勤于觀察的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

勤于觀察的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

1、勤于觀看的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

教材分析

〔解題〕

這篇課文記敘了英國聞名科學家達爾文從小就喜愛大自然，并喜愛觀看自然界中的生物，最終成為科學家的事?！翱茖W的大門”是達爾文說的，達爾文說“它使我走進了科學的大門”，“它”就是走進科學大門的鑰匙，這鑰匙就是達爾文對大自然的喜愛，是對大自然的潛心討論。達爾文的故事給了我們啟發(fā)：興趣是勝利的前提，勤奮是勝利的鑰匙。

〔構(gòu)造分析〕

這篇文章共有兩個自然段，可分為兩局部：

第一局部(第一自然段)，寫達爾文從小就寵愛大自然，并積極觀看討論大自然中的生物。

其次局部(其次自然段)，寫達爾文說正是這種觀看討論把他帶進了科學的大門。

可以說第一段屬于敘事，其次段通過朋友和達爾文自己的話進展談?wù)摗?/p>

談?wù)撘詳⑹聻榍疤?，又是敘事的升華。

〔語意理解〕

“英國有個聞名的科學家叫達爾文?！?/p>

交代達爾文的國籍、身份、地位。

“他從小就喜愛觀看植物、動物?！?/p>

這句概括他的特點“喜愛觀看”，這句也是下文內(nèi)容的總起。以下從幾個方面描述他喜愛觀看的種種表現(xiàn)。

“地上的樹，天上的鳥，水里的魚，他都喜愛?！?/p>

這是他喜愛觀看的第一層表現(xiàn)，這句說明他喜愛各種生物?！暗厣稀焐稀铩保帽硎究臻g的詞來表現(xiàn)他愛好之廣泛。并且這也是個倒裝句，將賓語提前表示強調(diào)。

“他常到野外的樹林里去玩兒，叫得出許多樹的名字?！?/p>

這是他勤于觀看的其次層表現(xiàn)，說明他有很豐富的生物方面的學問。

“他有時爬到樹上，看母鳥怎樣孵小鳥。有時到河邊去釣魚，把釣到的魚養(yǎng)起來觀看?！?/p>

這是他勤于觀看的第三層表現(xiàn)，說明他擅長觀看。

“他還喜愛各種昆蟲，蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都找來做標本?！?/p>

這是他勤于觀看的第四層表現(xiàn)，說明他擅長搜集和討論自然生物。

“達爾文的一個同學曾經(jīng)對他說：‘你把時間都鋪張在沒有用的玩意兒上了?！?/p>

這句用同學的話對達爾文進展側(cè)面描寫，這句話也代表著大多數(shù)人的觀點?！颁亸垺敝笇θ肆?、財物、時間等用得不當或沒有克制，“沒有用”是對達爾文所做的事的否認。這個材料說明達爾文在討論過程中遇到過來自各方面的阻力，但他沒放棄，這也正說明他對這件“沒有用”的事的執(zhí)著與堅決。

“我覺得那不是沒有用的玩意兒，在大自然中我學到了很多有用的學問。它使我走進了科學的大門?！?/p>

這是達爾文自己的觀點，既說明達爾文堅決的信念，也說明白生活就是最好的教師。觀看、討論、刻苦堅持就能拿到通往勝利之門的鑰匙。達爾文的這句談?wù)撎嵝盐恼碌闹黝}思想，也告知了年輕人一個勝利的`道理。

〔寫作特點〕

1選取生活中的小事進展概括表達，不僅使文章內(nèi)容豐富，而且使人物性格特征鮮亮突出。

2行為描寫與語言描寫相結(jié)合，表達與談?wù)撓嘟Y(jié)合，使人物形象生動，文章主題深刻。

教學建議

建議實行“重其所重，略其所略”的教學策略指導學生歡樂閱讀。

(一)激趣朗讀

初讀課文時，先由學生自己選擇習慣的方式自讀，包括“閱讀提示”在內(nèi)。

初讀之后，教師可以激趣。例如：大家初讀課文之后，已經(jīng)了解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在，教師要問一個特別重要的問題，大家猜猜是什么。

這時，學生可以自由猜測，發(fā)言。

假如猜中，教師要表揚，準時確定;假如猜不中，教師可以說：教師想問的問題是，誰情愿再正確、流利、有感情地朗讀這篇課文?

這樣，學生簡單被教師意料之中、情理之中的問題激起興趣，進入朗讀境地。

(二)感悟難點

本課的難點是其次自然段中人物語言的情感不易把握。教師只留意提示學生去留意一下不易讀出感情的句子，而如何讀出感情的問題，要完全由學生自己解決，教師可在方法上適當引導。如：其次自然段最簡單讀出感情的地方是什么?怎樣才能讀好，大家可以用互讀、互聽、互悟的方法解決這個問題。

(三)延長升華

引導學生想象：過去很多年以后，達爾文成了英國聞名的科學家。一個偶然的時機，他遇見了小時說他“把時間都鋪張在沒有用的玩意兒上”的那個同學。你知道他們會怎么說、怎么做嗎?請把故事接著往下編，看誰編得最精彩。

此時，教師的任務(wù)是供應情境，而不要去限制學生怎樣展現(xiàn)，學生想說則說，想寫則寫，想演則演，提倡用共性化的方式表達。

這樣，在課尾掀起一個小高潮，讓學生在讀與說、讀與演、讀與寫的結(jié)合和在情與理的交融中，深化對課文的理解，升華情感。

(四)檢查識字

(五)推舉作業(yè)

課后上圖書館或閱覽室，或在家長的幫忙下上網(wǎng)查閱，或向家長請教，了解達爾文的有關(guān)狀況。

建議本課教學1課時。

資料

〔達爾文(1809—1882)〕英國博物學家，進化論的奠基人。1831～1836年，他以博物學家的身份，參與了英國派遣的環(huán)球航行，做了五年的科學考察。在動、植物和地質(zhì)方面進展了大量的觀看和采集，經(jīng)過綜合探討，形成了生物進化的概念。1859年出版了震驚當時學術(shù)界的《物種起源》。書中用大量資料證明了形形色色的生物都不是上帝制造的，而是在遺傳、變化、生存斗爭中和自然選擇中不斷進展變化的。提出了生物進化論學說。

