部編版語文二年級(jí)上冊 第3課　植物媽媽有辦法（第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

/第3課植物媽媽有辦法（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。2．仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。3．激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知1．復(fù)習(xí)生字讀音。植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下啪的一聲炸開離開識(shí)記粗心得不到2．教師過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)詩歌《植物媽媽有辦法》，看看蒲公英、蒼耳、豌豆是怎么傳播種子的吧。探究新知合作探究（一）探究一：了解植物傳播種子的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）理解“四海為家”的意思。教師：“孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家”。孩子為什么要告別媽媽？學(xué)生：孩子長大了就要獨(dú)立生活。教師：你們知道植物的家在哪里嗎？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、河邊、森林等地方，感受“四海為家”。教師小結(jié)：每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。（2）理解“旅行”的意思。教師：同學(xué)們，“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”“植物旅行”指的是什么呢？學(xué)生：植物傳播種子。教師小結(jié)：詩人用“孩子”稱呼植物的種子，把植物種子的傳播比作“旅行”，植物能像人一樣，通過不同的辦法去往各個(gè)地方，這樣的描寫十分有趣。2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）教師：“降落傘”指的是什么？點(diǎn)撥：出示蒲公英、降落傘的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“降落傘”指的就是蒲公英的種子。（2）體會(huì)“乘著”用詞的巧妙。①教師：蒲公英是怎樣借助風(fēng)出發(fā)的？學(xué)生：乘著風(fēng)。②教師引導(dǎo)：誰能做一做這樣的動(dòng)作？我們會(huì)說乘車、乘船，這里用乘著風(fēng)，你有什么樣的感受？教師小結(jié)：一個(gè)“乘”字，把蒲公英寫得像人一樣，可以騎在風(fēng)上，具有動(dòng)態(tài)感，用詞十分準(zhǔn)確。（3）結(jié)合生活，理解詞語“紛紛”。①教師：很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，想想當(dāng)時(shí)的情景，蒲公英是一下子都離開的嗎？結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，說說“紛紛”的意思。學(xué)生：“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來，孩子們一齊都乘著風(fēng)離開了，而是先離開幾個(gè)，然后再離開幾個(gè)，最后都乘著風(fēng)走了。②幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。③嘗試用“紛紛”造句。3．小組合作，自學(xué)第3、4小節(jié)。（1）四人為一個(gè)小組，邊讀邊交流以下問題：·蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別用了什么辦法？·孩子們是怎么出發(fā)的？提示：試著演一演。（2）指名說蒼耳媽媽和豌豆媽媽的辦法。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蒼耳媽媽傳播種子是讓蒼耳“掛住”動(dòng)物的皮毛。學(xué)生2：豌豆媽媽是讓豆莢曬在太陽底下，等著豆莢炸開，孩子們就能蹦跳著離開了。（3）體會(huì)“掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。①教師：蒼耳媽媽傳播種子是讓蒼耳“掛住”動(dòng)物的皮毛。能不能把“掛住”換成“勾住”或“拉住”？點(diǎn)撥：換一個(gè)詞不好，“勾住”給人一種把動(dòng)物皮毛扯疼的感覺，“拉住”好像是種子用手故意去拽的感覺，而“掛住”讓我們感覺是不經(jīng)意間，種子輕輕蹭到了動(dòng)物皮毛上，這個(gè)詞用得比較合適。②教師：豌豆媽媽是讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。我們能不能把“炸開”換成“裂開”？點(diǎn)撥：“裂開”有可能沒有完全打開，而且不是突然性的動(dòng)作，要經(jīng)過一段時(shí)間?！罢ㄩ_”形容突然間，速度很快地裂開。只有速度快，里面的種子們才能跳得更遠(yuǎn)，蹦得更高。（二）探究二：仿照課文寫句子。1．全班齊讀第5小節(jié)，說說讀了這一小節(jié)，你明白了什么。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法很多很多。學(xué)生2：多多觀察周圍的事物，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。2．通過微課感受作者是怎樣將蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的場景寫成詩的。3．你能說一說下列植物傳播種子的方法，并仿照課文編兒歌嗎？（三）探究三：多種形式背誦詩歌。1．總結(jié)詩歌內(nèi)容。教師：現(xiàn)在你們知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的了嗎？植物蒲公英蒼耳豌豆傳播方法風(fēng)動(dòng)物太陽學(xué)生：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的，蒼耳是靠掛在動(dòng)物的身上傳播種子的，豌豆是靠太陽久曬之后炸開傳播種子的。2．根據(jù)表格信息，嘗試背誦第2～4小節(jié)。3．借助插圖背誦整首詩。4．嘗試