學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)

學(xué)前兒童

社會教育活動指導(dǎo)第一章學(xué)前兒童社會性開展概論第一節(jié)社會性及其對學(xué)前兒童開展的意義一、社會性簡介當一個人獨處時，是談不上“社會〞的，但身邊只要再有一個人，“社會〞就構(gòu)成了。一個家庭，就是一個小社會；一個單位，也是一個小社會。但凡有人群的地方，就有各種各樣的“社會〞，人的生存，一天也離不開社會。〔一〕社會性的產(chǎn)生（二）社會性的內(nèi)容（1）運用語言的交際能力（3）自律的能力（5）對環(huán)境的適應(yīng)能力（6）良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習習慣等（4）表現(xiàn)與理解的能力（2）友好相處的能力二、社會性對學(xué)前兒童的開展意義1.社會性是學(xué)前兒童社會性情感及社會交往的需要首先，良好的社會性會促進孩子的身體健康其次，社會性還會影響學(xué)前兒童的心智發(fā)展相反，社會性發(fā)展不好的孩子，不僅不會學(xué)習如何做人，還會導(dǎo)致不真誠、虛偽、道德水平低下等（2）社會性影響學(xué)前兒童身體、心智的發(fā)展3.社會性認知的需要第二節(jié)學(xué)前兒童社會性的內(nèi)容和開展特點學(xué)前兒童社會性構(gòu)成的最根本因素，即自我意識、情緒情感、個性、社會性行為、道德共五個方面。〔一〕0-3歲兒童自我意識的產(chǎn)生和開展〔二〕幼兒期自我意識的開展幼兒期是自我意識進一步形成和開展的時期1.幼兒期自我意識的形成2.自我評價進一步開展〔1〕主要依賴成人的評價〔2〕常常帶有主觀情緒性3.幼兒活動的獨立性逐漸加強二、學(xué)前兒童情感社會化的開展特點〔一〕0-3歲兒童情緒、情感的產(chǎn)生和開展新生兒已有明顯的情緒反響，“落地哭〞就是由于身體不舒適而引起的消極情緒；到2-3個月時，經(jīng)常對人發(fā)出的微笑那么是嬰兒的第一個社會性行為，以后表達情感的表情日益復(fù)雜起來，因此有人把表情稱為“情緒的語言〞。我們可以很容易地觀察到嬰兒期的兒童怎樣運用表情與別人進行交往。而2-3歲的兒童在講述一個故事或一件事情時，總是一邊說一邊做出表情，尤其當語言表達發(fā)生困難時，往往采用表情和動作進行補充。到了幼兒前期，兒童已具備了各種根本的情緒體驗，并在社會交往中發(fā)揮著更大的作用。在社會交往的過程中，兒童能比較準確的表達出自己的感情，也能正確的林輝別人表露的情感，并作出相應(yīng)的反響?！捕秤變浩谇榫w、情感的開展1.情感中社會性交往的成分不斷增加2.引起情緒反響的社會性動因不斷增加3.表情日漸社會化三、學(xué)前兒童的個性開展〔一〕0-3歲兒童興趣的產(chǎn)生和開展(1)興趣比較廣泛，但缺乏中心（2）直接興趣較多（3）興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異〔二〕幼兒期興趣的開展特點〔4〕興趣比較淺薄，容易變化〔5〕興趣有不良傾向四、學(xué)前兒童社會性行為的開展〔一〕0-3歲兒童社會性行為的產(chǎn)生和開展〔二〕幼兒期兒童社會性行為的產(chǎn)生和開展1.幼兒與教師的交往2.幼兒同伴間的交往3.學(xué)前兒童親社會行為4.學(xué)前兒童的問題行為〔1〕攻擊性行為〔2〕嫉妒行為〔3〕退縮性行為〔4〕破壞性行為〔5〕殘忍行為〔6〕欺騙行為五、學(xué)前兒童道德的的開展〔一〕0-3歲兒童道德和道德感的產(chǎn)生和開展〔二〕幼兒期道德和道德感的開展1.服從是幼兒道德開展的第一個特點2.道德感的開展3歲前是兒童道德和道德感萌芽的時期3.幼兒道德評價的開展〔1〕幼兒道德評價的正確性隨年齡的增長而增長〔2〕幼兒評價的獨立性在5歲左右顯著提高〔3〕幼兒道德評價的開展趨勢是從具體形象性評價到比較抽象的、帶有社會意識的評價；從帶有情緒性的評價道比較客觀的評價；從復(fù)述成人的評價到提出自己的評價見解；從根據(jù)行為效果評論到根據(jù)行為動機評論。