2、勤于觀看的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

篇一：觀看的范圍教學設(shè)計

一、教材分析

《觀看的范圍》是北師大版小學六年級上冊第六單元其次課時的教學內(nèi)容，主要讓學生經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而變化，能利用所學的學問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

依據(jù)課標要求及教材的特點，我確定了以下教學目標：

學問與技能：給合生活實際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，

過程與方法：從熟識的、好玩的生活背景中讓學生感受觀看范圍的變化，進展學生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣以及與他人合作溝通的意識。

教學重點：經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域

的過程，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學難點:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下，激發(fā)學生自主學習的興趣，逐步培育學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學習的意識和力量。

二、設(shè)計理念

《數(shù)學課程標準》指出：“新課程教學要注意課程資源的開發(fā)與利用，在教學中要采納多種教學手段，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率?！币罁?jù)這一要求并結(jié)合本課特點，我在教學中充分整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學生的認知活動和情感活動結(jié)

合起來，激發(fā)學生的求知熱忱；與此同時，通過互聯(lián)網(wǎng)拓展延長，為學生供應了一個自主查閱學問、互動溝通的平臺，這樣，既豐富了學生的課外學問，又培育了學生動手、溝通的力量。

三、課件運用

下面，我將結(jié)合教學過程談一談?wù)n件的運用：

教學過程：

一、聯(lián)系生活導入

1、課件出示眼睛圖片，這節(jié)課我們就來討論《觀看的范圍》。（板書課題）

2、課件展現(xiàn)實際生活中的現(xiàn)象，使學生了解一些信息。

二、體驗過程

1、活動一：做一做（配音）

師：我們先來做個嬉戲好嗎？（好）請同學們翻開數(shù)學書立在桌面上，請你將你的筆袋放到數(shù)學書的后面，請你坐直。你能觀察你的筆袋嗎？為什么？

師：不準移動你的數(shù)學書，不準移動你的筆袋，也不準變換自己的位置，你能想個方法觀察筆袋嗎？（站起來就能觀察了）為什么現(xiàn)在就能觀察了呢？

師總結(jié)：剛剛我們坐著的時候，視線受到了數(shù)學書的阻擋，所以我們就看不見筆袋，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能觀察筆袋了?？磥碛^看的范圍會受到一些因素的影響。

2、活動二：畫一畫

課件出示桃子圖片（教師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真焦急呀，沒關(guān)系，爬樹可是我的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧。（提高學生興趣）

師：看，小猴子爬到了這個位置，它是從這一點進展觀看的，（描出這個點）我們把它叫做觀看點，我們把它確定為點A，那小猴在點A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰情愿到前面來指一指。從A》點到墻角之間這幾個桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個點，墻的最上端看做一個點，在這兩點之間進展連線。

（學生很直觀觀看到兩點一線，眼睛位置到障礙物的最高點）師：假如小猴連續(xù)往上爬，（邊說邊在圖上標注出來）爬到B處或者更高的C處，那下面的問題你能解決嗎？請你先想一想，再翻開書畫一畫，然后和你的同桌溝通一下畫法和想法。

1題：指名畫，并說明畫法，指出離墻最近的點和看到的范圍。2題：（學生邊匯報邊課件展現(xiàn)畫法，節(jié)約課堂的上訂正時間。）總結(jié)板書：觀看范圍隨著觀看點的變化而轉(zhuǎn)變。（齊讀一遍）

活動三：試一試

1、畫出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛剛我們討論了小猴子的觀看范圍，那你們留意過自己在路燈下的影子嗎？（留意過）那你有什么樣的發(fā)覺？生：我發(fā)覺自己的影子在路燈下忽長忽短的。師：為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，討論了下面這道題，你就會明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫出它們在同一盞路燈下的影子嗎？生自己練習畫

師：指名畫，你能說出你是怎么畫的嗎？

師：你有什么發(fā)覺？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠，影子就越長。師：假如我們把這四根同樣高的桿子看作一個人，那剛剛的問題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會忽長忽短呢？生解釋。

同學們真不簡潔，都能用所學的學問解決生活中的問題了，那接下來我們?nèi)ゴ舐飞峡匆豢窗伞?/p>

三、應用學問

活動四、說一說

1、（課件出示），有一輛小轎車在大路上行駛，前方有兩座建筑物。客車行駛到某一位置時（如位置①），司機能夠看到建筑物B的一局部。師：司機能夠看到的是哪一局部呢？是如何確定的呢？接下來還有兩個問題，誰來讀題。（指名讀題）(1)，假如小轎車連續(xù)向前行駛，那么他所能看到B的局部是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？生匯報，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對天敵，當貓看到老鼠就會撲上去捉住它，有這么一只聰慧的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓在殘墻前，小老鼠可以在哪個區(qū)域活動又不會被小貓發(fā)

現(xiàn)呢，你們情愿幫忙它解決這個問題嗎？請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。請你先在小組內(nèi)部溝通一下。情愿到前面來畫一下？生到前面畫并說清晰是怎么畫的。然后指出哪個范圍是小老鼠可以活動的區(qū)域，哪個范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順當?shù)慕鉀Q了這個問題，教師代表小老鼠感謝大家了。

3、課件出示推斷，節(jié)約練習時間。

4、課件展現(xiàn)思索題，生動形象清晰。

5、課件出示，了解生活現(xiàn)象。

四、小結(jié)

你有什么收獲？

篇二：《觀看的范圍》教學設(shè)計

《觀看的范圍》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：北師大（版）六年級數(shù)學（上冊）第80頁～第81頁。

