大意。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線，學生通過自讀，大體上能理解課文的內容。請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。小學人教版三年級語文教案2

《美麗的南沙群島》

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。4、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。第一課時

一、激情導入。在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜……真是一幅美麗動人的熱帶風光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。二、出示課題。(“美麗”用紅粉筆寫)齊讀，讀了課題，你覺得課文會寫些什么，你還想知道什么?三、初讀課文。1、學生帶著問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。2、指名分自然段朗讀課文，結合學生朗讀糾正字音。四、指導生詞。1、出示生字詞。Liaokuoyujiaoluohaohan

遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚

kujinanguikuangyu

寶庫僅僅黑暗海龜心曠神怡海域

a、讀準生字的音。重點：闊、嶼、僅、曠

b、想辦法記字形。礁

闊

域

c、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。遼闊：跟“寬闊”比較。寶庫：物產(chǎn)非常豐富的地方。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。2、出示二類詞。Feibicumeiou

翡翠合璧一簇簇魅力謳歌a、讀準字音。b、理解“魅力、謳歌”。第二課時

一、檢查復習

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么?仔細讀課文，出示：

a、南沙群島位于。b、南沙群島是祖國的，也是。(“巨大藍色寶庫”“迷人的世界”)

2、這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。二、精讀感悟。1、傳說中的南沙群島是什么樣的?2、指名讀第1自然段。⑴“晶瑩的珍珠”指什么?讀了第一句，你覺得南沙群島有多少島嶼，用自己的話說說。⑵那南沙群島到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。⑶指導朗讀第一、二句。師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學們你們猜猜他們會怎樣生活，再細細讀讀。指名讀第三句，其他同學注意聽。評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。師總結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是中國的領土。相信同學們一定會為之驕傲，同學們帶著這種情感試著背背第1自然段。三、學習第二自然段。1、指名讀第2自然段，數(shù)數(shù)有幾句，你喜歡哪一句?出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。a、輕聲朗讀。b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣?她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產(chǎn)資源，有很多很多的海洋動力。c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會感情的不同。d、有感情朗讀，背誦。過渡：為了進一步說明南沙群島的物產(chǎn)豐富，作者還舉了一個例子具體說明。a、指名讀第二句。b、師介紹“波斯灣”的情況。c、“僅”換一個詞怎么說?去掉“僅”意思有什么不同?d、練習說話。我們班好人好事真多。僅小明一個人。3、總結：南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。小學人教版三年級語文教案3

《廬山的云霧》

教學目標：

1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物

教學課時：一課時

教學工具：多媒體教學方法：討論法提問法

教學過程：

一聯(lián)系導入同學們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

二感悟題意，激情誦文

1請同學們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

2你從哪幾個自然段知道的?我們請兩位同學分別來讀一下(指名讀課文)

3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實第二自然段)

4那請同學們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?B“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?C你想用什么樣的語氣讀出來?(運用多種方式讓學生讀)

5同學們真會動腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

A這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?B“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么?C你想用什么樣的語氣讀出來?(運用多種方式讓學生讀)

6同學們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時給忘掉了，誰來幫老師分析分析?(學生自己小組討論)7大家表現(xiàn)太棒了!都能當老師的老師了!那我們了解了怎么多，你能將它讀好嗎?8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個特點就是瞬息萬變。我們請一個小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?10那從哪個地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉眼間明明是還沒等你完全看清楚)11老師想把這些詞語換成“一會兒----一會兒---一會兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?13咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?14嘔!原來還有一個省略號呢，同學們觀察的真仔細!怪不得他說“萬變”!15那誰來讀讀這個自然段?(大屏幕顯示)

16聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常神秘)

17也正式因為這樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!18此時此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?三總結全文

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

四作業(yè)布置

1背誦課文

2仿照2，3自然段的寫法，寫一處景物

小學人教版三年級語文教案4

《花瓣飄香》【教學要求】

⒈學會本課生字，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W時間】兩課時。第一課時

一、導入新課

今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題?二、初讀課文

⒈自學生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷

不知所措

惶恐

懂事

陽臺

⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：

小屋

清晨

惶恐

紅艷艷

陽臺花叢

懂事

舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢

舍不得。⑶說說下列詞語的意思(引導學生注意聯(lián)系上下文理解)。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說說課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學生評議。三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?3、誰會讀這一自然段?(引導學生有感情朗讀)

四、作業(yè)

1、熟讀課文。2、描紅。第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2-11自然段

1、自由讀第2-11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。(板書：小女孩、我)

2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段，板書：摘花瓣)

⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號。(教師引導學生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號)⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?⑶誰會讀這一句?⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)

3、過渡：課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。(小女孩為什么不知所措，惶恐地望著我)

4、我叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢?請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。⑴輕輕的問說明我并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩不好意思地說說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶小女孩眼眶里閃動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：

摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?6、讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書：讓媽媽高興)引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了我。從文中什么地方看出來?⑴齊讀第11自然段。⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

我為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上?(小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))⑶有感情地朗讀第11自然段。三、總結全文1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?2、教師總結:

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!四、作業(yè)

1、朗讀全文。2、抄寫詞語。小學人教版三年級語文教案5

《花瓣飄香》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。教學準備：多媒體課件

一、復習導入。今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》，請同學們齊讀課題。我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。二、學習第一段。出示一朵月季花。過渡：多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。學習第五段。過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。2、好，為什么舍不得呢?3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——三、學習第二段。過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎?用橫線畫出來。1、誰能找出這些動詞?說出來。2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)

(她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?4、讀一讀

你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來讀一讀。是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。5、那她為什么要雙手捧著呢?是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。(害怕)，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。四、學習第三段。過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?“我”的內心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?2、從她的神態(tài)，我們知道了她內心的不安。3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.五、學習第五段。5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?生說。b(對呀，你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢?讓它美美的開著，裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再讀讀這段話，想一想?！盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關)d小女孩驚慌害怕什么?此時此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我責備、批評。)因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞?不知所措。一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良

2朗讀我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了)

六、學習第七段。過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢?指名說。相機評價。(謝謝你這花瓣很香。謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順七、學習第九段。過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：你爸爸呢?出示第九段。不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。八、學習第十段。過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子!