第三節(jié)學(xué)前兒童社會性開展的理論和影響因素一、學(xué)前兒童社會性開展的主要理論〔一〕精神分析理論西格蒙德·弗洛伊德〔SigmundFreud，－〕，猶太人，奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。他一生中對心理學(xué)的最重大奉獻是對人類無意識過程的揭示，提出了人格結(jié)構(gòu)理論，人類的性本能理論以及心理防御機制理論。ErikHErikson:埃里克森(1902-1994)，美國神經(jīng)病學(xué)家，著名的開展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理開展理論，把心理的開展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)；并認為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康開展的前提?！捕成鐣W(xué)習理論阿爾伯特·班杜拉(AlbertBandura，1925—)：新行為主義的主要代表人物之一，社會學(xué)習理論的創(chuàng)始人，認知理論之父。他認為來源于直接經(jīng)驗的一切學(xué)習現(xiàn)象實際上都可以依賴觀察學(xué)習而發(fā)生，其中替代性強化是影響學(xué)習的一個重要因素。（2）模仿（1）直接學(xué)習（3）強化1.關(guān)于兒童行為的起源2.自我與社會學(xué)習所謂自我效能感，是指個人對影響其生活的事件能夠施加控制的信念。自我效能感魚人的行為動機之間有著密切的聯(lián)系，這是因為人們對自己能力的判斷影響著其對自己將來行為的期望。個體自我效能感來源于兩個方面：一是迄今在某一領(lǐng)域他所取得的成就；二是對他人活動效能的觀察?！踩痴J知開展理論讓·皮亞杰〔JeanPiaget，1896－1980〕，瑞士人，是近代最有名的兒童心理學(xué)家。他的認知開展理論成為了這個學(xué)科的典范。亞杰對心理學(xué)最重要的奉獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統(tǒng)性的臨床觀察，變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)化和系統(tǒng)化，使日后臨床心理學(xué)上有長足的開展。勞倫斯·科爾伯格〔LawrenceKohlberg，1927–1987〕美國兒童開展心理學(xué)家。他繼承并開展了皮亞杰的道德開展理論，著重研究兒童道德認知的開展，提出了“道德開展階段〞理論，在國際心理學(xué)界、教育界引起了很大反響。二、影響兒童社會性開展的因素〔一〕環(huán)境1.自然環(huán)境2.社會環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和群眾傳媒等因素?！?〕家庭環(huán)境①家庭物質(zhì)條件的影響②親子關(guān)系的影響③家庭教養(yǎng)方式的影響第一，民主型。第二，專制型。第三,溺愛型。(2)幼兒園環(huán)境①幼兒園物質(zhì)環(huán)境的影響②幼兒園精神環(huán)境的影響同伴交往對兒童社會化的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，滿足兒童的社會性需要；第二，同伴交往影響兒童的社會認知和社會行為；第三，同伴將往有利于兒童重新協(xié)調(diào)與成人的關(guān)系。①電視有可能使兒童在認識上與現(xiàn)實產(chǎn)生距離③看電視可能導(dǎo)致兒童攻擊性行為增加②電視可能使兒童變得孤僻、冷漠〔3〕群眾傳媒〔4〕社區(qū)環(huán)境〔二〕兒童自身的因素1.兒童氣質(zhì)對社會化的影響〔1〕氣質(zhì)影響兒童的社會認知〔2〕氣質(zhì)影響兒童的社會交往2.兒童的認知水平對社會化的影響3.兒童參與的積極性對社會化的影響〔三〕幼兒園教育第四節(jié)學(xué)前兒童社會性教育的現(xiàn)狀與趨勢一、學(xué)前兒童社會性開展與教育存在的問題1.學(xué)前兒童社會性開展與教育存在的問題2.學(xué)前兒童社會性教育在目標上存在重理性灌輸、