教學目標：

1、同學們要經(jīng)受將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。

2、我們還要理解觀看點、遮擋點、可視區(qū)域等詞語的意思。

3、感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變。

教學重點：經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看

范圍隨觀看點，觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，進展學生的空間觀念。

教學難點：能運用“觀看的范圍”的相關(guān)學問解決日常生活中的一些問題。

教學過程：

一、古詩引入，導入課題。

1．我們在小學學了五年的古詩，那么你們積存了那些古詩呢？誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》？齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受，（欲窮千里目，更上一層樓）。為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢？今日我們就來討論“觀看的范圍”，從數(shù)學的角度來討論這個問題。

2．引入課題：觀看的范圍（板書課題）

二、自主探究、發(fā)覺規(guī)律。

1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望?？墒乔懊嬉欢聣Γ『镒幽芸吹綁?nèi)的桃子嗎？

2、看，小猴子爬到了這個位置，能觀察地上全部的桃子嗎？你猜測小猴觀察多少個桃子？看來，光靠眼睛看是不精確的，你們能不能想出方法，精確找到猴子看到多少桃子呢？說說你的想法。

3、在A點時，我們把猴子的眼睛看作“觀看點”，（板書：眼睛觀看點）。

3、阻礙小猴子觀看視線的是什么？（墻）它的最高處在哪里？（墻的右上角）

4、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“（板書：阻礙點）。

5、觀看點和阻礙點進展連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。

連接觀看點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線？（虛線）這條虛線就是觀看的視線。為什么要把視線畫成虛線？（視線是看不見的，所以要畫虛線）

6、這條線能往上畫一點嗎？往上畫會怎么樣？（觀看范圍變?。?/p>

這條線能往下畫嗎？往上畫會怎么樣？看來，這條線必需穿過圍墻的右上角。

7、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦？（再往上爬）

8、假如小猴子連續(xù)往上爬，爬到B處、C處，你能找到墻內(nèi)離墻最近的點嗎？（翻開課本第80頁，畫一畫）

9、匯報：

12、觀看點的變化，直接影響觀看范圍的變化。那么，怎樣確定觀看范圍呢？

先看（觀看點），再找（阻礙點），連接這兩點，延長到（地面的交點）確定觀看范圍（齊讀一遍）。

13、我們把三次觀看的結(jié)果放在一起，你發(fā)覺了什么？

觀看的范圍與觀看的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)？

（觀看的范圍與觀看的高度、觀看的角度有關(guān)）

小猴爬得越高,看到的桃子越多；說明小猴看到的范圍就越大。

可見，觀看點越高，觀看的范圍越大。（板書：觀看點越高，觀看的范圍越大。）

14、聯(lián)系古詩：現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎？

你能從數(shù)學的角度來探究其中的道理嗎？說明白“站得高才能看得遠”的道理。

三、應用新知，解決問題。

下面，請同學們用學過的學問，解決一些生活問題。

1．完成課本80頁試一試第1題。

2．課本80頁試一試第2題。變化的樓房。

（1）假如客車連續(xù)向前行駛，那么他所能看到B樓的局部是如何變化呢？生：漸漸縮小

（2）客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物B嗎？為什么？

3．小貓捉老鼠。一天小花貓出來漫步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰慧的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

（1）請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。（學生在課本上操作）

（2）假如你是小貓，你盼望自己的位置怎樣變化？假如你是小老鼠，你盼望小貓的位置怎樣變化？

（3）比一比：小貓的位置轉(zhuǎn)變后，它的觀看區(qū)域分別有什么變化？說一說你的發(fā)覺。

4．（1）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子是怎樣變化的？

（2）晚上與家長在路燈下漫步，當走向路燈時，你的影子是如何變化的？遠離路燈時呢？

5、在城市建立中，規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么？

6、小麗能看到甲樓上的Ａ點嗎？能看到甲樓上的B點嗎？

7、填空

（1）觀看物體時,站的越（）,觀看到的范圍就越（）。

（2）路燈下物體影子的變化規(guī)律是，離路燈越近，物體的影子就越（）；離路燈越遠，物體的影子就越（）。

（3）紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，（）比（）觀看的范圍要大。

8、推斷題

(1)同樣的電線桿離路燈越遠，它的影子就越長。（）

(2)人遠離窗子時，看到窗外的范圍變大.（）

四、歸納整理，全課總結(jié)。

這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為觀看的范圍與什么有關(guān)？這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？你認為觀看的范圍與什么有關(guān)？怎樣確定觀看范圍？

《觀看的范圍》說課稿

試驗小學龔永蓮

一、說教材

1.教材內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學上冊第六單元《觀看的范圍》。

2．教材的地位及作用

教材創(chuàng)設(shè)了猴子觀看到的桃子的范圍，電燈下的影子，汽車由遠及近行駛時，觀看物體的范圍的變化等學生熟識的、好玩的情經(jīng)境，這些情境與學生生活聯(lián)系嚴密，但學生又很少關(guān)注其中是否蘊涵著數(shù)學，因此，選擇這樣的內(nèi)容，既進展了學生的空間觀念，又可以培育學生用數(shù)學的眼光觀看生活的意識。同時，教材將眼睛、視線與觀看范圍抽象為點、線、區(qū)域，并能利用所學的學問解釋生活中的一些現(xiàn)象，進展了學生的抽象力量和解決問題的力量。本內(nèi)容與學生的生活閱歷和數(shù)學學問聯(lián)系嚴密，并伴隨學生的推理、想象、溝通、制造等一系列的數(shù)學活動，能促進學生的全面進展。

3.制定教學目標

依據(jù)教材內(nèi)容、教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律，制定本節(jié)課的教學目標為：

學問與技能：給合生活實際，經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點，觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，并能利用所學的學問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：從熟識的、好玩的生活背景中讓學生感受觀看范圍的變化，通過觀看、操作、想象等活動，進展學生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣以及與他人合作溝通的意識。

4.教材的重難點

依據(jù)教材內(nèi)容的地位、作用和學生已有學問閱歷的實際狀況，制定本節(jié)課的重難點是：經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看范圍隨觀看點，觀看角度的變化而轉(zhuǎn)變，進展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