輕情感體驗的弊端二、我國學(xué)前兒童社會性教育的開展趨勢1.開始借鑒國外做法，拓寬社會性教育的內(nèi)容

第一，借鑒國外，加強幼兒獨立意識和生活能力的訓(xùn)練

第二，學(xué)習國外，引進幼兒理財教育2.學(xué)前兒童社會性教育的途徑、方法趨于靈活化〔1〕創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，注意環(huán)境育人①尊重的氣氛②良好的教師典范③能夠發(fā)生交流的環(huán)境〔2〕吸收西方心理研究成果，開始注意對學(xué)前兒童進行單元行為訓(xùn)練

第二章學(xué)前兒童社會教育的目標和內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育的目標一、學(xué)前兒童社會教育目標的含義?綱要?提出，幼兒社會領(lǐng)域的教育目標為：〔1〕能主動的參與各項活動，有自信心；〔2〕樂意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心；〔3〕理解并遵守日常生活中進本的社會行為規(guī)那么；〔4〕能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；〔5〕愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。二、確定學(xué)前兒童社會教育目標的依據(jù)1.學(xué)前兒童身心開展的水平特點和需要2.國家的教育方針和社會開展三、確保實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標應(yīng)注意的問題1.教師應(yīng)有明確的目標意識2.教師應(yīng)合理地分解目標〔1〕分解目標要逐漸具體化〔2〕注意目標的連續(xù)性和一致性以及與其他領(lǐng)域開展目標的聯(lián)系第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容一、學(xué)前兒童社會開展的內(nèi)容〔一〕社會行為1.幫助幼兒掌握交往技能，開展交往能力2.引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)那么〔二〕社會情感〔三〕社會認知1.自我意識2.對周圍人的認識3.對周圍環(huán)境的認識4.對社會環(huán)境和文化生活的認識社會情感是人們在社會活動中因自己的需要能否能否滿足而產(chǎn)生的主觀感受?！菜摹硞€性二、理解社會教育內(nèi)容應(yīng)注意的問題1.社會教育的內(nèi)容應(yīng)考慮對幼兒的整體影響2.社會教育的內(nèi)容應(yīng)逐步深化、豐富第三章學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)的原那么第一節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)的原那么一、目標原那么目標原那么是指社會教育過程的組織實施，首先要表達教育目的的培養(yǎng)目標；并且圍繞培養(yǎng)目標制定出每種活動適度、明確具體的目標。二、活動性原那么活動性原那么是指社會教育活動要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動的時機與條件，引導(dǎo)兒童在各種活動中與人交往，積極主動地開展社會性?；顒有栽敲磻?yīng)注意：1.要為兒童創(chuàng)設(shè)活動的空間2.要給兒童提供自主活動的時機和時間3.激發(fā)兒童活動動機，提高兒童活動水平三、實踐性原那么所謂實踐性原那么是指在學(xué)前兒童社會性教育中，教師既要對兒童進行社會認識觀念和社會規(guī)那么的教育，提高社會認識，又要指導(dǎo)兒童的實踐，把提高兒童的社會認識和培養(yǎng)兒童的良好社會行為結(jié)合起來。使兒童的社會性得到開展。1.幫助并教給兒童具體的行為方式2.組織兒童參加多種實踐活動3.教育兒童自己的問題自己解決4.