二、說教法和學法

新課程提出數(shù)學教學的本質(zhì)是教師和學生之間互動的過程，在課堂教學中，要以學生為主體，教師只是學習活動的組織者、引導者和合。依據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點，本節(jié)課采納了談話法、演示法、練習法。

（1）談話法：依據(jù)學生的生活閱歷，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生積極參加，突出以學生為主體的教學。

（2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引導學生動手畫一畫、觀看找到規(guī)律。

（3）練習法：練習可以促進學問轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進展思維訓練，進展學生智力，本節(jié)課設(shè)計了不同的練習。

學法指導：在教學中引導學生自主動手操作觀看，把握本節(jié)課學問。

三、說教學程序

一、古詩引入，導入課題。

1．我們在小學學了五年的古詩，那么你們積存了那些古詩呢？誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》？齊讀。

這首詩中哪一句描述詩人登高遠望時的感受，（欲窮千里目，更上一層樓）。為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢？今日我們就來討論“觀看的范圍”，從數(shù)學的角度來討論這個問題。

2．引入課題：觀看的范圍（板書課題）

二、自主探究、發(fā)覺規(guī)律。

1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望?？墒乔懊嬉欢聣?，小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎？

2、看，小猴子爬到了這個位置，能觀察地上全部的桃子嗎？你猜測小猴觀察多少個桃子？看來，光靠眼睛看是不精確的，你們能不能想出方法，精確找到猴子看到多少桃子呢？說說你的想法。

3、在A點時，我們把猴子的眼睛看作“觀看點”，（板書：眼睛觀看點）。

3、阻礙小猴子觀看視線的是什么？（墻）它的最高處在哪里？（墻的右上角）

4、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“（板書：阻礙點）。

5、觀看點和阻礙點進展連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。

連接觀看點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線？（虛線）這條虛線就是觀看的視線。為什么要把視線畫成虛線？（視線是看不見的，所以要畫虛線）

6、這條線能往上畫一點嗎？往上畫會怎么樣？（觀看范圍變小）

這條線能往下畫嗎？往上畫會怎么樣？看來，這條線必需穿過圍墻的右上角。

7、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦？（再往上爬）

8、假如小猴子連續(xù)往上爬，爬到B處、C處，你能找到墻內(nèi)離墻最近的點嗎？（翻開課本第80頁，畫一畫）

9、匯報：

12、觀看點的變化，直接影響觀看范圍的變化。那么，怎樣確定觀看范圍呢？

先看（觀看點），再找（阻礙點），連接這兩點，延長到（地面的交點）確定觀看范圍（齊讀一遍）。

13、我們把三次觀看的結(jié)果放在一起，你發(fā)覺了什么？

觀看的范圍與觀看的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)？

（觀看的范圍與觀看的高度、觀看的角度有關(guān)）

小猴爬得越高,看到的桃子越多；說明小猴看到的范圍就越大。

可見，觀看點越高，觀看的范圍越大。（板書：觀看點越高，觀看的范圍越大。）

14、聯(lián)系古詩：現(xiàn)在你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎？

你能從數(shù)學的角度來探究其中的道理嗎？說明白“站得高才能看得遠”的道理。

三、應用新知，解決問題。

下面，請同學們用學過的學問，解決一些生活問題。

1．完成課本80頁試一試第1題。

篇三：觀看的范圍教學設(shè)計

觀看的范圍教學設(shè)計及反思

耿棚鎮(zhèn)金大廟小學韓秀強

教學內(nèi)容：北師大版六年級上冊第80-81頁觀看的范圍。

教學目標：

1、經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看的范圍隨觀看點、障礙點的變化而轉(zhuǎn)變；能利用所學學問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、從熟識的好玩的生活背景中讓學生感受觀看范圍的變化，進展學生的空間觀念。

3、體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：經(jīng)受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀看的范圍隨觀看點、障礙點的變化而轉(zhuǎn)變。

教學難點：感受觀看范圍隨觀看點的`變化而轉(zhuǎn)變，運用這些學問解釋生活中的一些現(xiàn)象。教具預備：葉子，多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎語，導入課題。

看圖猜謎語引入課題。

板書：觀看的范圍

二、自主探究，查找規(guī)律。

創(chuàng)設(shè)情境：大家喜愛看《貓和老鼠》嗎？（喜愛）有一天，Jerry召集了許多的小老鼠，在一堵圍墻外排了長長的一隊。這時正在圍墻內(nèi)睡覺的貓聽到了小老鼠的聲音。就爬到窗口去觀望。

師：你們說貓能看到小老鼠嗎？（不能）

師：貓要想看到小老鼠應當怎么辦？（上樓）

師：好，貓到了二樓能看到小老鼠嗎？（不能）為什么？（它的視線被圍墻攔住了）師：貓要想看到小老鼠，還要怎么辦？（再上樓）

師：貓上到三樓能看到小老鼠嗎？（能）

師：你們猜貓能看到幾只小老鼠？（三只，四只）

師：看來光用眼睛看是不精確的。你們能不能想方法，精確的找到貓看到的小老鼠呢？請在練習紙做一做。

（1）小組爭論，獨立完成。

（2）展現(xiàn)匯報，讓學生說說畫法。

（師：這條線能隨便畫嗎？應當留意什么？）

師：貓要想看到更多的小老鼠應當怎么辦？（再上樓）你們猜貓上到四樓能看到幾只小老鼠？五樓呢？（六只，七只）在你們的練習紙上畫一畫。

（1）學生獨立完成。

（2）匯報，用什么方法找貓看到的小老鼠的。說說先找什么，后找什么，再怎么樣。師：把貓的眼睛叫做（觀看點），圍墻的頂點叫做（障礙點），先找（觀看點）再找（障礙點），然后連接這兩點，并延長下去，就能確定觀看范圍。