教師要以身作那么四、強化原那么強化性原那么是指教師在學(xué)前兒童社會性教育中，通過語言、動作或表情等方式，對兒童的行為給予肯定或否認的評價，使之增強、穩(wěn)固或削弱、消除，以便形成良好的行為習慣。1.教師要采取明確、適宜的強化方式2.強化應(yīng)激發(fā)兒童的內(nèi)在動機3.強化的及時性五、一致性原那么所謂一致性原那么是指在學(xué)前兒童的社會教育過程中，教育者應(yīng)有目的、有方案地對來自各方面的教育影響加以組織和調(diào)節(jié)，使其配合、協(xié)調(diào)一致，是兒童的社會性品質(zhì)按國家培養(yǎng)目標健康開展。1.教師要保持教育態(tài)度的高度一致性2.統(tǒng)一對幼兒園、托教機構(gòu)內(nèi)部多方面的教育力量3.統(tǒng)一社會各方面的教育影響第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo)的方法一、學(xué)前兒童社會教育的一般方法〔一〕講解法講解法是指教師以口頭語言對社會教育進行系統(tǒng)和生動的解釋，以使兒童較系統(tǒng)的理解社會教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為和準那么方法，便于指導(dǎo)其行為?！捕痴勗挿ㄕ勗挿ㄊ侵冈趯W(xué)前兒童社會教育中，師生通過對話的方式對兒童進行教育的一種方法?！踩秤懻摲ㄓ懻摲ㄊ侵冈趯W(xué)前兒童的社會教育中，兒童在教育的指導(dǎo)下就社會性問題、現(xiàn)象互相啟發(fā)、交換看法以獲取知識的一種教育方法。〔四〕觀察、演示法觀察、演示法是指在學(xué)前兒童社會教育中，教師依據(jù)社會教育目標，向兒童出示的實物、圖片直觀教具、錄像等可以使他們被感知的材料，使兒童通過觀察獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的一種教育方法?！参濉硡⒂^法參觀法是學(xué)前兒童在社會教育的過程中，教師根據(jù)一定的教育目標組織兒童到學(xué)前教育機構(gòu)外觀察社會現(xiàn)象，讓兒童在對實際事物或現(xiàn)象的觀察、思考中獲得新的社會知識和社會標準的教育方法?！擦承袨榫毩暦ㄐ袨榫毩暦ㄊ侵附處熢趯W(xué)前兒童教育過程中，組織兒童按正確的社會行為標準自己，通過參加各種活動和交往收到十幾鍛煉，以形成兒童良好的社會行為習慣方法。這種方法是形成和穩(wěn)固兒童社會行為最有效的方法。〔七〕強化評價法強化評價是指通過對學(xué)前兒童社會性行為的評價對兒童進行社會教育的方法。（一）榜樣示范法（二）角色扮演法（三）移情訓(xùn)練法（四）價值澄清法二、學(xué)前兒童社會教育的特殊方法第三節(jié)兒童社會教育的途徑一、專門的教育活動專門的教育活動是指幼兒園教師根據(jù)教育目的和教育方案，根據(jù)本班兒童的身心開展規(guī)律和特點，選擇適宜的教育內(nèi)容，采取合理的教育方式和方法，對兒童進行社會教育的形式。〔一〕綜合教育活動綜合教育活動是教師組織兒童圍繞的一個主題，綜合運用上課、游戲、參觀、勞動等教育形式，發(fā)揮各種教育手段的作用，促進兒童社會性開展的一種教育形式?！捕秤螒蛴螒蚴莾和钕矏?、最能發(fā)揮主體性的活動，游戲本身就是他們認識社會、參與社會生活的一種獨特方式?！踩郴顒訁^(qū)域作為集體教育活動的補充，區(qū)域活動也是幼兒園社會教育的途徑之一〔四〕社區(qū)環(huán)境的利用二、隨機教育〔一〕日常生活中的隨機教育〔二〕其他領(lǐng)域活動中的隨機教育三、家園合作〔一〕家長會〔1〕做好家長會的準備活動〔2〕組織好家長會〔3〕做好記錄和總結(jié)〔二〕家訪家訪是教師進入兒童家庭了解兒童情況的一種方式。〔1〕家訪前要明確家訪目的，做好充分準備〔2〕家訪中要注意擺正與家長的關(guān)系〔3〕家訪后要及時進行分析和總結(jié)〔4〕要注意家訪的時間和效率〔三〕個別交談〔四〕家園聯(lián)系園地〔五〕家園聯(lián)系手冊〔六〕家園開放日〔七〕家長委員會〔八〕家庭教育講座〔九〕親子活動〔十〕家教經(jīng)驗交流〔十一〕教師信箱1.家長應(yīng)帶孩子到大自然、大社會中去接受教育2.注意隨機教育3.利用電視、兒童讀物、節(jié)日活動等進行教育4.組織孩子參與勞動，培養(yǎng)孩子的勞動意識和生活技能5.創(chuàng)設(shè)良好的家庭物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