板書：觀看點障礙點

師：觀看貓在這三個樓層看到的小老鼠的數(shù)，比一比，你們有什么發(fā)覺？

（站得越高，看得越多）

師：這使我想到了一首詩，你們能猜到是哪首詩嗎？（登鸛雀樓）

師：這首詩的哪兩句與今日的學問有關(guān)？請用數(shù)學學問解釋。

三、應用規(guī)律，完善學問。

1、有一輛汽車在平坦的大路上行駛，前方有A、B兩座樓房。

（1）汽車行駛到位置①時，司機能看到樓房B的哪些局部？（五樓，六樓）

師：觀看點在哪？（在車里司機的眼睛）障礙點在哪？（A樓的右上角）然后連接這兩點，就能確定觀看的范圍。觀看范圍在哪？（線的上面）

（3）汽車連續(xù)向前行駛，當汽車行駛到位置②時，司機又能看到樓房B的哪些局部？（看不到了）

師：你們猜的對不對呢？請在練習紙上畫一畫。學生獨立完成。匯報

（3）你們發(fā)覺了什么？

（觀看點離阻礙點越近，觀看的范圍越小，觀看點離阻礙點越遠，觀看的范圍就越大。觀看點的變化會引起觀看范圍的變化。）

2、課件出示視頻《可怕的影子》

師：視頻中的小女孩看到什么？嚇得哇哇叫。你們可怕自己的影子嗎？（不可怕）師：在什么地方見到過影子？（太陽下面，電燈下面）

出示課件：笑笑走近路燈。

師：當笑笑在路燈下時，會有影子嗎？（會）影子在哪？（在她身后）

師：你們覺得笑笑的影子有多長？怎么確定影子的長短？（路燈是觀看點，人的頭是阻礙點，連接這兩點，并延長，與地面的交點到腳的位置的連線，就是影子的長度。）

師：那么其實影子就是我們看不到的范圍。

師：笑笑連續(xù)往前走，影子是怎么變化的？

師：試著在你們的練習紙上畫一畫。比一比。

（1）學生獨立畫一畫。

（2）課件演示，學生匯報。說說你的畫法。

（3）說說笑笑的影子由長變短又由短變長是由什么引起的？

（阻礙點的變化引起的）

小結(jié)：通過以上三個事例你們覺的觀看范圍的變化與什么的變化有關(guān)？

（觀看點的變化，障礙點的變化都會引起觀看范圍的變化）

板書：位置

四、拓展學問，開發(fā)思維。

1、有一天，貓追逐著小老鼠，到一堵殘墻前，小老鼠躲在殘墻的后面活動，又怕貓看到，請你們在紙上畫出小老鼠可以安全活動的區(qū)域。

（1）學生獨立畫一畫。

（2）請學生說說畫法。

師：假設(shè)貓想擴大它觀看范圍，貓該怎么辦？

2、介紹日食。

（1）播放視頻《日食的形成》

師：看了前面視頻。你們知道日食是怎么形成的嗎？（月球攔住了太陽）

師：據(jù)科學家測算太陽是月球的6370萬倍。小小的月球是怎么攔住太陽的呢？

（月球離地球近，離太陽遠。攔住了人們的視線，影響了人們的觀看范圍。）

3、同學們，通過今日我們學習的“一葉障目不見泰山”和“日食”對你們今后的做人做事有啟發(fā)嗎？請同學們課下連續(xù)思索。

教學反思

《觀看的范圍》這節(jié)課設(shè)計的理念主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

首先，從一則謎語引入，讓學生感受觀看點與障礙點位置的變化會引起觀看范圍的變化。其次，我設(shè)計了孩子喜愛的動畫片貓和老鼠的情境，貓在不同的觀看點看到不同的觀看范圍。讓學生經(jīng)受了大量的猜一猜、試一試、畫一畫環(huán)節(jié)，從中證明：站得越高，觀看的范圍越大。在這個學習過程我引導學生熟悉觀看點、障礙點、觀看范圍。然后把學習的主動權(quán)交給了學生，學生經(jīng)受了觀看、畫視線、合作討論、說理辨析等活動。之后，我又創(chuàng)設(shè)了變化的樓層、好玩的影子兩個情境，使學生體會影響觀看范圍大小的兩個因素：觀看點、障礙點。這一過程我是通過學生匯報、課件演示學習的。最終我又回到貓和老鼠的故事，并在給學生區(qū)分兩個障礙點的根底上，又進一步引發(fā)思索：假如貓想擴大它的觀看范圍應當怎么辦？給學生供應了更開放的思維空間。還簡潔介紹了日食的形成，并讓學生用現(xiàn)有的學問解釋日食的成因，讓他們對這節(jié)課的學問有了更寬闊的熟悉。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，學生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新，整個環(huán)節(jié)學習主動，學習氣氛深厚。

“通過今日學習‘一葉障目不見泰山’和‘日食’對你今后的做人做事有啟發(fā)嗎？”本節(jié)課我以這句問話完畢，也以這句問話開頭引發(fā)學生對人生的思索，促進他們心理和性格的成長。

這節(jié)課我用親切的語言鼓舞盡可能多的學生參加進來，營造一個沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氣氛，學生輕松開心的依據(jù)自己的思維方式獵取了學問，這樣既調(diào)動了學生的積極性和學習數(shù)學的興趣，又能有效地培育學生想象思維的敏捷性，它能讓學生真正成為主動探究者，成為學習的仆人，實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

3、勤于觀看的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

教學內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第67頁觀看物體。

教學目標：

1．使學生了解從不同的角度觀看到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀看。

2．進展學生的空間觀念，培育學生的觀看力量和空間想象力量。

3．培育學生合作意識和全面觀看物體的興趣和熱忱。

教具學具：

小企鵝，茶壺，練習卡，電腦課件等。

教學過程：

四人一組，圍桌而坐

師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰？

電腦出示一張一個人反面的照片，教師又出示這個人側(cè)面的照片，一局部學生會猜到，此時教師又出示這個人的正面照片，學生為自己的正確猜想叫好。

師：請你用一句話來描述教師。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.大家都喜愛拍照片嗎？2.教師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀看。3.哪一教師站是在教室前面拍的？哪一張教師站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？師：這就是我們這節(jié)課要探討討論的內(nèi)容：從不同的方位觀看物體。

板書課題：觀看物體

二、探究學習，感知體驗。

（一）觀看小企鵝。

1.師：現(xiàn)在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像教師一樣。下面我們就從不同的位置來觀看觀看這只小企鵝，好嗎？好，請小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎？請小朋友們圍坐在一起。（出示圖）我們也像他們這樣來觀看觀看我們的小企鵝。

2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢？小企鵝頭在哪一邊？（稍停）閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。

3.投影出示企鵝圖片，匯報觀看結(jié)果。電腦逐個出示企鵝的另外三面，分別請看到這三面的同學起立（對起立并推斷正確的同學加以贊揚）。

4.換位觀看。師：你們想知道其他同學看到的企鵝是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀看。（讓學生順時針逐個交換位置觀看）請同學逐個說出你觀看到的企鵝是投影片上的幾號水壺，其他同學做裁判，看他說得對不對。

5.師：好，小朋友們合作得特別好。剛剛我們從不同的位置來觀看企鵝，看到的外形是一樣的嗎？小結(jié)：觀看物體的位置不同，看到的物體的外形自然也不同。

三、組織活動，內(nèi)化新知。

1、師：那就用我們所學的學問和小企鵝一起闖關(guān)吧!你們敢和我比一比嗎？

第一關(guān)：師：出示課本67頁圖（小恐龍）

同學們觀看，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。

你們真聰慧！下面我們接著比好嗎？

答題卡先做，學生先說，在電腦對答案

其次關(guān)：

拿出水壺放在講臺上請四位同學說一說你看到的是茶壺的哪一面

電腦出示情景圖（操作完了，答復課件出示的問題）下面學生答復。

你們真棒，還敢比嗎?

第三關(guān)

投示冰箱圖：介紹：（指正面）這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面？（側(cè)面）我們能看到這個冰箱的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面也許會是什么樣子，請大家想象一下。每個小組爭論。依據(jù)哪些來確定呢？匯報溝通。說一說你的理由？你是依據(jù)什么來確定的？

第四關(guān)：

猜一猜

1.電腦出示一張三輪車反面的照片，請你猜一猜這是幾個輪子的汽車。2.電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀看。

（原來是三個輪子的汽車）

師：你為什么看到正面照片時，才敢下結(jié)論？

四、談收獲，總結(jié)

師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀看物體要全面。我們從不同的角度去觀看物體，所看到的狀況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時候要留意從不同的角度去觀看物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的熟悉才會更加全面。

五、請你觀賞：

生活中一些美的照片（只要大家仔細觀看，生活很漂亮）

整節(jié)課的`教學設(shè)計有以下幾個特點。

1.讓學生在活動中獵取新知。本節(jié)課安排猜物體觀看小企鵝觀看茶壺等活動，讓學生進展觀看、想象、猜想和推理的探究活動。教師組織學生參加課堂教學的每個活動，使全部的學生都真正地、實實在在地進展觀看和操作。讓學生用實物去擺放，使學生感受到從不同的位置觀看物體，所看到的外形是不同的。

2.讓學生在活動中培育力量。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)受觀看、猜想、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維力量才能得到培育和熬煉，空間觀念才能得到進展。本節(jié)課的每一個活動，我都細心設(shè)計，課中以小企鵝為主線，創(chuàng)設(shè)了承載學問重難點、適合學生心理年齡的教學情境，組織了一個個生動好玩、吸引學生的活動，調(diào)動了全體學生參加到破案的活動中，課中每個學生在動手、體驗和思索中，在與同伴合作、溝通、探究中，把握了學問，啟迪了才智，進展了力量。

3.讓學生感受學習數(shù)學的價值。數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。本節(jié)課不僅僅給予學生數(shù)學學問，更重要的是讓學生在學習活動中獵取到一些數(shù)學思想和方法，體會到數(shù)學的價值，體會到數(shù)學在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的漂亮照片結(jié)尾，讓學生感受數(shù)學的美。

4、勤于觀看的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

一、教材分析：

這次“口語交際”包括三局部內(nèi)容：一是題目《留心觀看》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀看到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培育學生的表達力量及擅長觀看的精神。

二、教學理念：

貼近生活，凸顯生本，在詳細的口語交際情境中，表達聽與說的多邊和諧互動。敬重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構(gòu)共生，以培育學生擅長觀看的精神及勇于發(fā)表見解、擅長傾聽發(fā)言的力量。

三、教學目標：

1、引導學生觀看生活中的事物，并激發(fā)他們擅長觀看的興趣。

2、引導學生在詳細的.口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表達觀看所得。

3、通過溝通、評價，培育學生的傾聽與表達力量。

四、教學重點：

引導學生用恰當?shù)恼Z言表達出自己在生活中觀看到了什么。

五、教學預備：

1、提前一周布置大家留心觀看四周的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶。

六、課時安排：

1課時。

七、教學過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。

1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“?。∥乙矝]觀看過。小朋友我們倆啊，都是不擅長觀看生活的孩子。你呢？你對四周的事物留心觀看了嗎？把你觀看到的和大家說說吧！”

2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今日這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，相互溝通。

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》

1、溝通上學路上你都觀看到了什么？

①同桌溝通②全班溝通

小結(jié)：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間非常鐘》

2、溝通在校園里你都觀看到了什么？請大家結(jié)合你觀看到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是尋常最能留心觀看四周事物的孩子。

3、在其它地方你還觀看到了什么？能不能向大家介紹一下。

（三）多法并用，展現(xiàn)觀看所得。

1、把你觀看到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出“最善觀看”獎

（四）回憶小結(jié)，開展活動。

（錄音）小朋友們，你們可真是擅長觀看生活的孩子，能將四周的事物介紹得這么具體，真為你們快樂！

可是，你知道嗎？我們四周的事物也在不停地發(fā)生著變化，今日這樣，明天可能就變樣了！盼望大家在以后的生活中能更加留心觀看四周的世界，將這些變化準時地與同學們和教師溝通，加油吧！