第四章學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第一節(jié)確定社會教育活動內(nèi)容的原那么一、確定社會教育活動內(nèi)容的原那么〔一〕社會現(xiàn)實1.社會現(xiàn)實為兒童提供了認知的源泉2.社會現(xiàn)實激發(fā)兒童的社會情感和社會行為〔二〕兒童本身的開展特點和需要1.兒童認識事物的特點2.兒童社會性的開展需要〔三〕幼兒園社會教育的目標二、確定社會教育活動內(nèi)容的原那么〔一〕目標性原那么目標性原那么是指在選擇社會教育的目標時，必須符合兒童社會教育的目標?！捕掣仔栽敲锤仔允菍W(xué)前教育的根本特征?！踩橙嫘栽敲催x擇社會教育內(nèi)容時應(yīng)考慮兒童社會性的全面開展，并為其一生打下堅實的根底?！菜摹成钚栽敲瓷钚栽敲匆蠼處熢谶x擇社會教育內(nèi)容時要從兒童的社會生活出發(fā)，不應(yīng)脫離兒童的生活經(jīng)驗去選擇一些兒童無法體驗、無從想象的內(nèi)容，應(yīng)該選擇那些貼近兒童生活、容易讓兒童感知和體驗的內(nèi)容〔五〕時代性原那么時代性原那么即是要求教師選擇幼兒社會教育內(nèi)容時，要關(guān)注社會的開展和需要，關(guān)注社會現(xiàn)狀和未來，反映時代的要求，是幼兒能夠了解社會、提高社會適應(yīng)能力?！擦骋虻刂埔说脑敲匆虻刂埔说脑敲淳褪且笤谶x擇社會教育內(nèi)容時，要從本地、本園、本班的實際情況出發(fā)，選擇適宜的內(nèi)容，對兒童進行實際、有效的社會教育。第二節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計一、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的依據(jù)〔一〕根據(jù)?綱要?中的有關(guān)要求，初步設(shè)計社會性教育活動的內(nèi)容〔二〕根據(jù)幼兒園實際情況，靈活設(shè)計調(diào)整社會性教育活動的的內(nèi)容〔三〕根據(jù)發(fā)生的當前事件、時事新聞，設(shè)計出新鮮的社會性教育活動載體二、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計的框架三、學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計1.活動名稱活動名稱即某一次教育活動的名字，他能比較概括的反映出教育活動的主要內(nèi)容】開展目標。2.活動目標活動目標是進行教育活動預(yù)期的結(jié)果，即具體教育活動所要到達的目的。3.活動準備活動前準備包括物質(zhì)準備和知識、經(jīng)驗準備。4.活動過程〔1〕開始局部〔2〕進行局部〔3〕結(jié)束局部5.活動延伸6.組織幼兒社會領(lǐng)域教育教學(xué)活動應(yīng)注意的問題〔1〕教師組織的活動應(yīng)盡量使幼兒有“動手操作〞式的主動參與。〔2〕給幼兒活動的時機，盡管幼兒的經(jīng)驗少，能力較低，但是教師要引導(dǎo)?！?〕教師要精心準備提問語言，如果提問不夠具體，幼兒很難被引導(dǎo)思考相應(yīng)的問題，教育活動中就會表現(xiàn)出溝通不暢而導(dǎo)致無法互動的現(xiàn)象。〔4〕教師的提問、講解、講述、演示中的語言都要防止成人化語言或?qū)I(yè)化術(shù)語，以確保幼兒的有效溝通第三節(jié)學(xué)前兒童社會教育活動的指導(dǎo)一、學(xué)前兒童社會教育活動形式的選擇〔一〕常選用的教育活動形式1.參觀2.社會實踐3.游戲4.談話5.綜合活動二、具體教育活動的組織指導(dǎo)二、學(xué)前兒童社會教育活動的指導(dǎo)策略〔一〕建立平等互動、積