5、勤于觀看的達爾文小學語文教學設(shè)計一等獎

教學目標：

學問與技能：

1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導學生感受頂針句表達效果。

3、積存名言警句，讓學生懂得人際交往中公平相待，互助互濟。

4、理解成語故事，積存成語。

5、習作：寫“寒假活動規(guī)劃”。

情感態(tài)度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養(yǎng)成積存的習慣，提升語文的綜合素養(yǎng)。

教學時數(shù)：３課時

教學過程：

第一課時

一、學習讀一讀，你發(fā)覺了什么？

１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師準時正音。要求：讀正確、流利

２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的也許意思。

３、思索：從這些成語中你發(fā)覺了什么？

４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。

６、溝通拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學習讀一讀，說說以下句子的表達效果。

１、學生自由讀句子，邊讀邊思索這些句子在表現(xiàn)手法上有什么特點。引導發(fā)覺頂針的句式特點。

２、再讀句子，小組內(nèi)爭論這些句子在表達效果上有什么特點。教師巡察，了解學生的理解程度。

３、全班齊讀，進展反應。學生匯報自己的發(fā)覺。

４、教師點撥引導。內(nèi)容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地提醒樸實的感情最美；句二：生動形象地表現(xiàn)了苗兒的變化；句三：環(huán)環(huán)相扣，環(huán)遞式的提醒事物之間的因果連鎖。

５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節(jié)奏美。

６、拓展延長：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起觀賞。

三、學習讀一讀，記一記。

１、學生自由讀句子，借助解釋理解句子。

２、簡要介紹《論語、學而》《禮記．曲禮上》。

３、學生溝通對句子的理解，教師點撥。

４、自己再讀一讀，默背。

５、同桌背誦，齊背。

６、啟發(fā)學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發(fā)？

７、師生共同小結(jié)。

四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》

１、通讀短文。

２、學生簡潔描述：這則成語故事的主要內(nèi)容。

３、仔細思索：這則故事說明白什么？

４、全班相互溝通評議。（雙方在爭吵中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告知人們：同志之間、朋友之間，應當團結(jié)互助，而不應勾心斗角，要看清和應付共同的”敵人。否則，就必定會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都患病災難。）

５、學生嘗試獨立講這個故事。

教后反思：

其次課時

一、談話導入。

同學們，一年一度的寒假立刻就要到了。為了過一個既歡樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動規(guī)劃。這次習作就是學寫寒假活動規(guī)劃。

二、明確要求。

1、有目的地閱讀范文。思索提示：（1）寒假活動規(guī)劃的格式；（2）寫作留意事項；（3）范文的內(nèi)容分別涉及哪些方面。

2、小組內(nèi)溝通。

3、學生匯報，教師歸納點撥。

格式：標題“寒假活動規(guī)劃”寫中間；正文規(guī)劃要寫清晰寒假規(guī)劃的目的；規(guī)劃內(nèi)容分條款寫，后面的日期署名在右下角。

語言要求：簡明扼要，詳細明確。用詞造句必需精確，不能模糊。

內(nèi)容：豐富，結(jié)合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。

三、溝通拓展。

1、學生組內(nèi)溝通自己在寒假的準備。

2、選取典型，全班溝通。

第三課時

一、學生制定自己的寒假活動規(guī)劃，教師巡察指導。

二、展現(xiàn)學生習作，集體評改，教師評講。

三、學生修改抄寫。

四、教師小結(jié)。

習作講評是小學教師必備精品教學資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學教師的青睞！

6、語文S版小學四年級語文上冊《歡樂的暑假》的教學反思

語文教學所傳授的學問是離不開社會生活的。由于，語文學問是人們對社會生活的能動的反映。打個比方說，語文教學是禾苗，而社會生活便是雨露，是陽光。沒有了雨露、陽光，禾苗就會枯死。所以，語文課堂教學要把語文與學生的生活聯(lián)系起來，把學校教育中的小課堂與社會這個大課堂結(jié)合起來，從而引導學生獲得語文學問和閱歷。我在教學《歡樂的暑假》一課時，就充分利用貼近學生的生活資源。先播放我班張慶宇同學參與衛(wèi)輝電視臺舉辦的“夏日的我”少兒才藝展現(xiàn)的唱歌表演錄像。由于就在同學們身邊，大家較熟識，所以覺得真實、親切。課堂氣氛一下就活潑起來，我趁機讓學生說說自己的暑假是怎么度過的。這樣，在同學們興高采烈的發(fā)言中便輕松、自然地導入了新課。

這篇略讀課文是一首兒童詩，應以朗讀為主。我經(jīng)過悉心指導后，把我女兒的范讀錄音在班上播放。由于我女兒上五年級，和學生是同齡人，而且局部學生熟悉我女兒。這樣貼近學生的生活。讓學生看到他們身邊的人竟能把詩歌讀得這樣好，感到讀好詩歌并不是一件困難的事。從而增加學生讀好詩歌的自信。在播放范讀錄音的同時，我又配上《歡樂星球》的主題音樂。并且準時播放與課文內(nèi)容有關(guān)的精致圖片。讓學生充分得到視覺和聽覺的美感享受，從而大大激發(fā)起朗讀的欲望。然后，我讓學生自由感情朗讀課文，我發(fā)覺，學生的仿照性很強。聽完范讀錄音再朗讀，比教師講解應怎樣讀，效果要好得多。

在學習課文的同時，我還注意將生活引進課堂。讓學生觀賞精致課件，了解同齡人豐富多彩的暑假生活。如：有的同學在暑假里參與軍訓，強健身體，熬煉意志；有的同學在暑假里參與舞蹈、器樂、繪畫等輔導班，陶冶情操，豐富文化生活；有的同學在暑假里幫父母做一些家務(wù)活；還有的`同學參與暑假夏令營，到《歡樂星球》的拍攝現(xiàn)場參觀。當同學們看到《歡樂星球》的拍攝基地的圖片時，興奮特別，竟然天真地說：“教師，歡樂星球究竟在哪里呀？我們也想去，你帶我們?nèi)グ?！”我借此時機，準時滲透“以崇尚科學為榮”的社會主義榮辱觀教育。

在學完課文后，我又將同學們的優(yōu)秀暑假作業(yè)——如優(yōu)秀作文集、手抄報、以及學生在暑假里練的字在班上進展展覽，讓學生明白：積極仔細地完成各項暑假作業(yè)，應當是歡樂暑假生活內(nèi)容的一局部。另外，我還將自己與家人去旅游的一些照片制成課件讓同學們觀賞，讓他們了解教師豐富多采的暑假生活。如：今年七月份，我們河南安陽殷墟，被定為世界級文化遺產(chǎn)，特在暑假里免費對外開放一個月。我不失時機地將這一生活學問引入課堂，并把我和家人到殷墟和比干廟旅游的照片制成課件，讓同學們觀賞，并且準時滲透八榮八恥中以“喜愛祖國為榮”的思想教育，教育孩子們喜愛祖國的大好河山和豐富的文化遺產(chǎn)。這樣立足課堂，向課外延長。使學生從中獲得生活的直接和間接的閱歷，臨下課,我又將課文中的局部內(nèi)容用學生所熟識的歌曲的曲調(diào)演唱出來,讓學生在歡樂地觀賞中完畢學習。

不過，課內(nèi)時間究竟有限，期望在40分鐘涉及一篇課文的方方面面，不僅徒勞無功，而且沒有必要。教師應遵循“用好例子，用足例子”的課堂原則，深入挖掘教材，憑借有限課堂開展無限學習，讓教學貼近生活。

從《歡樂的暑假》這一課的教學中，我深刻地感受到：要讓語文課堂貼近生活，而且要貼近學生的生活。這節(jié)課，我在兩個班都講過，效果卻不太一樣。相比之下，一班的學生更簡單受感染，表現(xiàn)出的歡樂更多一些?，F(xiàn)在想想，我課件中所用的教學資源，更貼近城里孩子的生活，為一班學生所熟識。而距離二班多數(shù)農(nóng)村孩子的生活實際較遠。另外，由于兩班學生性格特點等的差異。所以造成了二班學生課堂上氣氛不太活潑的現(xiàn)象。所以我在以后的教學中要留意把更貼近學生自身的生活資源引入課堂，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生的手動起來，嘴巴動起來，身體動起來。真正讓學生參加到課堂中來。不去要求學生氣械的記住那些學問點，而讓學生在歡樂中，在不知不覺中就承受了學問，承受了教育。

7、《我們的民族小學》小學語文教學反思

《我們的民族小學》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所漂亮的學校，團結(jié)的學校，布滿歡快和祥和氣氛的學校，不同的穿戴，不同的語言，大家一起來到學校，仔細上課，歡樂玩耍，都成了好朋友。

三年級，識字和寫字在中年級仍舊是一項重要的教學任務(wù)，和低年級不一樣，三年級必需非常留意培育學生的獨立識字的力量。本課的生字較多，涉及的新詞語也比擬，但是學生剛開學，精神還沒有集中，上起課來，學習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關(guān)。識字方面，在以后的課文教學中，要先把詞語表中的詞語先全部讀精確讀流利才在詞語中學習生字。在指導書寫方面，也不行能一個個的讓學生去仿照，除了指導難寫的字外，其他的都放手讓學生在課后去把握，依據(jù)今日下午的聽寫，學生的詞語把握還沒能全部過關(guān)。該課留意抓好的一個生字是戴與雀字，穿引字的拼音也有和多學生寫成后鼻音。

在學習文本時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的.說：他們積極舉手發(fā)言，還受到了教師的表揚。有的說：他們把課文讀得又整齊又悅耳。

整堂課總體感覺教學環(huán)節(jié)還是比擬清楚的，重點也挺突出。一些教學設(shè)計比擬符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的留意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、鼓勵語言都是特別重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上歡樂地學有所得！

8、小學三年級語文《語文園地一》教學反思

在《語文園地一》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培育學生自主學習習慣，提高自主學習的力量為主要教學目的，綻開教學。

如，學生學習“我的發(fā)覺”時，我首先放手讓學生自己發(fā)覺，然后引導學生匯報溝通自己的的發(fā)覺的同時再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語，讓學生進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。

在以后的教學中，我要多采納這種形式，信任學生的力量，鼓舞學生開闊思路，大膽去說，去練，既能到達訓練的.目的，也能制造性地使用教材，而不是學教材。

再有在本次口語交際教學中我引導學生從多方面去說。例如，讓學生說說發(fā)生在課余中好玩的事情，自己的事、他人的事都可以說等，留意了拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式實行了多種多樣，我讓學生進展同桌溝通，小組溝通，全班溝通，還讓興趣一樣的同學一起溝通，溝通的時候可以相互詢問，相互評價；教師也參加其中，作必要的引導。最終，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結(jié)，并為習作做好了預備。

9、小學語文年級《語文實踐活動6》教學反思

教學目標：

1區(qū)分多音的不同用法，讀準每個字的讀音，并能依據(jù)讀音組詞。

2詞語接龍，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積存。

3把詞語連接成句，積存語言。

4熟悉3種修改符合，學習用這3種修改符號修改自己的造句、習作。

5閱讀短文，學習狀物文章的寫作方法。

6通過說話練習，培育學生的聽說力量。

7學習怎樣寫自己喜愛的一個小物件，把它的樣子寫清晰。

教學重點：

短文的`寫作方法。

教學難點：

把自己喜愛的一個小物件的樣子寫清晰。

板書設(shè)計：

鼻子長長的翹著

牙齒匕首似的伸出來

小瓷象耳朵像扇子微微掀起

腿有的有的仿佛

尾巴又小又細

第一課時

教學目標：

1區(qū)分多音字的不同用法，讀準每個字的不同讀音，會依據(jù)讀音組詞。

2詞語接龍，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積存。

3把詞語連接成句，積存語言。

教學過程：

一用下面的多音字分別組成詞語。

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